專題研究教學(xué)設(shè)計(jì)

專題研究教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：小學(xué)科學(xué)-生物與環(huán)境

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：小學(xué)五年級(jí)二班

3.授課時(shí)間：2022年10月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

二、教學(xué)目標(biāo)

1.了解生物與環(huán)境之間的關(guān)系。

2.通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，掌握生物適應(yīng)環(huán)境和改變環(huán)境的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰退季S能力。

三、教學(xué)內(nèi)容

1.生物適應(yīng)環(huán)境：以小白鼠為例，觀察其在不同環(huán)境下的行為和生理變化。

2.生物改變環(huán)境：以植物的蒸騰作用為例，了解植物如何通過(guò)蒸騰作用改變環(huán)境。

四、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入：通過(guò)播放自然界中的生物與環(huán)境相互作用的短視頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)生物與環(huán)境的興趣。

2.新課導(dǎo)入：講解生物適應(yīng)環(huán)境和改變環(huán)境的概念，引導(dǎo)學(xué)生理解生物與環(huán)境的緊密關(guān)系。

3.觀察與實(shí)驗(yàn)：分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察小白鼠在不同環(huán)境下的行為和生理變化，以及植物的蒸騰作用。

4.討論與思考：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析生物如何適應(yīng)環(huán)境和改變環(huán)境。

5.總結(jié)與拓展：總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，布置作業(yè)，拓展學(xué)生對(duì)生物與環(huán)境知識(shí)的了解。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言和提問(wèn)情況，評(píng)估學(xué)生的參與度。

2.實(shí)驗(yàn)報(bào)告：評(píng)估學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的觀察和分析能力。

3.作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握程度。

六、教學(xué)資源

1.實(shí)驗(yàn)材料：小白鼠、不同環(huán)境設(shè)置、植物等。

2.多媒體設(shè)備：電腦、投影儀、視頻等。

七、教學(xué)策略

1.情境教學(xué)：通過(guò)短視頻和實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生身臨其境地感受生物與環(huán)境的相互作用。

2.探究式學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、討論等方式，主動(dòng)探索生物與環(huán)境的奧秘。

3.小組合作：鼓勵(lì)學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和討論，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究：通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、實(shí)驗(yàn)、分析和解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生能夠自主地探究生物與環(huán)境的相互作用。

2.科學(xué)理解：使學(xué)生理解生物適應(yīng)環(huán)境和改變環(huán)境的能力，認(rèn)識(shí)到生物與環(huán)境之間的緊密關(guān)系，形成科學(xué)的自然觀念。

3.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探索未知的情感態(tài)度，養(yǎng)成積極思考、勇于實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度。

4.科學(xué)交流：鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)和討論中，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)傾聽和理解他人，提高學(xué)生的科學(xué)交流能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法1.重點(diǎn)：

-生物適應(yīng)環(huán)境的能力：通過(guò)觀察小白鼠在不同環(huán)境下的行為和生理變化，讓學(xué)生理解生物如何適應(yīng)環(huán)境。

-生物改變環(huán)境的能力：通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解植物的蒸騰作用，讓學(xué)生明白生物如何通過(guò)自身行為改變環(huán)境。

2.難點(diǎn)：

-理解生物適應(yīng)環(huán)境和改變環(huán)境背后的科學(xué)原理。

-運(yùn)用觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析生物與環(huán)境之間的相互作用。

3.解決辦法：

-利用生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)材料和真實(shí)的自然界現(xiàn)象，幫助學(xué)生直觀地感受生物適應(yīng)環(huán)境和改變環(huán)境的過(guò)程。

-分組討論和分享，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作和思考來(lái)解決問(wèn)題。

-在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中加入引導(dǎo)性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生物與環(huán)境的關(guān)鍵聯(lián)系。

-提供案例分析和問(wèn)題解決模板，幫助學(xué)生系統(tǒng)地分析和總結(jié)生物與環(huán)境的關(guān)系。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：在課堂開始時(shí)，教師通過(guò)講解生物適應(yīng)環(huán)境和改變環(huán)境的基本概念，為學(xué)生建立知識(shí)框架。

