初中政治教學措施方案

初中政治教學措施方案

初中政治教學措施方案（精選5篇）

初中政治教學措施方案篇1

一、教學目標

依據(jù)黨的素養(yǎng)教化方針和科教興國的戰(zhàn)略，全面

推動素養(yǎng)教化的實施，本學期初二政治教學要發(fā)揮教

化功能，努力提高教學水平和質(zhì)量，培育學生實踐實

力，細致完成學校工作任務(wù)。

二、教學措施

（一）做好教學常規(guī)工作

1、細致鉆研教材、教綱，細致備課，上課。依

據(jù)學校要求，細致參加集體備課、評課，細致備課,

上好每一節(jié)課。

2、細致細致的批發(fā)學生作業(yè)，全收全改，剛好

收發(fā)。嚴格要求學生獨立完成作業(yè)。剛好檢測，剛好

評批講評，以鞏固所學學問。

3、虛心學習，多聽與政治科相關(guān)老師的課。提

高自己的教學水平和實力。

（二）極參加教研活動，提高業(yè)務(wù)水平

1.極參加科組、市的教研活動，提高教研實力;樂

觀撰寫教學論文或教學設(shè)計。

2.努力學習，提高專業(yè)理論水平。平常留意積累，

閱讀百科，攝取與政治學科相關(guān)的理論學問和當代社

會新科技進展信息，滲透到教學中去，使教學更有勸

服力。

(三)激發(fā)學生愛好，提高學習成果

1.優(yōu)化課堂教學。教學接受多種方法，讓學生動

口、動手、動腦參加學習，接受探討、演講、閱讀、

自學、練習等形式，活躍課堂氣氛，使教學效果達到

最優(yōu)化。

2.抓優(yōu)扶差。鼓舞優(yōu)生樂觀靈敏學習同時幫助差

生。做好差生個別思想工作，利用課余時間輔導(dǎo)，提

高了差生學習愛好，增加了學生自信念。

3.開展一幫一活動，鼓舞優(yōu)生帶差生。把每個班

分成若干學習小組，落實責任和要求，組長監(jiān)督學習,

檢查復(fù)習、預(yù)習及練習，剛好反饋，提高整體教學效

果。

4.雙邊活動，嚴抓課堂紀律。了解學生，協(xié)作班

主任做好家訪工作，了解學生家庭、學習及思想狀況,

剛好做好工作，引導(dǎo)學生健康成長，學好習。嚴格要

求學生，一視同仁。

5.加強德育功能，開展課堂活動

(1)協(xié)作學校德育工作，充分發(fā)揮教本教化功能,

接受演講、座談、辯論等形式活動，引導(dǎo)學生全面進

展。開展一些課外活動。

(2)嚴于律己，教書育人。老師要立足本職，熱

心向?qū)W生傳授真理。言傳身教，同等對待、疼惜學生。

工作要細致細致負責，教化學生曉之以理，動之以情,

努力讓學生寵愛學習政治學科，培育良好的道德修養(yǎng)

