《創(chuàng)業(yè)模擬實訓(xùn)》課程標(biāo)準(zhǔn)

《創(chuàng)業(yè)模擬實訓(xùn)》課程標(biāo)準(zhǔn)一、基本信息課程編碼課程性質(zhì)學(xué)分開課學(xué)期總學(xué)時理論學(xué)時實踐學(xué)時99001023基礎(chǔ)課程1．5一學(xué)期24168適合專業(yè)市場營銷、中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)與經(jīng)營二、課程簡介《創(chuàng)業(yè)模擬實訓(xùn)》課程是工商管理類專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一，其目的是學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，能清晰地認(rèn)識到創(chuàng)新的重要性，掌握一些基本的創(chuàng)新技法，并且在學(xué)習(xí)生活中能積極主動去創(chuàng)新；通過對創(chuàng)業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)有比較明顯的提高；通過對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例分析與討論，切實提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力并樹立正確的創(chuàng)業(yè)成敗觀。堅持面向全體、注重引導(dǎo)、結(jié)合專業(yè)、強化實踐的原則，遵循教育教學(xué)規(guī)律，堅持理論講授與案例分析相結(jié)合、小組討論與角色體驗相結(jié)合、經(jīng)驗傳授與創(chuàng)業(yè)實踐相結(jié)合，把知識傳授、思想碰撞和實踐體驗有機統(tǒng)一起來，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和水平。本課程的設(shè)計有：突出以學(xué)生為主體，從關(guān)注教到關(guān)注學(xué)，從關(guān)注知識傳授到重視能力培養(yǎng)和素質(zhì)培養(yǎng)，突出教育思想轉(zhuǎn)變。三、課程目標(biāo)（一）能力目標(biāo)1、逐步形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者的科學(xué)思維；2、懂得創(chuàng)業(yè)過程中的財務(wù)計算與分配方式；3、能掌握在項目運營過程中團(tuán)隊組建、人脈關(guān)系積累、資金籌措的方法；4、通過加強社交能力，從而提升信息獲取與利用，提高合作的能力。（二）知識目標(biāo)1、熟悉掌握創(chuàng)新思維提升的基本方法；2、明確創(chuàng)業(yè)的基本概念、基本原理和基本方法；3、明確創(chuàng)業(yè)的產(chǎn)生與演變過程；4、掌握商業(yè)模式的設(shè)計；5、能對互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)趨勢有一定的認(rèn)識，主動適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)大趨勢。（三）素養(yǎng)目標(biāo)1、具備主動創(chuàng)新意識，創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)分析能力；2、能夠進(jìn)行創(chuàng)業(yè)機會甄別和分析；3、樹立科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀；4、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，提高學(xué)生的社會責(zé)任感和創(chuàng)業(yè)精神，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)和全面發(fā)展。四、課程內(nèi)容及學(xué)時安排序號工作任務(wù)學(xué)習(xí)內(nèi)容及要求能力訓(xùn)練項目學(xué)時1模塊一：創(chuàng)新思維的認(rèn)識任務(wù)一：創(chuàng)新與創(chuàng)新能力任務(wù)二：創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)選擇任務(wù)三：代表性思維工具任務(wù)四：創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)案例能理解創(chuàng)新及創(chuàng)新能力；了解創(chuàng)新對于個人及社會的重要性；掌握創(chuàng)新思維工具；能夠結(jié)合案例理解創(chuàng)新。22模塊二：創(chuàng)新思維訓(xùn)練任務(wù)一：創(chuàng)新思維常見障礙任務(wù)二：創(chuàng)新思維應(yīng)用技法任務(wù)三：創(chuàng)新思維方法體驗任務(wù)四：設(shè)計思維初步培養(yǎng)了解創(chuàng)新思維中的障礙；理解頭腦風(fēng)暴法、思維導(dǎo)圖、六頂思考帽法、TRIZ理論并加以運用；能運用創(chuàng)新技法培養(yǎng)自我創(chuàng)新意識。