育嬰師考試題庫(含答案)

育嬰師考試題庫（含答案）

1.下列選項中沒有正確表述職業(yè)道德范疇特點的是（C）。

A、范圍上的有限性B、內(nèi)容上的穩(wěn)定性

C、遵循上的隨意性D、形式上的多樣性

2.職業(yè)道德通過（A）,起著增強企業(yè)凝聚力的作用。

A、協(xié)調(diào)員工之間的關(guān)系B、增加職工福利

C、為員工創(chuàng)造發(fā)展空間D、調(diào)節(jié)企業(yè)與社會的關(guān)系

3.下列關(guān)于勤勞節(jié)儉的論述中正確的選項是（B）o

A、勤勞是人生致富的充分條件

B、節(jié)儉是企業(yè)持續(xù)發(fā)展的必要條件

C、勤勞不如巧干D、節(jié)儉不如創(chuàng)造

4.企業(yè)創(chuàng)新要求員工努力做到（C）。

A、不能墨守成規(guī)，但也不能標(biāo)新立異

B、大膽地破除現(xiàn)有的結(jié)論，自創(chuàng)理論體系

C、大膽地試大膽地闖，敢于提出新問題

D、激發(fā)人的靈感，遏制沖動和情感

5.新生兒出生后即可開奶是因為出生時已具有（C）。

A、膝跳反射B、巴賓斯基的反射

C、吸吮和吞咽反射D、摩羅反射

6.兒童手部精細(xì)動作發(fā)育完成時間是（A）

A、5歲左右B、6歲左右

C、3歲左右D、2歲左右

7.因為（C）,所以嬰兒在做許多動作時不精確。

A、大腦發(fā)育晚B、植物神經(jīng)發(fā)育不全

C、嬰兒的神經(jīng)細(xì)胞缺乏髓鞘D、小腦功能發(fā)育不全

8.因為（B）,所以嬰兒易興備易疲勞。

A、嬰兒的神經(jīng)細(xì)胞缺乏髓鞘

B、大腦皮層發(fā)育不完善，抑制過程形成較慢

C、小腦發(fā)育晚D、植物神經(jīng)發(fā)育晚

9.因為（B）,所以嬰兒易受涼和中暑。

A、嬰兒的表皮過薄

B、嬰兒皮膚的散熱和保溫能力差

C、嬰兒皮膚新陳代謝快D、嬰兒皮膚滲透作用強

10.（C）是嬰兒心理發(fā)展年齡階段具有的特點。

A、連續(xù)性和可變性B、階段性和可變性

C、相對穩(wěn)定性和可塑性D、不穩(wěn)定性和連續(xù)性

11.（A）是有意注意。

A、事先有預(yù)定的目的，需要意志努力的注意

B、事先沒有預(yù)定的目的，但需要意志努力的注意

C、事先沒有預(yù)定的目的，也不需要意志努力的注意

D、只需要意志努力的注意

12.言語發(fā)展早期階段的兩個時期是（D）。

A、0?2歲言語的發(fā)生期和2?3歲言語的初步發(fā)展期

B、0?3歲言語的發(fā)生期和3?6歲言語的初步發(fā)展期

C、1?2歲言語的發(fā)生期和2?3歲言語的初步發(fā)展期

D、。?1歲言語的發(fā)生期和1?3歲言語的初步發(fā)展期

13.(A)是安全營養(yǎng)的重要原則。

A、自然食物，均衡膳食，適度喂養(yǎng)，適量攝入

B、自然食物，均衡膳食，精心喂養(yǎng)，等量攝入

C、綠色食物,均衡膳食，精心喂養(yǎng)，少量攝入

D、綠色食物,均衡膳食，適度喂養(yǎng)，節(jié)制攝入

14.(C)是不合理的營養(yǎng)要求。

A、避免偏食和挑食B、合理膳食

C、只吃素食D、定期加強某些營養(yǎng)素的供應(yīng)

15.(B)是嬰兒教育的生理基礎(chǔ)。

A、人的大運動的發(fā)展B、人腦的發(fā)展

C、個體發(fā)展的關(guān)鍵期D、人的神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展

16.(C)不是安排嬰兒運動游戲的依據(jù)。

A、嬰兒的身心特點B、季節(jié)和設(shè)備條件

C、成人的喜好D、嬰兒的健康水平

17.鐵、鋅與(C)是嬰兒生長發(fā)育過程中具有重要作用的微量元

素。

A、鈣B、鋁C、碘D、肽

18.人體測量學(xué)的各個參數(shù)屬(C)范疇。

A、營養(yǎng)結(jié)局B、營養(yǎng)狀況

C、生長發(fā)育指標(biāo)D、健康水平指標(biāo)

19.關(guān)于健康水平指標(biāo)描述全面的是（D）。

A、生化參數(shù)和生活參數(shù)B、生理參數(shù)和生活參數(shù)

C、營養(yǎng)參數(shù)和生理性參數(shù)D、生化參數(shù)和生理參數(shù)

20.進食氣氛包括（C）兩個過程。

A、教育和進食B、游戲和進食

C、烹調(diào)和進食D、環(huán)境布置和氣氛營造

21.嬰兒攝取的各類食物都有一定的量，即（B）。

A、食品種類越復(fù)雜越適宜B、膳食經(jīng)構(gòu)的科學(xué)合理

C、食物要是嬰兒喜歡的

D、食品越是貴重，營養(yǎng)價值越高

22.每天應(yīng)為嬰兒選擇（D）以上的食物。

A、4種B、6種C、8種D、10種

23.夏季食譜要考慮的季節(jié)因素是（D）。

A、多選豆制品B、多選肉、蛋、奶

C、增加含脂肪的食物

D、氣溫高、出汗多，已清淡為主

24.脫水導(dǎo)致（A）。

A、鉀、鈉和其他電解質(zhì)的丟失B、失水

C、水分?jǐn)z入不足D、無尿液排泄

25.睡眠是大腦皮層的（C）。

A、保護性抑制B、生理保護

C、生理性保護性抑制D、物理性保護

26.識別嬰兒小便異常的方法是（D）。

A、望、聞B、有無異味

C、觀察尿量D、注意觀察尿液顏色

27.嬰兒新陳代謝旺盛，皮膚易受傷害是因為（A）。

A、表皮層薄B、角質(zhì)皮層薄

C、角化層薄D、脂肪層厚

28.嬰兒生長發(fā)育的（B）是宮內(nèi)生長發(fā)育。

A、次要階段B、第一個重要階段

C、第一個基本階段D、主要階段

29.下列（D）是宮內(nèi)生長發(fā)育的正確規(guī)律。

A、生長速率慢

B、發(fā)育、分化、成熟過程不易受損傷

C、母體生理和心理健康狀況和行為會影響到胎兒

D、生長速率快

30.嬰兒出生后第一個月內(nèi)（D）變化復(fù)雜，需逐周測量才能得到

其真實規(guī)律。

A、大腦B、飲食C、消化系統(tǒng)D、體重

31.掌握（C）,指導(dǎo)育嬰師對嬰兒接種反變應(yīng)進行處理是學(xué)習(xí)預(yù)

