七年級語文上冊 第六單元 22《寓言四則》杞人憂天教案 新人教版

七年級語文上冊第六單元22《寓言四則》杞人憂天教案新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是新人教版七年級語文上冊第六單元的《寓言四則》中的《杞人憂天》。這是一篇經(jīng)典的古代寓言故事，通過講述杞人每天擔心天會塌下來，從而引申出過度擔憂無益于解決問題，甚至可能造成其他問題的寓意。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系主要在于學生已經(jīng)學習過一些寓言故事，對寓言的文體有所了解。此外，學生在生活中也可能遇到過類似過度擔憂的情況，能夠通過自己的生活經(jīng)驗來理解文章的寓意。

在教學過程中，我將引導學生通過閱讀和分析文章，理解杞人憂天的故事情節(jié)，把握寓言的寓意，并能夠運用到實際生活中，避免過度擔憂，更加理智地面對問題。同時，我還會引導學生欣賞古代文學的魅力，培養(yǎng)對文學的興趣。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.提升學生的文化素養(yǎng)：通過學習《杞人憂天》這篇古代寓言故事，使學生能夠理解和欣賞中國古代文學的魅力，豐富自己的文化底蘊。

2.培養(yǎng)學生的思辨能力：通過分析杞人憂天的故事情節(jié)，引導學生思考過度擔憂對問題的解決是否有幫助，培養(yǎng)他們理性思考和判斷的能力。

3.提高學生的價值觀：通過學習杞人憂天的故事，引導學生認識到過度擔憂無益于解決問題，甚至可能造成其他問題，培養(yǎng)他們積極面對問題，理智解決問題的價值觀。

4.發(fā)展學生的創(chuàng)新思維：在教學過程中，我將鼓勵學生從不同的角度思考問題，鼓勵他們提出自己的見解和觀點，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

5.增強學生的團隊合作能力：通過小組討論和合作完成任務的方式，使學生在交流和合作中學習，提高他們的團隊合作能力。三、教學難點與重點1.教學重點：

重點一：理解《杞人憂天》的故事情節(jié)和寓意。通過閱讀和分析文章，使學生能夠把握杞人每天擔心天會塌下來的情節(jié)，并理解過度擔憂無益于解決問題，甚至可能造成其他問題的寓意。

重點二：欣賞古代文學的魅力。通過學習《杞人憂天》這篇古代寓言故事，使學生能夠欣賞中國古代文學的魅力，豐富自己的文化底蘊。

重點三：運用寓意到實際生活中。引導學生將寓言的寓意運用到實際生活中，避免過度擔憂，更加理智地面對問題。

2.教學難點：

難點一：理解杞人憂天的故事情節(jié)。對于一些學生來說，理解杞人每天擔心天會塌下來的情節(jié)可能存在困難，他們可能不理解為什么杞人會如此擔憂，以及這種擔憂為什么會是錯誤的。

難點二：把握寓言的寓意。學生可能難以理解過度擔憂無益于解決問題，甚至可能造成其他問題的寓意，他們可能無法將故事中的情節(jié)與實際生活聯(lián)系起來，理解如何運用寓意到實際生活中。

難點三：欣賞古代文學的魅力。對于一些學生來說，欣賞古代文學的魅力可能存在困難，他們可能不熟悉古代文學的表達方式和審美觀念，難以理解和欣賞《杞人憂天》這篇古代寓言故事的藝術價值。

針對以上難點，我將采取以下教學方法幫助學生突破難點：

1.對于理解故事情節(jié)的難點，我將通過講解、播放故事音頻、分角色扮演等方式，幫助學生更好地理解杞人憂天的故事情節(jié)，使他們能夠理解杞人的擔憂以及這種擔憂的錯誤之處。

2.對于把握寓言寓意的難點，我將通過引導學生進行小組討論、舉例說明、聯(lián)系生活實際等方式，幫助學生更好地理解過度擔憂無益于解決問題，甚至可能造成其他問題的寓意，并引導學生將寓意運用到實際生活中。

3.對于欣賞古代文學魅力的難點，我將通過講解古代文學的特點和審美觀念、分析《杞人憂天》的藝術特色等方式，幫助學生更好地欣賞古代文學的魅力，培養(yǎng)他們對文學的興趣。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《新人教版七年級語文上冊》第六單元的《寓言四則》中的《杞人憂天》的教材。此外，教師還需要準備教材的電子版或打印版，以備課堂演示或學生自主學習時使用。

