偉大的悲劇authorware教學設計 人教版

偉大的悲劇authorware教學設計人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：人教版八年級下冊《偉大的悲劇》

2.教學年級和班級：八年級（2）班

3.授課時間：2022年3月24日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)、歷史素養(yǎng)和批判性思維能力。通過閱讀和分析《偉大的悲劇》，學生將能夠：

1.理解課文中的重要概念和人物形象，提高文學素養(yǎng)。

2.掌握歷史背景和相關知識，增強歷史素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)批判性思維，對課文中的觀點進行分析和評價。教學難點與重點1.教學重點

（1）理解《偉大的悲劇》中的重要人物形象，如斯科特、阿蒙森等，分析他們的性格特點和行為動機。

（2）掌握課文中的關鍵事件和歷史背景，如南極探險的經(jīng)過、斯科特隊的失敗等。

（3）領會作者對探險精神的贊揚和對斯科特隊的同情，理解課文的主題思想。

（4）運用文學手法，如描繪、對比等，分析課文中的人物形象和場景描寫，提高文學鑒賞能力。

2.教學難點

（1）課文中的專業(yè)術語和歷史背景知識，如南極探險的裝備、氣候條件等。

（2）理解作者在文中的隱喻和象征手法，如“偉大的悲劇”的含義。

（3）把握課文中的情感色彩，如作者對斯科特隊的同情和對探險精神的贊揚。

（4）培養(yǎng)學生對文學作品的批判性思維，如分析課文中的觀點、態(tài)度等。

針對以上教學重點和難點，教師在教學過程中應注重引導學生主動探究、積極思考，通過講解、討論、小組合作等方式，幫助學生突破難點，掌握重點。同時，注重課內(nèi)外資源的整合，如利用互聯(lián)網(wǎng)查找相關資料，觀看紀錄片等，豐富學生的知識儲備，提高學習效果。教學方法與策略1.教學方法

(1)講授法：教師通過口頭講解，向?qū)W生傳授《偉大的悲劇》的歷史背景、人物關系、事件發(fā)展等知識，幫助學生構(gòu)建知識框架。

(2)討論法：組織學生就課文中的某一問題進行討論，如對探險精神的理解，從而激發(fā)學生的思考，培養(yǎng)其批判性思維。

(3)案例研究法：選取南極探險中的具體案例，讓學生深入分析，如斯科特隊的失敗原因，提高學生的問題解決能力。

(4)項目導向?qū)W習：讓學生分組完成一個與南極探險相關的項目，如制作探險歷程的PPT、視頻等，培養(yǎng)學生的合作能力和實踐能力。

2.教學活動設計

(1)角色扮演：學生分組扮演課文中的角色，如斯科特、阿蒙森等，通過表演的方式，讓學生更深入地理解人物性格和情感。

(2)實驗：模擬南極探險環(huán)境，讓學生體驗極端氣候?qū)θ说奶魬?zhàn)，從而更好地理解課文中的探險歷程。

(3)游戲：設計一個關于南極探險的問答游戲，讓學生在游戲中復習課文知識，提高學習興趣。

3.教學媒體和資源

(1)PPT：制作精美的PPT，展示課文中的重要知識點，如人物形象、事件發(fā)展等，幫助學生直觀地理解。

(2)視頻：播放與南極探險相關的紀錄片或片段，讓學生更直觀地了解南極探險的歷史和環(huán)境。

(3)在線工具：利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如在線詞典、搜索引擎等，方便學生查閱課文中的專業(yè)詞匯和背景知識。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《偉大的悲劇》的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習《偉大的悲劇》的內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確《偉大的悲劇》的教學目標和《偉大的悲劇》的重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確?！秱ゴ蟮谋瘎　方虒W過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習《偉大的悲劇》的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入《偉大的悲劇》學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的《偉大的悲劇》內(nèi)容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為《偉大的悲劇》新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解《偉大的悲劇》的知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出《偉大的悲劇》的重點，強調(diào)《偉大的悲劇》的難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞《偉大的悲劇》的問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或?qū)嶒?，讓學生在實踐中體驗《偉大的悲劇》知識的應用，提高實踐能力。

在《偉大的悲劇》新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)《偉大的悲劇》的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對《偉大的悲劇》知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決《偉大的悲劇》問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《偉大的悲劇》內(nèi)容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《偉大的悲劇》內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習《偉大的悲劇》的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的《偉大的悲劇》內(nèi)容，強調(diào)《偉大的悲劇》的重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的《偉大的悲劇》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）南極探險歷史：介紹南極探險的歷史背景，包括探險家的生平、探險隊伍的組成、探險過程中遇到的困難等。

