習作：猜猜他是誰（教學設計）-2024-2025學年小學語文三年級上冊統(tǒng)編版

習作：猜猜他是誰（教學設計）-2024-2025學年小學語文三年級上冊統(tǒng)編版主備人備課成員教材分析“習作：猜猜他是誰”是2024-2025學年小學語文三年級上冊統(tǒng)編版的一篇作文題目。本課要求學生通過觀察和了解，描繪一個人物，然后讓其他同學猜測這個人物是誰。這個活動旨在培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和表達能力。

本課的教學內(nèi)容主要包括三個方面：一是引導學生觀察和了解人物的外貌、性格、愛好等特征；二是指導學生運用恰當?shù)脑~語和句式進行描繪；三是培養(yǎng)學生互相評價和猜測的能力，提高他們的口語表達和交流技巧。

在教學過程中，我會結(jié)合學生的實際情況，設計一些有趣的課堂活動，如分組討論、角色扮演等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習和實踐。同時，我還會提供一些實用的寫作技巧和方法，幫助學生更好地完成作文任務。核心素養(yǎng)目標本課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：

1.觀察與描述：通過觀察和了解，學生能夠準確地描繪人物的外貌、性格、愛好等特征，用詞恰當，條理清晰。

2.想象與創(chuàng)造：學生能夠運用想象力，對人物進行生動、有趣的描繪，展現(xiàn)出個性化的表達和創(chuàng)造力。

3.交流與評價：學生能夠主動參與課堂討論，表達自己的觀點和看法，對他人的作品進行客觀、公正的評價，提高口語表達和交流技巧。

4.文化理解與傳承：通過學習范文和優(yōu)秀作品，學生能夠理解作品中所蘊含的文化內(nèi)涵，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。重點難點及解決辦法重點：

1.觀察與描述：學生能夠準確地描繪人物的外貌、性格、愛好等特征。

2.想象與創(chuàng)造：學生能夠運用想象力，對人物進行生動、有趣的描繪。

3.交流與評價：學生能夠主動參與課堂討論，表達自己的觀點和看法，對他人的作品進行客觀、公正的評價。

難點：

1.運用恰當?shù)脑~語和句式進行描繪，使描繪更生動、具體。

2.在作文中展現(xiàn)出個性化的表達和創(chuàng)造力。

3.提高口語表達和交流技巧，對他人的作品進行客觀、公正的評價。

解決辦法：

1.提供一些實用的寫作技巧和方法，如使用形容詞、副詞、動詞等，使描繪更具體、生動。

2.引導學生進行小組討論，互相分享和交流寫作經(jīng)驗，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。

3.提供一些評價標準，引導學生學會客觀、公正地評價他人的作品，同時鼓勵學生提出建設性的意見和建議。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.互動式教學法：通過提問、討論等方式，激發(fā)學生的思考和興趣，引導學生主動參與課堂。

2.情境教學法：創(chuàng)設情境，讓學生在實際情境中感受和體驗，提高學生的實踐能力。

3.小組合作學習法：將學生分成小組，鼓勵學生互相交流、合作，共同完成任務，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

教學手段：

1.多媒體教學：利用多媒體設備，如投影儀、電腦等，展示相關(guān)圖片、視頻等資源，豐富教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣。

