部編版《繁星》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版《繁星》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)1

人教部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)

第4課《繁星》一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題《繁星》單元第一單元學(xué)科語(yǔ)戈：年級(jí)！1年級(jí)

一、知識(shí)技能

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、會(huì)認(rèn)“昧、墜”等3個(gè)生字。正確理解“半明半昧、搖搖欲墜”等詞語(yǔ)。

3、能根據(jù)作者的寫作順序了解其在不同時(shí)期、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景，理解作者觀

看繁星的感受，學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。

4、學(xué)習(xí)用聯(lián)想和想象的手法寫景狀物，抒發(fā)情感；學(xué)習(xí)比喻、擬人、排比等修辭手法，

學(xué)習(xí)

體味文章的語(yǔ)言美。

目標(biāo)

二、過程與方法

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容.

2、展開小組討論，對(duì)課文中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

感悟作者的童心、童趣，并體味其熱愛星天的真切感受，以及對(duì)大自然的熱愛，對(duì)夸姣

生活的憧憬和對(duì)祖國(guó)和故鄉(xiāng)的眷戀之情。

重點(diǎn)1、識(shí)字、解詞。

2、能根據(jù)作者的寫作順序了解其在不同時(shí)期、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景，理解作者觀

看繁星的感受，學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。

難點(diǎn)感悟作者的童心、童趣，并體味其熱愛星天的真切感受，以及對(duì)大自然的熱愛，對(duì)夸姣

生活的憧憬和對(duì)祖國(guó)和故鄉(xiāng)的眷戀之情。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課1、出示含“星”的成語(yǔ)和古詩(shī)句本節(jié)課通過關(guān)

星羅棋布、披星戴月、星月交輝、星火燎原、于星星的成語(yǔ)和

眾星捧月、福星高照、斗轉(zhuǎn)星移、月明星稀、古詩(shī)導(dǎo)入，激發(fā)

云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沉。學(xué)生的學(xué)習(xí)興

【唐】李商隱《嫦娥》趣，進(jìn)而導(dǎo)入新

星垂平野闊，月涌大江流。課。

【唐】杜甫《旅夜書懷》

2、繁星是常見的，引起過古今中外無數(shù)人的

遐想，你一定也觀察過天上的繁星，你是怎樣觀察

的？有什么感受？

3、晴朗的夜空，往往星光燦爛，當(dāng)我們仰望

星空時(shí)，往往會(huì)有許多遐思幽想，下面我們來看看

巴金是怎樣觀察繁星的，他又有哪些感受呢？

4、板書課題：4*、繁星

講授新課一、識(shí)字解詞本部份分為四個(gè)

1、學(xué)生自讀課文，出示要求：自讀課文環(huán)節(jié)：第一個(gè)環(huán)

(1)不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音，或者請(qǐng)教老師節(jié)識(shí)字解詞，采

和同學(xué)。用多種形式的識(shí)

(2)讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞；指名讀要求字解詞方法，結(jié)

(3)讀通每一個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍；合認(rèn)讀游戲及古

(4)給每一個(gè)自然段寫上序號(hào)。文識(shí)字加深學(xué)生

2、檢查自學(xué)情況。對(duì)于生字的記

(1)出示要求認(rèn)讀的生字：指名認(rèn)讀憶；第二個(gè)環(huán)節(jié)

meizhuihuai開火車讀初讀課文、整體

昧墜懷齊讀感知，通過對(duì)課

指名認(rèn)讀，相機(jī)正音。文主要內(nèi)容的整

(2)課件出示生字組詞。生字組詞體把握，體味作

(3)開展讀字游戲：開火車讀開火車讀者的思想感情，

(4)圖片認(rèn)讀生字根據(jù)圖片理解借助表格的形式

半明半昧搖搖欲墜懷抱生字及詞語(yǔ)便于.學(xué)生理解課

(5)古文識(shí)字文的主要內(nèi)容；

曲無詢文依，胸凝(,流淚)，第三個(gè)環(huán)節(jié)為品

生了解古文讀感悟，主要抓

表示將哭泣流淚的孩子抱在胸前，以示愛護(hù)與安

慰。造字本義：動(dòng)詞，父母將傷心哭泣的幼兒抱在住重點(diǎn)的字詞對(duì)