和心理品質(zhì)。

好了，這篇政治老師新學期工作支配的精彩內(nèi)容

就給大家介紹到這里了。

初中政治教學措施方案篇2

在本學期工作中，我全面貫徹學校的教學改革方

案，面對全體學生，因材施教，提高學生的綜合素養(yǎng)，

提高教學成果，堅持依法執(zhí)教，因?qū)W論教，充分利用

本學科的優(yōu)勢，突出學科的功能，提高學生的思想覺

悟和道德品質(zhì)，培育學生自主學習的實力。

一、本學期的主要教學目標：

1：讓學生在正確相識個人與社會關(guān)系的基礎(chǔ)上,

感悟自己對社會應(yīng)負的責任，增加責隨意識，做一個

負責任的公民。

2:引導(dǎo)學生從自己的實際動身，了解我們宏大

的祖國的基本國情、基本國策、博大精深的文化和生

生不息的民族精神，進而增進對社會主義祖國的自尊

心、自信念和傲慢感。

3：幫助學生了解我國的基本經(jīng)濟制度、政治制

度和中國特色社會主義文化建設(shè)的有關(guān)內(nèi)容，以利于

學生更好地參加社會生活。

4：引導(dǎo)學生確立共同志向和個人志向，并為之

艱苦奮斗、有所作為，把個人的前途命運與祖國的前

途命運自覺地結(jié)合起來。

二、學情分析：

1、由于是新接的學生，對學生的學習狀況、心

理特征不夠了解。

2、學校剛實施教學改革，這屆學生已經(jīng)起先了

一學期，對于學生的合作實力，交往實力，自學實力

有待于進一步了解。

三、實行的措施：

在教學中，結(jié)合實際條件創(chuàng)設(shè)豐富的教學情境,

疼惜和培育好學生的新穎心、自尊心，發(fā)掘和開發(fā)

隱藏在學生身上潛在的制造性品質(zhì)，愛惜學生的探究

精神，創(chuàng)新思維，幫助學生自主學習、獨立思索，營

造崇尚真知、追求真理的氛圍，為學生的稟賦和潛能

的充分開發(fā)制造一種寬松的環(huán)境。依據(jù)課程標準，做

好學生的學問技能的教學，抓好常規(guī)教學。

1、在教學中，學生駕馭的基礎(chǔ)學問比較堅實，

但不夠全面，我進一步加強了將基礎(chǔ)學問轉(zhuǎn)變?yōu)榛?/p>

技能這一環(huán)節(jié)，加強了綜合學問的訓練。

2、由于學生對本學科的學習愛好低，學習勁頭

差，所以進一步進行發(fā)學習本學科愛好的教化。

3、加強學習看法、目的的教化工，使學生知道

本學科的重要性。

4、在課堂上，進行分層次教學，因材施教，充

分調(diào)動學生學習的主動性和樂觀性。

3、加大輔導(dǎo)力度，輔導(dǎo)優(yōu)生體現(xiàn)拔高，輔導(dǎo)差

生突出雙基，各有所獲。

4、細心備課，設(shè)計好每一節(jié)課。在第一周就把

本學期的全部教學目標告知學生，讓學生依據(jù)目標進

行自學一周，然后，在依據(jù)章節(jié)進行講解。

5、細致對待教學中的每一個環(huán)節(jié)，剛好發(fā)覺問

題，剛好解決問題。

總之，在本學期工作中，針對課堂教學改革，有

剛好發(fā)覺問題，剛好解決問題。

初中政治教學措施方案篇3

一、指導(dǎo)思想：

本學期政治復(fù)習以九年制義務(wù)教化教學

課程標準為指導(dǎo)，主要任務(wù)就是備戰(zhàn)中

考、沖刺中考，對于教學來講就是要搞好最終的復(fù)習

準備工作，為使本校政治的復(fù)習有針對性、目的性、

做到科學合理、切實可行，真正對學生起到指導(dǎo)性的

作用，為中考打基礎(chǔ)的指導(dǎo)方針來制定支配，實施教

學，系統(tǒng)復(fù)習，使每一位學生在第一輪復(fù)習中夯實基

礎(chǔ)，在其次輪復(fù)習中融技巧、方法、思想于一體，獲

得最適合自己進展的解決問題實力和創(chuàng)新意識。在第

三輪復(fù)習中，使學生獲得學問的全面駕馭，提高他們

的自信念，確保中考政治取得好的成果。

二、學生分析

1、本屆學生的整體水平較上屆偏弱，學生的優(yōu)

秀率，合格率、低分率等指標較小，特殊是各班的優(yōu)

生人數(shù)偏少。

2、學生對課本基礎(chǔ)學問駕馭不夠系統(tǒng)，在應(yīng)用

學問解題實力偏差。

3、學生對政治分析題適應(yīng)實力較差，不能用所

學學問點來回答。

三、復(fù)習目標要求

1、要緊扣新課程標準這個中心，留意學問的應(yīng)

用性、探究性、綜合性、教化性與時代性，復(fù)習指導(dǎo)

