如何做好醫(yī)院評(píng)審準(zhǔn)備工作二級(jí)醫(yī)院共24

如何做好醫(yī)院評(píng)審準(zhǔn)備工作-二級(jí)醫(yī)院如何做好醫(yī)院評(píng)審準(zhǔn)備工作-二級(jí)醫(yī)院如何做好醫(yī)院評(píng)審準(zhǔn)備工作-二級(jí)醫(yī)院如何做好醫(yī)院評(píng)審準(zhǔn)備工作中國(guó)醫(yī)院評(píng)審的歷史●中國(guó)醫(yī)院管理體制●第一周期評(píng)審第二周期評(píng)審一、初中體育教學(xué)的特點(diǎn)它是實(shí)現(xiàn)初中體育教學(xué)目的和任務(wù)的基本途徑之一。初中體育教學(xué)除具有與其他學(xué)科教學(xué)的共性外，還具有其自身的學(xué)科獨(dú)特性。雖然目前各界對(duì)初中體育教學(xué)性質(zhì)的認(rèn)識(shí)不盡相同，但總的來(lái)說(shuō)，初中體育教學(xué)的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：1、教學(xué)目標(biāo)的多向性。初中體育教學(xué)的目標(biāo)可以同時(shí)指向多個(gè)不同的方向，比如提高初中體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)，增加學(xué)生的體質(zhì)體力和運(yùn)動(dòng)技能，運(yùn)動(dòng)情感的具體體驗(yàn)以及進(jìn)一步加強(qiáng)心理素質(zhì)等等，也即讓學(xué)生在身體、運(yùn)動(dòng)認(rèn)知、運(yùn)動(dòng)技能、情感、社會(huì)心理等各方同時(shí)進(jìn)步、和諧發(fā)展。這一點(diǎn)與文化課有所區(qū)別，文化課的主要目標(biāo)是向?qū)W生傳授某學(xué)科的知識(shí)，而且僅在傳授知識(shí)的過(guò)程中去培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的智力和能力，其目標(biāo)比較單一、簡(jiǎn)單。2、教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性。在初中體育教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生尤其是學(xué)生是通過(guò)身體直接參與，主要以身體活動(dòng)為主。畢竟初中體育教學(xué)的內(nèi)容和大量的初中體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都強(qiáng)調(diào)以活動(dòng)為主，所以在初中體育的教學(xué)過(guò)程中，其主要是通過(guò)學(xué)生參與各種各樣的身體練習(xí)去學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)的技術(shù)技能。由此可見(jiàn)，初中體育教學(xué)是學(xué)生直接參與的體力實(shí)踐活動(dòng)。3、組織形式的多樣化和復(fù)雜性。初中體育教學(xué)的特點(diǎn)決定了它的實(shí)施主要依靠在戶外開(kāi)闊的環(huán)境中，通過(guò)身體活動(dòng)參加，練習(xí)內(nèi)容形式多樣，參加人數(shù)較多，為師生之間的互動(dòng)創(chuàng)造了方便有利的條件，也大大增加了師生之間互動(dòng)的機(jī)會(huì)。也正是基于此，它無(wú)形之中增加了初中體育教學(xué)組織形式的多樣性和組織管理的復(fù)雜性，也顯現(xiàn)出初中體育教學(xué)中教師與學(xué)生之間的互動(dòng)作用和人際關(guān)系的特殊性。這一點(diǎn)與一般學(xué)科課堂教學(xué)中的互動(dòng)截然不同。二、初中體育教學(xué)中互動(dòng)的深層次分析"互動(dòng)"一詞的概念在哲學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)等不同學(xué)科中是不盡相同的，在綜合理解其涵義的基礎(chǔ)上，我們結(jié)合初中體育教學(xué)的特點(diǎn)，把初中體育教學(xué)中的互動(dòng)理解如下：初中體育教學(xué)中的互動(dòng)指的是師生在初中體育教學(xué)的具體情境中，以特定的符號(hào)系統(tǒng)為中介，為傳遞初中體育知識(shí)信息、溝通情感及交換意見(jiàn)而發(fā)生的直接的相互影響、相互作用的一種活動(dòng)。