防接種的目的。

A、飲食過程B、接種過程

C、免疫知識D、生理反應(yīng)

32.為提高嬰兒免疫水平，免受疾病傳染，必須按照嚴(yán)格的接種程序

進行(D)o

A、預(yù)防漏種B、預(yù)防補種

C、預(yù)防重種D、預(yù)防接種

33.(D)不是判斷佝僂病的主要依據(jù)。

A、病史B、體征C、癥狀D、體重

34.嬰兒的一種常見病(C)多在六個月左右發(fā)生。

A、水痘B、麻疹C、濕疹D、白百破

35.(D)等多種病是嬰兒的常見疾病。

A、佝僂病、侏儒病、小兒麻痹、嘔吐、腮腺炎

B、侏儒病、心血管病、糖尿病、風(fēng)濕

C、佝僂病、單純性肥胖癥、水痘、濕疹、白血病

D、小兒麻痹、水痘、濕疹、嘔吐、腮腺炎

36.(D)是嬰兒高熱驚厥的家庭急救措施中不允許發(fā)生的。

A、用小木片塞在患兒的上下牙間，以免咬傷舌頭

B、家長和育嬰員要保持鎮(zhèn)靜

C、對39℃以上高熱的嬰兒可用75%的酒精加一半水擦身

D、當(dāng)全溫在38℃以下發(fā)熱時要及時吃退熱片

37.造成鉛污染已不再是職業(yè)污染，而是生活中常見的一種(C)。

A、嬰兒認(rèn)識能力下降的現(xiàn)象B、普遍現(xiàn)象

C、污染源和危險因素

D、人際交流困難有障礙的現(xiàn)象

38.(B)是預(yù)防鉛中毒的措施中不正確的。

A、清洗用具B、多吃一些松花蛋

C、不要帶嬰兒去行街邊玩?；蜷L期停留

D、經(jīng)常給嬰兒洗手

39.嬰兒重度燙傷，要十分小心地去除衣物，用冷水浸泡的被單敷在

燙傷處，立即(A)。

A、送醫(yī)院急救治療B、涂抹藥膏

C、把寶寶身體放平讓寶寶睡覺D、倒立拍背

40、設(shè)計編制個別教學(xué)計劃前，要從(A)等方面了解嬰兒當(dāng)時的基本

狀況。

A、嬰兒的兒大行為領(lǐng)域的實際能力，已掌握的技能，感興趣的問題

B、育嬰師的直覺

C、嬰兒的生活習(xí)慣

D、嬰兒的表達方式

41.制定適宜嬰兒個別化教學(xué)目標(biāo)要從(B)考慮。

A、大目標(biāo)和小目標(biāo)B、長期目標(biāo)和短期目標(biāo)

C、整體目標(biāo)和分化目標(biāo)D、高目標(biāo)和低目標(biāo)

42.(C)是執(zhí)行教學(xué)計劃或游戲方案時，常使用的技巧和方式。

A、漠視B、批評C、表揚D、一視同仁

43.(B)不屬于總結(jié)性評估的目的。

A、評估嬰兒成長的進步情況

B、依據(jù)評估的結(jié)果編寫書面教材

C、確定游戲活動設(shè)計得是否合理

D、評估育嬰員/育嬰師的教育教學(xué)成果

44.一種全面反映嬰兒發(fā)展情況，又針對嬰兒的個別需要所編制的書

面教學(xué)計劃是（C）。

A、整體化教學(xué)計劃B、具體化教學(xué)計劃

C、綜合性個別化教學(xué)計劃D、分化型教學(xué)計劃

45.（A）等主要項目和內(nèi)容是編制綜合性個別化教學(xué)計劃時要涉

及到的。

A、嬰兒基本資料和目前各領(lǐng)域能力水平狀況

B、教學(xué)資料和嬰兒將要達到的各領(lǐng)域的能力水平

C、關(guān)于嬰兒家庭的所有資料

D、嬰兒家庭資料和家長的工作能力

46.下列對游戲活動的重要性描述正確的一項是（A）。

A、幼兒園的教育思想和原則同樣適用于嬰兒的教育教學(xué)

B、游戲活動是促進嬰兒各領(lǐng)域發(fā)展的唯一形式

C、以課堂為基本活動，以游戲為輔助形式

D、游戲活動是實施教育教學(xué)的唯一手段

47.對嬰兒教育教學(xué)活動要體現(xiàn)出（D）,是因為嬰兒的活動是多

種多樣的。

A、特殊性B、單一性C、普遍性D、多樣性

48.嬰兒最基本的（A）活動說明了嬰兒活動的多樣性。

A、游戲B、大運動C、觀察D、思考

49.（D）,體現(xiàn)了整體教育思想的原則在教育目標(biāo)與內(nèi)容關(guān)上的基

本要求。

A、實現(xiàn)途徑和方法上的獨立作用

B、保留教育目標(biāo)和內(nèi)容縱向的系統(tǒng)性

C、教育目標(biāo)是教師一人制定，所以無需過多的考慮嬰兒的能力

D、教育目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容互相滲透并有機結(jié)合

50.下列哪一項是對教育目標(biāo)整體性含義的正確解釋（D）o

A、嬰兒生理、心理發(fā)展都不完善，但嬰兒期的主要任務(wù)是促進其生

理的民展

B、嬰兒生理、心理和身心發(fā)展相互的關(guān)系不大，所以只要注重某一

方面的發(fā)展即可

C、嬰兒生長發(fā)育還不成熟，所以不能把其看成是獨立的人

D、為嬰兒設(shè)各領(lǐng)域發(fā)展的游戲活動，促進其和諧發(fā)展

51.下列對嬰兒教育的最終目標(biāo)理解錯誤的一項是（D）。

A、尊重每個嬰兒發(fā)展的個體差異

B、設(shè)計能夠促進嬰兒個體各領(lǐng)域發(fā)展的教學(xué)計劃

C、促進嬰兒在原有水平上的提高和發(fā)展

D、促進所有嬰兒在統(tǒng)一水平上的提高和發(fā)展

53.嬰兒喜歡反復(fù)玩一種玩具，反復(fù)做一種游戲，反復(fù)聽一個故事都

體現(xiàn)了（C）這條原則。

A、差異性B、活動性、游戲性

C、反復(fù)性D、整體教育思想

54.確定個體游戲目標(biāo)不應(yīng)采取的方法是（A）o

A、在臨近或略低于嬰兒的發(fā)展水平的位置確定各個領(lǐng)域的目標(biāo)