的實施要充分體現(xiàn)課改精神和課改方向。

2、以學生為本，復(fù)習備考都要從學生實際動身，

在復(fù)習過程面對全體學生，留意加強對學生分析問題

實力的培育。

3、加強課本學問系統(tǒng)教學，爭取通過對課本學

問的整理疏導(dǎo)，使學生的學問得到鞏固和升華，進而

構(gòu)成立體學問系統(tǒng)。

4、做好分層輔導(dǎo)和個別輔導(dǎo)，在復(fù)習過程中，

對不同層次的學生要有不同的要求，分層布置作業(yè),

爭取合格率和優(yōu)秀率有大幅度的提高。

四、復(fù)習建議

1、要扎實基礎(chǔ)學問，構(gòu)成學問框架。

在第一輪復(fù)習中，對初一、初二、初三各章節(jié)的

基本學問點進行科學地梳理，使學生思路清楚，這是

熟悉課本內(nèi)容的基本要求。上新課時，學習學問往往

是由課節(jié)框目點，復(fù)習時，可由點目框節(jié)課，一來二

回，可使課本學問脈絡(luò)清楚，當然最好能用圖表形式

將零散的學問點簡明而精確地表現(xiàn)出來，使學生構(gòu)成

學問框架，便于鞏固、記憶。

2、利用實例說明基本觀點，提高綜合實力。

在學生能較嫻熟駕馭課本學問結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，使

其能結(jié)合實例解決問題：即面對實例，能就事例快速

找到對應(yīng)學問點，能找尋到學問點在課本中相關(guān)的范

圍和位置。因此，在第一輪復(fù)習中，要有意識地利用

試卷集中強化訓練，培育學生在有限時間內(nèi)，對課本

學問點的反應(yīng)、查找、連接的速度與實力。

3、關(guān)注時政，精確聯(lián)系政治觀點

要結(jié)合社會中的熱點，引導(dǎo)學生正確分析、推斷，

連接所學政治觀點加以解決，學會抓住時政中關(guān)鍵字、

詞、句所傳達出的相關(guān)信息點，才可能做到精確把握、

運用得當。所以，老師要有針對性地加以訓練，提高。

五、復(fù)習支配

一、第一輪復(fù)習（第一周一-摸底考試）

1.第一輪復(fù)習，形象的說，這一輪復(fù)習叫地毯式

復(fù)習法、即將全部學問點進行總體的、全面的復(fù)習，

使學生能夠扎實地駕馭所應(yīng)學學問，以便做到理論學

問駕馭于心，在考場上能靈敏運用地解決實際問題。

這一輪復(fù)習要“過三關(guān)⑴記憶關(guān)。必需做到對

基礎(chǔ)學問的領(lǐng)悟、記憶，使其系統(tǒng)化。⑵過基本方法

關(guān)（3）過基本技能關(guān)。復(fù)習目標要明確，講練做到有的

放矢。基本宗旨：學問系統(tǒng)化、練習專題化、專題規(guī)

律化。

2.第一輪復(fù)習應(yīng)當留意的幾個問題。

⑴必需扎扎實實地夯實基礎(chǔ)。中考試題按難、中、

易為1:2：7的比例，基礎(chǔ)分占總分的70%。因此使

每個學生對初中政治思想品德學問都能達到“理解?和

"駕馭'的要求，在應(yīng)用基礎(chǔ)學問時能做到嫻熟、正確。

⑵中考有些基礎(chǔ)題是課本上的原題或改造、必需

深鉆教材、絕不能脫離課本，同時選擇合適的復(fù)習方

法，依據(jù)教材內(nèi)在聯(lián)系分類比較、歸納總結(jié)，駕馭相

互之間的區(qū)分和聯(lián)系。

（3）全面了解學生的基本狀況,體現(xiàn)“以學生為主體、

以老師為主導(dǎo)、以訓練為主線，，”剛好反饋矯正，，"