作為一種教育性的互動(dòng)，初中體育教學(xué)中的互動(dòng)是社會(huì)互動(dòng)中的一種特殊類型，同時(shí)它也是一種特殊的人際溝通，即指在學(xué)校這一社會(huì)組織中，它是師生在初中體育教學(xué)的具體情境中相互交流信息情感、反饋意見(jiàn)、和共享信息的一種人際溝通活動(dòng)。具體說(shuō)來(lái)，它包含以下幾方面的意思：1、初中體育教學(xué)中互動(dòng)的主體是教師和學(xué)生。由于互動(dòng)的本質(zhì)屬性在于主體性，是共存的主體之間的相互作用、相互交流、相互溝通和相互理解，所以在互動(dòng)的過(guò)程中，互動(dòng)雙方要實(shí)現(xiàn)各種信息的交流與行為上的互動(dòng)；2、初中體育教學(xué)中的互動(dòng)是特定的，它必須在初中體育教學(xué)活動(dòng)情境中去實(shí)現(xiàn)人際互動(dòng)。離開(kāi)了它的特定互動(dòng)情境，初中體育教學(xué)中師生互動(dòng)的特殊性等于空談；3、實(shí)現(xiàn)初中體育教學(xué)中師生間的互動(dòng)必需借助于一些特定的符號(hào)系統(tǒng)，比如運(yùn)動(dòng)技術(shù)概念或術(shù)語(yǔ)、動(dòng)作、體勢(shì)等，以這些為中介運(yùn)用語(yǔ)言和非語(yǔ)言(包括動(dòng)作和形體語(yǔ)言等)兩種形式去實(shí)現(xiàn)的；4、初中體育知識(shí)(包括技術(shù)技能等)中的信息、情感、態(tài)度、意見(jiàn)等是初中體育教學(xué)中師生互動(dòng)的內(nèi)容。只有通過(guò)這些內(nèi)容，才能讓師生在心理上和行為上發(fā)生變化，促使師生間的彼此了解、交互作用，從而形成共同的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)，進(jìn)而達(dá)到師生間的人際溝通，最終實(shí)現(xiàn)初中體育教學(xué)過(guò)程中教與學(xué)的認(rèn)知活動(dòng)、情意活動(dòng)的協(xié)調(diào)，初中體育教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的完成才有所保證，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的目的。三、初中體育互動(dòng)教學(xué)的意義當(dāng)前，隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，對(duì)社會(huì)的成員的要求也事實(shí)逐步提高。作為社會(huì)中的一分子，必須以更積極的姿態(tài)主動(dòng)地去參與社會(huì)的各類活動(dòng)，為迎接各種挑戰(zhàn)，解決面對(duì)的方方面面的問(wèn)題，這就要求我們要進(jìn)行充分的合作和競(jìng)爭(zhēng)。因此，競(jìng)爭(zhēng)和合作成了現(xiàn)代社會(huì)的普遍行為與現(xiàn)象。能否于與他人合作，善不善于協(xié)調(diào)人際關(guān)系，都成了決定成功與否的重要因素。體育運(yùn)動(dòng)的重要魅力之一就在于它的競(jìng)爭(zhēng)性，而我們知道，在學(xué)校內(nèi)體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)調(diào)的是具有教育意義上的競(jìng)爭(zhēng)，也即合作性競(jìng)爭(zhēng)，這是有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng)，也是有益于合作的社會(huì)意義上的競(jìng)爭(zhēng)。這就需要通過(guò)某種實(shí)踐活動(dòng)，借助人與人互動(dòng)的形式，通過(guò)共同完成任務(wù)和對(duì)不同結(jié)果的經(jīng)歷體驗(yàn)，以及共同分享勝利成果和共同承擔(dān)責(zé)任的關(guān)系去進(jìn)行有目的地培養(yǎng)，改變這種劣勢(shì)。體育教學(xué)正是培養(yǎng)學(xué)生合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的有效途徑之一。