六年級(jí)語(yǔ)文期末考試試卷分析

六年級(jí)語(yǔ)文期末考試試卷分析

六年級(jí)語(yǔ)文期末考試試卷分析

篇一

一、試卷整體情況分析

本次語(yǔ)文期末測(cè)試，試題題型多樣，題型較活。本次試卷覆蓋面

廣，既考查了學(xué)生寫字認(rèn)字的能力，又考查了學(xué)生對(duì)句型的轉(zhuǎn)換，語(yǔ)

言的積累運(yùn)用，課內(nèi)外閱讀理解，分析及習(xí)作能力，較為充分的考查

了學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

二、總體情況分析

本次語(yǔ)文期末考試，六年級(jí)共27人，參考人數(shù)27人，總分2176.2

平均分80.6

分，及格率88.8%,優(yōu)秀率48.1%,總的來看，考試情況不理想，

沒能夠達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

三、具體情況分析

第一題：根據(jù)拼音寫生字詞。這部分考查學(xué)生認(rèn)字情況，眷戀這

個(gè)詞語(yǔ)出錯(cuò)較多。個(gè)別同學(xué)失分較多，書寫不夠認(rèn)真，寫字隨意，還

有的學(xué)生上了六年級(jí)拼音都遺忘了導(dǎo)致拼讀能力較差。分析出錯(cuò)原因

主要是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，基礎(chǔ)不牢固。今后還要加強(qiáng)拼音練習(xí)，書寫練

習(xí)，對(duì)學(xué)生還要嚴(yán)格要求，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)更要長(zhǎng)抓不懈。

第二題：按要求寫四字詞語(yǔ)。這部分考察本學(xué)期學(xué)習(xí)的四字詞語(yǔ),

失分較少。獨(dú)具匠心和雅俗共賞沒有寫出來。還有個(gè)別學(xué)生平時(shí)不寫

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作業(yè)，考試做題時(shí)就不會(huì)做，今后還要嚴(yán)格要求學(xué)生書寫規(guī)范，養(yǎng)成

書寫認(rèn)真的習(xí)慣。

第三題：補(bǔ)充詩(shī)句并連線?？疾斓氖侨辗e月累部分的內(nèi)容，失分

較少。個(gè)別同學(xué)懶惰不去背沒有掌握，失分較多。還有個(gè)別同學(xué)審題

不認(rèn)真沒有連線，因此造成個(gè)別同學(xué)大量失分。今后加強(qiáng)學(xué)生讀題審

題能力。關(guān)鍵抓學(xué)生的基礎(chǔ)要扎扎實(shí)實(shí)，該會(huì)的一定要會(huì)。

第四題：寫修辭手法并寫句子。失分較少，個(gè)別同學(xué)沒有造句造

成了失分。

第五題：判斷題。這部分考察的是學(xué)生對(duì)課文的理解與掌握。失

分一般，失分原因，沒有讀懂題意，不認(rèn)真。

第六題：課內(nèi)閱讀，失分較多?？疾斓氖菍W(xué)生對(duì)21課的學(xué)習(xí)情

況，失分原因：省略號(hào)的應(yīng)用不理解。主觀題的回答不動(dòng)腦筋，偷懶。

第七題：閱讀理解。失分較少，失分原因沒有認(rèn)真讀完閱讀，沒

有看懂題意，就慌張答題。致使失分。還有就是閱讀量過少造成的。

今后要加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。

第八題：習(xí)作

兩個(gè)習(xí)作的內(nèi)容：一個(gè)是留在心里的……；另一個(gè)是建議書。失

分較多，失分原因：大部分同學(xué)都能夠把握住文章的中心不偏離題目，

在習(xí)作時(shí)也能夠用心去寫，文章的結(jié)構(gòu)完整，也能夠把要描寫的事物

寫清楚，這是一個(gè)進(jìn)步。但是在文中出現(xiàn)了許多的錯(cuò)別字，個(gè)別地方

語(yǔ)句不通順，造成了習(xí)作的分?jǐn)?shù)并不是很好。一些同學(xué)沒有建議書的

格式寫正確，還有一部分學(xué)生沒有把握住重點(diǎn)來描寫，造成了大量的

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失分。

四、改進(jìn)措施

在閱卷過程中，我看到了學(xué)生習(xí)作較好的一面，但是也發(fā)現(xiàn)了一

些問題，以下幾個(gè)問題值得我去反思：

一是作文有了較大的進(jìn)步，但是個(gè)別同學(xué)沒有跟上大家的進(jìn)步，

失分相差太多。二是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用問題突出。主要表現(xiàn)在不會(huì)正確

