2020春人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件-第4單元《軍神》教學(xué)設(shè)計(jì)

《軍神》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)生字,掌握并會(huì)運(yùn)用新詞。

2.理解課文，體會(huì)“軍神”一詞所包含的含義。

3.能夠有感情地朗讀課文。

4.繼續(xù)培養(yǎng)自學(xué)課文的能力;滲透相關(guān)寫(xiě)作知識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.體會(huì)“軍神”驚人的毅力、鋼鐵般的意志。

2.通過(guò)人物神態(tài)、情緒的變化把握事情的發(fā)展變化，深入體會(huì)感

情。

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：

1.勤于朗讀，樂(lè)于背誦。

2.善于傾聽(tīng)，踴躍發(fā)言。

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭題，激情導(dǎo)入

1.揭題

2.媒體出示（十大元帥圖）:同學(xué)們，你們看，這十位莊重威武，氣

宇軒昂的軍人就是我國(guó)赫赫有名的十大元帥。他們是一一（生讀元帥

名）。

3.指圖，這位就是被德國(guó)醫(yī)生尊稱(chēng)為“軍神”的劉伯承元帥。

媒體出示:簡(jiǎn)介劉伯承

二、初讀，自主發(fā)現(xiàn)

1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把難讀的地方多讀幾

遍。

2.你們覺(jué)得文中哪些句子比較難讀？

3.組織交流，指導(dǎo)讀好難讀的句子。

三、初步感知課文內(nèi)容

軍神，好響亮、好威風(fēng)的稱(chēng)呼，為什么要稱(chēng)他為軍神呢?用比較

快的速度默讀課文，想想課文講了一件什么事？

1.指名讀課文，思考文章按怎樣的順序來(lái)敘述事情的？

板書(shū)：

手術(shù)前(1-10)

手術(shù)經(jīng)過(guò)(11一17)

手術(shù)之后(18—26)

2.出示自學(xué)提示，學(xué)生默讀思考：

(1)劃出描寫(xiě)沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒變化的句子，想想為什么會(huì)有

這樣的變化，簡(jiǎn)單批注在書(shū)上。

(2)有不懂的地方畫(huà)下來(lái)，學(xué)生互相質(zhì)疑。

3.小組討論交流。

4.在全班交流并質(zhì)疑。

(1)指名讀劃的相關(guān)的句子，簡(jiǎn)單說(shuō)體會(huì)。

⑵解詞：

審視一仔細(xì)看。

肅然起敬一形容十分恭敬的樣子。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.填空:課文中的“軍神”是指,這是對(duì)他的

敬稱(chēng)。

2.指名朗讀課文。

3.文中的軍神指的是誰(shuí)?(劉伯承)是誰(shuí)稱(chēng)劉伯承為軍神的？

請(qǐng)大家快速瀏覽課文，找出沃克醫(yī)生稱(chēng)贊劉伯承的句子，并畫(huà)

下來(lái)，帶著自己的體會(huì)讀一讀。

課件出示:“了不起!你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說(shuō)話(huà)的鋼板!

你是一位軍神!”

4.為什么沃克醫(yī)生稱(chēng)劉伯承為“軍神”？這節(jié)課我們就繼續(xù)走進(jìn)

文U伯承。

二、抓中心句突破全文

L沃克醫(yī)生為什么稱(chēng)劉伯承為“軍神”呢?你知道沃克醫(yī)生當(dāng)時(shí)

是怎么想的嗎？

(1)學(xué)生自由讀課文。

(2)小組交流、討論。

2.全班交流。

三、根據(jù)學(xué)生回答，導(dǎo)學(xué)課文

(一)導(dǎo)學(xué)“求治”部分

1.指名朗讀第一自然段。

2.沃克醫(yī)生開(kāi)始是怎樣識(shí)別劉伯承是軍人的?這么重的傷勢(shì)到底

有多重？

3.劉伯承的“鎮(zhèn)定”是從哪幾個(gè)地方反映出來(lái)的？

平時(shí)你們生病時(shí)是怎樣找醫(yī)生的?再讀讀劉伯承與沃克醫(yī)生的

對(duì)話(huà)，這番話(huà)該怎么說(shuō)呢？

4.分角色朗讀第一自然段。

（二）導(dǎo)學(xué)“術(shù)前”部分

L讀讀、想想、畫(huà)畫(huà)、議議。

劉伯承為什么不肯用麻藥？

2.聯(lián)系課前收集的關(guān)于劉伯承的資料猜想:劉伯承擔(dān)心損壞腦神

經(jīng)只是從愛(ài)惜自己身體的角度考慮的嗎?說(shuō)說(shuō)你的理由。

3.不用麻藥意味著什么？

4.劉伯承能忍受這種難以忍受的疼痛嗎?課文是怎樣反映出來(lái)

的？

5.有感情地朗讀，根據(jù)提示讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。

（三）導(dǎo)學(xué)“術(shù)中”部分

L自由讀課文，用不同的符號(hào)畫(huà)出手術(shù)中劉伯承、沃克表現(xiàn)的詞

句。想想這些詞句各起什么作用？

2.課堂交流：

比較句子（正面描寫(xiě)）：

一條嶄新的墊單竟被抓破了。

一條嶄新的墊單被抓破了。

比較句子（側(cè)面描寫(xiě)）：

手術(shù)中，一向鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次卻雙手微微發(fā)抖。

手術(shù)中，鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次卻雙手微微發(fā)抖。

3.聯(lián)系自己生病的經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)劉伯承忍受的是怎樣的痛苦。

4.指導(dǎo)有感情地朗讀，從對(duì)比中感悟劉伯承的“軍神”形象。

5.小結(jié)

（四）導(dǎo)學(xué)“術(shù)后”部分

1.默讀課文。

2劉伯承在手術(shù)中除了一聲不吭緊緊抓住墊單外，還要求什么？

3.沃克醫(yī)生聽(tīng)了有什么反應(yīng)？

4.你覺(jué)得沃克醫(yī)生可能會(huì)“失聲喊”些什么內(nèi)容呢？5.沃克醫(yī)生

為什么會(huì)有這樣的反應(yīng)？6.指導(dǎo)感情朗讀：“做完手術(shù)……了不起的軍

神!”

7.震驚的沃克醫(yī)生不敢相信地注視著眼前的這位年輕人，他心中

可能會(huì)怎么想呢？

8.為什么問(wèn)名字時(shí)，要“關(guān)上手術(shù)室的門(mén)”？

9.畫(huà)出本節(jié)中的提示語(yǔ)，根據(jù)提示自由朗讀，注意根據(jù)提示語(yǔ)揣

摩語(yǔ)意、把握語(yǔ)氣，突出“軍神”形象。

10.指導(dǎo)分角色朗讀，表演這一段。

四、小結(jié)全課，布置作業(yè)

拓展延伸，總結(jié)升華

L現(xiàn)在，慈祥的劉爺爺就在我們的面前，此時(shí)此刻你最想對(duì)他說(shuō)

些什么？

2.出示詩(shī)歌，讓我們把這首詩(shī)送給我們偉大的軍神劉伯承吧。俘

生齊誦，升華情感。）

贊軍神

赫赫壯舉顯軍神，氣煞當(dāng)年刮骨人。七十二刀何所懼，為有鋼筋

鐵骨身。

3.同學(xué)們，劉伯承被稱(chēng)為軍神，絕不僅僅是因?yàn)檫@次手術(shù)，他文

武雙全，戎馬一生，為祖國(guó)的解放和建設(shè)事業(yè)，獻(xiàn)出了畢生的心血，

立下不朽的功勛。他堪稱(chēng)中國(guó)的-一軍“神”。如果想更深入地了解

這位共和國(guó)元帥，建議大家讀一讀《中華名將一一劉伯承》

《軍神》課堂實(shí)錄

師：神仙是什么呀？

生：在我心目中神仙的樣子很高大，很威武。

生：我覺(jué)得神仙的胡子會(huì)很長(zhǎng)很長(zhǎng)，需要卷起來(lái)才不會(huì)拖到

地上

師：女神仙有胡子嗎？

生：我這是男的

師：哦，是男的神仙，有很長(zhǎng)很長(zhǎng)的胡子

生：我想，神仙應(yīng)該是在天上飛的

師：能騰云駕霧，本領(lǐng)高強(qiáng)

生：我覺(jué)得神仙有很多特異功能

師：舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)看

生：比如說(shuō)他們會(huì)有翅膀，還有他們會(huì)招喚太陽(yáng)和月亮

師：能呼風(fēng)喚雨，很好，嗯，你說(shuō)呢

生：我覺(jué)得神仙不是一般的人，他是那個(gè)很神通廣大的

師：神仙是什么，他肯定不是人，神通廣大，坐下。好，這

位同學(xué)

生：我認(rèn)為神仙可以做到很多人類(lèi)做不到的事情

師：無(wú)所不能，和我們?nèi)耸遣灰粯拥?。好，這位同學(xué)

