八年級生物下冊 第七單元 生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展第二章 生物的遺傳和變異第三節(jié) 基因的顯性和隱性說課稿 （新版）新人教版

八年級生物下冊第七單元生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展第二章生物的遺傳和變異第三節(jié)基因的顯性和隱性說課稿（新版）新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）八年級生物下冊第七單元生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展第二章生物的遺傳和變異第三節(jié)基因的顯性和隱性說課稿（新版）新人教版教學(xué)內(nèi)容新人教版八年級生物下冊第七單元生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展第二章生物的遺傳和變異第三節(jié)基因的顯性和隱性。本節(jié)內(nèi)容主要包括以下幾個部分：

1.基因的顯性和隱性概念：引導(dǎo)學(xué)生理解基因的顯性和隱性及其與性狀表現(xiàn)之間的關(guān)系。

2.基因型的判斷：讓學(xué)生學(xué)會判斷基因型，并能運用基因的顯性和隱性知識解釋一些遺傳現(xiàn)象。

3.基因的傳遞：通過遺傳圖解，讓學(xué)生了解基因在親子代之間的傳遞規(guī)律。

4.基因突變：讓學(xué)生了解基因突變的概念、特點及其在生物進(jìn)化中的作用。

5.實例分析：結(jié)合具體實例，讓學(xué)生運用基因的顯性和隱性知識解釋生物的遺傳現(xiàn)象。

6.基因技術(shù)與應(yīng)用：讓學(xué)生了解基因技術(shù)的基本原理及在農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域的應(yīng)用。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境（STSE）等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)基因的顯性和隱性，使學(xué)生能夠理解生物遺傳的基本規(guī)律，形成對生命科學(xué)的基本認(rèn)識，發(fā)展科學(xué)思維能力。同時，通過實例分析和基因技術(shù)的介紹，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，使其能夠運用所學(xué)知識解釋實際問題，并認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對社會、環(huán)境的影響，提高其對社會、環(huán)境的責(zé)任感。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

（1）基因的顯性和隱性概念：理解基因的顯性和隱性及其與性狀表現(xiàn)之間的關(guān)系。

舉例：講解顯性基因和隱性基因在個體性狀表現(xiàn)中的作用，如雙眼皮和單眼皮的遺傳。

（2）基因型的判斷：學(xué)會判斷基因型，并能運用基因的顯性和隱性知識解釋一些遺傳現(xiàn)象。

舉例：分析基因型為AA、Aa和aa的個體在性狀表現(xiàn)上的差異。

（3）基因的傳遞：了解基因在親子代之間的傳遞規(guī)律，能繪制遺傳圖解。

舉例：講解孟德爾遺傳實驗中基因的分離和再組合規(guī)律。

（4）基因突變：了解基因突變的概念、特點及其在生物進(jìn)化中的作用。

舉例：通過實例介紹基因突變在生物進(jìn)化中的重要性。

（5）實例分析：運用基因的顯性和隱性知識解釋生物的遺傳現(xiàn)象。

舉例：分析人類遺傳病、植物育種等實例，運用基因知識進(jìn)行解釋。

（6）基因技術(shù)與應(yīng)用：了解基因技術(shù)的基本原理及在農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域的應(yīng)用。

舉例：介紹基因工程技術(shù)在轉(zhuǎn)基因作物、基因治療等領(lǐng)域的應(yīng)用。

2.教學(xué)難點

（1）基因的顯性和隱性概念：理解基因的顯性和隱性及其與性狀表現(xiàn)之間的關(guān)系。

難點分析：學(xué)生容易混淆顯性基因和隱性基因的概念，難以理解其在性狀表現(xiàn)中的作用。

（2）基因型的判斷：學(xué)會判斷基因型，并能運用基因的顯性和隱性知識解釋一些遺傳現(xiàn)象。

難點分析：學(xué)生難以掌握基因型的判斷方法，以及在實際遺傳現(xiàn)象中運用基因知識。

（3）基因的傳遞：了解基因在親子代之間的傳遞規(guī)律，能繪制遺傳圖解。

難點分析：學(xué)生難以理解基因的分離和再組合規(guī)律，繪制遺傳圖解時出現(xiàn)錯誤。

（4）基因突變：了解基因突變的概念、特點及其在生物進(jìn)化中的作用。

難點分析：學(xué)生難以理解基因突變的概念和特點，以及其在生物進(jìn)化中的作用。

（5）實例分析：運用基因的顯性和隱性知識解釋生物的遺傳現(xiàn)象。

難點分析：學(xué)生難以將基因知識運用到實際實例中，進(jìn)行遺傳現(xiàn)象的解釋。

（6）基因技術(shù)與應(yīng)用：了解基因技術(shù)的基本原理及在農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域的應(yīng)用。

難點分析：學(xué)生難以理解基因技術(shù)的基本原理，以及其在實際領(lǐng)域的應(yīng)用。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法