在體育教學(xué)中，我們要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容去培養(yǎng)學(xué)生的合作以及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和能力。比如，在通過(guò)小足球等集體性項(xiàng)目比賽，怎么樣圍繞實(shí)現(xiàn)小集體的勝利使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到：要取得一場(chǎng)比賽的勝利，除了個(gè)人體能、技術(shù)技能水平的努力發(fā)揮，還主要得通過(guò)同伴間的相互協(xié)同配合才能實(shí)現(xiàn)。假如同伴不小心出現(xiàn)失誤，也一定要相互諒解，鼓勵(lì)和支持對(duì)方，而不是相互埋怨、指責(zé)。如此一來(lái)，在教師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生之間的人際關(guān)系就會(huì)朝著健康有序的方向發(fā)展。反之，同學(xué)問(wèn)如果不互動(dòng)或互動(dòng)活動(dòng)較少，彼此封閉，懷有戒心，那么矛盾和誤會(huì)就無(wú)法得到解決甚至越來(lái)越多。在這樣的情況下，如果開(kāi)展集體活動(dòng)往往會(huì)出現(xiàn)缺乏凝聚力和戰(zhàn)斗力的結(jié)果，集體任務(wù)很難完成或者完成得不如意。就一般而言，互動(dòng)的調(diào)節(jié)功能有兩方面的表現(xiàn)，一是集體成員彼此之間的情感協(xié)調(diào)，使大家的情感需求得到滿足；二是相互之間行動(dòng)的協(xié)調(diào)，使其相互理解產(chǎn)并達(dá)成一致。從某種意義上講，人際互動(dòng)過(guò)程實(shí)際上是個(gè)體借助于互動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)或證實(shí)自己能力，并把它表現(xiàn)出來(lái)過(guò)程。也此同時(shí)，它也是我們通過(guò)人際互動(dòng)去影響和支配他人的思想觀念、行為的一種過(guò)程。由此可見(jiàn)，初中體育教學(xué)活動(dòng)的意義可謂深遠(yuǎn)。體育在任何階段都是非常重要的一門學(xué)科，它強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，屬于開(kāi)放性教學(xué)，教師只有充分發(fā)揮體育骨干的作用才能有效提升學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，為體育課堂注入新的活力。選擇并任用正確的體育骨干，并給予適當(dāng)培訓(xùn)，能夠?qū)ζ渌瑢W(xué)起到良好的表率作用，從而有效提高教學(xué)效率，改善教學(xué)質(zhì)量。文章分析了初中體育課堂教學(xué)中骨干的作用，探討了培養(yǎng)骨干的方法。一、課堂教學(xué)中體育骨干的作用1.組織作用課堂教學(xué)過(guò)程中，許多動(dòng)作在練習(xí)時(shí)都需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，教師難以同時(shí)觀察若干小組的活動(dòng)情況并及時(shí)指正錯(cuò)誤，而體育骨干能夠有效解決這種問(wèn)題。教師可指導(dǎo)體育骨干分別組織不同小組進(jìn)行練習(xí)，維持課堂秩序，為學(xué)生示范動(dòng)作，講解細(xì)節(jié)問(wèn)題，充分照顧到每個(gè)小組、每個(gè)學(xué)生，使其真正掌握體育技能，而不是一知半解。除了協(xié)助教師組織課堂活動(dòng)之外，體育骨干還可以在課外時(shí)間督促學(xué)生參加輔導(dǎo)，幫助教師整理場(chǎng)地和管理器材。2.帶頭作用在課堂教學(xué)過(guò)程中，體育骨干可以起到激勵(lì)作用，對(duì)于一些難度較大的動(dòng)作，許多學(xué)生會(huì)產(chǎn)生擔(dān)心、恐懼等心理，可能不敢或者不愿意練習(xí)；此時(shí)，體育骨干勇敢地完成指定動(dòng)作，有助于消除其他同學(xué)的心理障礙，克服恐懼心理，使其增強(qiáng)信心，主動(dòng)參與練習(xí)。