43模塊三：創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)任務(wù)一：涵養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神任務(wù)二：識別創(chuàng)業(yè)機會任務(wù)三：構(gòu)思創(chuàng)業(yè)想法任務(wù)四：初創(chuàng)企業(yè)就業(yè)理解創(chuàng)業(yè)精神；學(xué)會識別創(chuàng)業(yè)機會，明白創(chuàng)業(yè)機會的特征、類型和價值，掌握創(chuàng)業(yè)機會的來源渠道；能夠構(gòu)思創(chuàng)業(yè)想法；樹立正確的創(chuàng)業(yè)價值觀。44模塊四：創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備任務(wù)一：評估創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)任務(wù)二：組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊任務(wù)三：擬定創(chuàng)業(yè)計劃（創(chuàng)業(yè)計劃書的撰寫）評估創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)；能夠根據(jù)創(chuàng)業(yè)需要組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊；能夠撰寫商業(yè)計劃書。45模塊五：創(chuàng)業(yè)風(fēng)險識別與防范任務(wù)一：如何評估創(chuàng)業(yè)風(fēng)險任務(wù)二：創(chuàng)業(yè)風(fēng)險的防范識別并評估創(chuàng)業(yè)風(fēng)險；學(xué)會創(chuàng)業(yè)風(fēng)險防范。46模塊六“互聯(lián)網(wǎng)”創(chuàng)業(yè)任務(wù)一：互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的商業(yè)模式任務(wù)二：直播創(chuàng)業(yè)知道什么是“互聯(lián)網(wǎng)+”，對互聯(lián)網(wǎng)思維有比較清晰的認(rèn)識；了解互聯(lián)網(wǎng)時代創(chuàng)業(yè)的模式；掌握直播創(chuàng)業(yè)技巧。6學(xué)時合計共計24學(xué)時，其中理論16學(xué)時，實踐8學(xué)時五、教材編寫與選用建議教材參考：1.李家華：《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》，北京師范大學(xué)出版社2013年2.陳工孟：《創(chuàng)新思維訓(xùn)練及創(chuàng)造力開發(fā)》，經(jīng)濟(jì)出版社2016年3.李鋼：《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》，國防工業(yè)出版社2010年版4.張耀輝：《創(chuàng)業(yè)學(xué)導(dǎo)論：原理、訓(xùn)練與應(yīng)用》，機械工業(yè)出版社2011年5.鐘曉紅：《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育》，北京理工大學(xué)出版社出版2010年6.葛海燕：《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與指導(dǎo)》清華大學(xué)出版社，2013年版教材按本課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行編寫，不做統(tǒng)一征訂，教材選用符合本課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。六、教學(xué)資源與其它序號教學(xué)資源類別教學(xué)資料基本信息1文字教學(xué)資源教材；PPT課件；配套的創(chuàng)業(yè)相關(guān)雜志及圖書資料2網(wǎng)絡(luò)、多媒體教學(xué)資源多媒體教室；創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)軟件、創(chuàng)新思維測評軟件、創(chuàng)業(yè)潛能測評軟件、創(chuàng)業(yè)知識學(xué)習(xí)軟件、創(chuàng)業(yè)信息平臺軟件。3教學(xué)保障多媒體教學(xué)設(shè)備正常運行；案例、教學(xué)材料做好準(zhǔn)備，同時需要做好課堂上學(xué)生的組織互動工作七、教學(xué)方法與手段（一）案例分析討論在進(jìn)行新的知識導(dǎo)入時，為吸引學(xué)生興趣，引入與本節(jié)課題相關(guān)的現(xiàn)實案例供學(xué)生分析討論。進(jìn)行案例討論時，一般先分小組討論，然后全班討論，最后由教師進(jìn)行點評、指導(dǎo)。學(xué)生主要針對案例的創(chuàng)業(yè)中過程中出現(xiàn)的問題，應(yīng)用所學(xué)知識，放開思路，大膽分析，提出自己的見解與解決方案。教師重點放在引導(dǎo)學(xué)生如何形成創(chuàng)新思維，如何尋找創(chuàng)業(yè)機會，如何解決創(chuàng)業(yè)中困難的，如何組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊，如果設(shè)計自己的商業(yè)模式等。創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)軟件模擬創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)軟件作為多媒體輔助教學(xué)工具，模擬真實創(chuàng)業(yè)環(huán)境，彌補教學(xué)環(huán)境的限制。