胸前加以安慰。文章進(jìn)行理解，

（6）多音字結(jié)合圖片-、知識(shí)

模mo（含糊）mu（樣子）學(xué)習(xí)多音字鏈接等資料使學(xué)

3、理解詞意（可以多種形式，借助語(yǔ)境，引生對(duì)文章有一個(gè)

導(dǎo)學(xué)生理解詞意）細(xì)致的感悟，重

半明半昧：形容有時(shí)璀璨，有時(shí)昏暗。點(diǎn)語(yǔ)段重點(diǎn)朗

（借助圖片加深理解）讀，多讀，在讀

船在動(dòng)，星也在動(dòng)，它們是這樣低，真是搖搖中體味詞語(yǔ)的深

欲墜呢！學(xué)生理解詞意意。重點(diǎn)抓住比

搖搖欲墜：形容極不穩(wěn)固，就要落下來，或者就喻的修辭手法；

要垮臺(tái)。最后對(duì)課文內(nèi)容

二、初讀課文、整體感知進(jìn)行梳理，試著

過渡：讓我們把這些字帶到課文中，一起來讀讓學(xué)生根據(jù)梳理

好課文。的層次感知課文

1、作者簡(jiǎn)介內(nèi)容。第四個(gè)環(huán)

巴金，現(xiàn)代著名作家。原名李堯棠，中國(guó)作家節(jié)是拓展閱讀，

協(xié)會(huì)副主席、主席。主要作品有：長(zhǎng)篇小說《愛情重點(diǎn)還是閱讀，

三部曲》G《霧》《雨》《棧）、魏代部曲》（《家》提出一些簡(jiǎn)單的

《春》《秋》）、《兒；中篇小說《憩園》、《寒夜）》；生了解相關(guān)資問題讓學(xué)生在朗

散文集《保衛(wèi)和平的人們》、《友誼集》、《隨想錄》，料讀中尋覓答案；

還有不少短篇小說、童話、雜文等。第五個(gè)環(huán)節(jié)為課

2、分自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意堂練習(xí)，主要是

聽讀音是否正確。對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容

3、開火車讀，看誰(shuí)讀得好。組織互相評(píng)價(jià)讀分自然段讀進(jìn)行一個(gè)復(fù)習(xí)回

書。顧，加深學(xué)生的

4、整體感知內(nèi)容。開火車讀印象。

請(qǐng)大家?guī)е@些問題讀課文。

（1）思量：課文是按照什么順序來寫的？從

哪里可以看出來？

課文是按(時(shí)間)順序?qū)懙?。?“從前”)、讀文后，討論

(“三年前”(“如今，)這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)中可交流，展示交

以看出來。流，填空。

(2)在表格中填寫巴金三次觀察繁星的時(shí)

間、地點(diǎn)和三次看到的詞句。

時(shí)間地點(diǎn)看到的

第一次從前家鄉(xiāng)密密麻讀文后，討論

麻的星交流，展示交

星流，完成表格

第二次三年前南京星群密

布的藍(lán)

天

第三次如今海上半明半

昧的星

r(3)作者三次看繁星，每次的側(cè)重點(diǎn)有什么

不同？集中表達(dá)了作者怎樣的感情？

第一次側(cè)重于表達(dá)對(duì)星天的依戀之情；第二次

側(cè)重于表達(dá)對(duì)星星的火伴之情；第三次側(cè)重于表達(dá)

對(duì)星星的知心之情。集體交流

總之，這三次都表達(dá)了作者對(duì)繁星的熱愛，對(duì)

