2024年國家開放大學(xué)電大《學(xué)前教育原理》綜合練習(xí)試卷 含答案

第第#頁共7頁參考答案一、單選題(共30小題，每題1分，共30分)1、D2、C3、A4、A5、A6、C7、C8、D9、B10、D11、B12、C13、A14、D15、C16、A17、D18、B19、B20、A21、A22、C23、D24、D25、B26、C27、A28、A29、A30、C二、名詞解釋(共5小題，每題3分，共15分)1、顯概念：顯概念指教師從學(xué)校里學(xué)到的、根據(jù)社會發(fā)展規(guī)律和幼兒身心發(fā)展的規(guī)律提出的教育理論。2、移情：移情是對他人所處的某一情境中的情緒體驗的理解和分享。3、學(xué)前兒童美育：就是審美教育，是培養(yǎng)兒童具有感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力的教育活動。兒童美育是美育的一部分，是根據(jù)兒童學(xué)習(xí)特點，利用美的事物和豐富的審美活動，來培養(yǎng)兒童感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力的教育。4、托幼機構(gòu)教育質(zhì)量：托幼機構(gòu)教育質(zhì)量指托幼機構(gòu)教育滿足社會和個體明確的和潛在的需要的特性。5、兒童發(fā)展：兒童發(fā)展是指個體從出生到18歲，這一時期身心整體的連續(xù)變化過程。三、簡答題(共5小題，每題4分，共20分)1、答：家庭教育在學(xué)前教育中的角色功能有以下幾個方面。(1)家庭教育保證了兒童機體的正常生長發(fā)育。1)胎兒教育為孩子的健康出生提供了保障。2)嬰兒教育為孩子身體的健康成長提供了保障。(2)家庭教育促進(jìn)了兒童社會化的進(jìn)程。1)有助于孩子了解社會的規(guī)則。2)有助于孩子形成健全的人格。3)有助于孩子養(yǎng)成頑強的意志。(3)家庭教育為兒童未來的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。1)有助于孩子發(fā)展水平的提高。2)有助于孩子職業(yè)取向的選擇。2、答：為了提高學(xué)前教育效益，可以采取以下途徑。(1)適度擴(kuò)大托幼機構(gòu)教育規(guī)模。(2)提高托幼機構(gòu)學(xué)前教育質(zhì)量。(3)合理調(diào)整學(xué)前教育結(jié)構(gòu)。(4)優(yōu)化托幼機構(gòu)教育資源配置。(5)改革托幼機構(gòu)教育體制和運行。3、答：活動區(qū)創(chuàng)設(shè)應(yīng)堅持以下幾個原則。(1)目的性原則。(2)層次性原則。(3)系統(tǒng)性原則。(4)動態(tài)性原則。(5)安全性原則。4、答：(1)辦學(xué)性質(zhì)不同：小學(xué)是義務(wù)教育，而幼兒園不是義務(wù)教育。(2)教育內(nèi)容不同：幼兒園所學(xué)的是與生活密切相關(guān)的淺顯知識，而小學(xué)抽象水平相對較高。(3)教學(xué)方法不同：幼兒園多用歸納法，小學(xué)多用演繹法。(4)兒童主導(dǎo)活動不同：幼兒園以游戲為基本活動，而小學(xué)以課堂教學(xué)為主要形式。(5)社會及成人對兒童的要求和期望不同：對幼兒園要求不高，而對小學(xué)要求相對較高。5、答：為了深刻地理解幼兒園教學(xué)，必須澄清以下幾種不正確的觀念。(1)把幼兒園教學(xué)等同于上課。(2)用幼兒園課程替代幼兒園教學(xué)。(3)把幼兒園教學(xué)與游戲并列起來。四、論述題(共2小題，第1題12分，第2題13分，共25分)1、答：因人施教具有以下意義。(1)享受適當(dāng)?shù)慕逃敲總€兒童的權(quán)利。(2)因人施教是兒童全面發(fā)展的橋梁。第第7(3)因人施教是實現(xiàn)幼兒教育現(xiàn)代化的要求。2、答：陳鶴琴是我國現(xiàn)代教育史上著名的兒童心理學(xué)家和學(xué)前教育家，1923年在南京創(chuàng)辦了南京鼓樓幼稚園，建立了我國第一個幼兒教育研究中心，并親自主持幼稚園課程研究工作。(1)陳鶴琴與張宗麟等人一起進(jìn)行了幼稚園課程中國化和科學(xué)化探索，提出了“活教育”思想，他明確指出：“活教育的目的就是在做人，做中國人，做現(xiàn)代中國人?！?2)學(xué)前教育課程是為學(xué)前兒童設(shè)計的課程。(3)自然和社會是兒童每天接觸到的，應(yīng)該成為幼稚園課程的中心。其課程內(nèi)容包括健康活動、社會活動、科學(xué)活動、藝術(shù)活動和語文活動，陳鶴琴先生認(rèn)為，這五方面是相互聯(lián)系的，就像人的五個手指，共同構(gòu)成了具有整體功能的手掌。這五方面是有主次的，兒童健康是幼稚園課程第一重要的。(4)陳鶴琴先生在課程組織上反對分科教學(xué)，他認(rèn)為，幼稚園活動必須以兒童的生活和經(jīng)驗為基礎(chǔ)。(5)陳鶴琴先生認(rèn)為，幼稚園課程的實施是實現(xiàn)教育目標(biāo)的關(guān)鍵，課程實施應(yīng)采用“整個教學(xué)法”、游戲法、小組教學(xué)法等。陳鶴琴先生以南京鼓樓幼稚園為基地，對我國幼稚園課程展開了一系列頗具創(chuàng)意的實驗研究，辯證看待西學(xué)，這種立足實驗的中西融合是中國化幼稚園課程建構(gòu)的基本精神之所在，他與張宗麟等人開創(chuàng)了中國化幼稚教育的先河，譜寫了中國現(xiàn)代幼稚教育的輝煌樂章。五、應(yīng)用題(共1小題，每題10分，共10分)1、答：(1)不妥、錯誤之處：該幼兒教師在在家訪談話中“總是用一些新的專業(yè)術(shù)語，并不加以解釋”；談話時口氣居高臨下，不符合尊重、平等、溝通、協(xié)商的要求；談孩子缺點時，不注意方式方法一用比較的方法大講其他幼兒的良好表現(xiàn)；還要求該幼兒家長必須對孩子嚴(yán)加管教；不考慮注意保護(hù)孩子的及家長的自尊心，孩子在場，也不顧，造家長打罵孩子。(2)正確的做法應(yīng)當(dāng)是：家訪談話是切忌用一些新的專業(yè)術(shù)語，少用專業(yè)術(shù)語，對家長不