7-2《歸園田居》教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

7-2《歸園田居》教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自統(tǒng)編版高中語文必修上冊第七單元第二課《歸園田居》。本課主要內(nèi)容包括對陶淵明的生平介紹、對《歸園田居》詩歌的理解與分析以及通過詩歌體會陶淵明的人生哲學。具體涉及以下幾個方面：

1.陶淵明的生平介紹：讓學生了解陶淵明的時代背景、家世生平以及他的文學成就，從而對《歸園田居》的產(chǎn)生有更深入的理解。

2.詩歌內(nèi)容解析：《歸園田居》是陶淵明創(chuàng)作的代表作之一，通過分析詩歌的結(jié)構(gòu)、意象、語言等特點，使學生能夠理解并欣賞這首詩歌的美。

3.詩歌主題探討：通過閱讀《歸園田居》，引導學生探討陶淵明對田園生活的向往、對功名利祿的淡泊以及他的人生態(tài)度，使學生從中受到啟發(fā)。

4.文學鑒賞與創(chuàng)作：在理解《歸園田居》的基礎上，鼓勵學生進行文學鑒賞與創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的文學素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解、思維發(fā)展與提升。

1.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過深入分析《歸園田居》的意象、語言和結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生對古典詩歌的審美鑒賞能力，并鼓勵學生進行文學創(chuàng)作，提升他們的審美創(chuàng)造能力。

2.文化傳承與理解：使學生了解陶淵明的生平及其文學成就，理解《歸園田居》所蘊含的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與理解能力。

3.思維發(fā)展與提升：通過探討陶淵明的人生哲學，引導學生思考人與自然、人與社會的關系，提升學生的邏輯思維和批判性思維能力。學習者分析1.相關知識掌握：學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了文學鑒賞的基本方法，對古代詩歌有一定的閱讀和理解能力。他們對陶淵明的時代背景和生平有一定的了解，但對《歸園田居》的深層含義和人生哲學的探討還需進一步引導。

2.學習興趣、能力和學習風格：學生們對文學作品通常感興趣，特別是那些具有深刻內(nèi)涵和獨特風格的詩歌。他們中的大多數(shù)人具有較強的閱讀和理解能力，喜歡通過討論和思考來深入理解文本。在學習風格上，他們更傾向于互動和參與式學習，希望通過實際操作和思考來掌握知識。

3.困難和挑戰(zhàn)：在學習《歸園田居》的過程中，學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對詩歌中隱喻和象征手法的理解，對陶淵明人生哲學的深入領會，以及如何將所學應用于實際的文學創(chuàng)作中。此外，如何把握詩歌的情感內(nèi)涵和審美特點，以及如何理解詩人在作品中表現(xiàn)出的淡泊名利、追求自然的生活態(tài)度，也是學生需要克服的難點。教學方法與策略1.教學方法：本節(jié)課將采用講授法、討論法和創(chuàng)作法等多種教學方法。講授法用于向?qū)W生傳授陶淵明的生平知識和詩歌的基本信息；討論法用于引導學生深入探討詩歌的內(nèi)涵和人生哲學；創(chuàng)作法用于激發(fā)學生的創(chuàng)造力和實踐能力。

2.教學活動設計：

a.導入環(huán)節(jié)：通過播放PPT展示陶淵明的生平簡介和田園生活的圖片，引導學生進入詩歌情境。

b.講授環(huán)節(jié)：教師詳細講解陶淵明的生平、文學成就以及《歸園田居》的創(chuàng)作背景，為學生提供基礎知識。

c.討論環(huán)節(jié)：將學生分成小組，讓他們分析《歸園田居》中的意象、語言和結(jié)構(gòu)，討論詩歌的審美特點和人生哲學。

d.創(chuàng)作環(huán)節(jié)：鼓勵學生進行詩歌創(chuàng)作，嘗試模仿陶淵明的風格，表達自己對田園生活和人生哲學的理解。

e.展示環(huán)節(jié)：邀請部分學生朗讀自己的創(chuàng)作作品，分享創(chuàng)作心得和感悟。

3.教學媒體和資源：

a.PPT：制作精美的PPT，展示陶淵明的生平圖片、詩歌文本和關鍵詞匯，幫助學生更好地理解和記憶。

b.視頻：播放與《歸園田居》相關的朗誦視頻或解讀視頻，讓學生感受詩歌的韻味和深度。

c.在線工具：利用在線討論平臺或?qū)懽鞴ぞ?，方便學生進行交流和創(chuàng)作。

d.文學作品：提供一些陶淵明和其他詩人的相關作品，供學生閱讀和參考。

e.評價工具：設計合理的評價量表，對學生的討論和創(chuàng)作進行評價，給予及時反饋。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《歸園田居》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們是否曾經(jīng)向往過田園生活，渴望遠離喧囂，回歸自然？”這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索陶淵明在《歸園田居》中表達的田園生活和人生哲學。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解《歸園田居》的基本概念。這首詩歌是陶淵明表達自己對田園生活的向往和對功名利祿的淡泊的作品。它體現(xiàn)了陶淵明的人生哲學和對自然的熱愛。