生：我認(rèn)為神仙他長(zhǎng)生不老

師：死不了，對(duì)不對(duì)，所以我們很多人都想做神仙，對(duì)了神

仙和我們凡人是不一樣的。今天我們學(xué)習(xí)一篇課文，取名也是一個(gè)神，

這個(gè)神很特別，是什么神呀。（板書(shū)：軍神）

生：軍神

師：一起念一遍

生：（齊聲）軍神

師：大聲地，齊聲念

生：（一齊高聲地）軍神

師：課文中這個(gè)軍神，叫什么名字

生：課文中的軍神叫劉伯承

師：你已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，這個(gè)名字的印象特別深

生：軍神是劉伯承

師：對(duì)，他的名字叫劉伯承（板書(shū)：劉伯承）念一下這個(gè)名

字

生：（齊高聲）劉伯承

師：劉伯承和你我一樣，都是平凡的人（板書(shū)：凡人）他是

人有血有肉，他不會(huì)長(zhǎng)生不老，那他怎么會(huì)成為軍神的呢？今天我們

就來(lái)讀這遍課文，先請(qǐng)小朋友認(rèn)認(rèn)真真的讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，

請(qǐng)你劃下來(lái)，好嗎？好，看看誰(shuí)讀得認(rèn)真，誰(shuí)聲音響亮，好開(kāi)始

生：（自由讀）

師：讀好的小朋友請(qǐng)把手舉起來(lái)，沒(méi)讀完的，請(qǐng)繼續(xù)讀完。

讀完了嗎？

生：讀完了

師：好的，請(qǐng)把手舉好。課文當(dāng)中有很多生字，小朋友拿的

課文沒(méi)有生字表是嗎？請(qǐng)把手放下。看一看，這幾個(gè)詞語(yǔ)哪個(gè)小朋友

會(huì)讀？看得清嗎？好，我請(qǐng)你來(lái)讀。

生：繃帶職員土匪麻醉藥嶄新的床單

師：聲音非常響亮，很干脆。第一字念一一

生：（齊聲）繃帶

師：一起讀這幾個(gè)詞語(yǔ)，起

生：（齊聲）繃帶職員土匪麻醉藥嶄新的

床單

師：嗯，不錯(cuò)

師：這幾個(gè)詞，會(huì)讀的小朋友舉手。你不會(huì)讀是不是呀，現(xiàn)

在請(qǐng)你讀讀看

生：手術(shù)傷勢(shì)擦汗暈過(guò)去損傷腦神精

師：不錯(cuò)，第二個(gè)想了一下，想起來(lái)了，對(duì)不對(duì)？很好，請(qǐng)

坐。我們請(qǐng)把第二組讀一讀，起

生：（齊聲）手術(shù)傷勢(shì)擦汗暈過(guò)去損傷腦神精

師：嗯（出示第三組詞語(yǔ)）

生：（齊舉手）

生：德國(guó)沃克醫(yī)生

師：讀

生：（齊聲讀）德國(guó)沃克醫(yī)生

師：和他有關(guān)的課文當(dāng)中有這樣兩組詞語(yǔ)。誰(shuí)會(huì)讀，不會(huì)讀

的不要緊，你認(rèn)真的聽(tīng)其他同學(xué)讀，注意聽(tīng)

生：不悅愣住微微顫抖擔(dān)心

嚇了一跳不禁失聲喊道俯下身子親切

師：現(xiàn)在聽(tīng)了他的朗讀，會(huì)讀的小朋友舉手，好請(qǐng)你讀

生：不悅

師：不要緊，這一個(gè)你忘掉了是嗎？可能緊張，你往下讀

生：微微顫抖擔(dān)心嚇了一跳不禁失聲喊道俯下身

子親切

師：嗯，就一個(gè)，其他幾個(gè)聽(tīng)了這位同學(xué)朗讀都對(duì)了，就一

個(gè)沒(méi)有讀，對(duì)不對(duì)？想知道這個(gè)怎么辦呢？

生：查字典

師：如果現(xiàn)在身邊沒(méi)有字典，你還有什么辦法呢？

生：?jiǎn)柪蠋?/p>

師：如果老師不告訴你，你還有什么辦法呢？

生：?jiǎn)柾瑢W(xué)

師：?jiǎn)柾瑢W(xué)，好的，你請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀好嗎

生：李佳妮

生：愣住

師：好，聽(tīng)清楚了嗎？

生：（點(diǎn)頭）

師：好，你來(lái)讀

生：愣住

師：后鼻音

生：愣住

師：（示范）愣住

生：愣住

師：記住了嗎？好的，其實(shí)剛才他讀的時(shí)候，你要仔細(xì)聽(tīng)，

就記得住，聽(tīng)明白嗎？現(xiàn)在會(huì)讀的小朋友請(qǐng)舉手

生：（齊舉手）

師：嗯這次，每個(gè)同學(xué)都聽(tīng)得非常專(zhuān)心，一起讀一下這兩組

詞，起

生：（齊聲讀）不悅愣住微微顫抖擔(dān)心

嚇了一跳不禁失聲喊道俯下身子親切

師：好，同學(xué)們這些詞都讀得很好。我們?cè)倏醋詈筮@一組

生：（舉手）

師：這組有點(diǎn)難度，看哪個(gè)小朋友會(huì)讀

生：劉伯承鎮(zhèn)定平靜堅(jiān)決懇切一聲不吭汗如雨

下臉色蒼白勉強(qiáng)一笑

師：聲音響亮，口齒清楚，這都是你的優(yōu)點(diǎn)，但有一個(gè)字的

音，念得不太準(zhǔn)確，最后一個(gè)詞念什么？哪個(gè)小朋友來(lái)念給老師聽(tīng)一

下

生：勉強(qiáng)一笑

師：這個(gè)字念勉強(qiáng)，這個(gè)字念強(qiáng)是不是啊

生：強(qiáng)

師：查過(guò)字典嗎

生：沒(méi)有

師：強(qiáng)大，堅(jiān)強(qiáng)，都念強(qiáng)對(duì)不對(duì)，所以你認(rèn)為勉強(qiáng)也念強(qiáng)，

是嗎，是嗎？有同學(xué)查過(guò)字典嗎？你說(shuō)

生：勉強(qiáng)一笑

師：為什么念強(qiáng)

生：字典上是這樣寫(xiě)的

師：查過(guò)嗎？

生：查過(guò)

師：很好，握握手，你很了不起。查過(guò)字典，你才能知道這

個(gè)字念第三聲，勉強(qiáng)。記住了，不要想當(dāng)然，強(qiáng)大，堅(jiān)強(qiáng)都念強(qiáng)，以

為這兒也念強(qiáng)，這里不念強(qiáng)，念強(qiáng)，勉強(qiáng)一笑，讀

生：（齊聲）勉強(qiáng)一笑

師：再讀

生：（齊聲）勉強(qiáng)一笑

師：好，這組詞語(yǔ)會(huì)讀的小朋友舉手，都會(huì)讀嗎？你會(huì)嗎？

你讀一下好嗎？沒(méi)關(guān)系，看不清是不是啊，好，請(qǐng)你站到前面來(lái)讀好

嗎？現(xiàn)在看得清嗎？行了嗎？還看不清，借付眼鏡給你吧，看得清

嗎？好再前面一點(diǎn)，看得清嗎？好，你來(lái)讀

生：劉伯承鎮(zhèn)定平靜堅(jiān)決懇切一聲不吭汗如雨

下臉色蒼白勉強(qiáng)一笑

師：非常好，你坐在后面的位子，是不是前面的詞都看不見(jiàn),

是不是

生：（點(diǎn)頭）

師：好的，現(xiàn)在哪個(gè)小朋友愿意他換個(gè)位子，坐在那個(gè)位子

能看得清的，行嗎？請(qǐng)你跟他換一下好嗎？下面我們把這些詞認(rèn)認(rèn)真

真的讀一遍，劉伯承，起

生：劉伯承鎮(zhèn)定平靜堅(jiān)決懇切一聲不吭汗如雨

下臉色蒼白勉強(qiáng)一笑

師：不錯(cuò)，課文當(dāng)中的詞語(yǔ)一定要讀正確，讀流利，這是我

們?cè)僮x課文就可以把這遍課文讀正確，讀流利。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再拿起

課文讀一讀，注意哪些自然段你認(rèn)為自己沒(méi)有讀好，覺(jué)得還讀不正確,

或者讀不流利的，那么多練練好嗎？等一下老師要請(qǐng)同學(xué)們讀課文，

好，現(xiàn)在自己練

生：（自由讀課文）

師：好，同學(xué)們讀書(shū)非常投入，這是一個(gè)很好的習(xí)慣，現(xiàn)在

哪個(gè)小朋友愿意來(lái)讀，你選擇認(rèn)為最難讀的那個(gè)段落，或者你到現(xiàn)在

還沒(méi)有讀好的，需要老師和同學(xué)來(lái)幫助你的這個(gè)段落，請(qǐng)你選一段好

嗎？誰(shuí)愿意來(lái)讀？愿意讀的小朋友請(qǐng)舉手好嗎?愿意得到老師和同學(xué)

