2023四年級數(shù)學上冊 四 統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖（一）綜合與實踐 運動與身體變化教案 蘇教版

2023四年級數(shù)學上冊四統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖（一）綜合與實踐運動與身體變化教案蘇教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：小學四年級數(shù)學上冊——《統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖（一）綜合與實踐》

2.教學年級和班級：四年級一班

3.授課時間：2023年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)處理與分析能力，使其能夠通過收集、整理、描述和解釋數(shù)據(jù)來形成對現(xiàn)實問題的認識。具體核心素養(yǎng)目標如下：

1.數(shù)據(jù)分析：通過制作和解讀條形統(tǒng)計圖，學生能夠理解數(shù)據(jù)的分布和變化趨勢，培養(yǎng)其數(shù)據(jù)分析的能力。

2.模型建構(gòu)：在制作統(tǒng)計圖的過程中，學生將學習如何將實際問題抽象為數(shù)學模型，從而培養(yǎng)其模型建構(gòu)的能力。

3.空間觀念：通過觀察和制作條形統(tǒng)計圖，學生能夠建立空間觀念，理解圖形的特征和關(guān)系。

4.應(yīng)用意識：學生能夠?qū)⑺鶎W的統(tǒng)計知識應(yīng)用到解決實際問題中，如對身體變化的數(shù)據(jù)進行分析，從而培養(yǎng)其應(yīng)用意識。

5.邏輯推理：在分析和解釋統(tǒng)計圖的過程中，學生需要運用邏輯推理能力，從而培養(yǎng)其邏輯推理的能力。

6.創(chuàng)新思維：在制作統(tǒng)計圖的過程中，學生將被鼓勵發(fā)揮創(chuàng)新思維，探索不同的表示方法，從而培養(yǎng)其創(chuàng)新思維的能力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在開始本節(jié)課之前，學生應(yīng)該已經(jīng)掌握了加減法、乘除法的基礎(chǔ)運算能力，具備一定的邏輯思維和空間觀念。同時，學生應(yīng)該已經(jīng)接觸過簡單的數(shù)據(jù)收集和處理，如制作簡單的統(tǒng)計表。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：對于四年級的學生而言，他們對于生活中的數(shù)據(jù)和圖表通常都有一定的興趣，尤其是那些能夠直觀展示信息的方式。在學習能力上，他們已經(jīng)能夠進行基本的數(shù)學運算，并開始具備一定的抽象思維能力。在學習風格上，他們喜歡通過動手操作和小組合作的方式來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在制作統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖的過程中，學生可能會遇到如何準確收集數(shù)據(jù)、如何有效地整理和表示數(shù)據(jù)等困難。同時，學生可能對于如何解讀和分析統(tǒng)計圖中的信息感到挑戰(zhàn)，尤其是對于如何從統(tǒng)計圖中得出結(jié)論并應(yīng)用于實際問題解決中。四、教學方法與策略1.教學方法：為了達到本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標，我將采用項目導向?qū)W習和討論的教學方法。項目導向?qū)W習將使學生能夠通過動手操作和小組合作的方式，深入理解統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖的制作和解讀。討論則將促進學生之間的交流和思考，培養(yǎng)他們的數(shù)據(jù)分析和創(chuàng)新思維能力。

2.教學活動設(shè)計：

a.導入：通過一個簡單的身體變化數(shù)據(jù)收集活動，激發(fā)學生的興趣，并引出本節(jié)課的主題。

b.探究：學生將分組進行項目探究，每組需要收集身體變化的數(shù)據(jù)，并制作相應(yīng)的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖。在這個過程中，學生將動手操作，實際體驗數(shù)據(jù)的收集、整理和表示。

c.討論：學生將展示他們的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，并討論他們從圖中得出的結(jié)論。這個環(huán)節(jié)將促進學生之間的交流和思考，培養(yǎng)他們的數(shù)據(jù)分析和創(chuàng)新思維能力。