2.網(wǎng)絡教學平臺：運用網(wǎng)絡教學平臺，上傳學習資料，讓學生在線閱讀、討論，方便學生隨時隨地學習。

3.教學軟件輔助：運用教學軟件，如教學游戲、模擬實驗軟件等，讓學生在互動中學習，提高學生的學習效果。

此外，還可以采用以下教學方法和手段：

4.案例分析法：提供一些典型案例，讓學生分析、討論，培養(yǎng)學生的分析和解決問題的能力。

5.角色扮演法：讓學生扮演不同角色，進行情景模擬，提高學生的口語表達和表演能力。

6.作業(yè)與評價：布置相關(guān)作業(yè)，讓學生鞏固所學知識，并通過評價學生的作業(yè)，了解學生的學習情況，為下一步教學提供參考。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“猜猜他是誰”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解“猜猜他是誰”知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“猜猜他是誰”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“猜猜他是誰”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解“猜猜他是誰”知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握猜猜他是誰的技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗猜猜他是誰的意義的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解“猜猜他是誰”知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握猜猜他是誰的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解“猜猜他是誰”知識點，掌握猜猜他是誰的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“猜猜他是誰”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“猜猜他是誰”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的“猜猜他是誰”知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-故事書籍：《猜猜我有多愛你》、《誰藏起來了》等，這些故事書可以通過圖文并茂的方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習猜猜他是誰的技巧。

-電影視頻：《頭腦特工隊》、《InsideOut》等，通過觀看這些電影，學生可以更好地理解人物的性格和特點，從而提高猜猜他是誰的能力。

-繪畫素材：提供一些人物繪畫素材，如人物頭像、服裝道具等，讓學生通過繪畫的方式，鍛煉觀察力和表達能力。

-思維導圖模板：提供一些思維導圖模板，讓學生通過繪制思維導圖，梳理人物特點，提高邏輯思維能力。

2.拓展建議：

-學生可以在家中觀察家人或朋友，嘗試描繪他們的特點，并讓家人或朋友猜測是誰。

-學生可以嘗試閱讀一些描寫人物特點的文章或故事，通過閱讀提高自己的表達能力。

-學生可以參加一些角色扮演的活動，通過扮演不同的人物，提高自己的觀察力和表達能力。

-學生可以利用網(wǎng)絡資源，如搜索引擎，查找一些關(guān)于人物特點的資料，進行進一步的學習和了解。

-學生可以嘗試寫一篇以“猜猜他是誰”為主題的短文，通過寫作鍛煉自己的觀察力和表達能力。

-學生可以與同學分享自己的人物描繪作品，互相猜測，互相評價，提高交流和評價能力。重點題型整理1.觀察與描述：請根據(jù)以下描述，猜測這個人是誰？

答案：這個人是小明，因為他是一個活潑開朗的男孩，喜歡打籃球。

2.想象與創(chuàng)造：請發(fā)揮你的想象力，描述一個你從未見過的人物，讓其他同學猜測他是誰。

答案：這個人物是一個神秘的魔法師，他有著長長的白胡子，穿著一件黑色的魔法袍，手里拿著一根魔杖。他住在一片神秘的森林里，可以施展各種神奇的魔法。

3.交流與評價：請同學之間互相交流，描述一個你們共同認識的人，讓其他同學猜測他是誰。然后，請其他同學對描述進行評價，指出描述中的優(yōu)點和不足。

答案：這個人是小紅，因為她是一個文靜的女孩，喜歡畫畫。她的眼睛大大的，笑起來有兩個酒窩。她總是穿著一件粉色的連衣裙，看起來非?？蓯邸?/p>

4.文化理解與傳承：請描述一個你熟悉的中國傳統(tǒng)人物，讓其他同學猜測他是誰。

答案：這個人物是孫悟空，因為他是一只猴子，有著金色的毛發(fā)，會七十二變，還有一根金箍棒。他是中國古典名著《西游記》中的主要角色，幫助唐僧取經(jīng)，展現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化中的勇敢和智慧。

5.觀察與描述：請描述一個你熟悉的人的外貌特征，讓其他同學猜測他是誰。

答案：這個人是李華，因為她是一個高高的女孩，有一頭烏黑的長發(fā)，眼睛大大的，笑起來有兩個酒窩。她總是穿著一件藍色的牛仔褲和一件白色的T恤，看起來非常青春活力。課堂2.作業(yè)評價：

對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。

3.小組合作評價：

觀察學生在小組合作學習中的表現(xiàn)，評價他們的團隊協(xié)