部編小學(xué)語(yǔ)文大單元作業(yè)設(shè)計(jì)三年級(jí)上冊(cè)第七單元作業(yè)設(shè)計(jì)

鋒文部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第七單元

三年級(jí)

上冊(cè)語(yǔ)文

作業(yè)設(shè)計(jì)。'”

目錄

1.統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第七單元作業(yè)設(shè)計(jì)................................1

2.《大自然的聲音》第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì).........................................4

3.《大自然的聲音》第二課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì).........................................6

4.《讀不完的大書》第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)........................................8

5.《讀不完的大書》第二課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)........................................10

6.《父親、樹林和鳥》第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)......................................12

7.《父親、樹林和鳥》第二課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)......................................14

8.口語(yǔ)交際《身邊的“小事”》作業(yè)設(shè)計(jì).......................................16

9.《習(xí)作》第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì).................................................18

10.《習(xí)作》第二課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)...............................................20

11《語(yǔ)文園地》作業(yè)設(shè)計(jì)......................................................21

12.單元自主型分層作業(yè)設(shè)計(jì)..................................................23

12.單元自主型分層作業(yè)設(shè)計(jì)參考答案..........................................24

統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第七單元作業(yè)設(shè)計(jì)

一、單元信息

單元

學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本

基本名稱

信息教育部組織編寫

語(yǔ)文三年級(jí)第一學(xué)期第七單元

（人民教育出版社）

單元組織

自然單元重組單元

方式

序號(hào)課題名稱

1第21課《大自然的聲音》

課

2第22課《讀不完的大書》

時(shí)

信3第23課《父親、樹林和鳥》

息

4口語(yǔ)交際《身邊的“小事”》

5習(xí)作《我有一個(gè)想法》

6《語(yǔ)文園地》

二、單元分析

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2018年版）》階段目標(biāo)在第二學(xué)段中

課明確指出：“學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣?！薄胺e累

標(biāo)

課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言

要

材料?！薄澳芮宄靼椎刂v述見聞，說出自己的感受和想法。”“觀察周

求

圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺

得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚?！?/p>

單

本單元以“我與自然”為主題，語(yǔ)文要素是“感受課文生動(dòng)的語(yǔ)

元

言，積累喜歡的語(yǔ)句”。精心編排了《大自然的聲音》《讀不完的大書》

分

《父親、樹林和鳥》三篇課文，語(yǔ)言各具特色，蘊(yùn)含著人與自然和諧

析

教相處的美好情感?！洞笞匀坏穆曇簟芬龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體會(huì)描寫聲音

材

的詞語(yǔ)的生動(dòng)；《讀不完的大書》引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文生動(dòng)的語(yǔ)言；《父

分

親、樹林和鳥》引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言的豐富性。語(yǔ)文園地的“交流平臺(tái)”

析

引導(dǎo)學(xué)生梳理總結(jié)摘抄的基本方法，主動(dòng)積累生動(dòng)的語(yǔ)句。

本單元的習(xí)作要求是“留心生活，把自己的想法記錄下來”，旨

在引導(dǎo)學(xué)生把視角轉(zhuǎn)向更廣闊的生活空間，表達(dá)自己的想法。側(cè)重寫

現(xiàn)象和想法，以指導(dǎo)生活實(shí)踐。

作此1

單元

業(yè)、

的作

平時(shí)

部分

，大

學(xué)習(xí)

間的

多時(shí)

兩年

經(jīng)過

生在

級(jí)學(xué)

三年

學(xué)生

弱，

較薄

力比

讀能

但閱

好，

得較

掌握

知識(shí)

雙基

映出

中反

練習(xí)

復(fù)習(xí)

寫

少，

識(shí)很

累知

時(shí)積

于平

生由

的學(xué)

好。有

不太

功底

寫作

達(dá)和

語(yǔ)表

的口

倫

，語(yǔ)無

清楚

說不

事情

順，

不通

語(yǔ)句

，且

幾句

短短

寫話

差，

礎(chǔ)較

學(xué)作基

情

。

較差

象力

，想

倒四

顛三

次，

分

言，

的語(yǔ)

生動(dòng)

課文

感知

學(xué)生

引導(dǎo)

目，

后題

托課

要依

學(xué)，

元教

本單

析

與背

體會(huì)

要有

，還

積累

詞語(yǔ)

悟，

書感

有讀

既要

結(jié)，

邊小

交流

習(xí)邊

邊學(xué)

”

什么

“摘抄

師對(duì)

，教

始終

元的

個(gè)單

穿整

”貫

摘抄

學(xué)習(xí)

如何

將“

誦。

給

摘抄

子的

語(yǔ)到句

、短

從詞