B、在臨近或略高于嬰兒的發(fā)展水平的位置確定各個領(lǐng)域的目標(biāo)

C、總目標(biāo)的確定要以各領(lǐng)域發(fā)展水平的均值為基礎(chǔ)

D、要以嬰兒發(fā)育評價為依據(jù)

55.以各領(lǐng)域發(fā)展水平的（D）為基礎(chǔ)來確定總目標(biāo)。

A、最高值B、最低值C、特殊值D、平均值

56.不應(yīng)該（D）來選擇游戲素材。

A、圍繞嬰兒的周圍環(huán)境

B、圍繞嬰兒的年齡特點、生活經(jīng)驗、需要與興趣

C、圍繞游戲的難易程度

D、圍繞育嬰師的生活經(jīng)驗的家庭要

57.不屬于編制、設(shè)計和實施個別化教學(xué)計劃的注意事項的內(nèi)容是

（B）□

A、設(shè)計游戲，要從本地、本園、個體條件出發(fā)，結(jié)合嬰兒的實際情

況

B、編制游戲，完全按家長的要求

C、編制游戲，要考慮社會領(lǐng)域?qū)雰旱陌l(fā)展價值、嬰兒身心特點兩

個要素

D、實施游戲，要以所提出的各領(lǐng)域目標(biāo)為指導(dǎo)，結(jié)合嬰兒的發(fā)展水

平、經(jīng)驗和需要

58.嬰兒發(fā)展是（C）o

A、。?3歲嬰兒情商的提高過程

B、0?3歲嬰兒心理承受能力的提高過程

C、0?3歲期間，個體在生理、心理及社會行為上不斷成熟、變化的

復(fù)雜過程

D、。?3歲嬰兒認(rèn)知能力的提高過程

59.(D)是對嬰兒發(fā)展評價的重要作用不正確的描述。

A、是制定嬰兒個別化教學(xué)計劃的基礎(chǔ)和前提

B、有助于對嬰兒的發(fā)展需要進行全面、深入、客觀的了解

C、有助于對嬰兒個體特征進行全面、深入、客觀的了D、嬰兒做智

力評價，確定嬰兒是否聰明

60.嬰兒發(fā)展的個別特點是指(C)。

A、相同年齡階段的嬰兒在相觀域中的特征性行為表現(xiàn)B、嬰兒在發(fā)

展過程中具有的個別行為表現(xiàn)

C、嬰兒在發(fā)展過程中與眾不同的差異表現(xiàn)D、相同年齡階段的嬰兒

在個別領(lǐng)域中的特征性行為表現(xiàn)

61.(D)是個體差異對人的影響。

A、形成了人的共同的人生觀和世界觀

B、形成發(fā)人的不同的發(fā)展空間和環(huán)境

C、形成了人的相同的發(fā)展水平、發(fā)展方向、能力特征和個性人格特

征

D、形成了人的不同的發(fā)展水平、發(fā)展方向、能力特征和個性人格特

征

62.(B)是加德納多元智力理論中的內(nèi)容。

A、智力主要集中在嬰兒大動作上

B、不在于一個人有多聰明，而在于怎樣聰明，在哪些方面聰明

C、對人類和個體生存發(fā)展中有主要作用的其它能力可忽略

D、智力主要集中在語言和數(shù)理邏輯能力上

63.(B)是嬰兒發(fā)展評價的特點。

A、延續(xù)性和局限性B、全方位和多方面

C、因多面性導(dǎo)致操作困難D、片面性和局限性

64.(C)不是嬰兒發(fā)展評價的方法。

A、發(fā)育診斷法B、發(fā)育篩查法

C、傳統(tǒng)評估法D、觀察評價法

65.觀察評價是以(D)為依據(jù)。

A、嬰兒的認(rèn)知能力B、嬰兒的身體狀況

C、評價人員的經(jīng)驗

D、不同年齡段的嬰兒有不同的行為表現(xiàn)的規(guī)律，對照各領(lǐng)域的發(fā)展

情況，評估嬰兒的發(fā)展水平

66.(B)是對發(fā)展不平衡的嬰兒實施教育時對教育者的要求。

A、不用干涉引導(dǎo)，讓嬰兒自然成長

B、既要提高嬰兒發(fā)展不足方面的發(fā)展速度，又要保持和弘揚其特長

方面

C、提高嬰兒發(fā)展不足方面的速度，使之與其它方面保持在同一個水

平上

D、不要干涉

67.蓋澤爾發(fā)育量表的特點是（D）

A、使用的測量項目比較廣泛，能測量出未來幾年的發(fā)展情況

B、只需嬰兒參加，無需家長陪同

C、適用于1?6歲的嬰幼兒

D、使用的測量項目比較實際，基本反映了嬰兒的重要行為表現(xiàn)

68.蓋澤爾發(fā)育量表是適用（B）。

A、出生后3周到3歲的嬰幼兒

B、出生后4周到3.5歲的嬰幼兒

C、出生后2周到6歲的嬰兒

D、出生后2周到4歲的嬰幼兒

69.對（A）進行培訓(xùn)指導(dǎo)是高級育嬰師的職責(zé)范圍。

A、育嬰員、育嬰師和嬰兒的家長（看護人）

B、幼兒園保育員C、只有兒童D、兒童醫(yī)生

70、如（B）是嬰兒在學(xué)習(xí)過程中，逐漸擁有的一些新能力。

A、學(xué)會了認(rèn)識自身器官和有關(guān)性別的行為

B、好奇、好問及生理上出現(xiàn)恒齒

C、學(xué)會了與人交往和控制情緒

D、學(xué)會了走路

71、（D）是聯(lián)合國兒童基金會對兒童期的界定范圍。

A、0-3歲B、0-6歲C、0-1歲D、0-18歲

72、（A）可以統(tǒng)稱為嬰兒期。

A、0-3歲B、0-6歲C、0-1歲D、0-18歲

73、（B）其中部分原因可能是嬰兒鼻塞造成的。

A、聲音嘶啞、認(rèn)知降低

B、會導(dǎo)致煩躁不安、呼吸困難和拒抗吮乳

C、引發(fā)喉頭變窄D、智力低下

74、（C）是0-3歲階段主要發(fā)生的交往關(guān)系。

A、親子關(guān)系和群體關(guān)系B、群體關(guān)系和玩伴關(guān)系

C、親子關(guān)系和玩伴關(guān)系D、群體關(guān)系

75、幫助嬰兒建立與人分享的能力，下面描述正確的是（A）

A、讓嬰兒學(xué)會與人分享食物和玩具

B、避免嬰兒與比他人的孩子玩

C、不要把嬰兒與別的嬰兒放在一起玩玩具

D、不要與嬰兒搶食物或別的東西

76、下列哪一項是正確的表述（D）。

A、情感是情緒的體現(xiàn)B、情緒是情感的內(nèi)在表現(xiàn)