另外，體育骨干還能發(fā)揮表率作用，一些身體練習(xí)因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)量較大，部分學(xué)生不愿練習(xí)，表現(xiàn)出抗拒情緒；此時(shí)，如果骨干能示范動(dòng)作，那么其他學(xué)生也會(huì)因自尊心驅(qū)使而參與練習(xí)，不愿落后于人，從而改善練習(xí)效果。3.小教師作用在體育教學(xué)中，教師很難做到一對(duì)一指導(dǎo)學(xué)生，所以組織學(xué)生互教互學(xué)是非常重要的。在這類活動(dòng)中，小教師需要幫助和指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，自身應(yīng)當(dāng)具備較好的技術(shù)，最好的人選就是體育骨干。在練習(xí)過(guò)程中，體育骨干可以及時(shí)指正學(xué)生的技術(shù)問(wèn)題，使其技術(shù)水平提高，信心也隨之增強(qiáng)。例如，在排球教學(xué)中，兩個(gè)差生難以進(jìn)行傳墊球練習(xí)，無(wú)法真正掌握技術(shù)，如果指定體育骨干作為差生的陪練并給予技術(shù)指導(dǎo)，可以顯著提高練習(xí)效果，在此過(guò)程中，體育骨干也能不斷提升自身的技術(shù)水平。在課堂中，體育骨干可引導(dǎo)學(xué)生互幫互助，加強(qiáng)師生之間、學(xué)生之間的交流，創(chuàng)造良好的課堂氛圍。二、初中體育課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生骨干的方法1.選擇能力強(qiáng)的學(xué)生作為培養(yǎng)對(duì)象選擇培養(yǎng)對(duì)象是培養(yǎng)體育骨干的前提和基礎(chǔ)，教師應(yīng)以教學(xué)訓(xùn)練的需要為依據(jù)，選擇指導(dǎo)型、組織型的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。指導(dǎo)型學(xué)生能夠幫助教師指導(dǎo)差生，承擔(dān)了教師助手的責(zé)任。所以，這類學(xué)生本身需要具備良好的體育基礎(chǔ)，身體素質(zhì)好，接受能力強(qiáng)，可以迅速掌握技術(shù)。例如，分組練習(xí)體操的墊上技巧時(shí)，教師可以選擇有較強(qiáng)接受能力，且基本掌握技術(shù)的學(xué)生作為小教師，在指導(dǎo)其他同學(xué)時(shí)還能給予幫助和保護(hù)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。組織型學(xué)生通常是學(xué)生干部，他們嚴(yán)格要求自己，集體觀念強(qiáng)，在學(xué)生中威信較高，號(hào)召力強(qiáng)，能夠組織和管理其他同學(xué)。這類學(xué)生在教學(xué)中熱情高漲，積極主動(dòng)，雖然體育基礎(chǔ)一般，但是可以很好地組織學(xué)生。例如，在投擲實(shí)心球的教學(xué)中，為了更好地監(jiān)督每一位學(xué)生，教師可要求體育骨干管理學(xué)生，在統(tǒng)一指揮，下達(dá)投球和撿球的指令，在確保練習(xí)強(qiáng)度與密度的同時(shí)，能夠減少教學(xué)事故，使課堂教學(xué)的安全性提高，改善教學(xué)效果。2.培養(yǎng)體育骨干的組織能力，提高實(shí)踐水平確定體育骨干的人選后，首先需要將其心理障礙消除，給予適當(dāng)?shù)募?lì)，使其認(rèn)識(shí)到這是教師提供的鍛煉機(jī)會(huì)，并全身心投入到這項(xiàng)工作中。接著，教師需要對(duì)體育骨干進(jìn)行多方面培訓(xùn)，不僅應(yīng)增強(qiáng)其責(zé)任感，督促其在體育課堂教學(xué)過(guò)程中嚴(yán)格要求自己，還需要向其傳達(dá)集體主義觀念，確保在指導(dǎo)、組織學(xué)生練習(xí)時(shí)，體育骨干能夠以集體為先，配合教師，確保教學(xué)工作順利開(kāi)展。比如，向骨干學(xué)生講解鏡面示范的要領(lǐng)，即示范者需要面向其他同學(xué)，并與他們保持相同的動(dòng)作方向，但是這與示范者平時(shí)所練習(xí)的動(dòng)作是相反的，開(kāi)始可能難以適應(yīng)。當(dāng)通過(guò)鏡面示范領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生做廣播體操后，體育骨干可以看到其他同學(xué)整齊有序地做操，同時(shí)也看到了自己付出的成果，這無(wú)疑是一種莫大的鼓勵(lì)。3.