d.應(yīng)用：學生將應(yīng)用他們所學的統(tǒng)計知識，解決一個實際問題，如對身體變化的數(shù)據(jù)進行分析，提出改善建議。

3.教學媒體和資源：為了更好地支持教學，我將使用PPT來展示和解釋統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖的制作和解讀方法。同時，我還將利用在線工具，如數(shù)據(jù)分析軟件，讓學生能夠更直觀地體驗數(shù)據(jù)的處理和分析過程。此外，我還準備了身體變化數(shù)據(jù)的實際案例，以便學生在討論和應(yīng)用環(huán)節(jié)能夠更好地理解和運用所學知識。五、教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖（一）綜合與實踐》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過需要用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖來展示數(shù)據(jù)的情況？”比如，我們可以用統(tǒng)計圖來展示一個班級不同學生的身高情況。這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖的基本概念。統(tǒng)計表是一種將數(shù)據(jù)按照一定的順序排列，以方便觀察和分析的表格。而條形統(tǒng)計圖則是用條形的長度來表示不同類別的數(shù)據(jù)量，從而形成一種直觀的比較。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖在實際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)如何制作統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖這兩個重點。對于如何解讀統(tǒng)計圖這部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖相關(guān)的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示如何制作統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖的基本步驟。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖在實際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。六、教學資源拓展1.拓展資源：

（1）統(tǒng)計學基礎(chǔ)：為學生提供統(tǒng)計學基礎(chǔ)知識的拓展，如統(tǒng)計學的歷史、基本概念、原理和方法等。

（2）數(shù)據(jù)處理軟件：介紹一些常用的數(shù)據(jù)處理軟件，如Excel、SPSS等，以及它們在統(tǒng)計分析中的應(yīng)用。

（3）統(tǒng)計圖的類型與應(yīng)用：除了條形統(tǒng)計圖，還有餅圖、折線圖、散點圖等多種統(tǒng)計圖，每種統(tǒng)計圖都有其適用的場景和特點。

（4）實際案例分析：提供一些與生活密切相關(guān)的實際案例，讓學生了解統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖在解決實際問題中的重要作用。

2.拓展建議：

（1）讓學生利用課余時間，通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等途徑，自主學習拓展資源中的內(nèi)容，加深對統(tǒng)計學基礎(chǔ)知識的理解。

（2）鼓勵學生運用數(shù)據(jù)處理軟件，對實際數(shù)據(jù)進行處理和分析，提高學生的數(shù)據(jù)處理能力。

（3）組織學生進行小組討論，分析拓展資源中的實際案例，引導學生將所學知識運用到實際問題中。

（4）邀請專業(yè)人士進行講座或?qū)嵺`活動，讓學生親身體驗統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖在實際工作中的應(yīng)用。

（5）鼓勵學生參加與統(tǒng)計學相關(guān)的競賽、實踐活動或課題研究，提高學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。七、教學反思與改進今天的課程結(jié)束后，我讓學生們填寫了一份教學反饋表，以評估他們對本節(jié)課的內(nèi)容的理解和掌握程度。通過分析反饋表的結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)大部分學生在制作統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖方面已經(jīng)掌握了基本技能，但在數(shù)據(jù)的解讀和分析方面還存在一些問題。

在反思過程中，我意識到在未來的教學中，我需要更加注重培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)分析能力，而不僅僅是讓他們學會制作統(tǒng)計圖表。為了達到這個目標，我計劃采取以下幾個改進措施：

首先，我將在課堂上花更多的時間引導學生學會如何從統(tǒng)計圖表中提取有用的信息，并教會他們?nèi)绾卫眠@些信息做出合理的推斷和決策。

其次，我計劃引入更多的實際案例和問題，讓學生有機會將所學的統(tǒng)計知識應(yīng)用到解決真實世界的問題中。這樣，他們不僅能學會理論知識，還能培養(yǎng)解決問題的實踐能力。

此外，我還想嘗試使用更多的互動式教學方法，如小組討論、角色扮演等，以激發(fā)學生的學習興趣和積極參與度。通過這些方法，我相信學生能夠更好地理解和掌握統(tǒng)計學知識。