C、情緒和情感的含義是相同的

D、情緒是情感的外在表現(xiàn)，情感是情緒的本質(zhì)內(nèi)容

77、關(guān)于培養(yǎng)嬰兒良好情緒的方法，下面描述正確的是（C）

A、控制嬰兒的活動場地，不讓他們隨意走動

B、讓嬰兒只和媽媽有交流

C、不要把成人的不滿情緒發(fā)泄到嬰兒身上，更不能冷落甚至打罵嬰

兒

D、對嬰兒的一切要求都要滿足

78、與心理反抗期嬰兒溝通的正確方法（A）o

A、合理滿足法，轉(zhuǎn)移注意法，故意冷淡法，后果懲罰法

B、食物補償法，轉(zhuǎn)移注意法，順其發(fā)展法，全部滿足法

C、全部滿足法，順其發(fā)展法，后果懲罰法，食物補償法

D、順其發(fā)展法，任其處理法，故意冷淡法，食物補償法

79、（C）是營造探索性學(xué)習(xí)空間的常用方法。

A、電視、電腦、錄音機B、圖書，食物

C、巧手角、圖畫角、閱讀角、自然角

D、書架、玩具架

80、只有（A）,才能使小組與團體教學(xué)的安排上更合理。

A、考慮到不同嬰兒的發(fā)展水平及訓(xùn)練目標(biāo)

B、安排好課后家庭練習(xí)內(nèi)容的安排

C、個別化教學(xué)安排

D、與家長進行交流

81、蓋澤爾是以（D）的特點編制發(fā)育量表。

A、適用于2—5歲的嬰幼兒

B、由家長反映情況，無需嬰兒參與

C、使用的測量項目比較廣泛，能測量出嬰兒未來幾年的發(fā)展情況

D、使用的測量項目比較實際，基本反映了嬰兒的重要行為表現(xiàn)

82、目前從事育嬰師職業(yè)人員有（A）。

A、專業(yè)知識參差不齊B、基礎(chǔ)和文化水平基本相同

C、工作態(tài)度都一樣認(rèn)真敬業(yè)

D、操作技能沒有較大的差異

83、提高育嬰師隊伍素質(zhì)和工作質(zhì)量的基礎(chǔ)和前提是（C）。

A、在家庭中推廣早教觀念B、加速推廣科學(xué)育嬰

C、加強對育嬰師（員）的培訓(xùn)指導(dǎo)與評估

D、規(guī)范早教機構(gòu)和育嬰市場

84、培訓(xùn)模式以（C）為常見。

A、集中培訓(xùn)I、專題講座、學(xué)習(xí)交流、自學(xué)等

B、集中培訓(xùn)、小組討論、個別指導(dǎo)、自學(xué)等

C、集中培訓(xùn)、專題講座、個別指導(dǎo)、學(xué)習(xí)交流等

D、大課培訓(xùn)、小組討論、專題座談、學(xué)習(xí)交流等

85、根據(jù)不同培訓(xùn)對象的時間需求，培訓(xùn)劃分為（A）三類。

A、長期培訓(xùn)、短期培訓(xùn)和不定期培訓(xùn)

B、集中個別培訓(xùn)、特殊培訓(xùn)

C、長期培訓(xùn)、短期培訓(xùn)和分期培訓(xùn)

D、特殊培訓(xùn)、集中培訓(xùn)和不定期培訓(xùn)

86、（A）才能作為開展培訓(xùn)教學(xué)的地點。

A、有上課用的教室，也有實習(xí)操作場所

B、只要有上課用的教室

C、只要有實習(xí)操作場所

D、靈活機動選擇教室

87、如果（B）與家長及看護人交談，會達不到交流的效果。

A、圍繞嬰兒的個性特征、興趣進行探討

B、選擇與家長生活相關(guān)和自己感興趣的話題

C、圍繞嬰兒的自身發(fā)展及教育等相關(guān)的話題進行交流

D、選擇與嬰兒生活、成長相關(guān)的話題進行交流

88、施教者要從（C）出發(fā)來設(shè)計發(fā)展目標(biāo)和游戲活動。

A、家長的學(xué)習(xí)興趣B、早教機構(gòu)的條件

C、嬰兒的發(fā)展需要和學(xué)習(xí)興趣D、家庭的需要和興趣

89、（D）稱為嬰兒發(fā)展評價。

A、對嬰兒生理上的成熟程度進行評定和估價

B、對嬰兒精細(xì)動作進行評定和估價

C、對嬰兒心理承受能力的評定和估價

D、對嬰兒發(fā)展水平和發(fā)展速度的評定和估價

90、全面了解嬰兒發(fā)展?jié)撡|(zhì)是以（A）作為正確方法的。

A、評價嬰兒運動、語言、認(rèn)知、社會行為、情緒、氣質(zhì)等方面大發(fā)

展

B、評價嬰兒對音樂、運動的發(fā)展

C、評價嬰兒運動、語言、認(rèn)知方面的發(fā)展

D、評價嬰兒父母的文化修養(yǎng)、聰明程度

91、（D）是對DDST發(fā)育量表的符號記錄正確的解釋。

A、F（通過）、R（沒有機會）、P（沒有通過）、NO（未有機會做）

B、P（通過）、R（沒有通過）、NO（拒絕做，但不能說明不會）、F

（未有機會做）

C、P（通過）、F（沒有通過）、P（拒絕做，但不能說明不會）、NO

（沒有機會做）

D、P（通過）、F（沒有通過）、R（拒絕做，但不能說明不會）、NO

（沒機會做）

92、只有首先向家長講解（C）,才能在小組與團體教學(xué)課上得到

家長準(zhǔn)確的配合。

A、課程體系B、課后家庭練習(xí)內(nèi)容

C、注意事項和配合教學(xué)的方法D、本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容

93、在小組與團體教學(xué)課中，一對一教學(xué)的技巧是通過（C）來實

現(xiàn)的。

A、安排小組訓(xùn)練B、課外游戲

C、組織家長與嬰兒進行一對一的練習(xí)并個別指導(dǎo)