針對本節(jié)課的內(nèi)容，將采用講授法、案例分析法、小組討論法和實驗法等多種教學(xué)方法，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（1）講授法：在講解基因的顯性和隱性、基因型的判斷等知識點時，采用講授法，以系統(tǒng)、邏輯的方式傳授知識，幫助學(xué)生建立科學(xué)的概念框架。

（2）案例分析法：通過分析具體遺傳實例，如人類遺傳病、植物育種等，引導(dǎo)學(xué)生運用基因知識解釋實際問題，提高學(xué)生的知識運用能力。

（3）小組討論法：在講解基因的傳遞規(guī)律和基因突變時，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和批判性思維。

（4）實驗法：安排基因遺傳實驗，如孟德爾遺傳實驗、植物雜交實驗等，讓學(xué)生親身體驗遺傳現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)生的實踐操作能力和科學(xué)探究能力。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動

（1）角色扮演：讓學(xué)生扮演遺傳學(xué)家、農(nóng)民等角色，通過角色扮演，深入理解基因在實際生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。

（2）實驗演示：進(jìn)行基因遺傳實驗的演示，如孟德爾遺傳實驗，讓學(xué)生直觀地觀察和理解遺傳現(xiàn)象。

（3）小組競賽：組織學(xué)生進(jìn)行遺傳知識小組競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。

（4）討論與反思：引導(dǎo)學(xué)生針對基因技術(shù)在農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域的應(yīng)用展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT，展示基因的顯性和隱性、基因型的判斷等關(guān)鍵知識點，幫助學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識。

（2）視頻：播放基因?qū)嶒灢僮饕曨l，讓學(xué)生更直觀地了解實驗過程，提高學(xué)生的實驗操作能力。

（3）在線工具：利用在線遺傳計算工具，讓學(xué)生模擬遺傳過程，增強(qiáng)學(xué)生的實踐操作能力。

（4）教材和輔導(dǎo)資料：提供豐富的教材和輔導(dǎo)資料，方便學(xué)生課后復(fù)習(xí)和拓展知識。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對基因的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道基因是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于基因的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受基因的魅力或特點。

簡短介紹基因的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.基因基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解基因的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解基因的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹基因的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.基因案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解基因的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的基因案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解基因的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用基因知識解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與基因相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對基因的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)基因的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括基因的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)基因在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用基因知識。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于基因的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）基因相關(guān)書籍：推薦學(xué)生閱讀《基因的奧秘》、《遺傳學(xué)導(dǎo)論》等基因領(lǐng)域的經(jīng)典教材，以深入了解基因的原理和應(yīng)用。

（2）在線課程：推薦學(xué)生參加MOOC平臺上的基因課程，如Coursera上的“基因與遺傳學(xué)”課程，以系統(tǒng)學(xué)習(xí)基因知識。

（3）科研論文：引導(dǎo)學(xué)生閱讀基因領(lǐng)域的科研論文，如《自然》、《科學(xué)》等期刊上的相關(guān)研究，以了解基因研究的最新進(jìn)展。

（4）基因?qū)嶒灲坛蹋禾峁┗驅(qū)嶒灥牟僮鹘坛?，如PCR實驗、基因測序等，讓學(xué)生了解基因?qū)嶒灥幕静僮骱头椒ā?/p>

2.拓展建議

（1）參與基因話題討論：鼓勵學(xué)生參與基因領(lǐng)域的在線論壇和社交媒體討論，與其他學(xué)習(xí)者交流心得，提高自己的見解。

（2）進(jìn)行基因?qū)嶒灒喝绻麠l件允許，學(xué)生可以嘗試進(jìn)行基因?qū)嶒?，如DNA提取、PCR擴(kuò)增等，親身體驗基因的操作和應(yīng)用。

（3）開展基因相關(guān)的創(chuàng)新項目：鼓勵學(xué)生結(jié)合基因知識，開展創(chuàng)新項目，如設(shè)計基因電路、開發(fā)基因治療方法等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。

（4）關(guān)注基因技術(shù)的應(yīng)用：關(guān)注基因技術(shù)在農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域的最新應(yīng)用，了解基因技術(shù)對社會的貢獻(xiàn)和影響。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問回答的正確性以及課堂討論的積極性，評價學(xué)生對基因知識的理解和運用能力。

2.小組討論成果展示：評估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括團(tuán)隊合作、問題分析、解決方案的提出以及成果的展示效果，評價學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新思維。

3.隨堂測試：通過隨堂測試題目的答題情況，了解學(xué)生對基因知識的掌握程度，包括概念理解、原理應(yīng)用和問題解決能力。

4.課后作業(yè)：檢查學(xué)生完成課后作業(yè)的質(zhì)量，包括對基因知識點的理解、應(yīng)用以及寫作表達(dá)能力。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，給予具體的評價和反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點和不足，提出改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高。典型例題講解1.例題1：基因的顯性和隱性判斷

題目：已知某植物的葉色由一對等位基因控制，顯性基因表現(xiàn)為綠色葉，隱性基因表現(xiàn)為黃色葉?，F(xiàn)有兩個親本雜交，親本1的基因型為Aa，親本2的基因型為AA。請判斷F1代的基因型和表現(xiàn)型。

