2021年蘇教八年級語文教學指導意見

精選word文檔下載可編輯在日益激烈的現(xiàn)代化社會立足必須學會立志，勤奮才能達到攀登之目標。下面課件為您推薦2021年蘇教版八年級語文教學指導意見。一、教材分析《義務教育課程標準實驗教科書》八年級語文，充分體現(xiàn)了《語文課程標準》提出的新理念，構(gòu)建新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學生語文綜合素養(yǎng)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變，確立學生在學習中的主體地位。全書設(shè)有主題合成單元、“名著推薦與閱讀”和“專題”。每冊課本共有六個主題合成單元。每個單元圍繞一個主題組織讀寫聽說和語文綜合實踐活動。各單元圍繞主題詞，分別組織了多種體裁樣式的課文5篇，每冊共收30篇課文。各篇課文的“探究·練習”仍由整體感知題、語言揣摩品味運用題、多解創(chuàng)意題、記憶積累題等構(gòu)成，一般為四題，“自由讀寫”單元由師生設(shè)計“探究·練習”題。從寫作方面看，八年級語文在七年級著重進行收集題材、激發(fā)感情及掌握基本表達方式訓練的基礎(chǔ)上，注意了寫作思路和結(jié)構(gòu)等方面的寫作訓練。二、教學建議根據(jù)新課程標準總目標提出的“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗”“有豐富的積累，形成良好的語感”“全面提高學生的語文素養(yǎng)”“能初步理解、鑒文學作品，受到高尚情操與志趣的熏陶，豐富自己的精神世界”“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”等方面的基本理念，根據(jù)新課程標準實施以來語文教學中呈現(xiàn)出的一些問題，提出如下建議關(guān)于閱讀教學①閱讀是學生的個性化行為，教師要致力于營造良好的閱讀氛圍，使學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，激發(fā)感悟和思考，從而受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美的樂趣。要逐步培養(yǎng)學生的探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力，珍視學生獨特的閱讀體驗、感受和理解，引導學生把握作品的精髓，最大限度地豐富學生的閱讀收獲。②閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。教師要認真研讀文本，努力提高自己駕馭文本的能力，并根據(jù)學生實際精心構(gòu)置對話策略。對話應圍繞文本展開，不應忽略文本的暗示或提示，不能脫離文本的主流隨心所欲毫無限制地進行文本解讀或遷移拓展;要努力糾正當前較為普遍的“假對話”現(xiàn)象(游離主題的對話，不具實質(zhì)的對話，獨白式的對話，互不碰撞的對話等等)，不斷提高對話的質(zhì)量。③閱讀教學要加強閱讀方法的指導，重視朗讀和默讀，根據(jù)不同的閱讀內(nèi)容和閱讀目的指導學生逐步學會精讀、泛讀和瀏覽。要加大課堂閱讀教學中讀的容量，在讀中增進理解，通過閱讀形成語感。④課外閱讀是提高學生閱讀能力的必要途徑之一。教師要重視培養(yǎng)學生的閱讀興趣，鼓勵學生多讀書，讀好書，讀整本的書。教師要幫助學生制定并落實閱讀計劃，使學生的課外閱讀形成一個有序的漸進的過程;要有計劃的采取讀書沙龍、讀書報告會、讀書成果展等方式，促進學生之間的閱讀交流，使學生保持自主閱讀的積極性。課外閱讀要考慮到學生的閱讀水平實際和學生之間的個體差異，反對將課外閱讀異化為“依文做題”的功利性閱讀行為。⑤每單元五篇課文，教師根據(jù)教參和教學實際自主確定精讀和略讀的篇目和比例，不必篇篇詳講。略讀課文主要靠學生運用在精讀課文中獲得的知識和方法，自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習得基本的讀書方法。教師可由學生參照提示獨立閱讀、思考(可充分利用《同步導學》這本書)，發(fā)表閱讀感受，然后抓住一兩個重點的或?qū)W生感興趣的問題引導學生討論、交流。⑥誦讀欣要以誦讀為主，以積累為主，以整體感知為主。古詩文需要全部背誦，對詩文的內(nèi)容、思想感情有所了解，并能析其中經(jīng)典的名句等。