D、育嬰師分別與每一個嬰兒進行一對一的練習(xí)

94、與嬰兒溝通是通過（A）兩種主要方式來實現(xiàn)的。

A、語言溝通與非語言溝通B、游戲交流與生活協(xié)助

C、觀察與思考D、撫摸與微笑

95、與嬰兒進行語言溝通是從（C）兩方面來實現(xiàn)的。

A、面部表情與手的動作B、動作和傾聽

C、懂話與說話D、傾聽與交流

96、我們要尊重、關(guān)心和愛護嬰兒，做到（D）。

A、滿足嬰兒的所有要求B、溺愛嬰兒

C、做了傷害別人的事也不批評

D、摟抱、蹲下來與嬰兒交流

97、下列說法中，不符合語言規(guī)范具體要求的是（D）。

A、語感自然,不呆板B、用尊稱，不用忌語

C、語速適中，不快不慢D、多使用幽默語言，調(diào)節(jié)氣氛

98、（A）是企業(yè)誠實守信的內(nèi)在要求。

A、注重環(huán)境效益B、增加職工福利

C、注重經(jīng)濟效益D、開展員工培訓(xùn)

99、企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動中，促進員工之間平等尊重的措施是（B）。

A、互利互惠，加強協(xié)作B、加強交流，平等對話

C、只要合作，不要競爭D、人心叵測，謹(jǐn)慎行事

100、年齡（B）心律及血流速度越快。

A、越老B、越小C、越大D、不變

101、(D）是嬰兒大動作發(fā)育的順序。

A、抬頭、坐、立、行、跳、跑等

B、抬頭、立、坐、行、跑、跳等

C、抬頭、行、立、坐、跳、跑等

D、抬頭、坐、立、行、跑、跳等

102、嬰兒的人際交往關(guān)系是按照（A）的順序發(fā)展起來的。

A、親子關(guān)系玩伴關(guān)系群體關(guān)系

B、親子關(guān)系群體關(guān)系一一玩伴關(guān)系

C、玩伴關(guān)系一一陌生群體關(guān)系親子關(guān)系

D、玩伴關(guān)系親子關(guān)系群體關(guān)系

103、（C）是0-3歲嬰兒情緒、情感的特點。

A、沖動、易變、外露，年齡越大特點越突出

B、沖動、易變、內(nèi)斂，年齡越小特點越突出

C、沖動、易變、外露，年齡越小特點越突出

D、沖動、易變、內(nèi)斂，年齡越小特點越突出

104、（D）是新生兒行為產(chǎn)生的主要原因，沒有意志力。

A、主觀意愿B、母親的暗示

C、客觀條件D、本能的反射

105、碳水化合物的生理作用是（B

A、積累熱能B、供給熱能

C、維持體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定D、維持和調(diào)整機體

106＞礦物質(zhì)的功能是（D）o

A、儲存熱能B、供給熱能

C、維持體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定D、維持和調(diào)整機體

107、下列對影響鈣吸收的原因描述不正確的是（D）o

A、缺乏維生素D

B、食物中脂肪過多或脂肪吸收不良

C、食物中草酸鹽或植酸鹽，與鈣形成不容性的鈣鹽D、黃瓜與花生

同吃促進鈣吸收

108、食物中鈣磷比為（A）時鈣吸收率最高。

A、1：1B、1：2C、1：5D、2：1

109、人體測量學(xué)的各個參數(shù)屬（C）范疇。

A、營養(yǎng)結(jié)局B、營養(yǎng)狀況

C、生長發(fā)育指標(biāo)D、健康水平指標(biāo)

110、健康水平指標(biāo)是體現(xiàn)營養(yǎng)結(jié)局的兩組指標(biāo)之一，包括（C）。

A、生長和營養(yǎng)參數(shù)B、生理和營養(yǎng)參數(shù)

C、生化和生理參數(shù)D、營養(yǎng)參數(shù)

111、營養(yǎng)素的投入要遵循（C）規(guī)則。

A、稀少食物B、高熱量食物

C、自然食物、均衡膳食D、營養(yǎng)衛(wèi)生

112、嬰兒攝取的各類食物都有一定的量，即（B）。

A、食品種類越復(fù)雜越適宜B、膳食結(jié)構(gòu)的科學(xué)合理

C、食物要是嬰兒喜歡的

D、食品越是貴重，營養(yǎng)價值越高

113、嬰兒的膳食搭配不正確的一項是（D）。

A、葷素搭配B、干稀搭配

C、動物性食物與植物性食物搭配D、涼熱搭配

114、嬰兒可食蔬菜種類的特點（A）o

A、深淺搭配B、顏色鮮艷

C、含粗纖維豐富D、鮮果類和葉菜類搭配

115、（C）屬動物性食物。

A、脂肪B、鮮磨C、魚、肉、蛋D、菌類

116、照顧嬰兒進食應(yīng)把握的心理特點（A）o

A、采用嬰兒感興趣的烹調(diào)方式

B、多做嬰兒不喜歡的食物

C、嬰兒不喜歡的就不要做

D、家長喜歡的都可以給嬰兒做

117、日光浴可（C）。

A、使交感神經(jīng)更趨于活躍B、鍛煉血管收縮功能

C、減少情感障礙D、促進吸收

118、暑天避免嬰兒長癢子，可以在溫水中放3-5克（C）。

A、十滴水B、花露水C、小蘇打D、浴鹽

119、嬰兒生長發(fā)育的（B）是宮內(nèi)生長發(fā)育。

A、次要階段B、第一個重要階段

C、第一個基本階段D、主要階段

120、（D）脂肪貯存量的多少對新生兒出生體重的高低起著巨人的

作用。

A、孕早期B、分娩期C、受孕前D、孕中晚期

121、（B）通過數(shù)十年的觀察1940年編制嬰幼兒發(fā)育量表。

A、美國心理學(xué)家加德納B、美籍小兒科醫(yī)生蓋澤爾

C、美國精神病學(xué)家托馬斯D、美國小兒科醫(yī)生切斯

122、為提高嬰兒（B）,免受疾病傳染，必須嚴(yán)格按照的接種程序

進行預(yù)防接種。

A、自理能力B、免疫水平C、運動水平D、語言能力

123、（C）是少數(shù)嬰兒在接種疫苗后會出現(xiàn)的反應(yīng)。

A、過敏反應(yīng)、膝跳反應(yīng)或局部反應(yīng)