光明的追求。

三、品讀感悟

(一)學(xué)習(xí)第一自然段

1、自主學(xué)習(xí)：

(1)自由朗讀課文第一自然段。

(2)思量：第一自然段講述了什么內(nèi)容？自主學(xué)習(xí)

自由讀課文

2、出示第一自然段：

我愛月夜，但我也愛星天。從前在家鄉(xiāng)七八月讀后思量

的夜晚，在庭院里納涼的時(shí)候，我最愛看天上密密

麻麻的星星。

時(shí)間：從前指名讀

地點(diǎn)：家鄉(xiāng)

看：密密麻麻的星星

3、這一自然段講述了什么內(nèi)容？指名回答

描寫“我”最愛看繁星，回顧從前在家鄉(xiāng)夜晚

望星天的情景。

4、指導(dǎo)朗讀：讀出對(duì)星星的愛慕。小組交流

(二)學(xué)習(xí)第二自然段

1、自主學(xué)習(xí)：有感情地朗讀

(1)自由朗讀課文第二自然段。

(2)思量：第二自然段講述了什么內(nèi)容？自主學(xué)習(xí)

2、出示第二自然段：自由讀課文

三年前，在南京我住的地方有一道后門。每晚讀后思量

我打開后門，便看是一個(gè)靜寂的夜。下面是一片菜

園，上面是星群密布的藍(lán)天。星光在我們的肉眼里

雖然弱小，然而它使我們覺得光明無處不在。指名讀

時(shí)間：三年前

地點(diǎn)：南京

看：星群密布的藍(lán)天

感受：光明無處不在指名回答

3、這一自然段講述了什么內(nèi)容？

描寫“我”三年前在南京讀書時(shí)看望繁星的情

景和感受。

4、指導(dǎo)朗讀：讀出對(duì)星天的愛慕之情。小組交流

(三)學(xué)習(xí)第三自然段

1、小組合作學(xué)習(xí)：有感情地朗讀

(1)小組內(nèi)互相朗讀課文第三自然段。

(2)思量：第三自然段講述了什么內(nèi)容？

2、出示第三自然段：小組內(nèi)互讀

如今在海上，每晚和繁星相對(duì)，我把它們認(rèn)得讀后思量

很熟了。我躺在艙面上，仰望天空。深藍(lán)色的天空

里，懸著無數(shù)半明半昧的星。船在動(dòng)，星也在動(dòng)，

它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢！漸漸地我的眼睛

含糊了，我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。指名讀

海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的。我望著

那許多認(rèn)識(shí)的星，我宛然看見它們?cè)趯?duì)我眨眼，我

宛然聽見它們?cè)谛÷曊f話。這時(shí)我忘記了一切，在

星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一

個(gè)小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。

時(shí)間：如今

地點(diǎn)：海上

看：半明半昧的星

感受：睡在母親的懷里指名回答

3、這一自然段講述了什么內(nèi)容？

描寫“我”在海上觀看繁星的情景和感受。

4、出示句子：

深藍(lán)色的天空里，懸著無數(shù)半明半昧的星。交流

(出示星空?qǐng)D片)

“懸”字形象地寫出了星星搖搖欲墜的情態(tài)。指名讀

5、詞語(yǔ)拓展：

半明半昧：(ABAC類詞語(yǔ))交流

一心一意、冷言冷語(yǔ)、十全十美、自由自在

人來人往、彈無虛發(fā)、實(shí)話實(shí)說、無邊無際

自作自受、若隱若現(xiàn)、半推半就、半信半疑詞語(yǔ)拓展

搖搖欲墜：(AABC類詞語(yǔ))

念念不忘、頭頭是道、欣欣向榮、斤斤計(jì)較

面面相覷、竊竊私語(yǔ)、亭亭玉立、息息相關(guān)