2.案例分析：接下來，我們來看一下《歸園田居》的具體內(nèi)容。通過分析詩歌的結(jié)構(gòu)、意象和語言，我們可以更好地理解陶淵明的思想和情感。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)詩歌的意象和語言的使用，以及陶淵明的人生哲學這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與田園生活相關的實際問題，如如何在現(xiàn)代社會中實現(xiàn)田園生活的理想等。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作，比如種植一些植物，體驗一下田園生活的樂趣。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“陶淵明的人生哲學在現(xiàn)代社會的意義”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了陶淵明的生平、詩歌的創(chuàng)作背景以及《歸園田居》的深層含義。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對陶淵明人生哲學的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。知識點梳理本節(jié)課的主要知識點包括：

1.陶淵明的生平介紹：了解陶淵明的時代背景、家世生平以及他的文學成就，為理解《歸園田居》的產(chǎn)生提供背景知識。

2.《歸園田居》詩歌內(nèi)容解析：分析詩歌的結(jié)構(gòu)、意象、語言等特點，深入理解詩歌的主題和情感。

3.陶淵明的人生哲學：探討陶淵明在詩歌中表達的對田園生活的向往、對功名利祿的淡泊以及他人生態(tài)度，理解其在現(xiàn)代社會的意義。

4.文學鑒賞與創(chuàng)作：通過欣賞《歸園田居》優(yōu)秀的文學表達，激發(fā)學生的文學鑒賞能力，并鼓勵他們進行文學創(chuàng)作，提升審美創(chuàng)造能力。

5.中國傳統(tǒng)文化傳承：了解《歸園田居》所蘊含的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與理解能力。

6.思維發(fā)展與提升：通過探討陶淵明的人生哲學，引導學生思考人與自然、人與社會的關系，提升學生的邏輯思維和批判性思維能力。

7.學習方法與策略：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力，引導學生運用多種學習方法進行學習，提高學習效果。

8.情感態(tài)度與價值觀：通過學習《歸園田居》，引導學生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)對自然、對生活的熱愛，以及對功名利祿的淡泊態(tài)度。板書設計本節(jié)課的板書設計旨在幫助學生直觀地理解《歸園田居》的內(nèi)容和陶淵明的人生哲學，同時激發(fā)他們的學習興趣。板書設計包括以下幾個部分：

1.陶淵明的生平簡介：板書陶淵明的基本信息，如姓名、時代、文學成就等，以便學生對陶淵明有一個初步的了解。

2.《歸園田居》詩歌結(jié)構(gòu)：用框架圖或流程圖展示詩歌的結(jié)構(gòu)，包括開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾，幫助學生把握詩歌的整體脈絡。

3.詩歌意象分析：以關鍵詞或圖示的形式板書詩歌中的重要意象，如田園、山水、名利等，引導學生深入理解詩歌的意境。

4.陶淵明的人生哲學：用簡潔的語言概括陶淵明在詩歌中表達的人生哲學，如“回歸自然”、“淡泊名利”等，突出重點。

5.文學鑒賞與創(chuàng)作：板書文學鑒賞與創(chuàng)作的方法和技巧，如欣賞詩歌的語言、形象、情感等，并鼓勵學生進行創(chuàng)作實踐。

6.傳統(tǒng)文化傳承：板書《歸園田居》所蘊含的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，如儒家思想、道家觀念等，讓學生理解詩歌的文化價值。

7.思維發(fā)展與提升：通過提問和討論的方式，引導學生思考人與自然、人與社會的關系，提升學生的邏輯思維和批判性思維能力。

8.情感態(tài)度與價值觀：板書正確的情感態(tài)度和價值觀，如熱愛自然、追求簡樸生活等，引導學生樹立正確的價值觀。

板書設計應具有藝術性和趣味性，通過簡潔明了的圖形、符號和文字，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。同時，板書設計要根據(jù)教學實際情況進行調(diào)整，以滿足學生的學習需求。典型例題講解1.題目：請簡述陶淵明的生平。

答案：陶淵明，字元亮，號五柳先生，東晉時期詩人。他出生于一個沒落的士族家庭，少年時期曾有過仕途的追求，但后來因為不滿官場的腐敗和虛偽，最終選擇了辭官歸隱，過上了田園生活。他的詩歌以描繪田園風光、表達歸隱生活的恬淡和淡泊名利的人生態(tài)度為主，對后世影響深遠。

2.題目：《歸園田居》中，陶淵明表達了哪些人生哲學？

答案：《歸園田居》中，陶淵明表達了回歸自然、淡泊名利的人生哲學。他通過描繪田園生活的寧靜和美好，表達了對世俗功名的厭倦和對自然生活的向往，倡導人們追求內(nèi)心的寧靜和精神的自由。