使用標(biāo)點(diǎn)，有的學(xué)生只是在每一段的結(jié)尾處用上一個(gè)句號(hào)，除此之外，

就再也找不到了其它的標(biāo)點(diǎn)啦；標(biāo)點(diǎn)的位置不正確，一般情況下，標(biāo)

點(diǎn)符號(hào)占一個(gè)漢字的單位格，可是，還有相當(dāng)一部分學(xué)生使用的標(biāo)點(diǎn)

只是緊縮在漢字的右下角；逗號(hào)、句號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)出現(xiàn)在行首的情況

相當(dāng)普遍。

從這次試卷來看，對(duì)學(xué)生來說基礎(chǔ)知識(shí)和寫作依然是最難的部分,

是學(xué)生語(yǔ)文能力中的薄弱環(huán)節(jié)。應(yīng)明確的是，知識(shí)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)，不

單是看學(xué)生掌握了多少知識(shí)，重要的是看學(xué)生能否運(yùn)用所掌握的知識(shí)。

因此，教學(xué)前的設(shè)計(jì)和實(shí)際的課堂教學(xué)都應(yīng)特別重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所

學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。我們的教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生掌握最基本的語(yǔ)

文學(xué)習(xí)方法，發(fā)展學(xué)生的思維，激活學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使他們

受到情感熏陶，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，在以后的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真閱讀態(tài)度，平時(shí)提高要求，

端正態(tài)度，把練習(xí)冊(cè)上的每個(gè)閱讀都落到實(shí)處;在基礎(chǔ)方面，形成一

幫一的幫扶計(jì)劃，具體的去抓學(xué)困生的基礎(chǔ)只知識(shí)：寫作上，加強(qiáng)日

記的書寫和指導(dǎo)。作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強(qiáng)；養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)

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慣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做題認(rèn)真審題的習(xí)慣。更重要是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的

輔導(dǎo)。

三、在新學(xué)年里學(xué)校努力的方向：1、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫、檢

查習(xí)慣。

新課程首次將學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成作為目標(biāo)之一，這是為了學(xué)生

的全面發(fā)展和終身發(fā)展。我們?cè)谠嚲碇邪l(fā)現(xiàn)不少學(xué)生書寫不夠認(rèn)真,

學(xué)生沒有寫好字的意識(shí)。我們應(yīng)特別重視學(xué)生的書寫習(xí)慣和態(tài)度，堅(jiān)

持長(zhǎng)抓不懈。有一句古話“字如人面”，我們培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)

慣，就是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，也是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的人生態(tài)

度。有些題目其實(shí)是考查學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的態(tài)度、方法、習(xí)慣，所以我

們要教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在良好習(xí)慣的引領(lǐng)下，為其終身發(fā)展服務(wù)。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣?！扒楦欣首x”、“閱讀”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)

的靈魂。“閱讀短文”歷來失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。這次考試

卷中的閱讀題目都很靈活，需要靜下心來，讀兩到三遍方能知道出題

者的用意。如短文分析（二）中寫“好夢(mèng)成真”的意思以及造句，只

有多讀幾遍，才能寫出精彩的語(yǔ)句來。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足

課堂，立足課本，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。例如“不動(dòng)筆墨

不讀書”的習(xí)慣，應(yīng)當(dāng)結(jié)合各年段的閱讀要求進(jìn)行。教師教給學(xué)生“動(dòng)

筆”的方法，只有方法掌握了，才有可能養(yǎng)成動(dòng)筆的習(xí)慣。好的閱讀

習(xí)慣，有助于閱讀能力的提高。在平常的教學(xué)中，一定要注重習(xí)慣的

培養(yǎng)和引導(dǎo)。

4、增加閱讀量，提高寫作能力。

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眾所周知，要真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，就必須讓學(xué)生多讀書。

學(xué)生沒有足夠的閱讀實(shí)踐，就無法真正做到能獨(dú)立讀懂一篇文章，也

不可能積累豐富的語(yǔ)言材料，更不可能學(xué)到關(guān)于寫作的一些方法技巧。

可以說大量閱讀是提高學(xué)生分析理解能力、概括能力、表達(dá)能力的關(guān)

鍵。我們還應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，推薦書目

引導(dǎo)、督促學(xué)生每天讀一些經(jīng)典、優(yōu)秀的課外書籍。“有納能吐”，學(xué)