多多益善、默默無聞、空空如也、歷歷在目

6、出示句子：

漸漸地我的眼睛含糊了，我好像看見無數(shù)螢火

蟲在我的周圍飛舞。

(1)比喻的修辭方法齊讀

將“我”的眼睛含糊時(shí)所見的無數(shù)的星星搖搖

欲墜的情態(tài)比作“無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞”交流句子

(2)十分生動(dòng)形象，富有情趣。有一種含糊

的美、夢(mèng)幻的美。

7、出示句子：

海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的。

(1)排比的修辭方法

挨次從觸覺、聽覺和幻覺的角度，描寫海上之齊讀

夜令“我”產(chǎn)生的種種美感，由表及里，由淺入深，

充分渲染了海上之夜的柔美、靜謐和奇妙，給人一交流句子

種夢(mèng)幻般的美感，使讀者受到強(qiáng)烈的感染。

(2)仿寫句子：

我們的生活離不開水，水是甘甜的，是清冽的，

是珍貴的。

8、出示句子：■

我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我宛然看見它們?cè)趯?duì)仿寫句子

我眨眼，我宛然聽見它們?cè)谛÷曊f話。

擬人的修辭方法齊讀

將“我”與大自然融為一體，命筆含情，追求

意境，使人如臨其境，如聞其聲，如萌其情，產(chǎn)生交流句子

無窮的遐想。

9、想象說話：你也看過夜晚的繁星吧？說說

你當(dāng)時(shí)的感受。

10、指導(dǎo)朗讀：讀出對(duì)星天無限的遐想。想象說話

（四）寫法借鑒

由實(shí)到虛，虛實(shí)結(jié)合。有感情地朗讀

在作者的筆下，繁星點(diǎn)點(diǎn)，勝似仙境，美妙無

比。文章之所以有如此美妙的意境，是因?yàn)槲恼录?/p>

有對(duì)星空的真實(shí)描繪，也有作者自己豐富的聯(lián)想，

這種寫法就叫做虛實(shí)結(jié)合。集體交流

如文章的第三段，前3句主要寫海上每晚觀看

繁星的夜景，是實(shí)寫；第4句開始，主要寫“我，

在艙面上仰望星空產(chǎn)生的種種奇妙的感受，是虛

寫。從這些虛實(shí)描寫中，我們感受到作者的童心、

童趣，對(duì)繁星的熱愛，對(duì)夸姣生活的憧憬。

（五）知識(shí)梳理

第一次從前家鄉(xiāng)密密麻麻的星星

第二次三年前南京星群密布的藍(lán)天

光明無處不在

第三次如今海上半明半味的星

宛然睡在母親的懷里梳理課文知識(shí)

對(duì)繁星的熱愛，對(duì)夸姣生活的憧憬

四、拓展閱讀

1、課件出示：

夏夜繁星（節(jié)選）

羅蘭

從前有一種小楷筆，淺黃的竹管上，貼著細(xì)致

的紅紙標(biāo)簽，上面寫著“一天星斗煥文章”。

真是絕佳的詩(shī)句！不知那些文雅的中國(guó)前輩是

何處得來的靈感，“一天星斗”確實(shí)是文章的前奏。

如果沒有那暑氣全消、涼風(fēng)漸起的夏夜，人們

就不會(huì)有那末多機(jī)會(huì)細(xì)數(shù)那滿天的繁星，去為它們自由讀

編故事、寫神話了。

夏天的夜色來得遲。黃昏拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的裙裾，舒

舒展展地踱步，把一天的暑氣細(xì)心地收斂，然后才讀后思量交流

慢慢地隱去。

星星不等黃昏褪盡，就開始在淡灰的天空中一

K個(gè)地浮現(xiàn)。起初，你會(huì)說，上面只出了一個(gè)星。

但你立刻看見不遠(yuǎn)還有一個(gè)，而且另一邊還有一

個(gè)。不止一個(gè)，而是三個(gè)。不止三個(gè)，而是不少個(gè)。

星星就是這么喜歡調(diào)笑的小精靈，閃著亮眼，

躲在你明明看不見的地方.，卻打賭說它早就在那

里，是你沒有看見。使你不服氣，辯說它一定剛剛

并沒有在那里。它卻只是對(duì)你玩皮地眨眼，不由你

不對(duì)自己的注意力開始懷疑。

要說也是，我們對(duì)細(xì)碎的東西往往不會(huì)賦予準(zhǔn)

