全國(guó)獲獎(jiǎng)教師的單元整體語(yǔ)篇分析設(shè)計(jì)（詳案）

全國(guó)獲獎(jiǎng)教師的單元整體語(yǔ)篇分析設(shè)計(jì)教師：申赫，成都市龍泉驛區(qū)四川師范大學(xué)附屬青臺(tái)山小學(xué)英語(yǔ)教師。2022年全國(guó)教研杯微課類二等獎(jiǎng);2022年成都市小學(xué)英語(yǔ)繪本賽課二等獎(jiǎng)，2022年應(yīng)邀在川師大外院《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)技能》課程中擔(dān)任指導(dǎo)教師并進(jìn)行講座《基于主題意義的英語(yǔ)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)》:2021年成都市“課堂教學(xué)大比武”區(qū)級(jí)二等獎(jiǎng):多次榮獲校級(jí)賽課獎(jiǎng)勵(lì)以及榮譽(yù)稱號(hào)。隨著新版《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布，英語(yǔ)新課標(biāo)發(fā)生了很多重要的變化，其一是將課程目標(biāo)從綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力轉(zhuǎn)向了由語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等四個(gè)維度構(gòu)成的核心素養(yǎng)目標(biāo)，突出體現(xiàn)了全新的育人價(jià)值觀。其二是五項(xiàng)課程內(nèi)容轉(zhuǎn)向了以服務(wù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)為目標(biāo)的六要素（即主題、語(yǔ)篇、語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)、語(yǔ)言技能和學(xué)習(xí)策略）整合的課程內(nèi)容。

作為一線教師，在撰寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，需要更加全方位的把控教學(xué)的整體思路，充分挖掘語(yǔ)篇蘊(yùn)含的育人價(jià)值。接下來(lái)，以外研版小學(xué)英語(yǔ)（一起點(diǎn)）二年級(jí)上冊(cè)Module7Unit1Howdoyougotoschool?為例，從文本解讀，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過(guò)程，教學(xué)總結(jié)五個(gè)方面和大家做一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)踐分享。一、文本解讀

【W(wǎng)hat】主要內(nèi)容

該語(yǔ)篇是對(duì)話類文本，故事講述了Amy和Lingling在家里相互了解對(duì)方以及她們家人的出行方式。首先是Amy和Lingling問(wèn)起了彼此去學(xué)校的方式，而后Amy向Lingling詢問(wèn)她的爸爸（Lingling’sfather）去上班的方式。此時(shí)Amy的弟弟Tom出現(xiàn)了，于是Amy向Lingling介紹了她的弟弟（Tom）是如何去上學(xué)的。本節(jié)課就是通過(guò)這樣的情景創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生們了解如何詢問(wèn)他人的出行方式以及該問(wèn)題的回答?！網(wǎng)hy】寫(xiě)作意圖（主題意義）

本文通過(guò)講述Amy和Lingling在家里相互了解對(duì)方以及她們家人的出行方式。促進(jìn)了學(xué)生們對(duì)于日常出行方式的進(jìn)一步了解，以及樹(shù)立安全，健康與文明的生活方式?！綡ow】文體結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言修辭文體結(jié)構(gòu)：本文通過(guò)Amy和Lingling的對(duì)話，引出了對(duì)于如何詢問(wèn)他人出行方式以及回答的教學(xué)，貼近同學(xué)們的日常生活，具備情境化，讓同學(xué)們有代入感。語(yǔ)言修辭：核心句型Howdoyougotoschool？回答：Igotoschoolby+交通工具。語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)：主語(yǔ)為第三人稱單數(shù)時(shí)，要注意動(dòng)詞三單形式的變化。二、學(xué)情分析

本課的授課對(duì)象為二年級(jí)的學(xué)生，大部分同學(xué)對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣濃厚，求知欲強(qiáng)烈。而且經(jīng)過(guò)了一年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，有了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)和知識(shí)儲(chǔ)備，并具備一定的生活認(rèn)知。本主題和同學(xué)們的日常生活較為貼切，情景創(chuàng)設(shè)也能夠讓同學(xué)們更好的帶入自己的日常出行習(xí)慣，整體難度適中。但這個(gè)年齡段的孩子整體依然處于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初級(jí)階段，對(duì)于三單的變化以及語(yǔ)句完整性的表達(dá)還不夠熟練，因此在課程設(shè)計(jì)時(shí)會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，搭建語(yǔ)言支架，幫助學(xué)生降低表達(dá)難度，從而達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)會(huì)根據(jù)文本內(nèi)容引導(dǎo)孩子們，健康出行，綠色出行，樹(shù)立安全、文明的生活方式。三、教學(xué)目標(biāo)在本課學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，學(xué)生能夠：（1）學(xué)習(xí)理解方面：a.在圖片的幫助下，理解故事大意，掌握故事情節(jié)。b.掌握文本核心句型，能聽(tīng)懂核心問(wèn)題，能夠朗讀故事。（2）應(yīng)用實(shí)踐方面：a.能夠說(shuō)出文中出現(xiàn)的幾種交通工具類詞匯。b.能夠?qū)诵木涫竭M(jìn)行表達(dá)，詢問(wèn)他人出行方式及回答。（3）遷移創(chuàng)新方面：a.思考其它日常出行方式的表達(dá)。b.對(duì)于出行安全有初步的想法和理解。完成課時(shí)目標(biāo)所需的核心語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)如下：

【核心詞匯】by,bus,bike,car,walk【核心句型】

Howdoyougoto...?Igoto...by+交通工具.Iwalkto...【核心語(yǔ)法】

動(dòng)詞的三單形式變化四、教學(xué)過(guò)程五、教學(xué)總結(jié)本微課教學(xué)目標(biāo)明確，文本解讀從what，why，how三個(gè)層面進(jìn)行分析，符合新課標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)理念，教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生實(shí)際需要。教學(xué)活動(dòng)中的情景創(chuàng)設(shè)與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系緊密，符合學(xué)生們的生活認(rèn)知。在學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的過(guò)程當(dāng)中，將二人對(duì)話切分成四個(gè)結(jié)構(gòu)相似的小場(chǎng)景，并依次對(duì)每個(gè)小場(chǎng)景中的文本進(jìn)行解讀，進(jìn)而幫助學(xué)生們對(duì)于文本當(dāng)中出現(xiàn)的詞匯，短語(yǔ)，句式