生的知識(shí)豐富了，老師指導(dǎo)得當(dāng)，還愁寫不出好作品來嗎？

四、對(duì)下段教學(xué)工作的想法：

(1)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生基本功訓(xùn)練：狠抓字詞及書寫，減少基礎(chǔ)

題出錯(cuò)的現(xiàn)象。首先是思想意識(shí)上，老師粗心大意所致，有的同學(xué)認(rèn)

為只需細(xì)心，就能成就，但常常事與愿違。這些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，成為加強(qiáng)

訓(xùn)練、提高理解能力的思想障礙。因此，首先要從思想上提高認(rèn)識(shí)，

字詞的掌握是語(yǔ)文能力高低的重要標(biāo)志，平時(shí)就要多下功夫，經(jīng)過反

復(fù)訓(xùn)練才能提高水平；

(2)提高學(xué)生的閱讀能力：在教學(xué)過程中要關(guān)注課上教學(xué)和課

外閱讀，不斷提高學(xué)生的理解意識(shí)，把我答題角度進(jìn)一步完善，在以

后教學(xué)中，開展討論、研究，從中提高學(xué)生閱讀實(shí)踐能力。

3提高學(xué)生的寫作能力：“得作文者得語(yǔ)文之天下”，作文是語(yǔ)文

教學(xué)的重點(diǎn)，他站半壁江山，故此以后一定要對(duì)學(xué)生的作文狠下功夫。

(3)重視考后反思，師生共同分析試題：針對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)不

地方重點(diǎn)進(jìn)行講解，對(duì)學(xué)生沒有掌握清楚的知識(shí)以多種方式進(jìn)行鞏固。

扁AA*一--

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參加考試學(xué)生34人，及格34人，及格率100%,優(yōu)秀25人，優(yōu)

秀率74%,平均分82.4,最高分95.5.,最低分60。

一、試卷基本情況

本次語(yǔ)文試卷滿分為100分。共分為三大部分：一、基礎(chǔ)知識(shí)（占

40分）；二、閱讀（占30分）；三、習(xí)作練習(xí)（占30分）。試題突出

了本學(xué)期語(yǔ)文的訓(xùn)練重點(diǎn)，側(cè)重考查學(xué)生理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，

考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。

試題以教材為載體，立足基礎(chǔ)、適當(dāng)增加難度、增大容量、課內(nèi)

外兼顧、注重了積累運(yùn)用，體現(xiàn)出靈活性、綜合性。側(cè)重考查學(xué)生聯(lián)

系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，經(jīng)過必要的字、

詞、句、段的理解和體會(huì)，去理解、去感受、去運(yùn)用?？己藢W(xué)生綜合

運(yùn)用知識(shí)的基本技能。

二、卷面分析

二、具體剖析：

、知識(shí)積累和運(yùn)用。

1、根據(jù)拼音寫同音字。學(xué)生對(duì)普遍掌握較好，可是對(duì)個(gè)別容易

混淆的“機(jī)械”的“械”錯(cuò)誤率較高。其原因有：平時(shí)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)

理解死板，不能在語(yǔ)境中形象的理解詞語(yǔ)，這就要求教師在今后教學(xué)

中應(yīng)解決這一難題。

2、選擇讀音完全正確的一項(xiàng)。這一部分錯(cuò)誤率不高。

從整體看，此小題錯(cuò)的較多。其做錯(cuò)原因有：⑴對(duì)字音所使用哪

個(gè)的具體語(yǔ)境記憶不牢，區(qū)分不清⑵對(duì)易錯(cuò)字的讀音積累不夠。

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3、按課文內(nèi)容填空一題，失分率很低，說明對(duì)課本上日積月累

的掌握比較扎實(shí)，只有個(gè)別學(xué)生審題不清，將出自那篇課文，錯(cuò)寫成

那部作品，導(dǎo)致失分。對(duì)于四大名著中，那部作品不是出自明代，并

寫出兩個(gè)主人公，由于涉及到上冊(cè)書中的內(nèi)容，部分學(xué)生記憶不清,

“林黛玉”的“黛”字書寫起來也有一定的難度，導(dǎo)致這題失分率較

高。

4、用所學(xué)名人名言寫句話。有個(gè)別學(xué)生只將名人名言擺在那，

而沒有寫成完整的句子，說明審題不清。

5、古詩(shī)積累。名言、詩(shī)句是學(xué)生喜聞樂見的事物，沒有人失分。

6、按要求寫句子。此小題失分率不高，說明學(xué)生對(duì)排比句掌握

的較熟練。

、閱讀部分

本題在這份試卷中所占分值為30分，共有2篇短文。第一篇是

課內(nèi)閱讀《伯牙絕弦》，由于平時(shí)在課堂上知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)梳理，所以普

