麗聲北極星分級繪本第一級上-A Day with Monster Toon教學(xué)設(shè)計

麗聲北極星分級繪本第一級上ADaywithMonsterToon教學(xué)設(shè)計書名：ADaywithMonsterToon話題：飲食FoodandDrinks詞匯量：71教材單元：PEP三年級上Unit5/三年級下Unit5新標(biāo)準(zhǔn)（三起）三年級下Module4北京版（一起）二年級下Unit2核心詞匯：juice,bread,cake,water,fruit,apple,banana,orange,snack核心句型：Havesome…Howaboutsome…?文本分析ADaywithMonsterToon是《麗聲北極星分級繪本第一級上》里面的一個故事，文中講了小女孩去好朋友小怪物Toon家里做客的故事。（1）[What]主題意義和主要內(nèi)容本課故事中的主人公小姑娘與小怪物Toon是好朋友，這一天她來到Toon的家里做客，Toon拿出了自己最喜歡的食物招待客人，可是不同的飲食習(xí)慣卻讓沒有讓客人盡興。這樣的故事如果發(fā)生在我們身邊，我們的孩子們會不會接人待客呢？會不會發(fā)現(xiàn)與人分享的秘訣呢？（2）[Why]寫作意圖作者通過這樣一個故事，意圖告訴讀者：我們與他人相處時，要面對彼此之間的不同，接人待客時要了解客人的需求和喜好，為他人著想，熱情待客。（3）[How]文體結(jié)構(gòu)和語言修辭本文是記敘文，故事從早晨小姑娘來到小怪物家作客，到日落而歸，主要用一般現(xiàn)在時講述故事，故事中有四處人物對話，也主要呈現(xiàn)四個部分。第一部分，午餐時，小怪物拿來食物招待她，說：Havesome…，但是小姑娘不能接受這樣的食物；第二部分，下午茶時，小怪物又拿來別的食物，詢問：Howaboutsome…?小姑娘還是接受不了；第三部分，媽媽帶來一些水果，小怪物詢問：Doyoulike…?小姑娘接受了這些水果；第四部分，小怪物給小姑娘一個小盒子作為伴手禮，但是里面仍然是一些蟲子，嚇到了小姑娘的家人。故事的話題是飲食，涉及飲品名詞：juice，water，食物名詞：bread，cake，snack，水果名詞：fruit，apple，orange，banana，招待他人吃東西的用語：Havesome…,Howaboutsome…?故事中，小怪物帶來的各種食物都別具特點，有夾著蠕動蟲子的三明治和杯子蛋糕，渾濁的果汁和水等，與人類不同的生活習(xí)性和他充滿期待的眼神帶給讀者一種趣味盎然的感覺，最后不按常理發(fā)展的故事結(jié)局也讓人充滿想象，非常有趣。學(xué)情分析北京版（一起）二年級下Unit2和新標(biāo)準(zhǔn)（三起）三年級下Module4都是關(guān)于飲食的話題，根據(jù)教材內(nèi)容匹配，本故事推薦北京版（一起）二年級下和新標(biāo)準(zhǔn)（三起）三年級下學(xué)生使用。二年級孩子的讀后活動比較簡單，輸出較少。三年級孩子的讀后活動可以適當(dāng)增加，低年級學(xué)生年齡小，他們善于模仿也樂于表演，能夠積極地在教師的帶領(lǐng)下表述或表演故事。低年級學(xué)生剛接觸繪本故事，比較適合采用圖片環(huán)游的方式進行閱讀教學(xué)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極關(guān)注非文本信息，建立文本意識，嘗試培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中進行預(yù)測、推理、評價等能力。低年級學(xué)生喜歡飲食的話題，故事中涉及的食物名詞都是常見詞，美味的食物可以激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，招待小客人的情景與實際生活聯(lián)系緊密，容易與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。教學(xué)目標(biāo)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.提取小怪物Toon在家招待朋友的過程信息，并以時間軸的形式進行梳理與概括；2.根據(jù)圖片預(yù)測故事內(nèi)容，并分析主人公產(chǎn)生不同行為的原因；3.運用句型Havesome…,Howaboutsome…?招待他人吃東西，體會恰當(dāng)?shù)慕尤舜头绞?。教學(xué)重難點教學(xué)重點：朗讀故事內(nèi)容，體會閱讀的樂趣。教學(xué)難點：對故事內(nèi)容進行預(yù)測，對故事人物行為的原因進行分析和評價。教學(xué)用具詞卡，句卡，實物，PPT教學(xué)過程教教學(xué)活動設(shè)計意圖Pre-reading話題導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，封面預(yù)測Activity1:引導(dǎo)學(xué)生閱讀封面信息，對故事內(nèi)容進行預(yù)測，進入故事情景。提問建議：Whatdoyouseeonthecoverpage?(引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注：title,author,illustrator,editor,publisher,booklevel…)Whoarethey?Wherearethey?Willtheybehappytoday?Whatwilltheydo?可參考語言框架：Icanseea/some…Theywillgoswimming/…學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下了閱讀封面信息，了解書名、作者、繪者、編者、出版社、繪本級別等信息，引導(dǎo)學(xué)生尊重知識產(chǎn)權(quán)，養(yǎng)成基本閱讀習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事題目及封面圖片傳達的信息，認(rèn)識故事人物，對故事內(nèi)容進行預(yù)測，進入故事情景。