因材施教，分類推動，的原則，緊緊圍繞教材，細心選

題，顧全上、中、下的學生，課堂教學實行”低起點、

快反饋'的方法。

⑷留意思想教化，不斷激發(fā)學生學好政治的自信

念，并制造條件，盡量保證每一個學生有一次回答問

題的機會，從而發(fā)覺問題，讓學困生體驗成功的樂趣。

二、其次輪復(fù)習（五月份）

假如說第一階段是總復(fù)習的基礎(chǔ)，是重點，側(cè)重

雙基訓練，那么

其次階段就是第一階段復(fù)習的延長和提高，應(yīng)側(cè)

重于學生實力的培育。也就是說“專題復(fù)習）教會學

生將社會熱點問題與所學的學問點之間的緊密聯(lián)系。

即用所學學問解決實際問題。時間是從第九周起先，

估量運用三周時間。在這部分時間里，主要是提高學

生的分析實力，指導(dǎo)學生學以致用。老師主要是教給

學生方法，包括分析材料的方法、思索問題的方法和

解題的方法。選取時政熱點問題，就是要剛好駕馭國

內(nèi)外重大時事政治，分門別類進行訓練，并要和課本

的有關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來訓練，留意理論聯(lián)系實際。

其次輪復(fù)習應(yīng)留意的幾個問題：

⑴其次輪復(fù)習不再以節(jié)、章、單元為單位，而是

以專題為單位。所以專題的劃分要合理，專題的選擇

要準，支配時間要合理。專題選的準不準，主要取決

于對課程標準和中考題的探討深不深。

⑵以題代學問。由于其次輪復(fù)習的特殊性，學生

在某種程度上遠離了基礎(chǔ)學問，會造成程度不同的的

學問遺忘現(xiàn)象。解決這個問題的最好方法就是以題代

學問，特殊留意解答后的反思。

（3）專題復(fù)習的難度要適當拔高。專題復(fù)習要有確

定的難度，這是其次輪復(fù)習的特點確定的。沒有確定

的難度，學生的實力很難提高的。提高學生的實力,

這是其次輪復(fù)習的任務(wù)。但要兼顧各種因素把握一個

度。

第三輪復(fù)習（六月份）

1.第三輪復(fù)習的形式是模擬中考的綜合拉練，意

在提高學生的應(yīng)變實力，指導(dǎo)學生查清自己在學問駕

馭方面欠缺的地方，抓緊時間補遺，探討歷年的中考

題，訓練答題技巧、考場心態(tài)、臨場發(fā)揮的實力等。

2.第三輪復(fù)習應(yīng)留意的幾個問題：

⑴細心設(shè)計各種類型的試題。在復(fù)習過程中，老

師要縱觀全局，細心設(shè)計各種類型的試題。編寫試題

首先要選基礎(chǔ)，即通過多練使基礎(chǔ)學問在理解和應(yīng)用

上達到運用自如、嫻熟、精確、舉一反三。

⑵選取薄弱環(huán)節(jié)訓練。①對學生易出問題的學問

點或思想相識不夠的方面強化訓練。練得多了，就化

難為易。②要重點訓練邊緣生的失分題目。因為邊緣

生的學習狀況既有代表性，又是提高班級成果的關(guān)鍵。

（3）選類型訓練，要讓學生在訓練的過程中見多識

廣，駕馭各種類型題的特點和解題方法，訓練他們的

應(yīng)變實力和解決問題的實力。⑷適當?shù)摹苯夥?，學生，

特殊在時間支配上。經(jīng)過一段時間的考、考、考，幾

乎全部學生的心身都會感到乏累，假如把這種乏累的

狀態(tài)帶進中考考場，那確定是個較差的結(jié)果。但要記

住，解放不是放松，必需保證學生有個適度驚惶的精

神狀態(tài)。實踐證明，適度驚惶是正?；蛘叱０l(fā)揮的

保證。

⑸調(diào)整學生的生物鐘。盡量把學習、思索的時間

調(diào)整得與中考答卷時間吻合。