確的注意，何況是星，那末一大把的被造物者任意

一撒。它們除了平面上的，還有從深深遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方

透過來的。在夏夜數(shù)過繁星的人都早己發(fā)現(xiàn)，天不

是一張幕，它是一片廣遠(yuǎn)的、深不可測(cè)的空間，那

空間里，彌漫著星群。

(選自《羅蘭經(jīng)典作品選》)

2、學(xué)生自由閱讀，指名讀，教師范讀。

3、互相交流，說說

(1)下列對(duì)“一天星斗煥文章”的解釋不正

確的一項(xiàng)是（C）o

A、滿天r星斗都成為文章的點(diǎn)綴。

B、表示文章寫得好。互相交流

C、文章就像滿天的星斗那樣光亮、鮮明。

D、形容一個(gè)人的文章到了出神入化的地步。

（2）展開想象，試著用自己的語(yǔ)言描寫一下

星空。

星星像玩皮的孩子，稚氣地凝視著大地，宛然

用那璀璨的眼睛講述著一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。

五、課堂練習(xí)

1、本文寫作者看星星的地點(diǎn)是（家鄉(xiāng)）、（南

京）、（海上）。雖然不同時(shí)期，作者看星星的感受

有所不同，但有一點(diǎn)是相同的：都表達(dá)了作者對(duì)（繁

星）的熱愛，對(duì)（夸姣生活）的憧憬。

2、“我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我宛然看見它們學(xué)生自主練習(xí)

在對(duì)我眨眼，我宛然聽見它們?cè)谛÷曊f話。”這小組互評(píng)

一句是（擬人）句。

布置作業(yè).1、朗讀課文，把你喜歡的詞語(yǔ)和句子譽(yù)寫下

來。

2、完成同步練習(xí)。

課堂小結(jié)今天，我們一起走進(jìn)了巴金的作品《繁星》，對(duì)本節(jié)課主要內(nèi)

領(lǐng)略了大海、夜色和星空的夸姣，感受了作家那種容進(jìn)行一個(gè)全面

追求自由、渴望夸姣的情懷。我們要像巴金那樣，的總結(jié)，加深學(xué)

做一個(gè)憧憬夸姣、追求夸姣、展示夸姣的人，做最生對(duì)于本節(jié)課的

好的自己。只要努力，你們的愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的！理解。

板書4*繁星

第一次從前家鄉(xiāng)密密麻麻的星星

第二次三年前南京星群密布的藍(lán)天

光明無處不在

第三次如今海上半明半昧的星

宛然睡在母親的懷里

對(duì)繁星的熱愛，對(duì)夸姣生活的憧憬

《繁星》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)和技能：（1）學(xué)習(xí)、理解、掌握生字生詞，擴(kuò)大識(shí)字量，豐富詞匯；（2）學(xué)習(xí)作

者觀察繁星的方法，理解作者觀察繁星的生活情景和感受；（3）培養(yǎng)學(xué)生觀察生活反映生活

的能力；（3）品味語(yǔ)言，學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法。

2、方法和過程：（1）學(xué)會(huì)品讀，在品讀中展開聯(lián)想和想象豐富情感；（2）運(yùn)用遷移的

方法來培養(yǎng)學(xué)生觀察生活反映生活的能力。

3、情感思想價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者觀察繁星的方法，理解作者觀察繁星的生活情景和感受。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生遷移知識(shí)的能力，觀察的能力。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

