部編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)

根據(jù)事物的特點(diǎn)展開(kāi)想象

——16.《小真的長(zhǎng)頭發(fā)》第二課時(shí)

湖北省宜昌市伍家崗區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)鄭丹

教材分析

《小真的長(zhǎng)頭發(fā)》是三年級(jí)下冊(cè)第五單元的第一篇課文。本單元是習(xí)作單元,

單元主題是“大膽想象”，旨在鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和思維能

力，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，樂(lè)于表達(dá)。本單元的語(yǔ)文要素是“走進(jìn)想象的世界，

感受想象的神奇”，習(xí)作要求是“發(fā)揮想象寫(xiě)故事，創(chuàng)造自己的想象世界”。本

單元的兩篇精讀課文和兩篇習(xí)作例文，從不同的角度和方式，講述了神奇有趣的

想象故事，介紹了四種不同的想象方式：可以根據(jù)事物特點(diǎn)想象，也可以運(yùn)用逆

向思維反著想象；可以把自己想象成別的事物，也可以在想象中表達(dá)自己的夢(mèng)想o

本課是精讀課文,根據(jù)長(zhǎng)頭發(fā)的特點(diǎn)展開(kāi)想象，描寫(xiě)了長(zhǎng)發(fā)的各種神奇用途,

表現(xiàn)了小女孩的美好夢(mèng)想。

拓展篇目：《誰(shuí)要一只便宜的犀?！?/p>

學(xué)情分析

三年級(jí)學(xué)生愛(ài)聽(tīng)愛(ài)看想象故事，善于用擬人化視界來(lái)看周圍事物，易產(chǎn)生些

零碎的，充滿幻想和童趣的想象。存在問(wèn)題是想象內(nèi)容的質(zhì)量不高:一是思路不

廣，想象內(nèi)容單一，主要是虛擬世界的無(wú)厘頭和現(xiàn)實(shí)世界的擬人化。二是想象

內(nèi)容和表達(dá)缺乏邏輯，想象內(nèi)容缺乏有意義的聯(lián)系，自己樂(lè)在其中，卻無(wú)法讓別

人感受到有趣。

設(shè)計(jì)思路

先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《小真的長(zhǎng)頭發(fā)》，通過(guò)主文的閱讀交流，走進(jìn)奇妙有趣的

想象世界，感受想象的有趣和神奇，了解根據(jù)事物特點(diǎn)展開(kāi)想象的方法。再啟發(fā)

學(xué)生運(yùn)用方法，根據(jù)人物或事物特點(diǎn)展開(kāi)想象，在分享交流和拓展閱讀《誰(shuí)要一

只便宜的犀?！分写蜷_(kāi)思路，拓展思維，構(gòu)思屬于自己的想象故事，建立故事內(nèi)

容的意義邏輯,完成豐富多維有質(zhì)量的想象和口頭表達(dá),創(chuàng)編有質(zhì)量的想象故事。

教學(xué)目標(biāo)

1.理解故事內(nèi)容，感受小真大膽神奇的想象，了解根據(jù)事物特點(diǎn)展開(kāi)想象的

方法，說(shuō)出小真的長(zhǎng)頭發(fā)還能做些什么。

2.拓展閱讀，借助生活經(jīng)驗(yàn)分享交流，運(yùn)用根據(jù)事物特點(diǎn)展開(kāi)想象的方法，

創(chuàng)編自己的想象故事。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.理解故事內(nèi)容，感受小真大膽神奇的想象，了解根據(jù)事物特點(diǎn)展開(kāi)想象

的方法。

2.拓展閱讀，運(yùn)用根據(jù)事物特點(diǎn)展開(kāi)想象的方法嘗試進(jìn)行表達(dá)。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、多媒體課件。

2、拓展文本：繪本故事《誰(shuí)要一只便宜的犀牛》（節(jié)選）。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

課前游戲，打開(kāi)想象大門(mén)

師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們先玩一個(gè)小游戲，準(zhǔn)備好了嗎？

出示一個(gè)圓圈。

師：看，這是什么？

預(yù)設(shè)：這是一個(gè)圓圈。

師：看到它，你聯(lián)想到了什么？

預(yù)設(shè)：我想到了圓圓的太陽(yáng)、車輪、餅干.....