答案：F1代的基因型為Aa，表現(xiàn)型為綠色葉。

2.例題2：基因型的判斷

題目：某人的眼色由一對等位基因控制，顯性基因表現(xiàn)為藍(lán)色眼，隱性基因表現(xiàn)為棕色眼。該人的父親和母親的眼色均為藍(lán)色眼，但父親的基因型未知。請判斷該人的基因型。

答案：該人的基因型為AA。

3.例題3：基因的傳遞

題目：已知某人的眼色由一對等位基因控制，顯性基因表現(xiàn)為藍(lán)色眼，隱性基因表現(xiàn)為棕色眼。該人的父母均為藍(lán)色眼，但父母的基因型未知。請判斷該人的子女的眼色表現(xiàn)型。

答案：該人的子女的眼色表現(xiàn)型為藍(lán)色眼。

4.例題4：基因突變

題目：某人的眼色由一對等位基因控制，顯性基因表現(xiàn)為藍(lán)色眼，隱性基因表現(xiàn)為棕色眼。該人的眼色為棕色眼，但其父母均為藍(lán)色眼。請判斷該人眼色的原因。

答案：該人眼色的原因可能是由于基因突變導(dǎo)致的隱性基因表達(dá)。

5.例題5：基因技術(shù)與應(yīng)用

題目：某植物的葉色由一對等位基因控制，顯性基因表現(xiàn)為綠色葉，隱性基因表現(xiàn)為黃色葉。現(xiàn)有一批綠色葉的種子，希望通過基因工程技術(shù)將黃色葉的基因?qū)氲竭@批種子中。請簡述該技術(shù)的實現(xiàn)步驟。

答案：實現(xiàn)步驟如下：

（1）提取綠色葉植物的DNA，分離出綠色葉基因；

（2）將分離出的綠色葉基因?qū)氲近S色葉植物的細(xì)胞中；

（3）通過組織培養(yǎng)等技術(shù)，使導(dǎo)入綠色葉基因的黃色葉植物細(xì)胞發(fā)育成新的植株；

（4）觀察新植株的葉色，驗證綠色葉基因的導(dǎo)入成功。

八、典型例題講解

1.例題1：基因的顯性和隱性判斷

題目：已知某植物的葉色由一對等位基因控制，顯性基因表現(xiàn)為綠色葉，隱性基因表現(xiàn)為黃色葉?，F(xiàn)有兩個親本雜交，親本1的基因型為Aa，親本2的基因型為AA。請判斷F1代的基因型和表現(xiàn)型。

答案：F1代的基因型為Aa，表現(xiàn)型為綠色葉。

2.例題2：基因型的判斷

題目：某人的眼色由一對等位基因控制，顯性基因表現(xiàn)為藍(lán)色眼，隱性基因表現(xiàn)為棕色眼。該人的父親和母親的眼色均為藍(lán)色眼，但父親的基因型未知。請判斷該人的基因型。

答案：該人的基因型為AA。

3.例題3：基因的傳遞

題目：已知某人的眼色由一對等位基因控制，顯性基因表現(xiàn)為藍(lán)色眼，隱性基因表現(xiàn)為棕色眼。該人的父母均為藍(lán)色眼，但父母的基因型未知。請判斷該人的子女的眼色表現(xiàn)型。

答案：該人的子女的眼色表現(xiàn)型為藍(lán)色眼。

4.例題4：基因突變

題目：某人的眼色由一對等位基因控制，顯性基因表現(xiàn)為藍(lán)色眼，隱性基因表現(xiàn)為棕色眼。該人的眼色為棕色眼，但其父母均為藍(lán)色眼。請判斷該人眼色的原因。

答案：該人眼色的原因可能是由于基因突變導(dǎo)致的隱性基因表達(dá)。

5.例題5：基因技術(shù)與應(yīng)用

題目：某植物的葉色由一對等位基因控制，顯性基因表現(xiàn)為綠色葉，隱性基因表現(xiàn)為黃色葉。現(xiàn)有一批綠色葉的種子，希望通過基因工程技術(shù)將黃色葉的基因?qū)氲竭@批種子中。請簡述該技術(shù)的實現(xiàn)步驟。

答案：實現(xiàn)步驟如下：

（1）提取綠色葉植物的DNA，分離出綠色葉基因；

（2）將分離出的綠色葉基因?qū)氲近S色葉植物的細(xì)胞中；

（3）通過組織培養(yǎng)等技術(shù)，使導(dǎo)入綠色葉基因的黃色葉植物細(xì)胞發(fā)育成新的植株；

（4）觀察新植株的葉色，驗證綠色葉基因的導(dǎo)入成功。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入實際案例：通過分析具體遺傳實例，如人類遺傳病、植物育種等，引導(dǎo)學(xué)生運用基因知識解釋實際問題，提高學(xué)生的知識運用能力。

2.組織小組討論：在講解基因的傳遞規(guī)律和基因突變時，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和批判性思維。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生理解基因的顯性和隱性概念存在困難：在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生難以理解