遍失分率不高，唯獨(dú)解釋加點(diǎn)的字之后的“你的發(fā)現(xiàn)”一項(xiàng)失分較多，

原因是：之前沒見過這類題型，學(xué)生不明白題意。

第二篇短文共有7個(gè)小題，在這47小題中，出問題最多的是2、

3、7小題，1、5小題失分較少。究其原因，歸納如下：

1、從整篇短文的情況來看，對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來講，題目偏難。

學(xué)生的理解能力一般，對(duì)短文理解不透徹，不能正確領(lǐng)會(huì)短文的意圖,

從而不能正確回答問題或回答不到位。

2、學(xué)生的概括及語(yǔ)言表達(dá)能力差，詞不達(dá)意。

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3、2小題中“從記敘的順序看，第2段的內(nèi)容屬于一一？”，全

班無一名學(xué)生打出正確答案“插敘”對(duì)其的作用只有少部分學(xué)生能答

出，大部分不能回答正確，原因：平時(shí)對(duì)插敘的接觸較少，在教學(xué)中

沒有對(duì)其作用適時(shí)的強(qiáng)調(diào)，缺乏練習(xí)，這也說明老師在高年級(jí)教學(xué)中，

應(yīng)該著眼于全篇的謀篇布局，而不是單純的字、詞、句。

4、3小題是問“作者這樣寫的目的？:題目較難，需要在抓住

文章主旨的基礎(chǔ)上聯(lián)系上下文回答。只有個(gè)別學(xué)生能體會(huì)。

5、7小題是選擇題，給短文加合適的題目。A選項(xiàng)迷惑性較大,

部分學(xué)生不能把握主旨，造成選擇失誤。

、習(xí)作

優(yōu)點(diǎn)：1、大部分同學(xué)能夠?qū)徢孱}意。知道抓住人物的特點(diǎn)，通

過語(yǔ)言、動(dòng)作、心理來塑造人物2、有一部分同學(xué)用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)句通

順，書寫工整，并且能夠把人物寫具體。

不足：1、一部分同學(xué)書寫潦草。2、個(gè)別學(xué)生不注意審題，沒有

使用已給的題目。3一部分學(xué)生錯(cuò)別字太多，用詞不當(dāng)，語(yǔ)句不通順，

且有羅嗦現(xiàn)象。4、有一小部分同學(xué)不能重點(diǎn)描寫人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、

心理，敘述清楚，具體。

四、考后反思

1、一如既往地抓好抓實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，課內(nèi)知識(shí)點(diǎn)力爭(zhēng)人人

過關(guān)。

2、溝通課堂內(nèi)外，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。

3、每次講評(píng)試卷時(shí)要結(jié)合各次的考試情況交給學(xué)生考試的技巧

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和審題的方法。每次考試前把在以往考試中總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)再對(duì)學(xué)

生重復(fù)一遍，以加深印象，諸如在田字格中寫漢字的題目絕對(duì)不能出

現(xiàn)涂改，對(duì)不太確定的字要先打草稿；是填序號(hào)還是填句子要看清楚;

遇到做過的題目不能得意忘形，有時(shí)會(huì)有細(xì)微的變化，甚至?xí)邢葳?

若有多種答案的題目要選自己最有把握的答案寫；談體會(huì)的題目和口

語(yǔ)交際要寫具體，說淺顯一點(diǎn)就是要多寫些內(nèi)容，再直白一點(diǎn)就是要

寫滿，等等。

5、每單元綜合練習(xí)的設(shè)計(jì)要加強(qiáng)整合，揣摩試卷的方向，加強(qiáng)

訓(xùn)練的廣度深度和靈活性，對(duì)句子的仿寫和感悟、對(duì)體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)在

表情達(dá)意方面的作用要加強(qiáng)。

6、立足課堂，以教材為依托培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。在精讀課上

教給方法，在閱讀課上放手讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)

生把握文章主要內(nèi)容、領(lǐng)會(huì)文章傳達(dá)的主旨、分層分段概括層意段意、

體會(huì)文章表達(dá)方法、了解文章結(jié)構(gòu)和寫作順序、理解詞語(yǔ)、運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)、

提出問題、把握朗讀的語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)語(yǔ)氣等一些基本的閱讀能力，提高閱