B、全身反應(yīng)、過敏反應(yīng)或膝跳反應(yīng)

C、局部反應(yīng)、全身反應(yīng)或過敏反應(yīng)

D、休克反應(yīng)、過敏反應(yīng)或全身反應(yīng)

124、佝僂病是一種嬰兒常見的營養(yǎng)缺乏性疾病，由于維生素D（B）

引起。

A、過量B、不足C、過低D、過高

125、嬰兒常見疾病家庭護理不包括（D）。

A、保證嬰兒正常生長發(fā)育的營養(yǎng)需要

B、運動要循序漸進，不要操之過急

C、忌服任何“減肥食品”“減肥藥品”“減肥飲品”

D、減少睡眠和控制飲食

126、因為在空腹時，嬰兒的（C）對鉛的吸收率可以倍增，所以

要定時進餐。

A、呼吸道B、消化道C、腸道D、口腔

127、良好的精神環(huán)境，包括（B）等內(nèi)容。

A、創(chuàng)設(shè)有磨練性的環(huán)境讓嬰兒經(jīng)受環(huán)境的磨練

B、為嬰兒營造寬松、愉快的氛圍，如育嬰員的情感、態(tài)度、觀念等

對嬰兒的影響

C、為嬰兒的發(fā)展提供可感知的豐富的玩具

D、為嬰兒的成長發(fā)育提供豐富而全面的營養(yǎng)

128、嬰兒發(fā)生休克，要把嬰兒平放于地面，最好下面有毯子，使（B）

部位置較低，松開嬰兒衣服較緊的部位。

A、腳B、頭C、腹D、胸

129、用DDST為嬰兒進行測評時，根據(jù)遲長項目的多少可測出（B）

結(jié)果。

A、“正常”、“異?！?、“超長”、“無法解釋”四種

B、“正?！薄ⅰ翱梢伞?、“異常”、“無法解釋”四種

C、“正常”、“可疑”、“異常”、“無法解釋”四種

D、“正?！薄ⅰ爱惓！?、“超長”、“無法解釋”四種

130、下列屬于綜合性個別化教學(xué)計劃的基本內(nèi)容的是（A）。

A、了解嬰兒的基本狀況B、確定教學(xué)計劃的實施方法

C、實施教學(xué)計劃的步驟D、考評

131、下列哪一項是設(shè)計編制個別教學(xué)計劃前最需要了解的內(nèi)容

（C）o

A、嬰兒的家庭狀況B、教學(xué)環(huán)境的基本狀況

C、嬰兒當(dāng)時的基本狀況D、嬰兒和育嬰師的基本狀況

132、確定教學(xué)計劃的起點，需要找出嬰兒在幾大行為領(lǐng)域能力的

（C）o

A、平均點B、最低點C、最高點D、共同點

133、嬰兒發(fā)展的長期目標(biāo)，也是（B）。

A、大目標(biāo)B、階段性目標(biāo)

C、整體目標(biāo)D、小目標(biāo)

134、短期目標(biāo)是（A）的具體步驟。

A、長期目標(biāo)B、整體目標(biāo)C、小目標(biāo)D、分化目標(biāo)

135、具體的教學(xué)內(nèi)容和游戲方案的實施，都是以（A）為指導(dǎo)的。

A、教學(xué)目標(biāo)B、整體體系C、教學(xué)過程D、教學(xué)準(zhǔn)備

136、（C）不是實施教學(xué)計劃的相關(guān)服務(wù)內(nèi)容。

A、向家庭提供與實施計劃有關(guān)的咨詢

B、向家庭提供與實施計劃有關(guān)的服務(wù)

C、向家庭提供與實施計劃無關(guān)的咨詢與服務(wù)

D、為嬰兒設(shè)定的記錄表

137、游戲記錄的內(nèi)容由（D）等組成。

A、活動的準(zhǔn)備工作B、教師的疑難問題

C、嬰兒一日生活起居

D、活動中所用的玩具、教具和道具

138、環(huán)境育人原則中良好的物質(zhì)環(huán)境是指（C）。

A、為嬰兒的發(fā)展?fàn)I造寬松、愉快的氛圍

B、為嬰兒提供最好最貴的玩具

C、為嬰兒的發(fā)展提供可感知的豐富的玩具和材料

D、父母、育嬰員的教育觀念和教育行為對嬰兒的影響

139、設(shè)計游戲活動要本著（B）,整體教育思想，差異性，環(huán)境育

人和反復(fù)性等原則。

A、部分教育思想B、活動性、游戲性

C、復(fù)雜性D、強調(diào)秩序性

140、在嬰兒游戲的活動中，不能學(xué)會（C）

A、能操作各種材料，與各種物體和人相互作用

B、獲得認(rèn)識周圍事物的機會

C、掌握抽象邏輯思維的方法

D、促進嬰兒心理、生理的發(fā)展

141、整體性教育的原則不包括（B）

A、教育目標(biāo)的整體性

B、細(xì)化教育資源，保證嬰兒的社會環(huán)境單純

C、教育理念要滲透到各個領(lǐng)域

D、實現(xiàn)教育手段和途徑的整體性

142、對教育目標(biāo)整體性的含義理解正確的是（D）

A、嬰兒生理、心理發(fā)展都不完善，但嬰兒期的主要任務(wù)是促進其生

理的發(fā)展

B、嬰兒生理、心理發(fā)展都不完善，但嬰兒期的主要任務(wù)是促進其心

理的發(fā)展

C、嬰兒生長發(fā)育還不成熟，所以不能把其看成是獨立的人

D、為嬰兒設(shè)計各領(lǐng)域發(fā)展的游戲活動，促進其和諧發(fā)展

143、要把（C）兒方面的教育資源進行整合，為嬰兒的全面發(fā)展創(chuàng)