（2）南極地理與氣候：為學生提供關于南極地理和氣候的相關知識，如南極的地理位置、地形地貌、氣候特點等。

（3）文學作品：推薦與南極探險相關的文學作品，如《南極探險記》、《雪地追蹤》等，供學生課后閱讀。

（4）科學實驗：介紹與南極探險相關的科學實驗，如模擬極地環(huán)境、冰川融化等，讓學生在實踐中拓展知識。

2.拓展建議：

（1）學生可以利用圖書館或網(wǎng)絡資源，深入了解南極探險的歷史，了解探險家的勇氣和決心，培養(yǎng)學生的敬佩之情。

（2）學生可以觀看關于南極探險的紀錄片或電影，如《南極之戀》、《冰封星球》等，通過影像資料更直觀地了解南極的惡劣環(huán)境。

（3）學生可以參加學?；蛏鐓^(qū)組織的相關活動，如講座、展覽等，與實際情況相結(jié)合，提高學生的實踐能力。

（4）學生可以結(jié)合地理、科學等學科知識，開展關于南極的課題研究，如南極氣候?qū)θ颦h(huán)境的影響等，提高學生的綜合素養(yǎng)。

（5）學生可以撰寫關于南極探險的讀后感或心得體會，與同學分享，提高學生的表達能力。教學反思今天的課講《偉大的悲劇》，我感到十分激動。課堂上，我看到了學生們專注的眼神，聽到了他們熱烈的討論，這讓我深感欣慰。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我感覺到在導入環(huán)節(jié)，雖然我試圖通過一個有趣的故事來吸引學生的注意力，但似乎并沒有達到預期的效果。課后，我反思了一下，可能是因為我沒有充分調(diào)動學生的背景知識，使他們無法很好地將新知識與已有知識聯(lián)系起來。下次，我打算在導入環(huán)節(jié)加入更多與學生生活經(jīng)驗相關的內(nèi)容，以激發(fā)他們的興趣。

其次，在講解課文的過程中，我發(fā)現(xiàn)在引導學生深入分析人物性格方面，有些學生似乎感到困惑。這讓我意識到，可能需要通過更多具體的例子和活動，幫助他們更好地理解人物的心理和行為。我想，下次我可以讓學生們分角色扮演課文中的角色，通過表演來深入理解人物。

此外，我在課堂上的提問方式也需要改進。我發(fā)現(xiàn)有些問題可能過于開放，導致學生回答不起來。下次，我打算設計一些更有針對性的問題，讓學生們能夠更好地思考和回答。

雖然有不足，但我很高興看到學生們在課堂上的積極參與和熱情討論。我深信，通過不斷的反思和改進，我會越來越擅長教學，能夠更好地引導學生學習和成長。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

(1)閱讀材料：推薦學生閱讀與《偉大的悲劇》相關的其他文學作品，如《極地之南》、《極地征途》等，以加深對南極探險的了解。

(2)視頻資源：建議學生觀看關于南極探險的紀錄片，如《南極：生命的邊緣》、《南極洲：最后的未竟之地》等，以直觀感受南極的惡劣環(huán)境和探險者的勇氣。

(3)網(wǎng)絡資源：鼓勵學生通過網(wǎng)絡查找更多關于南極探險的歷史、地理和氣候等方面的資料，以拓寬知識面。

2.拓展要求：

(1)學生需在課后自主閱讀推薦的材料，并撰寫讀后感或心得體會，與同學分享。

(2)學生需觀看紀錄片，并從片中選取一個感興趣的片段進行解析，分析探險者的行為和心理。

(3)學生需利用網(wǎng)絡資源，了解南極探險的歷史背景、重要事件和人物，整理成報告或PPT，進行課堂分享。

(4)學生可結(jié)合所學知識，開展與南極探險相關的課題研究，如南極的環(huán)境保護、探險者的心理狀態(tài)等，教師提供必要的指導和幫助。

(5)學生需在課后與同學進行討論，分享所學所得，提高交流和溝通能力。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學生的課堂表現(xiàn)，如參與度、專注度、提問情況等，評估學生對《偉大的悲劇》的理解程度和興趣。

2.小組討論成果展示：通過學生的小組討論成果展示，了解他們對《偉大的悲劇》中人物形象、歷史背景、探險精神的理解和分析能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，檢查學生對《偉大的悲劇》知識點的掌握情況，如人物關系、事件發(fā)展、主題思想等。

4.課后作業(yè)完成