2024-2025學年中職生同舟共濟反霸凌從我做起班會教學設計

2024-2025學年中職生同舟共濟反霸凌從我做起班會教學設計主備人備課成員教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主題是“同舟共濟反霸凌從我做起”，主要針對2024-2025學年中職生。教學內(nèi)容主要圍繞如何識別霸凌行為、如何保護自己以及如何與霸凌行為作斗爭等方面展開。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經(jīng)了解了基本的道德規(guī)范和法律法規(guī)，對于如何處理人際關系有一定的認識。但是，針對霸凌行為的具體識別和應對策略，學生可能還比較模糊。因此，本節(jié)課旨在幫助學生深化對于霸凌行為的理解，提高自我保護意識，培養(yǎng)團結互助的精神。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：正義感、批判性思維、溝通與協(xié)作能力。通過學習，學生能夠提高對霸凌行為的識別能力，樹立正義感，勇于維護自己和他人的合法權益；學會運用批判性思維分析霸凌行為的原因和后果，提出合理的解決方案；在團隊中發(fā)揮溝通與協(xié)作能力，共同營造一個和諧、團結的學習和生活環(huán)境。教學難點與重點1.教學重點：

（1）霸凌行為的識別：本節(jié)課旨在讓學生了解并掌握霸凌行為的各種表現(xiàn)形式，包括言語霸凌、身體霸凌、心理霸凌等，以及如何正確識別這些行為。

（2）自我保護方法：學生需要學習并掌握在面對霸凌行為時如何保護自己的方法，包括尋求幫助、保持冷靜、避免沖突等。

（3）團結互助：培養(yǎng)學生團結互助的精神，學會與同學共同面對霸凌行為，共同維護和諧的校園環(huán)境。

2.教學難點：

（1）霸凌行為的原因分析：學生可能難以理解霸凌行為產(chǎn)生的深層次原因，包括個體原因、家庭原因、社會原因等。

（2）心理霸凌的識別與應對：心理霸凌較為隱蔽，學生可能難以識別和應對，需要教師指導學生學會觀察和分析心理霸凌的行為特點。

（3）團結互助精神的培養(yǎng)：學生可能在學習過程中難以理解團結互助的重要性，以及如何在實際生活中體現(xiàn)這種精神。

為確保學生對核心知識的理解透徹，教師在教學過程中應針對以上重點和難點進行有針對性的講解和強調(diào)。例如，通過案例分析、小組討論、角色扮演等方式，讓學生在實際情境中學會識別霸凌行為、掌握自我保護方法，并培養(yǎng)團結互助的精神。同時，教師應關注學生的學習進度，及時解答學生心中的疑問，幫助學生突破學習難點。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設備

-投影儀

-白板

-筆記本電腦

-打印機

-復印機

課程平臺：

-學校的學習管理系統(tǒng)（LMS）

-反霸凌教育專題網(wǎng)站

信息化資源：

-反霸凌相關的電子書籍

-反霸凌教育視頻資料

-在線討論論壇

教學手段：

-小組討論

-角色扮演

-案例分析

-互動式問答

-同伴教學

-實踐演練教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解霸凌行為的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習霸凌行為內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習霸凌行為的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的人際關系和道德規(guī)范，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為新的學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解霸凌行為的定義、類型和影響，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞霸凌行為展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對霸凌行為的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決練習題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與霸凌行為相關的法律法規(guī)，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注校園安全，培養(yǎng)學生的法律意識。

情感升華：

結合霸凌行為，引導學生思考個人與社會的關系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習霸凌行為的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的霸凌行為內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的霸凌行為內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學生學習效果1.知識掌握：學生將能夠準確地理解霸凌行為的定義、類型和影響，掌握識別霸凌行為的能力。他們還能夠了解霸凌行為背后的原因，包括個體原因、家庭原因和社會原因。

2.技能提升：學生將學會如何保護自己免受霸凌，掌握尋求幫助、保持冷靜和避免沖突等自我保護方法。他們還將能夠在團隊中發(fā)揮溝通與協(xié)作能力，共同應對霸凌行為，共同營造一個和諧、團結的學習和生活環(huán)境。

3.情感態(tài)度：學生將能夠培養(yǎng)正義感，對霸凌行為持有零容忍的態(tài)度。他們將能夠認識到每個人都有權利在沒有恐懼的環(huán)境中學習和成長，并將這一理念體現(xiàn)在自己的行為中。

4.社會責任感：學生將能夠意識到自己作為社會成員的責任，積極參與到反霸凌的行動中。他們將學會用批判性思維分析霸凌行為，提出合理的解決方案，并為創(chuàng)建一個公正、平等的社會環(huán)境做出貢獻。