1.同學(xué)們都知道自己是什么星座嗎？你知道這些星座在天上的哪些地方嗎？你們?cè)谕砩?/p>

觀看過你自己的星座嗎？觀察后自己有什么感受呢？。（展示星空?qǐng)D片，激發(fā)學(xué)生觀察熱情。）我

國(guó)現(xiàn)代著名作家，他在不同的時(shí)間，不同的地點(diǎn)，子細(xì)地觀察天上的星星，并寫下了當(dāng)時(shí)的

感受，今天我們就來欣賞他的這篇名作《繁星》吧。

2.簡(jiǎn)介作者巴金：巴金，現(xiàn)代著名作家（小說家、散文家），杰出的語(yǔ)言大師，原名李堯

棠，字芾甘，巴金是他的主要筆名。主要作品：長(zhǎng)篇小說《愛情三部曲》（《霧》《雨》《

電》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）；中篇小說《憩園》，《寒夜》；散文

集《保衛(wèi)和平的人們》、《友誼集》、《隨想錄》，散文、小說、特寫集《新聲集》、《贊

歌集》，還有不少短篇小說、童話、雜文等。

3.寫作背景：1923年，19歲的巴金到了上海、南京，學(xué)習(xí)期間參加了一些社會(huì)活動(dòng)，他的

民主思想得到進(jìn)一步發(fā)展。1927年1月15日，他乘法國(guó)郵船“昂熱”號(hào)離滬赴法，在郵船航行

期間，巴金撰寫了《海行雜記》38貝!J?！斗毙恰肥瞧渲械囊黄斡?。

二、整體感知。

1、學(xué)生聽范讀，給不會(huì)讀的字注音，畫出不理解的詞。

2、指名學(xué)生念讀生字、生詞。

(1)、給生字注音。

半明半昧m&

搖搖欲墜zhui

霎sh油艮

納(n》涼

模m6糊

靜寂ji

(2)解釋下列詞語(yǔ)。

半明半昧：忽亮忽暗，朦含糊朧。昧：昏暗。

霎眼：眨眼。

3.讓學(xué)生再熟悉一下寫作背景，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者那種注意觀察生活，感受生活，

隨時(shí)反映生活的習(xí)慣。

4.交流要點(diǎn)：1923年，19歲的巴金離開封建家庭到上海、南京求學(xué)，并參加了一些社會(huì)

活動(dòng)。1927年1月15日離滬赴法，在法國(guó)學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)，考察歐洲的社會(huì)活動(dòng)。2月19日抵達(dá)巴黎。

在航行的一個(gè)多月里，巴金撰寫了《海行雜記》38則。《繁星》是其中的一篇，寫于1927年1

月?？梢?，文章不是硬寫出來的，而是生活的反映。同學(xué)們也要處處留心觀察生活，感受生活,

反映生活。

5.學(xué)生朗讀課文，通過點(diǎn)畫的形式找出文中有關(guān)作者在家鄉(xiāng)、在南京、在海上觀看繁星

的情景和感受，并填寫下表(斜體字為必填)。

時(shí)地感

間點(diǎn)受

第一次人前七家鄉(xiāng)庭望著星天,我就會(huì)忘記一切，宛然

八月的夜晚院回到了母親的懷里似的。

第二次三年前南京菜星汜在我們的肉眼里雖然弱小，然

園而它使我……它們往往在和我談話一樣

第三次如今海上我望著那必多認(rèn)識(shí)的星，我宛然看

見它們……現(xiàn)在睡在母親的懷里了。

6.文中三次觀星感受具體表達(dá)了作者怎樣的感情

(1)第一次：從前在家鄉(xiāng)是“望著星天，我就會(huì)忘記一切，宛然回到了母親的懷里似的”