小結(jié)：同學(xué)們，看，一個(gè)簡(jiǎn)單的圓圈，就可以想到這么多有趣的事物，想

象的世界真奇妙！

【設(shè)計(jì)意圖:課前游戲?qū)耄ぐl(fā)學(xué)生想象的興趣?！?/p>

一、再讀故事,感受想象之奇

師:上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一位充滿想象力的小女孩，她是誰(shuí)？

預(yù)設(shè)：小真。（師黑板上板貼小真頭像）

師：（師講述）她的好朋友小葉和小美呀，有著長(zhǎng)頭發(fā)，而小真呢，留的卻

是短短的妹妹頭（出示三人的配圖）。聽(tīng)，她們來(lái)了！

播放音頻：

小葉和小美說(shuō)：“咱們的頭發(fā)還能長(zhǎng)長(zhǎng)呢。

“哼，能長(zhǎng)多長(zhǎng)？”小真問(wèn)。

“長(zhǎng)得呀，能蓋過(guò)腰。對(duì)吧？小葉?！?/p>

“對(duì)，能到腰呢?！?/p>

師：聽(tīng)完朋友的話，咱們的小真呀可不服氣呢！她說(shuō)，我的頭發(fā)可以長(zhǎng)得一

PPT出示第八段：老長(zhǎng)老長(zhǎng)老長(zhǎng)老長(zhǎng)老——長(zhǎng)！

師：誰(shuí)來(lái)讀？（指名生讀）

（如果讀得效果不佳）預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：小真可不服氣呢！語(yǔ)氣肯定有點(diǎn)驕傲，誰(shuí)

再來(lái)讀？

師:哇，真長(zhǎng)?。ǔ鍪鹃L(zhǎng)頭發(fā)釣魚(yú)的圖片）這么長(zhǎng)的頭發(fā)，要是一一

PPT出示第9段：要是從橋上把辮子垂下去，就能釣到魚(yú)呢。掛上一點(diǎn)兒魚(yú)

餌，河里的魚(yú)，不管什么樣的，都能釣上來(lái)。還有呢……（指名生讀）

師：哦，小真的長(zhǎng)頭發(fā)這么長(zhǎng)，能用來(lái)干什么呀？（預(yù)設(shè)：釣魚(yú)。）

師：頭發(fā)還能釣魚(yú)呀！真神奇！怎么釣的？（生談）哦，聽(tīng)明白了，長(zhǎng)頭發(fā)

就像釣魚(yú)用的一一釣魚(yú)線，只要把長(zhǎng)頭發(fā)從橋上一一垂下去，就能釣到魚(yú)呢?。ò?/p>

書(shū)：釣魚(yú)、垂）誰(shuí)再來(lái)用頭發(fā)釣釣魚(yú)，讀讀這段話？（指名生再讀）

師：還有??？小真的長(zhǎng)頭發(fā)，還能用來(lái)做什么呀？請(qǐng)大家翻開(kāi)課本60面，

默讀課文9-12自然段，邊讀邊圈畫(huà)相應(yīng)的詞句。開(kāi)始吧?。ㄉx、批注）

PPT出示：

1.默讀課文972自然段，想一想：小真的長(zhǎng)頭發(fā)，還能做什么？

2.邊讀邊圈畫(huà)相應(yīng)的詞句。

師：找到了嗎？除了能釣魚(yú)，小真的長(zhǎng)頭發(fā)還能用來(lái)做什么？能用自己的話

簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)嗎？（指名生談）

師：哇，長(zhǎng)頭發(fā)的作用真不少！能釣魚(yú)、套牛、當(dāng)被子、晾衣服。（師思維

導(dǎo)圖板書(shū)關(guān)鍵詞：套牛、當(dāng)被子、晾衣服）

過(guò)渡：這么多的用途，你最喜歡哪一種，愿意給我們讀讀嗎？（生隨即選擇

文段朗讀，師超鏈接顯示相關(guān)段落）

預(yù)設(shè)：

生喜歡套牛的段落，課件鏈接出示：

要是從牧場(chǎng)的柵欄外面，把辮子嗖的一下甩過(guò)去，連牛都能套住呢。一下

子就能套到牛角上，只要用勁拉啊拉的，一整頭牛就是我的了。還有呢.....