讀教學(xué)的有效性。

7、后進(jìn)生面積大，對(duì)學(xué)困生、后進(jìn)生要多進(jìn)行面對(duì)面的輔導(dǎo)，

降低對(duì)他們的要求，多激勵(lì)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上樹立信心。

8、書寫上要嚴(yán)要求，養(yǎng)成認(rèn)真書寫的良好習(xí)慣。

期末考試已經(jīng)結(jié)束了，作為教師要找出不足在后一個(gè)學(xué)期的教學(xué)

中，我要重點(diǎn)針對(duì)出現(xiàn)的問題找到相應(yīng)的解決措施，同時(shí)繼續(xù)以激發(fā)

學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)的首要著眼點(diǎn)，讓同學(xué)們能夠在我的指導(dǎo)下進(jìn)行享

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受學(xué)習(xí)給他們帶來的快樂，讓他們都能以優(yōu)秀的成績(jī)踏入中學(xué)的大門。

三、改進(jìn)措施

1、重視良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)

閱卷中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生用水筆書寫涂改現(xiàn)象，卷面不夠整潔。

2、重視語(yǔ)言文字的積累

重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙，語(yǔ)文教學(xué)效

率就會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇

到一些較靈活的題，就感到束手無策。

強(qiáng)化熟讀背誦，在誦讀中積累語(yǔ)言；抓好課外閱讀，在博覽中積

累語(yǔ)言。語(yǔ)文教學(xué)要最根本的一條就是要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)言積累，加

強(qiáng)感悟，加強(qiáng)體驗(yàn)，深入語(yǔ)言材料，理解作品內(nèi)涵。閱卷中發(fā)現(xiàn)，雖

然有部分學(xué)生能有個(gè)性、有創(chuàng)意地答題，但仍有不少學(xué)生顯得知識(shí)匱

乏，缺乏理解，生搬硬套，膚淺搪塞，反映出他們?cè)谄綍r(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)

中，僅限于課本，僅限于教師，缺乏積極主動(dòng)，生動(dòng)活潑地獲取語(yǔ)文

知識(shí)的心態(tài)與欲望。

3、確立正確的作文教學(xué)理念

加強(qiáng)作文指導(dǎo)。盡可能地發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的亮點(diǎn)，激發(fā)其興趣，

變“要我寫”為“我要寫”，同時(shí)為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)榜樣。

4、重視綜合能力培養(yǎng)

由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范，缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理。本次考

查了學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語(yǔ)的能力。學(xué)生平時(shí)

對(duì)知識(shí)的歸類、整理及對(duì)新舊知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練少，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜

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合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能力。有的不讀題亂寫一氣，有的沒能真

正領(lǐng)會(huì)句子含義，更缺乏理解的深度。

篇三

一、基本情況：

本次期末考試試卷的答題時(shí)間是90分鐘，滿分100分，是一份

較有價(jià)值的語(yǔ)文試卷，命題以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以教材為基

本點(diǎn)，具體體現(xiàn)在以下幾方面：

1、展現(xiàn)題型的多元而多樣。

綜觀這份試卷，題型多樣而富有開創(chuàng)性，力求對(duì)學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行

全方面的評(píng)價(jià)。一是緊扣文本又超越文本，廣泛地涉及到文本的各個(gè)

知識(shí)點(diǎn)；二是體現(xiàn)了習(xí)慣、情感、知識(shí)、能力等各個(gè)方面。三維目標(biāo)

有效滲透，詞句段篇有機(jī)融合。

2、突出語(yǔ)文的實(shí)踐與開放。

知識(shí)積累題的靈活運(yùn)用，看拼音寫詞語(yǔ)題的基本功訓(xùn)練，課外閱

讀題的靈活豐富以及作文題的廣泛選材，都拓展了學(xué)生展示自我的空

間，并注重了基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的測(cè)查。

3、注重課外的積累和運(yùn)用。

積累在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中占有重要的地位。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過程從一定意義

上說，就是語(yǔ)言文字的積累過程。有了豐富的積累，才能“厚積薄發(fā)二

本次試題緊扣文本，較好地處理了課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外閱讀實(shí)踐的有機(jī)整

合，體現(xiàn)了大語(yǔ)文觀。

總體說來，本份試題涉及面廣、題型多樣、難易適中，檢測(cè)全面

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而合理，突出了重點(diǎn)，試題出現(xiàn)符合學(xué)生實(shí)際，問題明確無歧義，很

規(guī)范。