3.題目：請分析《歸園田居》中的意象。

答案：《歸園田居》中的意象包括田園風光、山水景色等。這些意象既體現(xiàn)了陶淵明對自然的熱愛和向往，也反映了他的歸隱生活和對世俗功名的淡泊。通過這些意象，陶淵明傳達了對自然和諧、人與自然和諧共生的理想追求。

4.題目：《歸園田居》中的詩歌語言有何特點？

答案：《歸園田居》中的詩歌語言簡潔、質(zhì)樸，富有表現(xiàn)力。陶淵明運用生動的描繪和形象的語言，展現(xiàn)了田園生活的寧靜和美好，同時表達了他對世俗功名的淡泊和對自然生活的熱愛。

5.題目：請分析《歸園田居》中的情感表達。

答案：《歸園田居》中的情感表達豐富而深刻。陶淵明通過詩歌表達了對田園生活的熱愛和對世俗功名的厭倦，同時也傳達了他對自然和諧、人與自然和諧共生的理想追求。他的詩歌中充滿了對自然的贊美和對生活的熱愛，同時也透露出一種超脫世俗、追求內(nèi)心寧靜的人生態(tài)度。

6.題目：請解釋《歸園田居》中的“歸園田”的含義。

答案：《歸園田》中的“歸園田”是指回歸田園生活，追求內(nèi)心的寧靜和精神的自由。陶淵明通過詩歌表達了他對世俗功名的淡泊和對自然生活的向往，倡導人們放下世俗的紛擾，追求內(nèi)心的平和和自然的和諧。

7.題目：請分析《歸園田居》中的結(jié)構(gòu)安排。

答案：《歸園田居》的結(jié)構(gòu)安排嚴謹而富有層次。詩歌開頭描繪了陶淵明辭官歸隱的情景，接著通過對田園風光的描繪和對世俗功名的厭倦的抒發(fā)，展現(xiàn)了陶淵明追求內(nèi)心寧靜和自然和諧的理想。詩歌結(jié)尾則再次強調(diào)了回歸田園生活的意義，使整首詩歌形成了一個完整的結(jié)構(gòu)。

8.題目：請分析《歸園田居》中的修辭手法。

答案：《歸園田居》中的修辭手法豐富多樣，包括比喻、擬人、對偶等。陶淵明運用這些修辭手法，增強了詩歌的表現(xiàn)力和感染力。例如，他用比喻描繪了田園風光的美麗，用擬人表現(xiàn)了自然的生動和活潑，用對偶展現(xiàn)了自然的和諧與平衡。這些修辭手法使詩歌更加生動、形象，更能打動讀者的心。

9.題目：請分析《歸園田居》中的主題思想。

答案：《歸園田居》的主題思想是回歸自然、淡泊名利。陶淵明通過詩歌表達了他對世俗功名的淡泊和對自然生活的向往，倡導人們放下世俗的紛擾，追求內(nèi)心的平和和自然的和諧。他強調(diào)了人與自然的和諧共處，認為回歸田園生活是一種理想的人生態(tài)度。

10.題目：請分析《歸園田居》中的情感表達與陶淵明的人生哲學之間的關系。

答案：《歸園田居》中的情感表達與陶淵明的人生哲學之間有著密切的關系。陶淵明通過詩歌表達了他對田園生活的熱愛和對世俗功名的淡泊，這些情感表達正是他人生哲學的具體體現(xiàn)。他的詩歌中充滿了對自然的贊美和對生活的熱愛，同時也透露出一種超脫世俗、追求內(nèi)心寧靜的人生態(tài)度。通過詩歌的情感表達，我們可以更好地理解陶淵明的人生哲學和他對自然的熱愛。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學生在課堂上的參與程度、提問和回答問題的積極性和準確性，以及他們對課堂內(nèi)容的興趣和理解程度，對學生的課堂表現(xiàn)進行評價。

2.小組討論成果展示：評價學生在小組討論中的貢獻，包括他們的觀點、分析、討論的深度和廣度，以及他們與小組其他成員的互動和合作能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，評價學生對《歸園田居》詩歌內(nèi)容和陶淵明人生哲學的掌握程度，以及他們的文學鑒賞和創(chuàng)作能力。

4.作業(yè)完成情況：評價學生完成作業(yè)的情況，包括他們對作業(yè)的認真程度、作業(yè)的完成質(zhì)量以及對作業(yè)內(nèi)容的深入理解和應用。

5.教師評價與反饋：針對學生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和作業(yè)完成情況，給予學生及時、具體和積極的評價與反饋，幫助他們了解自己的優(yōu)點和需要改進的地方，激發(fā)他們的學習動力和自信心。

本節(jié)課的評價與反饋旨在全面了解學生的學習情況，包括他們的理解程度、分析能力、合作能力和創(chuàng)作能力。通過評價與反饋，教師可以及時了解學生的學習進展，并提供針對性的指導和支持，幫助他們更好地理解和掌握《歸園田居》的內(nèi)容和陶淵明的人生哲學，同時