（指名生讀）

師根據(jù)朗讀情況相機(jī)點(diǎn)評(píng)。

預(yù)設(shè)：

讀得好：你讀得真有趣！老師從你的朗讀中仿佛能夠看到小真套牛的精彩畫(huà)

面。

讀得不理想：你的聲音很好聽(tīng)，如果能把小真的驕傲和得意讀出來(lái)就更好了！

（生再讀）

長(zhǎng)頭發(fā)套牛？誰(shuí)還想來(lái)試試？（指名學(xué)生讀）聽(tīng)出了小真的驕傲、得意，朗

讀小能手的稱號(hào)送給你！

小真，為什么能想到長(zhǎng)頭發(fā)能套牛？（預(yù)設(shè)：像套牛繩一樣長(zhǎng)）

看來(lái)，只要把辮子嗖的一下甩過(guò)去，連牛都能套住呢！只要使勁拉啊拉的，

一整頭牛就是我的啦?。◣熓痉蹲x，讀出驕傲，并板書(shū)：甩、套、拉）

生喜歡當(dāng)被子的段落，課件鏈接出示：

就是在露天地里，也能睡大覺(jué)。只要把頭發(fā)像紫菜卷那樣卷在身上，就成

了松松軟軟的被子了。還有呢.....

師：長(zhǎng)頭發(fā)怎么能當(dāng)被子呀？（預(yù)設(shè)：卷起來(lái)）哦，只要把頭發(fā)卷起來(lái)，就

能當(dāng)被子呢，那頭發(fā)可真夠長(zhǎng)的！咱們的小真實(shí)在是太有創(chuàng)意了！

誰(shuí)還想在長(zhǎng)頭發(fā)被子里睡大覺(jué)？（生讀）

師：聽(tīng)了你的朗讀，鄭老師都想有這么長(zhǎng)的頭發(fā)了！有喜歡長(zhǎng)頭發(fā)別的作用

的嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀？

預(yù)設(shè)：

生喜歡晾衣服的段落，課件鏈接出示：

要是把右邊的辮子和左邊的辮子繃緊了拉在樹(shù)上，家里洗的所有衣服就能

一次全晾完啦。在衣服晾干以前，我就能讀上十本書(shū)。媽媽還會(huì)對(duì)我說(shuō)：“謝

謝小真啦。

師：謝謝你啦，把故事讀得這么好玩兒又有趣！誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)媽媽的小幫手，讀

讀這段話？（指名生再讀）

哇，看來(lái)，小真的長(zhǎng)頭發(fā)真的很實(shí)用！只要把繃緊了拉在樹(shù)上，就可以變成

長(zhǎng)長(zhǎng)晾衣繩啦?。ò鍟?shū)：繃、拉）有了長(zhǎng)頭發(fā)，生活多么方便、多么快樂(lè)呀！

【設(shè)計(jì)意圖:再讀故事，感受小真天真爛漫的想象力，思維導(dǎo)圖建構(gòu)想象思

維框架，為后文學(xué)生的想象力拓展奠定基礎(chǔ)?！?/p>

二、小結(jié)方法，嘗試表達(dá)之趣

師：可是，同學(xué)們，小真真的擁有這樣的長(zhǎng)頭發(fā)嗎？

預(yù)設(shè)：沒(méi)有，是她想象出來(lái)的。（黑板板貼：想象）故事讀到這兒，你有什

么感受？（生談，師相機(jī)板書(shū)關(guān)鍵詞）

預(yù)設(shè)1：小真的想象力很豐富。（是呀，正是因?yàn)樨S富的想象力，小真的故

事講得一一新奇、有趣。）

預(yù)設(shè)2：我也像小真一樣擁有這樣的長(zhǎng)頭發(fā)。（追問(wèn)：為什么呢？）因?yàn)殚L(zhǎng)