幫助的請(qǐng)舉手，你愿意得到我們幫助嗎？

生：愿意

師：請(qǐng)把手舉起來(lái)，你愿意嗎

生：不愿意

師：不愿意啊，那你愿意幫助別人嗎

生：愿意

師：請(qǐng)你把手舉起來(lái)。你愿意得到別人幫助還是愿意幫助別

人啊

生：愿意得到別人幫助

師：好的，請(qǐng)把手舉起來(lái)，好嗎？愿意讀的小朋友請(qǐng)把手舉

起來(lái)。如果說(shuō)你覺(jué)得自己讀的很好了，那么等一下，在別人讀的時(shí)候,

你就把自己當(dāng)作老師，你怎樣指導(dǎo)他讀得更好，好不好？好，我現(xiàn)在

請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。

師：你告訴大家你讀第幾自然段

生：第三自然段。手術(shù)中一向鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次卻雙手

微微顫動(dòng)，他對(duì)年輕人說(shuō)：“你要是挺不住，可以叫出聲來(lái)。”

師：讀得正確，不錯(cuò)。有什么建議嗎？

生：我覺(jué)得他讀“微微顫動(dòng)”聲音可以稍微輕一點(diǎn)

師：理由

生：因?yàn)椤拔⑽㈩潉?dòng)”說(shuō)明沃克醫(yī)生很緊張

師：對(duì)，你體會(huì)的很好，所以這個(gè)地方可以放慢點(diǎn)速度，放

輕一點(diǎn)聲音再讀，在沉著一點(diǎn)讀，好嗎？

生：手術(shù)中一向鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次卻雙手——微微顫動(dòng)

師：你這次流利一點(diǎn)好嗎？

生：手術(shù)中一向鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次卻雙手微微顫動(dòng)，他

對(duì)年輕人說(shuō)：“你要是挺不住，可以叫出聲來(lái)。”

師：滿(mǎn)意嗎？

生：滿(mǎn)意

師：好的，在我們同學(xué)的幫助下面，你這次讀得非常好，令

自己滿(mǎn)意，也令老師滿(mǎn)意，請(qǐng)坐。現(xiàn)在誰(shuí)愿意來(lái)讀？好的，我請(qǐng)你來(lái)

讀

生：倒數(shù)第二自然段

師：一共幾個(gè)自然段啊，一共六個(gè)自然段，那就是第五自然

段，好，這個(gè)自然段比較難讀，請(qǐng)你拿著話(huà)筒讀好嗎

生：沃克醫(yī)生擦著汗，對(duì)年輕人說(shuō)：“我真擔(dān)心你會(huì)暈過(guò)去?！?/p>

年輕人臉色蒼白，勉強(qiáng)一笑：“我一直在數(shù)你的刀數(shù)。”沃克醫(yī)生嚇了

一跳：“一共多少刀？”“七十二刀?！蔽挚酸t(yī)生不禁失聲喊道：“了不

起！你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說(shuō)話(huà)的鋼板，你是一位軍神！”

師：你認(rèn)為自己這一章節(jié)沒(méi)讀好呢，還是認(rèn)為自己讀得好

呢？

生：讀得好的

師：讀得好的是不是，我也聽(tīng)出來(lái)，這一自然段他是讀得好

的，很了不起的，誰(shuí)愿意跟他比一比看，這次也要象他讀得這樣好，

有嗎

生：沃克醫(yī)生擦著汗，對(duì)年輕人說(shuō)：“我真擔(dān)心你會(huì)暈過(guò)去?！?/p>

年輕人臉色蒼白，勉強(qiáng)一笑：“我一直在數(shù)你的刀數(shù)?！蔽挚酸t(yī)生嚇了

一跳：“一共多少刀？”“七十二刀?！蔽挚酸t(yī)生不禁失聲喊道：“了不

起！你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說(shuō)話(huà)的鋼板，你是一位軍神！”

師：你覺(jué)得讀得滿(mǎn)意嗎

生：滿(mǎn)意

師：對(duì)自己很有信心，非常滿(mǎn)意，每個(gè)同學(xué)都要這樣，對(duì)你

來(lái)講這次是巨大的努力，讀得最好的，這就是成功的，老師有個(gè)小小

的建議?！懊銖?qiáng)一笑”（示范讀）

生：（跟讀）勉強(qiáng)一笑

師：你們知道什么叫：“勉強(qiáng)一笑嗎？"（笑）薛老師現(xiàn)在這

個(gè)笑叫做勉強(qiáng)一笑嗎？叫什么笑？

生：微笑

師：叫什么笑？

生：（齊聲）微笑，

師：有的同學(xué)說(shuō)燦爛的一笑，這叫勉強(qiáng)一笑嗎？不叫，那怎

樣的笑叫勉強(qiáng)一笑?

生：就是你要做件事情，這件事情很難做，你很為難，你做

得——嗯

師：你怎么不說(shuō)下去了，你這個(gè)笑就叫勉強(qiáng)一笑，呵呵，很

為難，這點(diǎn)你講到了

生：就是有點(diǎn)裝出來(lái)的樣子笑，叫勉強(qiáng)一笑

師：這個(gè)笑裝出來(lái)的

生：就是很為難，然后就是在別人面前稍微裝一下，表示對(duì)

他尊敬一下而已

師：好的，這是你的理解

生：很尷尬，我覺(jué)得就是勉強(qiáng)一笑那種笑

師：哦，對(duì)

生：很痛苦的時(shí)候，叫勉強(qiáng)一笑

師：笑不出來(lái)，要笑，這叫勉強(qiáng)一笑

生：很為難的樣子

師：好的，同學(xué)們對(duì)這個(gè)詞是理解了，那讀的時(shí)候，要讀得

正確——勉強(qiáng)一笑，讀一讀

生：（齊聲）勉強(qiáng)一笑

師：剛才兩位同學(xué)第五自然段讀得很好，還有同學(xué)讀其他的

段落嗎

生：我讀得是第一自然段，1916年的一天，一位頭纏繃

帶的年輕人，走進(jìn)了重慶一家德國(guó)人開(kāi)的診所。他對(duì)診所的主人，著

名的外科醫(yī)生，沃克先生說(shuō)：“我的眼睛被土匪打傷了，請(qǐng)您給治治。”

沃克醫(yī)生查看了他的傷勢(shì)，冷冷地問(wèn)：“你叫什么名字？”“劉大川。”

“干什么的？”“郵局職員。”“不，你是軍人！”沃克醫(yī)生有些不悅地

說(shuō)：“我當(dāng)過(guò)軍醫(yī)，這么重的傷勢(shì)，只有軍人才能如此鎮(zhèn)定。”

師：滿(mǎn)意嗎

生：滿(mǎn)意

師：嗯，你認(rèn)為自己很滿(mǎn)意，那么聽(tīng)聽(tīng)我模仿你好不好，聽(tīng)

聽(tīng)有沒(méi)有沃克醫(yī)生一有些不悅地一說(shuō)：“我當(dāng)過(guò)軍醫(yī)，這么一重的

傷勢(shì)，只有軍人一才能如此一鎮(zhèn)定?！笨纯绰?tīng)聽(tīng)看，當(dāng)然你讀得比我

好，問(wèn)題出在什么地方呢？知道嗎？你說(shuō)

生：不夠連貫，你呢你連貫起來(lái)了，但是語(yǔ)調(diào)不是很自然的，

知道嗎？你非常努力，老師讀一讀，你看看這樣讀好不好，沃克醫(yī)生

有些不悅地說(shuō)：“我當(dāng)過(guò)軍醫(yī)，你這么重的傷勢(shì)，只有軍人才能如此

鎮(zhèn)定。”行嗎？一個(gè)能發(fā)現(xiàn)自己缺點(diǎn)的同學(xué)是了不起的，現(xiàn)在我們請(qǐng)

她來(lái)讀一讀這一句話(huà)，好不好，沃克醫(yī)生有些不悅地說(shuō)：“我當(dāng)過(guò)軍

人，這么重的傷勢(shì)，只有軍人才能如此鎮(zhèn)定。”好嗎？

生：（齊聲）好

師：給她掌聲

生：（鼓掌）

師：同學(xué)們，當(dāng)自己在自己朗讀當(dāng)中有些小毛病，發(fā)現(xiàn)不了

的時(shí)候，要能夠聽(tīng)別人建議，聽(tīng)老師同學(xué)的建議，并且自己要發(fā)現(xiàn)，

你自己最了不起的一點(diǎn)是什么，自己能聽(tīng)出自己朗讀當(dāng)中的問(wèn)題，并

且能夠改正，非常了不起，這樣的同學(xué)將會(huì)得到更大的進(jìn)步，同學(xué)們,

對(duì)不對(duì)？

生：（齊聲）對(duì)

師：好，第一自然很難讀，我想最請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀

生：1916年的一天，一位頭纏繃帶的年輕人，走進(jìn)了重

慶城里一家德國(guó)人開(kāi)的診所。他對(duì)診所的主人，著名的外科醫(yī)生，沃

克先生說(shuō)：“我的眼睛被土匪打傷了，請(qǐng)您給治治。”沃克醫(yī)生查看了

他的傷勢(shì)，冷冷地問(wèn)：“你叫什么名字？”“劉大川。”“干什么的？”