當然，切忌要求過高，走向傳統(tǒng)的串講模式。充分利用《古詩文誦讀》這本書，如在早讀課上帶領(lǐng)學生朗讀背誦，通過反復誦讀增加積累，加深文化底蘊，提高文學素養(yǎng)。關(guān)于作文教學①寫作教學中應引導學生關(guān)注現(xiàn)實，一方面要關(guān)注身邊的人和事，體會寶貴的人類情感，從日常生活體驗中積累寫作素材;另一方面要關(guān)注社會的熱點、焦點問題，注重培養(yǎng)學生觀察、思考的能力，逐步提高學生的思想認識水平;要鼓勵學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話，引導學生跳出千人一面的表述模式，逐漸實現(xiàn)個性化的和有創(chuàng)意的表達。②應在現(xiàn)有教材基礎(chǔ)上獨立或合作完成自己的作文教學過程設(shè)計，努力擺脫當前寫作教學的盲目、無序狀態(tài)。要注意激發(fā)和保護學生的寫作興趣，加強對學生有差別的指導;要兼顧各種文體、不同形式的寫作練習，盡量拓寬學生的寫作視野，同時又要鼓勵和保護部分學生在某些方面的特殊愛好和突出表現(xiàn);要關(guān)注學生的寫作過程，引導學生在獨立完成寫作的前提下進行充分的交流，使寫作的過程成為一個互動交流、相互促進、共同提高的動態(tài)過程;語文教師要改變傳統(tǒng)的作文呈現(xiàn)方式和作文評改方式，大膽實踐活頁式作文、墻報式作文等方式，積極探索多樣化的師生雙方共同參與的作文評改方法，努力促進作文學習過程走向真正的開放。③課外練筆是提高學生寫作能力的有效途徑。要盡力拓寬學生課外練筆渠道，采取多樣化的課外練筆形式，如日記、隨筆、摘抄等，使學生形成持久的課外練筆習慣;要創(chuàng)造性地采取一些措施，如編輯學生個人作品自選集、開辟隨筆風景線專欄、每月推薦一篇優(yōu)秀習作、課外練筆成果展示等，引導學生主動交流練筆成果，在交流中充分體驗自主創(chuàng)造的快樂。關(guān)于口語交際教學口語交際的教學重點是培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)?？谡Z交際是聽與說雙方互動的過程，培養(yǎng)口語交際能力應在具體的交際情境中進行，要選好話題，創(chuàng)設(shè)情景，體現(xiàn)互動，逐步改變目前以靜態(tài)的說話方式替代口語交際的教學局面;要努力拓寬口語交際渠道，給學生提供大量的口語交際機會，如“課前說話，鼓勵交際;閱讀寫作，滲透交際;交際課上，訓練交際;社會實踐，運用交際”等等。關(guān)于綜合性學習①語文綜合性學習是語文學科全新的課程內(nèi)容，開展綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。教師要站在全面培養(yǎng)人、全面發(fā)展人的高度，積極投身于綜合性學習的教學實踐，盡快改變當前語文綜合性學習被冷落的局面。②開展語文綜合學習一方面要有選擇地用好用足教材中的課程資源，同時要結(jié)合學生和地方實際大量開發(fā)綜合性學習資源作為補充，使綜合性學習與學生生活、社會生活統(tǒng)一起來。綜合性學習的內(nèi)容要切近學生認知水平實際，把大題做小，小題做活，小題做實;要充分體現(xiàn)綜合性學習的學生自主性，重視綜合性學習的過程，關(guān)注學生在活動過程中的體驗和感受，不應過分強調(diào)形式化的綜合性學習成果。三、教學進度【第一學期】周次日期教學內(nèi)容和課時安排備注2>節(jié)選》口語交際15~21《最后一課》《始終眷戀著祖國》中秋節(jié)放假寫作29~10.5國慶節(jié)放假7810.27~1213~19《小石潭記》《記承天寺夜游》、期中考試期中考試1311~17《藍藍的威尼斯》《古詩三首》15115~121122~128誦讀欣《從小就要愛科學》《在太空中理家》《奇妙的克隆》19附錄2116~22《海燕》《白楊禮贊》《石榴》2月16日上課39~15《人的高貴在于靈魂》《陋室銘》寫作誦讀欣口語交際630~5《花兒為什么這樣紅》經(jīng)典誦讀神話故事《精衛(wèi)填?！非迕鞴?jié)放假920~26期中復習、期中考試期中考試1211~17《變色龍》經(jīng)典誦讀經(jīng)典詩詞（5首）151~7《在莫泊桑葬禮上的演講》經(jīng)典誦讀古典散文誦讀（3篇）端午節(jié)放假1822~