通過實訓(xùn)軟件可以使學(xué)生快速掌握企業(yè)創(chuàng)業(yè)流程，提升學(xué)生經(jīng)營決策能力，增加課堂的趣味性。撰寫創(chuàng)業(yè)計劃書撰寫創(chuàng)業(yè)計劃書是創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)的核心內(nèi)容之一。創(chuàng)業(yè)計劃書寫作要求學(xué)生綜合運用所學(xué)知識，根據(jù)所發(fā)現(xiàn)的創(chuàng)業(yè)機會，對創(chuàng)業(yè)的全過程進(jìn)行設(shè)計。學(xué)生自我選擇伙伴組成創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊（一般6人左右），商討創(chuàng)業(yè)點子，討論寫作風(fēng)格及分工。最后，教師要求同學(xué)們將各自的設(shè)計方案進(jìn)行交流、互評，展示。每組在展示自己的創(chuàng)業(yè)計劃書的時候，其他組的同學(xué)均可以發(fā)表意見。撰寫創(chuàng)業(yè)計劃書，模擬創(chuàng)業(yè)設(shè)計，不但激發(fā)可以學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時也可以增強學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。創(chuàng)業(yè)論壇交流座談舉辦創(chuàng)業(yè)交流座談是一種非常有效的實踐教學(xué)，實際也是一種情境教學(xué)，可還原創(chuàng)業(yè)情境。可邀請著名企業(yè)家和知名校友來校講學(xué)，闡述創(chuàng)業(yè)理論，介紹創(chuàng)業(yè)成就，并與學(xué)生交流創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，與學(xué)生面對面交流，正面接到學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)的一些困惑，激發(fā)創(chuàng)業(yè)積極性。企業(yè)調(diào)研實踐開展企業(yè)調(diào)研實踐，可以使學(xué)生深入社會，了解社會，親歷創(chuàng)業(yè)情境，增強創(chuàng)業(yè)體驗，還可以為學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育積累相當(dāng)?shù)恼鎸嵖尚诺挠刑厣陌咐夭?。企業(yè)調(diào)研也是理論聯(lián)系實際的橋梁，可以使學(xué)生更加現(xiàn)實的眼光思考創(chuàng)業(yè)。（六）舉辦校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽聯(lián)合企業(yè)舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情的有效實踐，考查學(xué)生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所學(xué)知識的綜合運用。對于優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)方案，可協(xié)調(diào)投資公司融資將其轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的創(chuàng)業(yè)。八、考核與評價考核方式11.考核評價=過程評價20%+課后作業(yè)30%+團(tuán)隊創(chuàng)業(yè)計劃書撰寫50%；2.過程評價：采用學(xué)生出勤，學(xué)生作業(yè)，課程綜合考核相結(jié)合；3.課后作業(yè)：根據(jù)上交作業(yè)情況和作業(yè)完成情況合理給分；4.團(tuán)隊創(chuàng)業(yè)計劃書撰寫：撰寫創(chuàng)業(yè)計劃書是創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)的核心內(nèi)容之一。創(chuàng)業(yè)計劃書寫作要求學(xué)生綜合運用所學(xué)知識，根據(jù)所發(fā)現(xiàn)的創(chuàng)業(yè)機會，對創(chuàng)業(yè)的全過程進(jìn)行設(shè)計。學(xué)生自我選擇伙伴組成創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊（一般6人左右），商討創(chuàng)業(yè)點子，討論寫作風(fēng)格及分工。最后，教師要求同學(xué)們將各自的設(shè)計方案進(jìn)行交流、互評，展示。每組在展示自己的創(chuàng)業(yè)計劃書的時候，其他組的同學(xué)均可以發(fā)表意見。撰寫創(chuàng)業(yè)計劃書，模擬創(chuàng)業(yè)設(shè)計，不但激發(fā)可以學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時也可以增強學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。評定項目評價方式分?jǐn)?shù)比重分配分?jǐn)?shù)分配平時考核學(xué)生出勤10％、課堂討論10%20％課后作業(yè)評價學(xué)生對知識的掌握情況。