While-reading故事呈現(xiàn)：環(huán)游導(dǎo)讀Activity1:逐頁展示圖2-5，教師給學(xué)生講述故事情節(jié)可參考講故事用語：IamvisitingMonsterToon.Wearegoodfriends.ThisisToon’shome.Weplayuntillunchtime.It’slunchtime.(板書時間軸lunchtime,教師摸摸肚子，做出很餓的樣子)Iamveryhungry.Iwanttohavesomefood.Toonbringsmesomejuiceandsomebread.Activity2：展示圖5，遮擋對話框里的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生觀察Toon手中的食物。提問建議：Lookatthefood.WhatwillToonsay?Lookatthegirl’sface.Doesshelikeit?Why?(Theydon’tlooknice.)Whatwillshesay?可參考語言框架：Havesome…No,thankyou.進行討論后，出示對話框里的內(nèi)容，播放音頻，學(xué)生跟讀。Activity3：展示圖6-7，遮擋對話框里的內(nèi)容?？蓞⒖贾v故事用語：Weplayagainafterlunch.Iamstillhungry.Soonit’steatime.Atthistime,Toonbringsmemorefood.提問建議：What’sthefood?Doesshelikeitthistime?(Theydon’tlooknice.)Whatwilltheysay?可參考語言框架：Havesome…No,thankyou.進行討論后，出示對話框里的內(nèi)容，播放音頻，學(xué)生跟讀。Activity4:引導(dǎo)學(xué)生對已經(jīng)發(fā)生的故事進行分析，分析人物行為原因，對接下來的故事情節(jié)進行預(yù)測。提問建議：Thegirldoesn’tlikethefood.ButlookatToon’sface.Doeshelikethefood?Whydoeshebringthegirlthefood(bugs,worms)?Whatcanhedothen?可參考語言框架：Tooncanbringhersome…Tooncanaskthegirl.Activity5:展示圖8-9，遮擋對話框里的內(nèi)容。提問建議：Whoiscoming?Whatdoesshebring?Doesthegirllikeit?Whyorwhynot?Whatwilltheysay?可參考語言框架：Mombringssome…Thegirllikesit.It’syummy.Doyoulike…?Havesome…Thankyou.進行討論后，出示對話框里的內(nèi)容，播放音頻，學(xué)生跟讀。Activity6：展示圖10并提問。提問建議：Lookatthesky.It’stimetogohome.Look,whatdoesToongiveher?Canyouguesswhatisinit?可參考語言框架：Toongiveshersome…It’sa/an…Activity7：展示圖11，呈現(xiàn)盒子里的物品，揭示結(jié)果。提問建議：LookatDadandMum’sface,howdotheyfeel?Canyoutrytoreadthewordstheysaywiththeemotion?Dotheylikethisgift?IfyouwereToon,whatgiftwouldyouchooseforthegirl?可參考語言框架：Theyarescared.Ichoosea/some…forthegirl.教師給學(xué)生講述故事，帶領(lǐng)學(xué)生進行圖片環(huán)游，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片信息，嘗試閱讀文本信息，在問題的引領(lǐng)下，對故事細(xì)節(jié)內(nèi)容進行理解，在適當(dāng)?shù)牡胤酵ｎD，讓學(xué)生進行預(yù)測或者評價，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思維。在故事情節(jié)中運用所學(xué)語言，讓學(xué)生嘗試用Havesome…進行表達。在圖片環(huán)游的過程中，師生共建板書，板書時間軸的設(shè)計幫助學(xué)生梳理故事情節(jié)的發(fā)展，建立復(fù)述故事的語言框架，樹立文本意識。引導(dǎo)學(xué)生對故事人物的行為進行評價，由人及己，啟發(fā)學(xué)生思考故事的寓意，體會到接人待客時要了解客人的需求和喜好，為他人著想，能夠做到合理熱情的待客。Post-reading故事回顧：音頻跟讀，模仿發(fā)音。Activity1:教師播放PPT中的音頻，讓學(xué)生邊聽邊看PPT中的圖片。Activity2:教師再次播放音頻，讓學(xué)生跟著音頻朗讀。Activity3:學(xué)生自讀故事。故事遷移：表演內(nèi)化，思考主題。Activity4:Actoutwhathappenedtoday.(表演故事中的對話部分)Makeamodel.（thegirl,Toon,Dad,Mum）。Groupwork.四人一組練習(xí)表演。Feedback.讓幾組學(xué)生到講臺前表演。Activity5:與學(xué)生展開討論。1.Whichpartdoyoulikebest?Why?2.DoyouthinkMonsterToonisagoodhost?3.Ifyouweretheguest,howwouldyoufeel?4.Howcanwebeagoodhost?機動環(huán)節(jié)：(選擇性使用)以小組為單位，選擇一個任務(wù)完成。Tasks：選擇你們喜歡的部分進行表演。以小組為單位進行Reader’sTheater讀者劇場的排練并表演。3.Toon受到小女