“郵局職員不，你是軍人！”沃克醫(yī)生有些不悅地說(shuō)：“我當(dāng)過(guò)軍

醫(yī)，這么重的傷勢(shì)，只有軍人才能如此鎮(zhèn)定?！?/p>

師：嗯，非常的流利，語(yǔ)調(diào)非常的自然，好，這個(gè)自然段我

請(qǐng)每個(gè)同學(xué)自己練習(xí)讀一讀。好，課文就讀到這里好嗎？我們同學(xué)

讀書(shū)都非常的好，非常的認(rèn)真，而且每讀一遍都有每一遍的進(jìn)步。

下面請(qǐng)同學(xué)們把課文放下，讀了幾遍課文之后，請(qǐng)你來(lái)談?wù)勛x到現(xiàn)在

你對(duì)課文中的軍神，劉伯承有些什么樣的了解。你了解到了他些什么

樣的事情。

生：我了解到劉伯承是一個(gè)真正的男子漢

師：是個(gè)男子漢，而且是真正的男子漢

生：我了解劉伯承不怕苦

師：不怕苦，他最重要的還是什么

生：痛

師：對(duì)了，不怕痛。嗯，這點(diǎn)你看不出來(lái)了，很了不起

生：我了解到劉伯承，他很堅(jiān)強(qiáng)

師:不錯(cuò)

生：我了解到劉伯承，他不是神，只是他跟神一樣堅(jiān)強(qiáng)

師：你這句話(huà)說(shuō)得非常好，他不是神，但是他像神一樣堅(jiān)

強(qiáng)，非常好

生：我覺(jué)得劉伯承他很-他很一他很

師：說(shuō)話(huà)的時(shí)候不要他他他，我知道他

生：我知道劉伯承他很一一

師：同學(xué)們講話(huà)可能沒(méi)想好，沒(méi)關(guān)系，想好了說(shuō)，來(lái)一定能

說(shuō)好

生：我覺(jué)得劉伯承他很堅(jiān)強(qiáng)，很勇敢

師：你看一連說(shuō)了兩個(gè)詞很堅(jiān)強(qiáng)，很勇敢，說(shuō)得多流利，很

好。誰(shuí)來(lái)說(shuō)

生：我覺(jué)得劉伯承非常頑強(qiáng)

師：頑強(qiáng)這個(gè)詞比堅(jiān)強(qiáng)還要好，是不是啊

生：我覺(jué)得劉伯承非常鎮(zhèn)定，平靜

師：你注意了他在動(dòng)手術(shù)當(dāng)中的表現(xiàn)

生：劉伯承是一個(gè)遇事冷靜，先動(dòng)腦筋，再做決定的人

師：他動(dòng)什么腦筋了

生：先想一想再做決定

師：你說(shuō)具體一點(diǎn)，說(shuō)得清楚一點(diǎn)好嗎

生：他要先想一想，比如說(shuō)，如果打麻醉藥，如果損傷到

腦神精的話(huà)，他以后就不能再當(dāng)軍人，不能再為國(guó)家做事情了，所以

他堅(jiān)決不打麻醉藥

師：哦，他是想好了不用麻醉藥，是下決心的是不是，這個(gè)

細(xì)節(jié)你印象非常深刻，很會(huì)讀書(shū)

生：劉伯承是個(gè)鎮(zhèn)定而堅(jiān)強(qiáng)，勇敢的人

師：你把大家說(shuō)的都綜合起來(lái)了，好請(qǐng)坐

生：我認(rèn)為劉伯承是一個(gè)很有毅力的人

師：很有什么

生：毅力

師：什么叫毅力

生：就是很堅(jiān)強(qiáng)的意思

師：這個(gè)是說(shuō)不清楚的

（笑）

師：但是大家都能懂的，對(duì)嗎

生：我覺(jué)得劉伯承很勇敢，他手術(shù)不吭一聲，他還不使用麻

醉藥，忍受痛苦

師：嗯，不錯(cuò)

生：劉伯承能忍受凡人不能忍受的困難

師：頓號(hào)

生：痛苦

師：對(duì)了，我就等你這個(gè)詞

生：劉伯承非常堅(jiān)強(qiáng)，非常勇于和困難挑戰(zhàn)

（停了一會(huì)）

師：我看著你，你看著我，我就等著你繼續(xù)望下說(shuō)，希望你

能有更精彩的話(huà)

生：勇敢面對(duì)，不會(huì)退縮

師：你看，等來(lái)的是精彩的話(huà)——勇敢面對(duì)，

生：（齊聲）永不退縮

師：永不退縮，這個(gè)詞，逼一逼就逼出來(lái)了。好了同學(xué)們，

通過(guò)初讀課文，對(duì)劉伯承，對(duì)這位軍神有了初步的了解，我們知道，

劉伯承其實(shí)也是一個(gè)凡人，當(dāng)他走進(jìn)沃克醫(yī)生診所的時(shí)候，他一開(kāi)始

說(shuō)自己是劉大川。劉大川是誰(shuí)呀？他還說(shuō)自己是郵局的職員，這是為

什么呀？醫(yī)生問(wèn)他職業(yè)姓名的時(shí)候，他居然不說(shuō)真話(huà)，猜猜看

生：因?yàn)樗幌胱寗e人知道他是個(gè)軍人，因?yàn)檐娙藙e人都聚

尊敬的，他想要對(duì)平常人一樣對(duì)待他

師：可能他有這樣一個(gè)想法

生：說(shuō)不定劉伯承，他想如果隊(duì)長(zhǎng)知道的話(huà)，和上司說(shuō)，如

果被撤職怎么辦

師：你這個(gè)叫異想天開(kāi)

（笑）

師：你想做軍人嗎

生：想

師：好，請(qǐng)你把紅領(lǐng)巾系系好

生：是因?yàn)樗幌氤鋈祟^地

師：沒(méi)這么復(fù)雜吧

生：因?yàn)樗幌氘?dāng)軍人了，他想當(dāng)凡人

（笑）

師：小朋友，這個(gè)不能亂猜的哦?？匆豢矗@個(gè)故事發(fā)生在

什么時(shí)候呢

生：（齊聲）1916年

師：1916年，我們現(xiàn)在是2020年。1916年的時(shí)候,

是怎樣的時(shí)候呢，小朋友都不知道，聽(tīng)老師講：1916年的那個(gè)時(shí)

候，是中國(guó)清朝剛剛滅亡的時(shí)候，袁世凱他要做皇帝，所以孫中山領(lǐng)

導(dǎo)辛亥革命，來(lái)推翻袁世凱的統(tǒng)治。1916年，劉伯承他就參加了

革命軍，帶領(lǐng)軍隊(duì)和袁世凱的反動(dòng)軍閥進(jìn)行戰(zhàn)斗。在這戰(zhàn)斗當(dāng)中他的

眼睛受了傷，到德國(guó)醫(yī)生沃克先生的診所里去治療。當(dāng)時(shí)周?chē)际欠?/p>

動(dòng)軍閥的統(tǒng)治，他要去看病，反動(dòng)軍閥袁世凱答應(yīng)嗎？

生：不答應(yīng)

師：看見(jiàn)了會(huì)怎么樣

生：看見(jiàn)了會(huì)把他給殺掉

師：對(duì)了，所以他在隱瞞自己的身份，隱瞞自己的職業(yè)，明

白了嗎？但是沃克醫(yī)生一看，他就知道是什么人？他不是一位平常的

老百姓，他是一位軍人。沃克醫(yī)生怎么看出來(lái)的？課文中有一句話(huà)，

找到了嗎

生：因?yàn)檐娙?才能-忍耐得了一這種一傷勢(shì)的（有點(diǎn)口吃）

師：嗯，你這句話(huà)說(shuō)得非常好，同學(xué)們不要笑話(huà)，好嗎？我

們?cè)俳o他一次機(jī)會(huì)，因?yàn)槿魏稳说谝淮伟l(fā)言的時(shí)候，比較緊張，緊張

嗎？

生：嗯（點(diǎn)頭）

師：能鎮(zhèn)定嗎？好,請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，慢慢地說(shuō)

生：因?yàn)榫褪且驗(yàn)檐娙瞬拍苋棠偷昧诉@種傷勢(shì)的

師：對(duì)嗎？

生：（齊聲）對(duì)

師：聲音再響一點(diǎn)，大方一點(diǎn)好嗎？你是男子漢嗎？

生：（點(diǎn)頭）因?yàn)橹荒苘娙瞬拍苋棠偷昧诉@種傷勢(shì)

師：流利嗎？

生：（齊聲）流利（鼓掌）

師：現(xiàn)在請(qǐng)他大聲地說(shuō)好不好？好的，挺起你的胸膛，做象

一個(gè)男人

生：因?yàn)橹荒苘娙瞬拍苋棠偷昧诉@種傷勢(shì)