5.自主學習能力：通過小組討論、角色扮演和案例分析等互動活動，學生將能夠培養(yǎng)自主學習能力，學會獨立思考和解決問題。他們將能夠在面對霸凌行為時，主動尋找解決方案，并勇于采取行動。

6.溝通與協(xié)作能力：在小組討論和實踐活動環(huán)節(jié)，學生將能夠提升溝通與協(xié)作能力。他們將學會傾聽他人的觀點，與他人有效溝通，并共同解決問題，為團隊的目標努力。教學反思今天的課讓我深感教學的挑戰(zhàn)性和重要性。我講的是2024-2025學年中職生同舟共濟反霸凌從我做起班會，這是一節(jié)非常實用和貼近學生生活的課。

我感到滿意的是，我能夠清晰、準確地講解了霸凌行為的定義、類型和影響，通過實例幫助學生理解，他們也積極參與討論，提出自己的觀點和疑問，我對他們的反應感到欣慰。他們提出了很多有深度的問題，比如霸凌行為背后的心理機制，如何處理人際關系等，這些問題讓我感到他們真的在思考，也在積極地參與到課堂中來。

我也感到有些遺憾，我發(fā)現(xiàn)他們在理解心理霸凌這一塊有些困難，可能是因為心理霸凌比較隱蔽，他們不太容易識別。我覺得我在這一塊的教學可能需要更深入一些，可能需要更多的實例和討論，幫助他們理解和掌握。

此外，我在課堂的互動環(huán)節(jié)也有些緊張，我發(fā)現(xiàn)我在引導他們進行討論和互動的時候，可能沒有做到足夠的引導和啟發(fā)，我希望能夠在下一次的教學中做得更好。板書設計1.目的明確：板書設計旨在幫助學生理解和記憶霸凌行為的定義、類型、影響及應對策略。

2.結構清晰：板書內(nèi)容分為四個部分：霸凌行為的定義、類型、影響和應對策略。每個部分都用簡潔的語言概括，方便學生抓住重點。

3.簡潔明了：板書設計采用關鍵詞和簡潔的句子，突出重點，準確精煉。例如，霸凌行為的定義部分，使用“霸凌：不公正、重復、有意傷害”來概括。

4.藝術性和趣味性：板書設計采用圖表、圖片等元素，增加藝術性和趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。例如，使用圖示展示霸凌行為的類型，讓學生一目了然。

5.啟發(fā)性：板書設計留有空間，鼓勵學生思考和提問。例如，在應對策略部分，提出“你有哪些應對霸凌的方法？”引導學生主動思考和分享。

6.動態(tài)性：板書設計可進行修改和補充，以適應課堂的動態(tài)變化。例如，在討論環(huán)節(jié)，可以根據(jù)學生的反饋添加新的觀點和案例。典型例題講解例題1：請簡要描述霸凌行為的定義、類型和影響。

答案：霸凌行為是指故意、重復、有意的傷害行為，包括言語霸凌、身體霸凌和心理霸凌。霸凌行為對受害者會產(chǎn)生負面影響，如心理創(chuàng)傷、自尊心受損、社交恐懼等，同時也可能對加害者產(chǎn)生不良后果，如法律制裁、社交孤立、道德譴責等。

例題2：請分析以下行為是否屬于霸凌行為，并說明原因。

答案：以下行為屬于霸凌行為：

1.小明經(jīng)常嘲笑小李的穿著打扮，導致小李感到自卑和不安。這是言語霸凌，因為小明故意用言語傷害小李。

2.小紅在課堂上故意推搡小王，使小王摔倒受傷。這是身體霸凌，因為小紅故意用身體傷害小王。

3.小張在背后散布小趙的謠言，損害小趙的聲譽。這是心理霸凌，因為小張故意用言語傷害小趙。

例題3：請?zhí)岢鲋辽偃N方法，幫助受害者應對霸凌行為。

答案：應對霸凌行為的方法包括：

1.尋求幫助：向老師、家長或?qū)W校心理輔導員尋求幫助，尋求專業(yè)支持和指導。

2.保持冷靜：在面對霸凌時保持冷靜，避免沖動行為，減少沖突升級。

3.增強自信：通過參加興趣班、社團活動等方式，提高自己的技能和自信心，增強自我保護能力。

例題4：請分析以下情境，并提出應對霸凌行為的策略。

情境：小王在放學途中被同學小張攔住，小張要求小王交出零花錢，否則就打他。

答案：應對霸凌行為的策略：

1.尋求幫助：小王應該立即向周圍的人求助，如路人、老師等，請求他們幫助自己擺脫困境。

2.避免沖突：小王可以嘗試與小張溝通，說明自己的立場，避免沖突升級。

3.記錄證據(jù)：小王可以記錄下霸凌行為的過程和證據(jù)，如時間、地點、參與者等，為后續(xù)處理