總之，在政治復(fù)習中，發(fā)掘教材，夯實基礎(chǔ)是根

本，留意過程前提，精選習題，提質(zhì)減負是核心，強

化訓練進展實力是目標，只有這樣才能開發(fā)學生的思

維空間，真正訓練學生的綜合實力和水平，以良好的

狀態(tài)迎接中考。從而獲得較好的成果。

初中政治教學措施方案篇4

初中物理是全部學科中最具有科學性的學科，每

一個概念和規(guī)律、公式，都是通過物理試驗得出。物

理概念和規(guī)律是在大量的視察、試驗的基礎(chǔ)上，運用

邏輯思維的方法，把一些事物本質(zhì)的共同特征集中起

來加以概括而形成的。所以在物理新課試驗中，我真

正體驗到，新課程強調(diào)的教學是教與學的交往、互動,

師生雙方相互溝通、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充。

當學生的愛好和樂觀性得到充分調(diào)動，充分體現(xiàn)了自

主、合作、探究學習方式時，培育學生搜集和處理信

息的實力、獲得新學問的實力、分析和解決問題的實

力以及溝通與合作的實力。就意味著學生主體性的凸

顯，特性的施展，制造性的解放，老師式學生和學生

式老師的出現(xiàn)。在物理試驗課上我是從以下幾方始終

做的：

1、確保所做的試驗現(xiàn)象清楚，提高成功率。課

本要求的每一個演示試驗、學生試驗在課前我都要反

復(fù)地做幾遍，細致分析試驗成敗的關(guān)鍵因素，解除干

擾。例如：在,,摩擦起電,一節(jié)的試驗中空氣的濕度，

器材的干燥程度是試驗成敗的關(guān)鍵因素。例如遇到陰

天、雨天，早上的前兩節(jié)或是下午的后面兩節(jié)課（此時

的空氣濕度較大），試驗的現(xiàn)象很不明顯甚至很可能失

敗。課前就要考慮好上課時，空氣的濕度是否會影響

試驗現(xiàn)象。在試驗前最好把毛皮、綢布、玻璃棒、橡

膠棒、驗電器等試驗器材進行晾曬。假如天氣不佳，

就要考慮用強光照射或者用電爐烘烤。試驗過程中最

好不要干脆用手去接觸毛皮和綢布，尤其是在做毛皮

與玻璃棒相互摩擦，毛皮也帶了電荷這個試驗中可以

把它們綁在木棒上進行摩擦。解除了這些因素對試驗

的影響，試驗的現(xiàn)象特殊明顯，給學生留下的印象特

殊顯明。簡潔使學生信服，對于我們的教學起到事半

功倍的效果。

2、利用課件把一些不易視察到的物理現(xiàn)象或是

物理過程呈現(xiàn)給學生看。例如：動能和彈性勢能的相

互轉(zhuǎn)化，由于發(fā)生彈性形變和復(fù)原形變的時間特殊短,

學生不易視察，課件就能夠讓學生較好地視察這一過

程。再比如：日食、月食的成因，分子的運動，導(dǎo)體

簡潔導(dǎo)電與絕緣體不簡潔導(dǎo)電的緣由等都可以通過

課件起到很好的教學效果。

3、充分利用身邊的材料改進試驗。例如”導(dǎo)體和

絕緣體'一節(jié)中，我先是讓學生思索設(shè)計一個電路來檢

測哪些物質(zhì)是導(dǎo)體哪些物質(zhì)是絕緣體，當檢測到水、

人體、鉛筆芯（較長的）時，小燈泡不發(fā)光，于是先把

它們歸為絕緣體。之后，我指著那堆導(dǎo)體問：這些物

體確定都是導(dǎo)體嗎?（是）又指著那堆絕緣體問：這里面

確定都不能導(dǎo)電嗎?馬上就有學生說：不確定，有可

能是電流太小了，小燈泡不會發(fā)光而已。此時我就給

學生介紹了我自己去買的發(fā)光二極管的特點，發(fā)光二

極管被作為各種用電器的指示燈，學生很簡潔理解只

要很小的電流就可以使它發(fā)光。于是我又用發(fā)光二極

管檢測了一遍，學生自己得出了人體、水、石墨是導(dǎo)