師：好，請(qǐng)坐。每個(gè)同學(xué)站起來(lái)就要大大方方地說(shuō)話(huà)，好嗎

生：好

師：課文中有這樣一句話(huà)，一起讀一下

生：（齊聲）“不，你是軍人?！蔽挚酸t(yī)生有些不悅地說(shuō)：“我

當(dāng)過(guò)軍醫(yī)，這么重的傷勢(shì)，只能軍人才能如此鎮(zhèn)定?！?/p>

師：這么重的傷勢(shì)，這個(gè)傷勢(shì)到底重在什么地方，怎樣嚴(yán)重

呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀這樣一段話(huà)，輕聲地讀一讀，然后告訴大家，劉伯

承的傷勢(shì)嚴(yán)重到什么程度。

生：傷勢(shì)嚴(yán)重到他的眼珠都掉下來(lái)了

師：對(duì)了

生：傷勢(shì)嚴(yán)重到他的眼珠要從眼窩都掉出來(lái)了

師：掉了嗎

生：掉了

生：傷勢(shì)嚴(yán)重到劉伯承的眼珠已經(jīng)從他的眼窩里掉出來(lái)了

生：傷勢(shì)嚴(yán)重到劉伯承昏了過(guò)去

師：對(duì)，這個(gè)傷勢(shì)，子彈從頭頂射進(jìn)去，又從眼眶里射出來(lái),

把眼珠都射出來(lái)了。是劉伯承自己用刀把經(jīng)絡(luò)割斷，同學(xué)們?nèi)绻悄?

這樣嚴(yán)重的傷勢(shì)，你會(huì)怎么樣？

生：我會(huì)馬上去醫(yī)院

師：會(huì)不會(huì)等到戰(zhàn)斗結(jié)束再去呀

生：會(huì)

師：你也很勇敢

生：我會(huì)哇哇大叫

師：叫什么

生：很痛啊

師：很痛疼，痛得大喊大叫，是嗎，一般人都會(huì)有這樣的反

映，是正常的

生：我會(huì)自己先把自己止痛，就去醫(yī)院，然后就——

師：會(huì)自己去嗎

生：嗯

師：可能會(huì)

生：我會(huì)忍耐一下，等戰(zhàn)斗結(jié)束了再去醫(yī)院

師：我發(fā)現(xiàn)你們都跟劉伯承差不多，這么勇敢，真了不起

生：我會(huì)自己一個(gè)人去醫(yī)院，不管他們了

師：那試試看，你的眼珠子掉出來(lái)，你還會(huì)一個(gè)人去醫(yī)院?jiǎn)幔?/p>

去得成嗎？我發(fā)現(xiàn)我們同學(xué)們看到劉伯承都能鎮(zhèn)定，所以你們也會(huì)鎮(zhèn)

定。如果換了老師，我做不到，首先眼珠子掉出來(lái)，我這個(gè)眼睛就沒(méi)

了，恐懼，害怕，我將來(lái)就剩一只眼睛了，我馬上昏了過(guò)去，我馬上

就人攙著我到醫(yī)院去，是不是?。繉?duì)嗎？是的。傷勢(shì)已經(jīng)重到這樣的

程度，但是課文中寫(xiě)，劉伯承他是怎樣去診所治療傷勢(shì)的

生：是劉伯承幫助那位戰(zhàn)友，那位戰(zhàn)友扶他去一一

師：我說(shuō)這位戰(zhàn)友的事情過(guò)去了，現(xiàn)在到診所去的時(shí)候，他

是怎樣去的。你一生病的時(shí)候，你一個(gè)人到醫(yī)院看病嗎？誰(shuí)幫你去呀

生：是爸爸媽媽陪我一起去的

師：是大病嗎？

生：不是

師：發(fā)點(diǎn)燒，咳嗽一下，感冒都要爸爸媽媽帶你去。現(xiàn)在劉

伯承是怎樣去的？

生：一個(gè)人

師：對(duì)，是一個(gè)人走進(jìn)診所。而且他對(duì)沃克醫(yī)生怎么說(shuō)的？

讀讀他的這句話(huà)：我的眼睛——讀

生：我的眼睛被土匪打傷了，請(qǐng)您給治治

師：請(qǐng)您給治治，非常地鎮(zhèn)定，這就叫鎮(zhèn)定，不慌張，不慌

亂，不喊痛，不恐懼，對(duì)嗎，這叫鎮(zhèn)定。一般的人做不到，只有軍人

才做得到。所以我們?cè)谧x這句話(huà)的時(shí)候，請(qǐng)你注意兩個(gè)字，一是這么

重的傷勢(shì)，第二個(gè)是如此鎮(zhèn)定。好讀一讀，這句話(huà)，我當(dāng)過(guò)軍醫(yī)，起

生：我當(dāng)過(guò)軍醫(yī)，這么重的傷勢(shì)只有軍人才能如此鎮(zhèn)定

師：這么重的傷勢(shì)，還能如此鎮(zhèn)定，這樣的軍人你覺(jué)得怎么

樣

生：（不說(shuō)話(huà)）

師：不說(shuō)話(huà)就不怎么樣

生：劉伯承這樣的軍人我很佩服

師：所以你要用佩服的語(yǔ)氣讀這句話(huà)，你要怎樣讀

生：我當(dāng)過(guò)軍醫(yī)，這么重的傷勢(shì)只有軍人才能如此鎮(zhèn)定

師：好的，只有軍人才能如此鎮(zhèn)定

生：我覺(jué)得劉伯承非常偉大

師：讀這句話(huà)

生：我當(dāng)過(guò)軍醫(yī)，這么重的傷勢(shì)只有軍人才能如此鎮(zhèn)定

師：對(duì)啊，這是贊美的

生：我非常敬佩劉伯承

師：讀這句話(huà)

生：我當(dāng)過(guò)軍醫(yī)，這么重的傷勢(shì)只有軍人才能如此鎮(zhèn)定

師：才能如此鎮(zhèn)定，對(duì)了，對(duì)這樣的軍人一般都會(huì)敬佩，都

會(huì)敬重，對(duì)吧。但是沃克醫(yī)生怎樣地說(shuō)，他有些不悅地說(shuō)，什么叫不

悅？

生：不悅就是不高興的意思

師：你看到這樣的軍人你高興嗎

生：高興

師：那么沃克醫(yī)生為什么會(huì)不高興呢，不喜歡他，冷冷地說(shuō),

不悅地說(shuō)，為什么呀

生：因?yàn)樗麤](méi)告訴他真話(huà)

師:騙人

生：嗯

師：你受人欺騙你高興嗎

生：不高興

師：不高興。你說(shuō)呢

生：因?yàn)槲挚酸t(yī)生他怕，如果那個(gè)人是軍人的話(huà)，到他的診

所里來(lái)，袁世凱這人也會(huì)找上門(mén)來(lái)

師：惹麻煩，對(duì)嘛，當(dāng)時(shí)分不清這個(gè)軍人到底是軍閥呢，還

是革命軍呢，是好人呢，還是壞人，搞不清，所以他有些不悅，不高

興，冷冷地說(shuō)。現(xiàn)在誰(shuí)能夠用這樣的語(yǔ)氣，來(lái)讀這句話(huà)

生：我當(dāng)過(guò)軍醫(yī)，這么重的傷勢(shì)只有軍人才能如此鎮(zhèn)定

師：嗯，有點(diǎn)不悅的神色

生：我當(dāng)過(guò)軍醫(yī)，這么重的傷勢(shì)只有軍人才能如此鎮(zhèn)定

師：嗯，但還是不夠冷冷地。要用冷冷地語(yǔ)氣來(lái)讀

生：我當(dāng)過(guò)軍醫(yī)，這么重的傷勢(shì)只有軍人才能如此鎮(zhèn)定

師：我還覺(jué)得你很可憐他

生：我當(dāng)過(guò)軍醫(yī)，這么重的傷勢(shì)只有軍人才能如此鎮(zhèn)定

師：好，再來(lái)讀用不悅，冷冷地語(yǔ)氣來(lái)讀這句話(huà)的時(shí)候，不

能把這么重，如此鎮(zhèn)定強(qiáng)調(diào)出來(lái)，要非常的平靜。聽(tīng)老師讀：不，你

是軍人，沃克醫(yī)生有些不悅地說(shuō)：“我當(dāng)過(guò)軍醫(yī)，這么重的傷勢(shì)只有

軍人才能如此鎮(zhèn)定。”知道了嗎？

生：知道了

師：好，我們一起讀一讀，起

生：（齊聲）不，你是軍人，沃克醫(yī)生有些不悅地說(shuō)：“我當(dāng)

過(guò)軍醫(yī)，這么重的傷勢(shì)只有軍人才能如此鎮(zhèn)定。”

師：好的，我們?cè)谧x課文句子人物說(shuō)話(huà)的前面，都有一個(gè)提

示的語(yǔ)言，這些提示語(yǔ)我們必須要注意，只有注意了這些提示語(yǔ)，我

們讀的時(shí)候才能把語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)以及這句話(huà)的含意表達(dá)出來(lái)，明白了