-實(shí)驗(yàn)法：組織學(xué)生進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)際操作來(lái)探究生物與環(huán)境之間的關(guān)系，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

-討論法：在實(shí)驗(yàn)后，引導(dǎo)學(xué)生分組討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的看法和問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。

-案例分析法：提供相關(guān)的生物與環(huán)境案例，讓學(xué)生分析案例中生物如何適應(yīng)或改變環(huán)境，提升學(xué)生的應(yīng)用能力。

2.教學(xué)手段：

-多媒體設(shè)備：利用電腦、投影儀等設(shè)備播放自然界中生物與環(huán)境相互作用的短視頻，生動(dòng)形象地展示知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂互動(dòng)，如提問(wèn)、測(cè)試等，增加課堂的趣味性和參與度。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引入相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，如科普文章、研究報(bào)告等，豐富學(xué)生的知識(shí)來(lái)源，拓寬視野。

-實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備小白鼠、不同環(huán)境設(shè)置、植物等實(shí)驗(yàn)材料，讓學(xué)生親自進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

-引導(dǎo)性問(wèn)題：在實(shí)驗(yàn)和討論中，提出引導(dǎo)性問(wèn)題，幫助學(xué)生聚焦關(guān)鍵點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考。

-互動(dòng)式白板：使用互動(dòng)式白板進(jìn)行課堂筆記和重點(diǎn)內(nèi)容的展示，方便學(xué)生理解和記憶。

-作業(yè)與評(píng)價(jià)：通過(guò)布置作業(yè)和對(duì)作業(yè)的反饋，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，同時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為下一步教學(xué)提供參考。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《生物與環(huán)境》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“你們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠裼龅竭^(guò)生物受到環(huán)境影響的例子？”（舉例說(shuō)明）這個(gè)問(wèn)題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索生物與環(huán)境的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解生物與環(huán)境之間的關(guān)系。生物與環(huán)境是相互作用的，生物必須適應(yīng)環(huán)境才能生存，同時(shí)生物也能影響環(huán)境。（詳細(xì)解釋概念）

2.案例分析：接下來(lái)，我們來(lái)看兩個(gè)具體的案例。一個(gè)案例是小白鼠在不同環(huán)境下的行為和生理變化，另一個(gè)案例是植物的蒸騰作用對(duì)環(huán)境的影響。這些案例展示了生物適應(yīng)環(huán)境和改變環(huán)境的能力，以及它如何幫助我們解決問(wèn)題。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)生物適應(yīng)環(huán)境和改變環(huán)境這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過(guò)舉例和比較來(lái)幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與生物與環(huán)境相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作將演示植物的蒸騰作用的基本原理。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“生物如何適應(yīng)環(huán)境和改變環(huán)境”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。我會(huì)提出一些開放性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了生物與環(huán)境之間的關(guān)系，生物適應(yīng)環(huán)境和改變環(huán)境的能力，以及實(shí)際應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)生物與環(huán)境的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。教學(xué)資源拓展1.科普?qǐng)D書：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于生物與環(huán)境相互作用的科普?qǐng)D書，如《生命的奇跡》、《生態(tài)系統(tǒng)的秘密》等，以豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

2.紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看關(guān)于生物與環(huán)境相互作用的紀(jì)錄片，如《地球脈動(dòng)》、《自然界的奇妙瞬間》等，以形象生動(dòng)地展示生物與環(huán)境的相互作用。

3.在線課程：推薦學(xué)生參加在線學(xué)習(xí)平臺(tái)上的生物與環(huán)境相關(guān)課程，如科普中國(guó)網(wǎng)、網(wǎng)易公開課等，以深入了解生物與環(huán)境的知識(shí)。

4.科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：推薦學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)組織的科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，如生物實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽、環(huán)保主題活動(dòng)等，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力和環(huán)保意識(shí)。