講授什么是創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新思維的重要性、全面認(rèn)識“互聯(lián)網(wǎng)+”內(nèi)容后教師留下案例討論題，學(xué)生提交對案例的認(rèn)識與分析作為課后作業(yè)。三次課后作業(yè)每次權(quán)重10%30％團(tuán)隊創(chuàng)業(yè)計劃書撰寫學(xué)生自我選擇伙伴組成創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊（一般6人左右），商討創(chuàng)業(yè)點子，討論寫作風(fēng)格及分工。最后，教師要求同學(xué)們將各自的設(shè)計方案進(jìn)行交流、互評，展示。50％合計100％考核方式2（針對參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的團(tuán)隊）1、考核評價=過程評價20%+課后作業(yè)30%+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獲獎50%；2、過程評價和課后作業(yè)部分參考考核方式1；3、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽：參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，并且有提交完成參賽作品，有賽事評委進(jìn)行點評。并將獲獎作品進(jìn)行展示，并給予一定的物資獎勵。九、課程訓(xùn)練項目設(shè)計參考方案編號能力訓(xùn)練項目名稱能力訓(xùn)練任務(wù)名稱擬實現(xiàn)的能力目標(biāo)相關(guān)支撐知識訓(xùn)練方式與建議1創(chuàng)新思維的認(rèn)識任務(wù)一：我們?yōu)槭裁匆獎?chuàng)新任務(wù)二：我們?yōu)槭裁床荒軇?chuàng)新理解什么是創(chuàng)新及創(chuàng)新思維；能了解對于個人及社會的重要性。創(chuàng)新的本質(zhì)如何培養(yǎng)創(chuàng)新思維創(chuàng)新的來源案例分析+分組討論+教師引導(dǎo)2創(chuàng)新技法任務(wù)一：創(chuàng)新技法之觀察分析。任務(wù)二：創(chuàng)新技法之創(chuàng)意激發(fā)。任務(wù)三：創(chuàng)新技法之跨界組合能理解思維導(dǎo)圖、頭腦風(fēng)暴法、六頂思考帽法、TRIZ理論的原理并加以運用，能運用創(chuàng)新技法進(jìn)行生活中的創(chuàng)新；能理解創(chuàng)新思維形成的阻礙。同理心地圖、情景故事法的概念以及運用方法；頭腦風(fēng)暴法的形式及運用情景；跨界整合的運用方法學(xué)生分組（6人/組），教師引導(dǎo)出某一社會現(xiàn)象，由學(xué)生根據(jù)特定的技法展開討論，給出解決方案，最后教師點評。3創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)任務(wù)一：涵養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神，識別創(chuàng)業(yè)機會任務(wù)三：創(chuàng)業(yè)構(gòu)思，初創(chuàng)企業(yè)就業(yè)掌握創(chuàng)業(yè)精神的作用；識別創(chuàng)業(yè)機會；根據(jù)實際需要進(jìn)行創(chuàng)業(yè)構(gòu)思并初步創(chuàng)立企業(yè)。什么是創(chuàng)業(yè)機會，創(chuàng)業(yè)機會的類型、特征；如何考察創(chuàng)業(yè)機會；創(chuàng)業(yè)價值的評估方式案例分析+分組討論+教師引導(dǎo)學(xué)生小組分工合作、分析市場機會、檢驗市場機會、撰寫市場機會分析報告4創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備任務(wù)一：評估創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)任務(wù)二：組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊任務(wù)三：創(chuàng)業(yè)計劃書的撰寫評估創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)；能夠根據(jù)創(chuàng)業(yè)需要組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊；能夠撰寫商業(yè)計劃書。創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)；商業(yè)計劃書。分組尋找創(chuàng)業(yè)項目，根據(jù)創(chuàng)業(yè)需要組建團(tuán)隊，并撰寫商業(yè)計劃書。5創(chuàng)業(yè)風(fēng)險識別與防范任務(wù)一：如何評估創(chuàng)業(yè)風(fēng)險任務(wù)二：創(chuàng)業(yè)風(fēng)險的防范認(rèn)識創(chuàng)業(yè)風(fēng)險；風(fēng)險識別；風(fēng)險防范。認(rèn)識創(chuàng)業(yè)風(fēng)險；風(fēng)險類別；風(fēng)險識別方法；風(fēng)險防范措施。風(fēng)險認(rèn)知、識別與防范，小組討論、案例分析。6“互聯(lián)網(wǎng)”創(chuàng)業(yè)任務(wù)一：互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的商業(yè)模式任務(wù)二：直播創(chuàng)業(yè)