造良好的社會環(huán)境。

A、早期教育機構(gòu)、親子園、學(xué)校

B、幼兒園、學(xué)校、家庭、社會

C、早期教育機構(gòu)、親子園、家庭、社會

D、母嬰中心、親子園、電視臺、學(xué)校

144、確定游戲目標(biāo)的難易程度要依據(jù)嬰兒的發(fā)展水平，最好（C）

發(fā)展水平。

A、持平于B、略低于C、略高于D、大大高于

145、確定團體游戲目標(biāo)和個體游戲目標(biāo)的區(qū)別，在于針對個體還是

(D)發(fā)展水平的平均值。

A、團體中少數(shù)兒童B、團體中大多數(shù)兒童

C、團體中某個兒童D、團體中所有兒童

146、(D)是對智力的傳統(tǒng)理解。

A、智力是多元的

B、智能是全方位的

C、對人類和個體生存發(fā)展中有主要作用的能力都很重要

D、語言和數(shù)理邏輯能力以外的能力不重要

147、教育理念要滲透到的五個領(lǐng)域是根據(jù)(D)劃分的。

A、五個系統(tǒng)的學(xué)科B、嬰兒身心發(fā)展的特點

C、成人的經(jīng)驗

D、嬰兒所接觸的周圍環(huán)境和應(yīng)當(dāng)獲得的生活經(jīng)驗

148、對發(fā)展不平衡的嬰兒可實施(C)的教育。

A、弘揚其特長，使其成為某方面的超常兒

B、保持和弘揚其特長方面，且優(yōu)勢將劣勢掩蓋起來

C、既要提高嬰兒發(fā)展不足方面的發(fā)展速度，又要保持和弘揚其特長

方面

D、提高嬰兒發(fā)展不足方面的速度，使之與其它方面保持在同一個水

平上

149、(A)不是DDST發(fā)育篩查法的特點。

A、目前廣泛用于2-6歲的兒童B、裝成小箱便于攜帶C、工具簡單

D、價格便宜

150、0-3歲育嬰職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化管理的依據(jù)是(A)。

A、《育嬰員國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》B、《幼兒教師國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》C、《教師

國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》D、《保姆國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》

判斷題

292、(V)在某些特殊情況下，嬰兒對水的需要量會增加。

293、(X)軟床有利于包圍，但不利于嬰兒行走。

294、(X)小便前要做好嬰兒的思想工作，消除嬰兒的緊張情緒。

295、(X)嬰兒出現(xiàn)了骨折，如有折股伸出皮膚，可直接揉捏接好,

無需固定肢體。

296、(X)如嬰兒誤服的是腐蝕性藥物要及時催吐，如果是點酒類,

則要喝強酸的液體。

297、(V)早期教育機構(gòu)、親子園、家庭、社會是創(chuàng)設(shè)嬰兒全面發(fā)

展的社會環(huán)境需整合的教育資源。

298、(V)高級育嬰師在開展工作時，要把培訓(xùn)對象作為培訓(xùn)的主

體。

299、(V)提倡參與式教學(xué)、情景教學(xué)、師生互動，能調(diào)動培訓(xùn)對

象的積極性和主動性。

300、(X)培訓(xùn)模式以集中培訓(xùn)、準(zhǔn)提講座、個別指導(dǎo)、學(xué)習(xí)交流、

自學(xué)等為常見模式。

301、(X)要有效地提高從業(yè)人員的素質(zhì)，對育嬰員(師)要隨意

地舉行定期和不定期培訓(xùn)。

302、(X)發(fā)簡章一注冊一發(fā)課程表一參加培訓(xùn)一發(fā)證書一評估是

正確的培訓(xùn)流程。

303、(X)培訓(xùn)計劃的主要內(nèi)容有時間、地點、人員、方法、評估、

考試、組織管理、小結(jié)。

304、(X)只要有能力實習(xí)操作的地方，就能開展培訓(xùn)教學(xué)。

305、(V)自評和互評結(jié)合、輔導(dǎo)和考核相結(jié)合、交流和工作研討

相結(jié)合是常見的評估形式。

306、(X)對育嬰員(師)進行評估的有效渠道有教學(xué)、社會和家

庭。

307、(X)“育嬰師或高級育嬰師是孩子的第一任老師”。

308、(V)幫助家長解決育嬰過程中出現(xiàn)的疑難問題是對家長及看

護人進行培訓(xùn)指導(dǎo)的主要內(nèi)容。

309、(V)指導(dǎo)培訓(xùn)家長和看護人可采用設(shè)立托幼兒所開放日、組

織親子游和相關(guān)活動等方法。

310、(V)自制菜水和果水時一定要放入開水，蔬菜和誰過的比例

為1:2,煮5—6分鐘即可。

311>(X)正常兒童隨著年齡的增加24小時每公斤體重入水量在逐

漸增加。

312、(X)天氣暴熱的時候嬰兒應(yīng)飲用水。

313、(V)科學(xué)的三浴可以調(diào)整嬰兒的內(nèi)臟功能增強抵抗力。

314、(X)學(xué)習(xí)生長監(jiān)測的目的是掌握測量嬰兒體重、智力的方法.