二、拓展建議：

1.開展家庭觀察活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生在家中觀察和記錄生物與環(huán)境相互作用的現(xiàn)象，如植物的生長(zhǎng)、動(dòng)物的行為等，并撰寫觀察報(bào)告。

2.組織校園環(huán)保活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生參與校園環(huán)?；顒?dòng)，如垃圾分類、綠化校園等，讓學(xué)生將生物與環(huán)境知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，提高環(huán)保意識(shí)。

3.開展生物與環(huán)境課題研究：鼓勵(lì)學(xué)生選擇一個(gè)生物與環(huán)境課題進(jìn)行研究，如水質(zhì)污染對(duì)生物的影響、植物多樣性保護(hù)等，并進(jìn)行課題匯報(bào)。

4.參與科普志愿者活動(dòng)：推薦學(xué)生參加科普志愿者活動(dòng)，如科普講解、科普宣傳活動(dòng)等，提高學(xué)生的科學(xué)傳播能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

5.創(chuàng)作生物與環(huán)境主題的作品：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作生物與環(huán)境主題的繪畫、寫作、攝影等作品，展示生物與環(huán)境的美麗瞬間，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

6.開展生物與環(huán)境講座：邀請(qǐng)生物與環(huán)境領(lǐng)域的專家或?qū)W者來(lái)校進(jìn)行講座，分享他們的研究成果和經(jīng)驗(yàn)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生物與環(huán)境之間的關(guān)系，包括生物適應(yīng)環(huán)境和改變環(huán)境的能力。我們通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)、案例分析和小組討論，深入探討了生物與環(huán)境相互作用的奧秘。學(xué)生應(yīng)該能夠理解生物如何適應(yīng)不同環(huán)境，以及生物如何通過(guò)自身行為改變環(huán)境。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.填空題：

(1)生物與環(huán)境之間的關(guān)系是相互作用的，生物必須適應(yīng)環(huán)境才能生存，同時(shí)生物也能________環(huán)境。

(2)植物的蒸騰作用是指植物體內(nèi)的水分通過(guò)葉片的氣孔以水蒸氣的形式散發(fā)到大氣中去的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程可以________環(huán)境的水分。

(3)在不同環(huán)境下，生物會(huì)表現(xiàn)出不同的行為和生理特征，這是生物對(duì)環(huán)境的________。

2.選擇題：

(1)以下哪個(gè)現(xiàn)象不屬于生物適應(yīng)環(huán)境？

A.魚在水中的呼吸

B.鳥在空中飛行

C.仙人掌的葉片變成刺

D.學(xué)生在教室學(xué)習(xí)

(2)以下哪個(gè)過(guò)程不屬于生物改變環(huán)境？

A.植物的光合作用

B.細(xì)菌的分解作用

C.森林火災(zāi)

D.人類排放污染物

3.簡(jiǎn)答題：

(1)請(qǐng)簡(jiǎn)述生物適應(yīng)環(huán)境的意義。

(2)請(qǐng)舉例說(shuō)明生物如何通過(guò)自身行為改變環(huán)境。

4.論述題：

請(qǐng)結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，論述生物與環(huán)境之間的關(guān)系，以及人類應(yīng)該如何保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

答案：

1.(1)改變(2)補(bǔ)充(3)適應(yīng)

2.(1)D(2)C

3.(1)生物適應(yīng)環(huán)境的意義在于，生物能夠找到適合自己生存和繁衍的環(huán)境，從而保證物種的延續(xù)。(2)生物通過(guò)自身行為改變環(huán)境的例子有：植物的蒸騰作用可以增加大氣中的水分，森林可以通過(guò)光合作用吸收二氧化碳，釋放氧氣，影響大氣的碳氧平衡。

4.生物與環(huán)境之間的關(guān)系是相互作用的，生物必須適應(yīng)環(huán)境才能生存，同時(shí)生物也能影響環(huán)境。人類應(yīng)該珍惜和保護(hù)生態(tài)環(huán)境，尊重生物的生存權(quán)利，實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧共生。重點(diǎn)題型整理1.觀察實(shí)驗(yàn)題型：