體。也體會到了導(dǎo)體的導(dǎo)電實力是不同的。

4、努力提高試驗現(xiàn)象的可見度。例如：在演示

試驗時，上升試驗臺，實物投影儀的利用，利用一些

手段把微小的試驗現(xiàn)象進行放大都是提高試驗現(xiàn)象

可見度的好方法。

初中政治教學措施方案篇5

眾所周知，教學過程是師生交往、共同進展的互

動過程。實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式

以及教學過程中師生互動方式的變革。課程改革的核

心環(huán)節(jié)是課程實施，而課程實施的基本途徑是課堂教

學。因此，當課程方案一旦確定，課堂教學改革就成

了課程改革的重頭戲了。福建師范高校教授余文森認

為，新課程對課堂教學提出了嚴峻挑戰(zhàn)，為適應(yīng)新課

程的變更，教學改革要努力實現(xiàn)新的突破。首先，

強調(diào)師生交往，構(gòu)建互動的師生關(guān)系、教學關(guān)系，是

教學改革的首要任務(wù)。

教學是老師的教與學生的學的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的

實質(zhì)是交往?！痘A(chǔ)教化課程改革綱要》明確指出，

教學過程是師生交往、共同進展的互動過程。在教學

過程中，要處理好傳授學問與培育實力的關(guān)系，留意

培育學生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學生置疑、調(diào)查、

探究，在實踐中學習，使學習成為在老師指導(dǎo)下主動

的、富有特性的過程。老師應(yīng)敬重學生的人格，關(guān)注

個體差異，滿足不同須要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學生主動參加

的教化環(huán)境，激發(fā)學生的學習樂觀性，培育學生駕馭

和運用學問的看法和實力，使每個學生都得到充分的

進展。把教學本質(zhì)定位為交往，是對教學過程的正本

清源。老師與學生都是教學過程的主體，在教學過程

中，強調(diào)師生間、學生間的動態(tài)信息溝通，這種信息

包括學問、情感、看法、須要、愛好、價值觀等方面

以及生活閱歷、行為規(guī)范等，通過這種廣泛的信息溝

通，實現(xiàn)師生互動，相互溝通，相互影響，相互補充。

傳統(tǒng)意義上的老師教和學生學，將不斷讓位于師生互

教互學，彼此將形成一個真正的”學習共同體

其次，學習方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特

征，變更原有的單純接受式的學習方式，建立和形成

旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學生主體性的探究式學習方式，

自然成為教學改革的核心任務(wù)。

從教化心理學角度講，學生的學習方式有接受和

發(fā)覺兩種。在接受學習中，學習內(nèi)容是以定論的形式

干脆呈現(xiàn)出來的，學生是學問的接受者。在發(fā)發(fā)覺學

習中，學習內(nèi)容是以問題形式間接呈現(xiàn)出來的，學生

是學問的發(fā)覺者。兩種學習方式都有其存在的價值，

彼此是相輔相成的關(guān)系。但是傳統(tǒng)學習方式過分強調(diào)

接受和駕馭，忽視了發(fā)覺和探究，學生學習成了純粹

被動地接受、記憶的過程。這種學習壓抑了學生的愛

好和熱忱，影響了學生思維和智力的進展。轉(zhuǎn)變學習

方式就是要變更這種學習狀態(tài)，把學習過程中的發(fā)覺、

探究、探討等相識活動凸顯出來，使學習過程更多地

成為學生發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程。強

調(diào)發(fā)覺學習、探究學習、探討學習，因此成為本次課

程改革的亮點。^鏤慕談窟圃詒匾小D敲矗初中語文

教學應(yīng)當如何適應(yīng)課改精神呢?筆者認為初中語文教

學走向“素養(yǎng)教化'，必需實現(xiàn)“三轉(zhuǎn)變二優(yōu)化一體現(xiàn)1

1努力實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變

1.1老師內(nèi)涵的轉(zhuǎn)變：教書匠教化家。

著名語言學家呂叔湘先生說過：”教學，就是教學

生學，主要不是把現(xiàn)成的學問教給學生，而是把學習

的方法教給學生」但在語文實際教學中，人們往往走

入單純“老師教，學生學，的誤區(qū)。接受“一刀切皿齊步

走'大運動量的方法“孜孜樂教’，固守著一套陳舊的教

學觀念，老師架空分析教材，照本宣科，成了教材的

奴隸，為教而教的機器，毫無藝術(shù)性可言。這貌似對

學生的關(guān)懷負責，實則是對其身心和智力的極大壓抑

與摧殘，是嚴峻違反教化的初衷的。新形勢下的老師,

應(yīng)成為科研型、專家型的老師。他不僅“能'教，而且”