嗎？

生：（齊聲）明白

師：好。課文學(xué)到這里，我們知道了劉伯承他不是一般的人,

是一位軍人。既然沃克醫(yī)生知道他是軍人，后來(lái)為什么稱(chēng)贊他為軍神

呢？他和一般的軍人有哪些不同呢？請(qǐng)你自己讀讀課文的第二、第

三、第四、第五自然段，找一找看哪些地方是一般的軍人做不到的，

他做到了，好嗎？請(qǐng)你輕聲地讀，一邊讀，一邊把他劃出來(lái)，看哪個(gè)

小朋友最認(rèn)真，最投入，開(kāi)始

生：（自由讀）

師：好，小朋友找得真準(zhǔn)確。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，還有哪些地方，

是一般的軍人都做不到的，他做得到。請(qǐng)你先來(lái)說(shuō)說(shuō)看，好嗎？

生：要?jiǎng)邮中g(shù)了，可年輕人堅(jiān)決不愿意使用麻醉藥，

師：這是第一點(diǎn)，劉伯承——

生：堅(jiān)決不愿意使用麻醉藥

師：一般的人開(kāi)刀要用什么

生：麻醉藥

師：麻醉藥，因?yàn)樘?，但他不用麻醉藥，?qǐng)坐，這是第一

點(diǎn)，說(shuō)得真好，他一點(diǎn)藥也不用，一點(diǎn)麻醉藥也不用

板書(shū)：（一不用藥）

生：第二點(diǎn)是年輕人一聲不吭，雙手緊緊抓住身下的白色床

單，汗如雨下，就表示一般人不使用麻醉藥要叫出來(lái)的，可劉伯承不

叫出來(lái)

師：他不會(huì)叫出來(lái)，是叫不出來(lái)，還是不會(huì)叫出來(lái)

生：不會(huì)叫出來(lái)

師：對(duì)，叫一聲不吭

板書(shū)：（一聲不吭）

師：還有嗎

生：我一直在數(shù)你的刀數(shù)

師：逗號(hào)，沒(méi)講完

生：沃克醫(yī)生嚇了一跳

師：我不要沃克醫(yī)生，我只要?jiǎng)?huì)伯承

生：七十二刀

師：你把他改一改

生：年輕人臉色蒼白，勉強(qiáng)一笑：“我一直在數(shù)你的刀數(shù)?！?/p>

劉伯承比一般軍人做不到，就是他一直在數(shù)刀數(shù)

師：他數(shù)人家開(kāi)刀的刀數(shù)是嗎

生：是數(shù)一數(shù)一數(shù)沃克醫(yī)生給他開(kāi)刀的刀數(shù)

師：對(duì)把話(huà)說(shuō)清楚

生：劉伯承一直在數(shù)沃克醫(yī)生給他開(kāi)的刀數(shù)，七十二刀

師：一刀不漏，這樣這清楚了。七十二刀

板書(shū)：一刀不漏

師：還有

生：他懇切地對(duì)醫(yī)生說(shuō)：“眼睛離腦子太近，我擔(dān)心使用麻

醉藥會(huì)損傷腦神精。”

師：不用----

生：麻醉藥不用

師：對(duì)，這就表示麻醉藥。同學(xué)們一般的軍人開(kāi)刀的時(shí)候這

個(gè)藥敢不敢不用

生（齊聲）不敢

師：不敢，而劉伯承堅(jiān)決不用。一般的軍人做不到。在動(dòng)手

術(shù)的過(guò)程當(dāng)中，即使用麻醉藥也非常痛疼，一般的人都會(huì)叫出聲來(lái)，

而劉伯承卻一聲不吭，一般的軍人忍不住，而他卻能忍得住，一般的

人在給你動(dòng)手術(shù)的時(shí)候，你會(huì)記得清開(kāi)了多少刀嗎？記不清，而他卻

一刀一刀地?cái)?shù)，一刀都不漏，一共七十二刀。這就是劉伯承和一般軍

人的不同，他不是一般的軍人。同學(xué)們我們都有這樣的體會(huì)，眼睛里

面掉進(jìn)沙子，眼睛有什么東西了，你感到——不舒服，會(huì)痛出眼淚來(lái),

對(duì)不對(duì)？因?yàn)槲覀冄劬Φ纳窬亲顝?fù)雜的，所以要在眼睛里面動(dòng)手

術(shù)，是非常疼痛的。但是二、三、四、五這四個(gè)自然段當(dāng)中，我看不

出劉伯承疼痛嗎？劉伯承痛嗎？

生：痛

師：他到底痛不痛

生：（齊聲）痛

板書(shū)：痛

師：課文當(dāng)中有個(gè)痛字嗎

生（齊聲）沒(méi)有

師：那你怎么找得了，體現(xiàn)他是痛的呢，我拼命地找，找不

出他痛，你找到了嗎？都找得到嗎，有哪些地方，沒(méi)有寫(xiě)痛字，卻能

反映非常痛的

生：我從第四段的汗如雨下，可以看得出劉伯承很痛

師：理由

生：因?yàn)楹谷缬晗率呛购芏嗟囊馑?，如果不痛的?huà)哪來(lái)的汗

啊

師：我今天也是汗如雨下，我熱的不得了

生：他是痛的汗如雨下，

師：對(duì)，這是痛的，劇烈的疼痛，痛出來(lái)的汗，汗如雨下，

不是熱出來(lái)的，真會(huì)讀書(shū)

生：手術(shù)結(jié)束，嶄新的床單，盡抓破了。只有他很痛，嶄新

的床單才會(huì)被抓破，一般的絲床單他也撕不破，

師：嶄新的床單你用力撕都撕不破，現(xiàn)在居然——

生：居然被抓破了

師：他把所有的痛都轉(zhuǎn)移到了——

生：床單上

師：這叫轉(zhuǎn)移疼痛,把床單都抓破了，這里有一個(gè)字——“盡”

盡抓破了，這個(gè)盡體現(xiàn)了什么

生：盡體現(xiàn)了——（說(shuō)不下去了）

師：馬上就想起來(lái)了——盡就是居然

生：就是使人感到很意外

師：這個(gè)大家都知道，也就是這個(gè)痛是一般人想象不到的，

體驗(yàn)不到的，你們體驗(yàn)到嗎？

生：沒(méi)有

師：沒(méi)有經(jīng)歷的人是體驗(yàn)不到的。盡抓破，明白嗎？（生點(diǎn)

頭）請(qǐng)坐。還有地方嗎？有兩個(gè)地方看出來(lái)了

生：臉色蒼白，勉強(qiáng)一笑。從這個(gè)地方可以看出來(lái)，臉色蒼

白，一般如果一點(diǎn)也不痛，干嘛要臉色蒼白，勉強(qiáng)一笑是本來(lái)笑不出

來(lái)是故意笑一下的，如果不痛話(huà)，應(yīng)該笑得出來(lái)，不會(huì)笑不出來(lái)

師：好的，這個(gè)臉色蒼白，勉強(qiáng)一笑。既體現(xiàn)了手術(shù)中七十

二刀，也體驗(yàn)了整個(gè)手術(shù)當(dāng)中給他來(lái)的劇烈的疼痛。三個(gè)多小時(shí)一，

七十二刀。臉色蒼白，但他勉強(qiáng)一笑，這個(gè)痛都忍過(guò)去了。證明了他

的毅力，意志堅(jiān)強(qiáng)，這時(shí)候還能笑得出來(lái)，對(duì)嗎？好的。除了寫(xiě)他緊

緊抓住床單，其他汗如雨下，抓破床單，臉色蒼白，勉強(qiáng)一笑，來(lái)看

出他的痛，你還能從什么地方看出來(lái)，這個(gè)手術(shù)是非常疼痛的

生：我從第三自然段看出這個(gè)手術(shù)是非常疼痛的“在手術(shù)中

一向鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次卻雙手微微顫抖”因?yàn)槲挚酸t(yī)生知道這次

手術(shù)難度很大，而且劉伯承又不用麻醉藥，他怕難度很大，沃克醫(yī)生

才會(huì)雙手微微顫抖

師：醫(yī)生動(dòng)手術(shù)不止十個(gè)百個(gè)，動(dòng)得多了，看得人多了，所

以他是非常鎮(zhèn)定的，但是今天他給劉伯承動(dòng)手術(shù)，他雙手微微顫抖，

這個(gè)顫抖說(shuō)明什么？一個(gè)剛才他說(shuō)，還說(shuō)明什么？

生：還說(shuō)明如果劉伯承叫出聲來(lái)的話(huà)，如果動(dòng)一下的話(huà)，他

的手術(shù)就不太做得好了

師：就做不好了，如果他痛了，昏過(guò)去了，手術(shù)也做不好，

對(duì)不對(duì)，他非常的擔(dān)心，因?yàn)樗溃鲆粋€(gè)醫(yī)生他清醒的知道，這

樣的手術(shù)一般人，最堅(jiān)強(qiáng)的人可能也忍受不了，忍受不住，所以是微

微顫抖。我們通過(guò)沃克醫(yī)生的表現(xiàn)可以體現(xiàn)，做手術(shù)疼痛的程度。還

有地方嗎？同學(xué)們體會(huì)的很好

生：第五自然段，第一句話(huà)，沃克醫(yī)生擦著汗，對(duì)年輕人說(shuō):