（1）請(qǐng)描述小白鼠在不同環(huán)境下的行為和生理變化。

答案：小白鼠在不同環(huán)境下會(huì)表現(xiàn)出不同的行為和生理變化。在適宜的環(huán)境下，小白鼠會(huì)表現(xiàn)出正常的覓食、活動(dòng)、休息等行為，生理指標(biāo)也會(huì)保持穩(wěn)定。而在不適宜的環(huán)境下，如高溫、低溫、高濕、低濕等，小白鼠會(huì)表現(xiàn)出焦慮、恐懼、活動(dòng)減少等行為，生理指標(biāo)也會(huì)出現(xiàn)波動(dòng)。

2.案例分析題型：

（1）請(qǐng)分析植物的蒸騰作用是如何改變環(huán)境的。

答案：植物的蒸騰作用可以改變環(huán)境的水分。植物通過(guò)蒸騰作用將體內(nèi)的水分以水蒸氣的形式散失到大氣中，從而減少了植物周圍的水分含量，改變了環(huán)境的水分狀況。同時(shí)，蒸騰作用還可以增加大氣中的水分含量，影響空氣濕度。

3.理論知識(shí)題型：

（1）請(qǐng)簡(jiǎn)述生物適應(yīng)環(huán)境的意義。

答案：生物適應(yīng)環(huán)境的意義在于，生物能夠找到適合自己生存和繁衍的環(huán)境，從而保證物種的延續(xù)。適應(yīng)環(huán)境使生物能夠更好地利用資源，提高生存和繁殖的成功率。

4.實(shí)踐應(yīng)用題型：

（1）請(qǐng)舉例說(shuō)明生物如何通過(guò)自身行為改變環(huán)境。

答案：生物通過(guò)自身行為改變環(huán)境的例子有：植物的光合作用可以吸收二氧化碳，釋放氧氣，影響大氣的碳氧平衡；植物的蒸騰作用可以增加大氣中的水分含量，影響空氣濕度；動(dòng)物的排泄物可以作為肥料，影響土壤肥力；動(dòng)物的捕食行為可以影響其他物種的種群數(shù)量。

5.綜合分析題型：

（1）請(qǐng)結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，論述生物與環(huán)境之間的關(guān)系，以及人類應(yīng)該如何保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

答案：生物與環(huán)境之間的關(guān)系是相互作用的，生物必須適應(yīng)環(huán)境才能生存，同時(shí)生物也能影響環(huán)境。人類應(yīng)該珍惜和保護(hù)生態(tài)環(huán)境，尊重生物的生存權(quán)利，實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧共生。具體措施包括：減少污染，保護(hù)水源和空氣質(zhì)量；節(jié)約資源，減少能源消耗；保護(hù)生物多樣性，保護(hù)瀕危物種；推廣生態(tài)農(nóng)業(yè)，減少農(nóng)藥和化肥的使用；提高環(huán)保意識(shí)，倡導(dǎo)綠色生活方式。教學(xué)反思與總結(jié)本節(jié)課的主題是《生物與環(huán)境》，通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)、案例分析和小組討論，我們深入探討了生物與環(huán)境相互作用的奧秘。在教學(xué)過(guò)程中，我采用了講授法、實(shí)驗(yàn)法和討論法，充分利用了多媒體設(shè)備和教學(xué)軟件，以生動(dòng)形象的方式展示了知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生們的參與度很高，積極回答問(wèn)題，提出自己的看法和問(wèn)題。

然而，在教學(xué)過(guò)程中也存在一些問(wèn)題和不足。首先，在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，由于實(shí)驗(yàn)器材和時(shí)間限制，部分學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作不夠充分，影響了他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深入理解。其次，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生過(guò)于依賴小組成員的意見，缺乏獨(dú)立思考的能力。此外，在課堂管理方面，我也需要更加注意學(xué)生的紀(jì)律，確保課堂的有序進(jìn)行。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施