,這表達(dá)了作者什么感情？

這里表達(dá)了作者望星天所產(chǎn)生的甜蜜、溫馨之感和依戀之情。

(2)第二次，作者在南京“星光在我們的肉眼里雖然弱小，然而它使我……它們往往在

和我談話一樣”，這表了作者什么情感？

這幾句表達(dá)了作者與星星親密的火伴之情。也表現(xiàn)了作者對(duì)光明的追求。

(3)第三次在海上“我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我宛然看見它們?cè)趯?duì)我霎眼，宛然聽見它

們?cè)趯?duì)我小聲說話“，這又表達(dá)了作者什么情感？

這里寫出了無比滿意、信賴，與星星的知心之情。從中我們可以感悟到作者的童心、童

趣以及對(duì)大自然的熱愛、對(duì)夸姣生活的憧憬。

學(xué)生自主閱讀探索，老師巡回指導(dǎo)后歸納要點(diǎn)：

交流要點(diǎn)：課文反映“我''在家鄉(xiāng)、在南京、在海上觀看繁星的生活情景和觀看繁星時(shí)的

甜蜜、溫馨、親密的感受，反映作者對(duì)繁星的熱愛，對(duì)大自然的熱愛。

7.作者詳寫了哪一次觀星？

學(xué)生通過文字的描述可以明確得出答案：第三次，在海上。

8.作者詳寫的是第三次看繁星，那前兩次的作用是什么？

前兩次描寫起鋪墊作用，通過與前兩次的對(duì)照，更能表達(dá)作者現(xiàn)在的感情。

三、質(zhì)疑賞析

1.作者在觀察星空時(shí)，往往會(huì)有不同的感受，而這種感受正是作者對(duì)生活的追憶和反映，

作者是通過什么方式表達(dá)這些感受的？

老師可適當(dāng)提示：觀察星空，描寫星星，寫的是眼前景，是實(shí)景，而作者依憑眼前之景

想到與生活中相關(guān)的人和事，這就是想象和聯(lián)想，是虛寫。我們寫觀察日記時(shí)往往需要這種

想象和聯(lián)想的能力和方法。

總結(jié)要點(diǎn)：⑴課文按時(shí)間順序反映生活，反映“

我''在不同時(shí)間不同地點(diǎn)觀看繁星的情景和感受。

⑵虛實(shí)結(jié)合，運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法來反映生活。不同時(shí)間地點(diǎn)觀看繁星的情景是實(shí)寫，

而觀察繁星的感受就是聯(lián)想和想象。如課文第三段共十句，前三句反映的是觀察繁星時(shí)的情

景。從第四句開始，反映的是“我”觀察繁星時(shí)的種種奇妙感受：星空越來越低，星星越來越

近，它們正對(duì)“我”友好的眨眼，同“我”小聲說話。于是，“我”回到了童年，成為一個(gè)孩子，

睡在母親的懷里，微笑著，沉睡著……從中感悟作者對(duì)大自然的熱愛，對(duì)夸姣生活的憧憬。

2.本文有許多精妙的語(yǔ)言，學(xué)生認(rèn)真讀書，并找出自己認(rèn)為寫得精妙的語(yǔ)言，加以品賞。

老師引導(dǎo)：品味語(yǔ)言就是品味語(yǔ)言怎樣巧妙反映生活。作者在文中大量運(yùn)用了比喻句、

擬人句、排比句，通過這些優(yōu)美的句子，很好地反映了自己對(duì)自然的熱愛，對(duì)生活的感受。

⑴漸漸地我的眼睛含糊了，我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞

品味要點(diǎn)：運(yùn)用比喻把船在動(dòng)，星星也在動(dòng)的漂亮情景巧妙地反映出來。

⑵我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我宛然看見它們?cè)趯?duì)我霎眼，我宛然聽見它們?cè)谛÷曊f話

品味要點(diǎn)：運(yùn)用擬人把“我”在船上觀察繁星的感受巧妙地反映出來。這是“我”真實(shí)的感

受，由于長(zhǎng)期的觀看繁星，自然和星星融為一體，親密無間，如臨其境，如聞其聲，無比信

賴和滿意。

⑶海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的。