會'教;不僅要精通本專業(yè)學問，還要了解相關(guān)的邊緣

學問;不僅要鉆研新的理論、新的思想，還要擅長總結(jié)

在教化實踐中獲得的閱歷與體會，并力求將感性相識

上升到理性相識，從而指導(dǎo)自己更好地實踐。正如馬

卡連柯所言：”離開教化理論我是不能工作的。‘這一

精辟見解，啟示我們要認清時代賜予我們的重任，我

們應(yīng)從根本上實現(xiàn)由機器型的教書匠到藝術(shù)型的教

化家的轉(zhuǎn)變。

1.2教學模式的轉(zhuǎn)變：課堂教授型指導(dǎo)策劃型。

孔子曾說過：學而不思則罔。古今中外的高校問

家都特殊強調(diào)思索在學習中的作用。在舊的模式下,

語文教學大都接受“保姆式'教學方式，其最大的特點

就是“不放手'。大到篇章，小到字詞，全是老師說了

算，“滿堂灌，滿堂間，一言堂’的局面隨處可見。學

生毫無獨立性可言，只是一個個記憶的機器，它嚴峻

束縛了學生的制造性思維。因此在實施素養(yǎng)教化的過

程，我們必需打破舊的傳統(tǒng)模式，可以讓學生自己去

駕馭材料（包括教參書），省去機械傳輸所造成的大量

時間的耗費。課下自己吃、課上談味道，課上應(yīng)當成

為學生各種理解碰撞、質(zhì)疑創(chuàng)新的一方舞臺隨文成

形，隨課成形'，可以是''啟發(fā)式"自學式”探討式

也可以是傳統(tǒng)的“講授式'，但完全可以讓學生輪番

過把"教'癮，當然準備必需充分，老師指導(dǎo)、集中小

組才智是少不了的。

1.3教學思維的轉(zhuǎn)變：機械仿照制造性思維。

作為學習的主體，學生不是被動地機械復(fù)制，而

是樂觀地對客觀世界能動反映。這就確定了學生的學

習應(yīng)當是一種滿足內(nèi)在需求的主動探究過程，而不是

簡潔地把學生視為加工對象，要留意培育學生的制造

性思維與創(chuàng)新意識。授之以漁，把學習學問的規(guī)律和

方法教給學生，通過學生動腦、動口、動手的方式獲

得學問。語文教學無非要提高學生的聽說讀寫實力,

然而這幾種實力的提高，無一不是靠學生自己的反復(fù)

實踐活動。老師要推學生一把，讓他們下水自己游,

告知要領(lǐng)，還要隨時把握水中狀況，以便指導(dǎo);而學生

之間相互訂正與彼此豐富，更有廣袤的進展空間。

2進一步做好兩個優(yōu)化

2.1優(yōu)化教學實施及反饋體系。一個完整的教學

系統(tǒng)一般包括教學實施和反饋兩個相互依存的過程,

它們都是以學生為主體的。針對這兩個過程的不同特

征,我們應(yīng)分別遵循“好生吃得好中生吃得飽差生吃得

了，和”差生做得了中生做得好好生做得巧，的分層次教

學原則。應(yīng)堅決摒棄”大鍋飯，式的平均主義，針對不

同層面的學生，制訂不同的教學目標、教學方法、課

堂結(jié)構(gòu)、教學情景，使全體學生人人有壓力，個個有

動力，激發(fā)他們的成就感、自信念;進而激發(fā)學生的學

習愛好，老師才能在快樂融洽的氣氛中完成自己的教

學全過程。

2.2優(yōu)化教學評價體系。在應(yīng)試教化