315、(X)出現(xiàn)疑難病癥，可找土醫(yī)就診，事先了解已醫(yī)治好病人

的就診情況。

316、(X)嬰兒表皮擦傷，清潔傷口后，不可以用75%的酒精有傷

口里到外消毒傷口周圍皮膚。

317、(X)肌腱損傷不可在局部冷敷。

318、(X)適宜做配對游戲的年齡應(yīng)在3—12個月。

319、(X)要有效地提高從業(yè)人員的素質(zhì)，對育嬰員(師)要隨意

地舉行定期和不定期培訓(xùn)。

320、(V)職業(yè)紀(jì)律中包括群眾紀(jì)律。

321、(V)兒童權(quán)利公約是育嬰行業(yè)從業(yè)人員必須了解的法律。

322、(X)法制性、資金來源單一性、統(tǒng)籌性等是社會保險的特點。

323、(V)脫水是指液體總量尤其是細(xì)胞外流量的減少。

324、(X)睡眠對恢復(fù)體力和精力很有必要。

325、(V)嬰兒新陳代謝旺盛，易出汗，皮膚易受損害。

326、(X)在給嬰兒進行接種疫苗時，要仔細(xì)全面觀察嬰兒的膚色。

327、(V)嬰兒的一種常見病濕疹的、多在六個月左右發(fā)生。

328、(V)不要帶嬰兒去街邊玩?；蜷L期停留，避免吸入汽車尾氣

和吸入塵鉛。

329、(X)嬰兒一般發(fā)展水平是指相同年齡階段的嬰兒在個別領(lǐng)域

中的特征性行為表現(xiàn)。

330、(V)嬰兒在發(fā)展過程中有與眾不同的差異表現(xiàn)，這一表現(xiàn)被

稱為嬰兒個別特別。

331、(X)個體差異導(dǎo)致人有共同的發(fā)展水平、發(fā)展方向和能力特

征。

332、(X)掌握嬰兒個別特點是為了規(guī)范與眾不同的嬰兒，使之與

大多數(shù)嬰兒一樣按模式發(fā)展。

333、(X)加德納指出，智力主要集中在語言和數(shù)理邏輯能力上，

其他能力都不重要。

334、(X)將相關(guān)的知識和技能從繁到簡，從高到低地開展培訓(xùn)和

指導(dǎo)師循序漸進原則的要求。

335、(V)提倡參與式教學(xué)、情景教學(xué)、師生互動，能調(diào)動培訓(xùn)對

象的積極性和主動性。

336、(X)嬰兒易興奮易疲勞的原因是嬰兒的神經(jīng)細(xì)胞缺乏髓鞘。

337、(X)嬰兒易受涼和中暑的原因是嬰兒皮膚新陳代謝快。

338、(X)嬰兒心理發(fā)展的年齡段具有不穩(wěn)定性和可變性是嬰兒心

理發(fā)展過程具有的特點。

339、(X)嬰兒有意記憶能力的出現(xiàn)和發(fā)展與自我意識水平發(fā)展密

切相關(guān)。

340、(X)人的思維能力從發(fā)生到成熟大約需要經(jīng)歷5—10年的時

間。

341、(X)3歲前嬰兒的想象屬于創(chuàng)造性想象。

342、(X)事先沒有預(yù)定的目地，不需要意志去努力的注意是有意

注意。

343、(X)自我意識包括自我感覺、自我檢討、自尊心、自信心、

社會力、自然性等內(nèi)容。

344、(X)沖動、易變、外露是0—3歲嬰兒情緒、情感的特點，年

齡越大特點越突出。

345、(X)客觀條件是新生兒行為產(chǎn)生的主要原因，沒有意志力。

346、(X)碳水化合物的生理作用是儲存熱能。

347、(X)嬰兒所食的糧食品種可選擇玉米面、小米、高粱米等含

纖維較多的品種。

348、(X)嬰兒可吃湯泡飯。

349、(V)嬰兒在空腹饑餓時不宜打預(yù)防針，以免發(fā)生低血糖等嚴(yán)

重反應(yīng)。

350、(X)培訓(xùn)的內(nèi)容只要有系統(tǒng)的理論知識作指導(dǎo)，培訓(xùn)人員就

能上崗。

351、(V)企業(yè)文化對企業(yè)具有整合的功能。

352、(X)在職業(yè)活動中一貫地誠實守信會損害企業(yè)的利益。

353、(X)做好育嬰工作必須學(xué)習(xí)和掌握1—3歲嬰兒生長發(fā)育的特

點和規(guī)律。

354、(X)嬰兒發(fā)展是指個體受遺傳、環(huán)境、學(xué)習(xí)等因素影響，進

行一系列心理變化的過程。

1、營養(yǎng)性疾病的類型有哪些？

答：營養(yǎng)性疾病的類型主要指營養(yǎng)物攝入不當(dāng)、攝入不足和攝入過多

造成的。

2、嬰幼兒家長的指導(dǎo)工作應(yīng)遵循哪些原則？

答：(1)方向性原則。應(yīng)與國家的教育方針和全面推進素質(zhì)教育的目

標(biāo)相一致，有利于培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義

建設(shè)者和接班人。

(2)家長主體原則。應(yīng)尊重家長，確立為家長服務(wù)的觀念，調(diào)動家長

參與的積極性，發(fā)揮家長在指導(dǎo)過程中的主體作用。指導(dǎo)者應(yīng)鼓勵家

長根據(jù)家庭的特點，結(jié)合孩子的實際情況，選擇家庭教育的內(nèi)容和方

法，提高指導(dǎo)的針對性和實效性。

(3)雙向互動原則。家庭教育是家長與孩子互動的過程；家長指導(dǎo)是

指導(dǎo)者與家長、指導(dǎo)者與孩子、家長與家長互動的過程，是家長和指

導(dǎo)者各自自我教育的過程。要努力創(chuàng)設(shè)指導(dǎo)者與家長、家長與家長之

間互相學(xué)習(xí)、家長與孩子之間雙向溝通的環(huán)境與條件。育嬰師要善于

發(fā)現(xiàn)不同家庭教育環(huán)境的有利因素和已有的經(jīng)驗，同時要了解家長在

養(yǎng)育孩子中的需求與困難。

(4)分類分層指導(dǎo)原則。按照家庭教育指導(dǎo)工作總體目標(biāo)，確定不同

年齡段孩子家長和不同類型家長的指導(dǎo)內(nèi)容和要求，形成分類指導(dǎo)、

分層遞進的指導(dǎo)工作體系。

(5)整體性原則。家長指導(dǎo)工作是一項社會系統(tǒng)工程，要堅持家庭、

社會合力實施的整體性；堅持素質(zhì)教育貫穿人的一生，與創(chuàng)建學(xué)習(xí)型

家庭和推行終身教育相結(jié)合；充分利用社區(qū)、大眾傳播媒介的資源優(yōu)

勢，形成全社會重視家庭教育的整體氛圍。

3、如何理解嬰幼兒心理發(fā)展的過程是連續(xù)的，又是可以劃分年齡階

段的過程？

答：發(fā)展的連續(xù)性是指嬰幼兒心理發(fā)展是一個不可中斷的過程，而且

這一過程有其自身的邏輯發(fā)展順序。年齡階段性是指在嬰幼兒心理發(fā)

展的全過程中，表現(xiàn)出一些在質(zhì)量上不同的年齡階段特點，每一年齡

階段都有其最一般、最典型的特征，以區(qū)別于其他階段

4、嬰幼兒生長發(fā)育的一般規(guī)律是什么？

答：生長發(fā)育的一般規(guī)律是：

(1)頭尾規(guī)律。頭部的發(fā)育先于四肢。

(2)由近及遠(yuǎn)。先抬肩，后手指活動。

(3)由粗到細(xì)。先出現(xiàn)粗大動作，后出現(xiàn)精細(xì)動作。

⑷由低級到高級。先感知，后分析判斷。

(5)由簡單到復(fù)雜。先會發(fā)單音，后會詞組、句子。

5、嬰幼兒生長發(fā)育的測量有哪些指標(biāo)?測量的時間如何安排？

答：嬰幼兒生長發(fā)育的測量以體重、身高(長)、頭圍、胸圍和上臂

圍為主要指標(biāo)。

測量時間：根據(jù)《散居兒童保健工作