培訓(xùn)體育骨干的專業(yè)技術(shù)，創(chuàng)造外部環(huán)境首先，教師應(yīng)當(dāng)提高體育骨干的專業(yè)術(shù)語(yǔ)運(yùn)用能力和技術(shù)水平。體育骨干能夠有效發(fā)揮指導(dǎo)作用的重要前提就是自身掌握足夠的體育知識(shí)和技術(shù)，因此，教師必須嚴(yán)格要求體育骨干，督促其不斷進(jìn)步。與此同時(shí)，教師還需要將一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)告知體育骨干，幫助其熟練掌握，將其運(yùn)用專業(yè)術(shù)語(yǔ)的能力提升，從而更加科學(xué)、有效地指導(dǎo)其他同學(xué)。許多技術(shù)動(dòng)作的難點(diǎn)與重點(diǎn)是包含于專業(yè)術(shù)語(yǔ)之中的，能夠提示并指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)相應(yīng)的技術(shù)，例如球的旋轉(zhuǎn)、拋物線、瞄準(zhǔn)點(diǎn)等都是投籃教學(xué)中的術(shù)語(yǔ)，代表一些典型的動(dòng)作或部位。類似的教學(xué)術(shù)語(yǔ)還有單雙杠中的動(dòng)作名稱，跨欄跑中的攻欄腿、擺動(dòng)推，跳遠(yuǎn)、跳高中的起跳制動(dòng)等。體育骨干只有理解這些專業(yè)術(shù)語(yǔ)，才能將其正確運(yùn)用于教學(xué)之中，發(fā)揮特有的指導(dǎo)作用。為了保證體育骨干可以充分發(fā)揮自身作用，教師應(yīng)幫助其樹(shù)立威信，營(yíng)造良好的外部環(huán)境，強(qiáng)調(diào)骨干的重要性，使學(xué)生承認(rèn)骨干的地位，從而發(fā)揮骨干作用。綜上所述，骨干作用在初中體育教學(xué)中是非常重要的，教師對(duì)骨干學(xué)生進(jìn)行體育知識(shí)、組織能力、技能水平等多方面的培訓(xùn)，增強(qiáng)其責(zé)任感，使其認(rèn)識(shí)到自身在體育課堂中的作用，協(xié)助教師開(kāi)展教學(xué)工作，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，確保教師順利進(jìn)行教學(xué)工作，充分發(fā)揮組織作用、帶頭作用以及小教師作用，協(xié)調(diào)師生間的關(guān)系，營(yíng)造輕松活躍的課堂氛圍，改善教學(xué)質(zhì)量。如何做好醫(yī)院評(píng)審準(zhǔn)備工作中國(guó)醫(yī)院評(píng)審的歷史●中國(guó)醫(yī)院管理體制●第一周期評(píng)審第二周期評(píng)審醫(yī)院評(píng)審的定義醫(yī)院評(píng)審是醫(yī)院根據(jù)《醫(yī)療機(jī)構(gòu)基本標(biāo)準(zhǔn)》和《醫(yī)院等級(jí)評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)》,開(kāi)展自我評(píng)價(jià)、持續(xù)改進(jìn)醫(yī)院工作,并接受衛(wèi)生行政部門對(duì)其規(guī)劃任務(wù)的完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià),以確定醫(yī)院等級(jí)的過(guò)程。四大利益相關(guān)方保險(xiǎn)病人機(jī)構(gòu)評(píng)審評(píng)價(jià)醫(yī)院政府醫(yī)院評(píng)審工作原則●政府主導(dǎo)分級(jí)負(fù)責(zé)●社會(huì)參與●公平公正醫(yī)院評(píng)審工作方針●以評(píng)促改●以評(píng)促建●評(píng)建并舉●重在內(nèi)涵醫(yī)院評(píng)審的內(nèi)容質(zhì)量安全服務(wù)以病人為中心管理績(jī)效醫(yī)院評(píng)審評(píng)價(jià)體系●評(píng)審管理辦法●評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)●評(píng)審組織●評(píng)價(jià)方式幾個(gè)主要概念醫(yī)院等級(jí)醫(yī)院級(jí)別●醫(yī)院等次幾個(gè)關(guān)鍵因素●周期性評(píng)審和不定期重點(diǎn)評(píng)價(jià)●追蹤方法學(xué)●利用醫(yī)院信息數(shù)據(jù)做統(tǒng)計(jì)評(píng)價(jià)●第