“我真擔(dān)心你會(huì)暈過(guò)去。”因?yàn)樗麜?huì)擔(dān)心昏過(guò)去，昏過(guò)去除非有強(qiáng)烈

的疼痛，是很受不了的，這可以看出做這個(gè)手術(shù)是非常疼痛的

師：好的。同學(xué)們我們知道，劉伯承這么多的疼痛他都能忍

受，是一般的軍人都做不到的，不能做的，他都做到了。所以沃克醫(yī)

生最后說(shuō)了一句話(huà)，這句話(huà)找出來(lái)，讀一讀看，哪一句讀出來(lái)

生：（齊聲）了不起!你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說(shuō)話(huà)的

鋼板!你是一位軍神！

師：好，這句話(huà)該怎么讀呢。這里有三個(gè)感嘆號(hào)，準(zhǔn)備一下,

誰(shuí)愿意來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)

生：了不起!你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說(shuō)話(huà)的鋼板!你

是一位軍神！

師：你勁自己最大的努力了，但是這三個(gè)感嘆號(hào)你沒(méi)體會(huì)出

來(lái)。你知道，這三個(gè)感嘆號(hào)，感嘆號(hào)，感嘆號(hào)是表達(dá)感情的。你知道

表達(dá)什么感情嗎

生：表達(dá)了一-（說(shuō)不下去了）

師：不知道是不是啊，能否體會(huì)表達(dá)的感情：了不起!你是

一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說(shuō)話(huà)的鋼板!你是一位軍神!這個(gè)感嘆號(hào)里

表達(dá)了沃克醫(yī)生對(duì)劉伯承怎樣的感情

生：偉大的感情

師：偉大的一種感情，這樣的人太偉大了，這個(gè)感情是什么

生：敬佩的感情

師：敬佩的，贊美的感情，明白嗎？好的，把這種感情帶進(jìn)

去，讀一讀沃克醫(yī)生這句話(huà)，自己練習(xí)

（學(xué)生自由讀）

師：好的，我們一起讀一讀：沃克醫(yī)生不禁失聲喊道，讀

生：（齊聲）沃克醫(yī)生不禁失聲喊道：“了不起!你是一個(gè)真

正的男子漢，一塊會(huì)說(shuō)話(huà)的鋼板!你是一位軍神！

師：了不起，是夸獎(jiǎng)，接下來(lái)說(shuō)你是一位真正的男子漢，男

子漢有真的假的嗎

生：他指的男子漢是指他很堅(jiān)強(qiáng)

師：男子漢應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)的，剛強(qiáng)的，對(duì)嗎，真正的男子漢都

應(yīng)該是這樣的。你是這樣的男子漢嗎？

生：（支吾了一會(huì)）不太象

笑

師：不要懷疑，你就是這樣的男子漢

生：我就是這樣的男子漢

師：響一點(diǎn)

生：我就是這樣的男子漢！

師：對(duì)，真正的男子漢，在鏡頭面前，能夠忍受，在困難面

前，能夠堅(jiān)持，意志如剛一真正的男子漢

生：真正的男子漢是流血不流淚的

師：流血不流淚，這樣的才是真正的男子漢。說(shuō)得真好

生：我覺(jué)得真正的男子漢，應(yīng)該是鎮(zhèn)定自若的

師：任何情況下都要鎮(zhèn)定自若。同學(xué)們對(duì)這個(gè)男子漢，就

有一種敬意，對(duì)不對(duì)？我們女同學(xué)能不能成為這樣的真正的--哦，

沒(méi)有女子漢。真正的男子漢，你要象男子漢一樣堅(jiān)強(qiáng)，對(duì)吧。我們?cè)?/p>

來(lái)讀這段，了不起!讀

生：（齊聲）

師：會(huì)說(shuō)話(huà)的鋼板。鋼板是什么樣的呀？為什么把劉伯承比

作一塊會(huì)說(shuō)話(huà)的鋼板呢？

生：鋼板是堅(jiān)硬的，會(huì)說(shuō)話(huà)的鋼板就是說(shuō)這人很有用

師：意思明白了，但表達(dá)不清楚，對(duì)不對(duì)呀？沒(méi)關(guān)系

生：因?yàn)殇摪迨呛軋?jiān)硬的，劉伯承也非常的堅(jiān)強(qiáng)，而且會(huì)說(shuō)

話(huà)，所以說(shuō)劉伯承是一塊會(huì)說(shuō)話(huà)的鋼板

師：嗯，鋼板和劉伯承之間有一點(diǎn)是相同的，是什么？

生：（齊聲）堅(jiān)強(qiáng)

師：對(duì)堅(jiān)強(qiáng)，堅(jiān)硬，劉伯承是意志如剛，象鋼板一樣，對(duì)嗎？

他的毅力超過(guò)了一般的人，毅力非凡，這樣的人才稱(chēng)之為真正的男子

漢，真正的軍人，是軍人當(dāng)中的軍人，被稱(chēng)為-一

板書(shū)：意志如剛，毅力非凡

生：（眾聲）軍神

師：讀！

生（齊聲）軍神！

師：這個(gè)課題該怎么讀？讀！

生：（齊聲響亮）軍神！

師：好，三、二到五自然段，請(qǐng)每個(gè)同學(xué)大聲的自由讀一讀,

好不好？再次體會(huì)一下，劉伯承他能成為一位真正的軍人，真正的軍

神，自己朗讀。

生：（自由讀）

師：好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們推薦一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀，二、三、四、

五這四個(gè)自然段，你們推薦一位，你認(rèn)為你讀書(shū)水平最高的，最能把

這四個(gè)自然段讀好的

生：余之一

師：哪一個(gè)？好，你能不辜負(fù)大家的期望嗎？

生：能！

師：好，真的象劉伯承

生：（有感情地朗讀）

師：掌聲

熱烈鼓掌

師：讀得真好，我覺(jué)得你現(xiàn)在能進(jìn)中央電視臺(tái)，主持一個(gè)節(jié)

目，午夜星辰，她就是專(zhuān)門(mén)來(lái)朗誦名家名篇的，聲音好聽(tīng)，讀得富有

感情，老師在獎(jiǎng)勵(lì)你一下，我獎(jiǎng)勵(lì)你讀最后一個(gè)自然段，因?yàn)槟阕x得

太好了

生：（有感情地朗讀最后一段）

師：讀得比老師好，請(qǐng)告訴我你的真名叫什么請(qǐng)告訴我，是

那樣的親切，劉伯承他自己的說(shuō)的三個(gè)字--劉伯承，他是用怎樣的

語(yǔ)氣，怎樣的語(yǔ)調(diào)來(lái)說(shuō)自己的名字的，他是怎樣的說(shuō)的？請(qǐng)你加一個(gè)

提示語(yǔ)看，劉伯承他是怎樣的說(shuō)的？

生：劉伯承是平靜的說(shuō)

師：對(duì)

生：有點(diǎn)鎮(zhèn)定的，有點(diǎn)嚴(yán)肅的，又有點(diǎn)平靜的說(shuō)

師：這就復(fù)雜了，這個(gè)說(shuō)不出來(lái)的。還有嗎？是平靜地說(shuō),

淡淡地說(shuō)是不是啊，他不張揚(yáng)，認(rèn)為作為一個(gè)軍人，忍受這樣一點(diǎn)痛

苦，是能夠做到的，這樣才真正稱(chēng)為軍神。一起讀課題

（齊聲）軍神

師：同學(xué)們，劉伯承被稱(chēng)為軍神，絕不僅僅是因?yàn)檫@次手

術(shù)，他文武雙全，戎馬一生，他領(lǐng)導(dǎo)晉冀魯豫野戰(zhàn)軍，用小米加步槍,

戰(zhàn)勝了全美械裝備的國(guó)民黨軍隊(duì)，眼千里躍進(jìn)大別山。令蔣介石驚慌

失措，心驚膽寒，與華東野戰(zhàn)軍合作，導(dǎo)演了百萬(wàn)雄獅下江南的一幕,

之后，他主動(dòng)請(qǐng)纓，席卷大西南。他創(chuàng)辦了國(guó)防大學(xué)是中國(guó)最高軍事

學(xué)府，被譽(yù)為“將軍的搖籃”。他為祖國(guó)的解放和建設(shè)事業(yè)，獻(xiàn)出了

畢生的心血，立下不朽的功勛。他堪稱(chēng)中國(guó)的--軍“神二一起再來(lái)