最后，我還計劃定期進行教學評估和反思，以持續(xù)改進我的教學方法和策略。我會密切關(guān)注學生的學習進展和反饋，并根據(jù)他們的需求和困難調(diào)整教學內(nèi)容和方法。八、典型例題講解例題1：

問題：小明身高1.4米，小華身高1.3米，小強身高1.5米。請用條形統(tǒng)計圖表示他們?nèi)说纳砀咔闆r。

答案：

首先，我們需要確定每人的身高數(shù)據(jù)：小明1.4米，小華1.3米，小強1.5米。

然后，我們將這些數(shù)據(jù)用條形統(tǒng)計圖表示出來。每個條形的高度代表一個人的身高，條形的長度可以統(tǒng)一設(shè)為10個單位。

根據(jù)數(shù)據(jù)，小明身高的條形高度為1.4米，小華身高的條形高度為1.3米，小強身高的條形高度為1.5米。

因此，條形統(tǒng)計圖如下：

小明：

[]

小華：

[]

小強：

[]

例題2：

問題：小芳有20個蘋果，小麗有15個蘋果，小剛有10個蘋果。請用條形統(tǒng)計圖表示他們?nèi)说奶O果數(shù)量。

答案：

首先，我們需要確定每人的蘋果數(shù)量：小芳20個，小麗15個，小剛10個。

然后，我們將這些數(shù)據(jù)用條形統(tǒng)計圖表示出來。每個條形的高度代表一個人的蘋果數(shù)量，條形的長度可以統(tǒng)一設(shè)為10個單位。

根據(jù)數(shù)據(jù)，小芳蘋果數(shù)量的條形高度為20個，小麗蘋果數(shù)量的條形高度為15個，小剛蘋果數(shù)量的條形高度為10個。

因此，條形統(tǒng)計圖如下：

小芳：

[]

小麗：

[]

小剛：

[]

例題3：

問題：小明的數(shù)學成績是90分，小華的數(shù)學成績是85分，小剛的數(shù)學成績是80分。請用條形統(tǒng)計圖表示他們?nèi)说臄?shù)學成績。

答案：

首先，我們需要確定每人的數(shù)學成績：小明90分，小華85分，小剛80分。

然后，我們將這些數(shù)據(jù)用條形統(tǒng)計圖表示出來。每個條形的高度代表一個人的數(shù)學成績，條形的長度可以統(tǒng)一設(shè)為10個單位。

根據(jù)數(shù)據(jù)，小明數(shù)學成績的條形高度為90分，小華數(shù)學成績的條形高度為85分，小剛數(shù)學成績的條形高度為80分。

因此，條形統(tǒng)計圖如下：

小明：

[]

小華：

[]

小剛：

[]

例題4：

問題：小明的語文成績是85分，小華的語文成績是80分，小剛的語文成績是75分。請用條形統(tǒng)計圖表示他們?nèi)说恼Z文成績。

答案：

首先，我們需要確定每人的語文成績：小明85分，小華80分，小剛75分。

然后，我們將這些數(shù)據(jù)用條形統(tǒng)計圖表示出來。每個條形的高度代表一個人的語文成績，條形的長度可以統(tǒng)一設(shè)為10個單位。

根據(jù)數(shù)據(jù)，小明語文成績的條形高度為85分，小華語文成績的條形高度為80分，小剛語文成績的條形高度為75分。

因此，條形統(tǒng)計圖如下：

小明：

[]

小華：

[]

小剛：

[]

例題5：

問題：小明的英語成績是95分，小華的英語成績是90分，小剛的英語成績是85分。請用條形統(tǒng)計圖表示他們?nèi)说挠⒄Z成績。

答案：

首先，我們需要確定每人的英語成績：小明95分，小華90分，小剛85分。

然后，我們將這些數(shù)據(jù)用條形統(tǒng)計圖表示出來。每個條形的高度代表一個人的英語成績，條形的長度可以統(tǒng)一設(shè)為10個單位。

根據(jù)數(shù)據(jù)，小明英語成績的條形高度為95分，小華英語成績的條形高度為90分，小剛英語成績的條形高度為85分。

因此，條形統(tǒng)計圖如下：

小明：

[]

小華：

[]

小剛