頭發(fā)可以多很多事兒。（補(bǔ)充：而且呀，講出的故事還特別一一有趣、好玩等等，

相機(jī)根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)）

師：大家說(shuō)的真好！豐富的想象力，能給故事增加魔力，讓故事變得既神奇

又有趣，其實(shí)，想象是有方法的。（出示四幅圖）同學(xué)們，觀察這四幅圖，想想

看，小真為什么能想到她的長(zhǎng)頭發(fā)能釣魚(yú)、套牛、當(dāng)被子、晾衣服呢？（生觀察

四幅圖，因?yàn)樾≌娴念^發(fā)很長(zhǎng)，拉開(kāi)像繩子，繞起來(lái)像被子）

小結(jié)：同學(xué)們真會(huì)觀察！小真就是抓住長(zhǎng)頭發(fā)冷這個(gè)特點(diǎn)展開(kāi)的想象，這種

想象方法就是一一根據(jù)事物的特點(diǎn)展開(kāi)想象。（黑板板貼：根據(jù)事物的特點(diǎn)展開(kāi)）

【設(shè)計(jì)意圖:小結(jié)方法，為后文的發(fā)散思維提供框架，給予學(xué)生想象的方法

指導(dǎo)?！?/p>

三、嘗試?yán)m(xù)寫(xiě)，體會(huì)想象之樂(lè)

師：同學(xué)們，小真的頭發(fā)旌4長(zhǎng)（著重讀），想想看，還能干什么？現(xiàn)在，

請(qǐng)展開(kāi)你想象的翅膀，大膽想象！（集體交流）

預(yù)設(shè)：

生：遛狗、縫衣服、當(dāng)繩跳、救人、蕩秋千、拴住氣球.....

（抓住長(zhǎng)的特點(diǎn)來(lái)想象時(shí)）

師：你圍繞了長(zhǎng)的特點(diǎn)展開(kāi)了想象，真不錯(cuò)！

師：你不僅把長(zhǎng)頭發(fā)的特點(diǎn)抓得特別好，還像小真一樣用上了動(dòng)詞來(lái)描述畫(huà)

面，實(shí)在是了不起！

（沒(méi)有抓住長(zhǎng)的特點(diǎn)來(lái)想象時(shí)）

師：你的想法很獨(dú)特，如果能像小真一樣抓住特點(diǎn)來(lái)想象就更好了！

師：通過(guò)剛才的交流，老師發(fā)現(xiàn)大家的想象力真豐富，和咱們的小真呀有的

一比呢！大膽想象，不僅可以像小真一樣實(shí)現(xiàn)美好的愿望，還可以帶給我們很多

奇妙的體驗(yàn)?zāi)兀?/p>

【設(shè)計(jì)意圖:這篇課文，包括本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)之一就是感受想象的神奇，

激發(fā)學(xué)生的想象思維。此環(huán)節(jié)為學(xué)生營(yíng)造思維、想象、表達(dá)的氛圍提供空間?！?/p>

四、拓展閱讀，總結(jié)方法之妙

師：大家看！故事中的主人公會(huì)有哪些奇妙的體驗(yàn)?zāi)兀?/p>

（播放繪本故事）

師：故事看完了，你發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)1：犀牛的角很有用，有很多功能。

師追問(wèn)：回憶一下，有哪些功能呢？（提前制作思維導(dǎo)圖，相機(jī)進(jìn)行板書(shū)。）

這些功能是怎么實(shí)現(xiàn)的？

預(yù)設(shè)2：這只犀牛很有意思，我也想有一只。

師追問(wèn)：為什么？

預(yù)設(shè)：因?yàn)橄：苡杏?，能幫忙干很多活?/p>

師追問(wèn)：說(shuō)得真不錯(cuò)，是呀，犀牛之所以能干這些活都是因?yàn)橐灰凰幸恢?/p>

犀牛角。

師：你非常善于觀察，你發(fā)現(xiàn)犀牛的這些作用都與他的角有關(guān)。鄭老師欣賞

你的細(xì)心和智慧！

師：犀牛的角還能幫你做什么？請(qǐng)你展開(kāi)想象的翅膀，開(kāi)始你大膽的想象！

請(qǐng)大家拿出繪本故事資料，和同桌說(shuō)說(shuō)你的想法。開(kāi)始吧！（生討論、交流）誰(shuí)