讀課題

生（齊聲）軍神！

師：同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了劉伯承，中國(guó)十大帥之一，他

的已逝，我們知道所有平凡的人，只要他有意志如剛，毅力非凡，他

都可以做到凡人，常人做不到事，這樣的人值得我們敬重，這樣的

人在我們?nèi)藗兊男闹?，?huì)顯得高大，我們每個(gè)同學(xué)都可以這樣做，那

就是要勇于戰(zhàn)勝自己，要有意志，要有毅力。好，我們?cè)僮x一下課題

生：（齊聲）軍神

師：牢牢地記住，這樣一個(gè)光輝而燦爛的名字，他叫---

生：劉伯承

師：下課

學(xué)生沒(méi)反映

師：下課好嗎？

鼓掌

師：你們會(huì)下課嗎？下課干什么呀？哦，你們不起立的是嗎？好,

謝謝同學(xué)們！

劉伯承童年小故事

軍事家劉伯承，用兵如神，指揮若定，這是人所共知的。然而，

他小時(shí)候頑皮逃學(xué)、令父母生氣的事，卻鮮為人知。

劉伯承剛滿(mǎn)5歲，父母就送他進(jìn)了學(xué)堂。到了學(xué)堂后，他根本不

用心學(xué)習(xí)，整天貪玩，成績(jī)很差。父母心里很著急。

一天，劉伯承放學(xué)回家，又想出去玩，媽媽把他叫住說(shuō)：“你書(shū)

背熟了嗎？只顧貪玩怎么行？”

劉伯承說(shuō)：“背熟了。不信，我背給你聽(tīng)聽(tīng)！”

劉伯承知道媽媽不識(shí)字，隨便嘴里念什么她也不知道。于是，他

信口胡亂背了一通。

劉伯承的父親是個(gè)有文化的人。伯承在門(mén)外給媽媽胡亂背書(shū)時(shí),

父親在屋子里聽(tīng)見(jiàn)了，覺(jué)得文不對(duì)題，就走出大門(mén)，生氣地說(shuō)：“孝

生（劉伯承的小名），你背的是什么書(shū)？”

劉伯承知道在父親面前是混不過(guò)去的，只得吞吞吐吐地說(shuō)：

“我……我在……”

父親嚴(yán)厲地說(shuō)：“你以為媽媽不識(shí)字，就可以欺騙她，這怎么能

行。小孩子要學(xué)好！”

劉伯承受到父親的批評(píng)，羞得低下了頭。

父親這么一說(shuō)，媽媽知道孩子在欺騙她，傷心地哭了。她邊哭邊

當(dāng)著孝生的面說(shuō)：“唉，誰(shuí)讓我小時(shí)候家窮，念不成書(shū)呢？如今連自

己的兒子也欺負(fù)我了。一個(gè)人不識(shí)字，做個(gè)睜眼瞎子多苦啊！”

父親把劉伯承拉到身邊，摸著他的頭說(shuō)：“孝生，你自己說(shuō)，以

后咋辦？”

劉伯承知道欺騙媽媽是不對(duì)的，便走到媽媽跟前，拉著媽媽的手

說(shuō)：“以后我再也不說(shuō)謊了，好好念書(shū)……”

《軍神》說(shuō)課稿

一、教材分析

《軍神》這篇文章記敘了劉伯承在重慶治療受傷的眼睛時(shí)拒絕使

用麻醉劑的事，表現(xiàn)了劉伯承鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志，表達(dá)了作者對(duì)劉伯

承的敬佩和贊揚(yáng)的感情。課文按事情發(fā)展的順序并通過(guò)人物對(duì)話(huà)、神

態(tài)的描寫(xiě)，表現(xiàn)了人物的品質(zhì)。

二、說(shuō)設(shè)計(jì)理念

在民主和諧的氛圍中，把“讀”落到實(shí)處，讓學(xué)生在讀中感悟，

在讀中升華感情。把課堂作為信息交流的平臺(tái)，讓學(xué)生在平等、自主

的交流中豐富語(yǔ)言積累，情感得到熏陶，價(jià)值觀得到培養(yǎng)。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)文章重點(diǎn)語(yǔ)句感悟劉伯承的頑強(qiáng)毅力，從而使學(xué)生情感得

到熏陶，價(jià)值觀得到培養(yǎng)；

2.培養(yǎng)快速閱讀能力，豐富語(yǔ)言積累；

四、說(shuō)重點(diǎn)

通過(guò)文章重點(diǎn)語(yǔ)句感悟劉伯承的頑強(qiáng)毅力，從而使學(xué)生情感得

到熏陶，價(jià)值觀得到培養(yǎng)。

五、說(shuō)難點(diǎn)

沃克醫(yī)生為什么稱(chēng)贊劉伯承是軍神。

六、說(shuō)教法

(―)直擊中心法。

為了讓學(xué)生能夠理解表現(xiàn)“軍神”的詞句，能說(shuō)出沃克醫(yī)生稱(chēng)劉

伯承為“軍神”的原因。課堂開(kāi)始，首先讓學(xué)生找出本文的中心句,

也就是沃克醫(yī)生所夸贊劉伯承的那句話(huà)。然后就這句話(huà)作為本課教學(xué)

的一個(gè)切入點(diǎn)，讓學(xué)生再?gòu)恼n文中尋找重點(diǎn)詞句，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的

把握來(lái)突破這個(gè)難點(diǎn)。

(二)以讀為主，讀中感悟法。

“讀中感悟”在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中有著重要的地位和作用。讀

書(shū)，是課堂訓(xùn)練的主線，提高學(xué)生的感悟能力是語(yǔ)文課堂教學(xué)的一個(gè)

重要目標(biāo)。在本課教學(xué)中教師將力求讓學(xué)生充分去感知語(yǔ)言材料，通

過(guò)讀中感悟、自由表達(dá)來(lái)體會(huì)文章的內(nèi)涵。由于學(xué)生的感悟存在著

一定的差異性，所以，在學(xué)生感悟的過(guò)程中適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)

生的感悟能力都在原有基礎(chǔ)上得到提高。

感悟的體現(xiàn)在感情朗讀上。真正的感情朗讀指導(dǎo)不在于對(duì)輕重緩

急，高低粗細(xì)的處理指導(dǎo)，而是要讓學(xué)生進(jìn)入文章的情境，體驗(yàn)角色,

體悟情感，真實(shí)地表達(dá)自己的心聲。在本課教學(xué)中，教師并不會(huì)對(duì)學(xué)

生進(jìn)行刻意的朗讀技巧指導(dǎo)，而是將引導(dǎo)學(xué)生一步步走近劉伯承的心

靈世界，去充分體察角色的情感，體會(huì)他的堅(jiān)強(qiáng)的意志力，我想，只

有這樣，學(xué)生的情感才能發(fā)自肺腑。

（三）情境教學(xué)法。

教學(xué)想要真正的突出學(xué)生的主體地位，就應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)成一個(gè)活

生生的發(fā)展著的人來(lái)看，就應(yīng)該創(chuàng)造和諧民主的教學(xué)氛圍促進(jìn)學(xué)生健

康的發(fā)展。在本課的教學(xué)中，教師通過(guò)多種方式創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生引

入情境，讓學(xué)生入情入境的去體會(huì)感受。例如本課的導(dǎo)課設(shè)計(jì)，教師

將由“神”引入，在學(xué)生暢所欲言地過(guò)程中，孫悟空的七十二變、哪

吒的三頭六臂等諸多神的形象就相應(yīng)的出現(xiàn)在了學(xué)生地大腦中。正當(dāng)

學(xué)生情緒高昂的時(shí)候，教師將隨即在“神”字前面板書(shū)了一個(gè)“軍”

字，并引導(dǎo)說(shuō)：“同學(xué)們！一提到神你們都神采飛揚(yáng)的，說(shuō)明你們非

常佩服神的超人本領(lǐng)。那么，我們今天所學(xué)習(xí)的《軍神》一課，文中

被稱(chēng)為軍神的人是誰(shuí)？他又有什么超人的本領(lǐng)呢？"學(xué)生一下子進(jìn)入

了情境，學(xué)習(xí)積極性也被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，積極的投入到了學(xué)習(xí)中。此外,

教師還將通過(guò)自己的語(yǔ)言和體態(tài)，以一個(gè)合作者的身份引領(lǐng)學(xué)生入情

入境的學(xué)習(xí)課文。

（四）自主教學(xué)法。

智者問(wèn)得巧，愚者問(wèn)得笨。顯而易見(jiàn)，教師在課堂教學(xué)中培養(yǎng)

學(xué)生問(wèn)題意識(shí)是多么的重要。在本課的教學(xué)中，教師讓學(xué)生圍繞中心

句質(zhì)疑，提出問(wèn)題，并將引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自身的努力自主解決問(wèn)題。使

學(xué)生的思維得到了解放，學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng)。體現(xiàn)了學(xué)生的主體

與教師的主導(dǎo)的辯證統(tǒng)一。

（五）比較法。

教學(xué)中要讓學(xué)生能真正體會(huì)到劉伯承忍受72刀的痛苦，光憑簡(jiǎn)

單的講解分析是很難達(dá)到實(shí)際效果的。為了讓學(xué)生體會(huì)得深，感受得

真，教師讓學(xué)生與自己打針的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)去對(duì)比，加深理解。學(xué)生由實(shí)

際的原有經(jīng)驗(yàn)立刻牽引到了對(duì)72刀的理解與感受。