先說(shuō)？

預(yù)設(shè)1：掛書(shū)包

師：哇，這個(gè)點(diǎn)子真不錯(cuò)，肯定有很多同學(xué)都想這么做。

預(yù)設(shè)2：犁地

師：是呀，犀牛角犁起地來(lái)，那可叫一個(gè)快呢，農(nóng)民伯伯一定感謝你。

預(yù)設(shè)3：幫我頂那些壞人。

師：是呀，必要的時(shí)候，犀牛還能用角保護(hù)我們呢。

預(yù)設(shè)4：坐在犀牛身上玩。

師：那么，犀牛的角能幫你做點(diǎn)什么呢？（當(dāng)方向盤(pán)握住，掌握方向）

預(yù)設(shè)4：生沒(méi)有抓住犀牛的角來(lái)展開(kāi)

師：你的想法很有新意，如果能把犀牛的角的特點(diǎn)抓住來(lái)想象就更好了。

師：同學(xué)們，你們都抓住了犀牛角的特點(diǎn)來(lái)展開(kāi)想象，真了不起！

過(guò)渡：同學(xué)們，想象故事好玩嗎？有趣嗎？（預(yù)設(shè)：好玩、有趣）

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)鏈接課外繪本閱讀素材，激活學(xué)生思維空間，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)

一步發(fā)散思維，大膽想象、創(chuàng)作。】

五、實(shí)踐應(yīng)用，開(kāi)啟思維之門(mén)

師：如果你也可以選擇，你想發(fā)生什么變化？你又會(huì)擁有哪些神奇的功能和

奇妙的體驗(yàn)？現(xiàn)在，請(qǐng)輕輕地閉上眼睛，慢慢展開(kāi)你想象的翅膀，開(kāi)始你大膽的

想象！

學(xué)生靜心思考，班級(jí)交流。

師：同學(xué)們，你發(fā)生了什么變化？你有了什么神奇的功能？

預(yù)設(shè)：

我有了一雙大耳朵、我有了一雙翅膀、我有了一雙長(zhǎng)長(zhǎng)的手臂、我有了一個(gè)

長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子、我有了一雙大長(zhǎng)腿.....

師：有了.....后，你擁有了哪些神奇的功能？會(huì)有哪些奇妙的體驗(yàn)？（生

談）誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充？（生補(bǔ)充）還有想分享的嗎？

師：哇，還有很多同學(xué)想分享呢！鄭老師也想擁有一種神奇的功能，想聽(tīng)聽(tīng)

看嗎？

播放微課：《我的順風(fēng)耳》

師：好玩兒?jiǎn)?？是啊，在想象的世界里啊，一切都有可能，一切都是那么?/p>

妙、有趣。接下來(lái)，請(qǐng)大家拿出學(xué)習(xí)單，把你剛剛的想法寫(xiě)下來(lái)吧。注意，可以

模仿小真的語(yǔ)氣來(lái)寫(xiě)哦。

（PPT出示學(xué)習(xí)單、評(píng)價(jià)細(xì)則及泡泡語(yǔ)提示）

泡泡語(yǔ)提示：可以模仿小真的語(yǔ)氣來(lái)寫(xiě)哦

歡迎來(lái)到我的想象世界自評(píng)互評(píng)

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如果我有了。我就能

（要求：至少寫(xiě)三項(xiàng)）

類別★★★★★★★★★★★★

自評(píng)抓住了事物特點(diǎn)想象抓住了事物特點(diǎn)想象；語(yǔ)抓住了事物特，卓想象；語(yǔ)句

句通順，表達(dá)清楚通順，表達(dá)清楚，情節(jié)有新奇、

有趣之處

互評(píng)抓住了事物特，克想象；語(yǔ)抓住了事物特點(diǎn)想象；語(yǔ)抓住了事物特，卓想象；語(yǔ)句

句通順，表達(dá)清楚；別人句通順，表達(dá)清楚；別人通順，表達(dá)清楚,情節(jié)有新奇、

想到的，你也想到了想到的，你沒(méi)想到有趣之處；別人想到的，你覺(jué)