2.輔助材料：為了幫助學生更好地理解故事情節(jié)和寓意，教師需要準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準備杞人憂天的插圖，以幫助學生形象地理解故事內容；還可以準備一些圖表，用來展示過度擔憂對問題的解決是否有幫助，以及過度擔憂可能帶來的負面影響。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內容，因此無需準備實驗器材。

4.教室布置：為了營造一個有利于學習的環(huán)境，教師需要根據(jù)教學需要布置教室?？梢詫⒔淌曳譃榉纸M討論區(qū)和實驗操作區(qū)。分組討論區(qū)用于學生進行小組討論和互動交流，實驗操作區(qū)用于學生進行實驗操作。此外，還可以在教室內設置一些展示區(qū)，用于展示學生的作品和成果。

5.教學工具：教師需要準備計算機、投影儀、音響等教學工具，以便進行多媒體演示和課堂講解。同時，還需要準備白板和記號筆，以便在課堂上進行重點內容的記錄和展示。

6.學習平臺：如果使用電子教材或在線學習資源，教師需要確保學生能夠正常登錄和使用學習平臺，同時確保網(wǎng)絡的穩(wěn)定性和安全性。五、教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《寓言四則》中的《杞人憂天》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過過度擔憂的情況？”比如，有些人可能會擔心考試成績，有些人可能會擔心未來的職業(yè)發(fā)展。這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索過度擔憂的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解過度擔憂的基本概念。過度擔憂是指對未來的不確定性或潛在的威脅過分擔心和焦慮。它可能會影響我們的判斷力和決策能力，甚至對身心健康產生負面影響。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了過度擔憂在實際中的應用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調過度擔憂和解決問題這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與過度擔憂相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示過度擔憂的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“過度擔憂在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了過度擔憂的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對過度擔憂的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。六、知識點梳理本節(jié)課的主要教學內容是新人教版七年級語文上冊第六單元的《寓言四則》中的《杞人憂天》。通過學習這篇寓言故事，學生能夠理解故事情節(jié)，把握寓言的寓意，并能夠運用到實際生活中，避免過度擔憂，更加理智地面對問題。以下是本節(jié)課的知識點梳理：

1.故事情節(jié)：學生需要掌握《杞人憂天》的故事情節(jié)，理解杞人每天擔心天會塌下來的情節(jié)，以及這種擔憂為什么會是錯誤的。

2.寓意理解：學生需要理解過度擔憂無益于解決問題，甚至可能造成其他問題的寓意，能夠將寓意運用到實際生活中。

3.欣賞古代文學：學生需要欣賞古代文學的魅力，通過學習《杞人憂天》這篇古代寓言故事，豐富自己的文化底蘊。

4.批判性思維：學生需要通過分析故事情節(jié)，培養(yǎng)批判性思維能力，對過度擔憂的行為進行分析和評價。

5.價值觀引導：學生需要理解積極面對問題，理智解決問題的價值觀，并能夠在日常生活中踐行。

6.口頭表達能力：學生在小組討論和成果展示環(huán)節(jié)，需要運用口頭表達能力，表達自己的觀點和想法。

7.團隊合作能力：學生在小組討論環(huán)節(jié)，需要與小組成員合作，共同完成討論任務，培養(yǎng)團隊合作能力。

8.自主學習能力：學生需要通過自主學習，理解故事情節(jié)和寓意，培養(yǎng)自主學習能力。

9.文學鑒賞能力：學生需要通過學習《杞人憂天》，提高文學鑒賞能力，理解古代文學的特點和審美觀念。

10.問題解決能力：學生需要將寓意運用到實際生活中，解決實際問題，提高問題解決能力。七、課堂小結，當堂檢測本節(jié)課我們學習了新人教版七年級語文上冊第六單元的《寓言四則》中的《杞人憂天》。通過學習這篇寓言故事，學生們掌握了故事情節(jié)，理解了過度擔憂無益于解決問題，甚至可能造成其他問題的寓意，并能夠運用到實際生活中。以下是對本節(jié)課的課堂小結和當堂檢測：

課堂小結：

1.學生們能夠概括《杞人憂天》的故事情節(jié)，理解杞人每天擔心天會塌下來的情節(jié)，以及這種擔憂為什么會是錯誤的。

2.學生們能夠理解過度擔憂無益于解決問題，甚至可能造成其他問題的寓意，并能夠將寓意運用到實際生活中。

3.學生們在小組討論和成果展示環(huán)節(jié)，運用口頭表達能力，表達自己的觀點和想法，培養(yǎng)了團隊合作能力。

4.學生們通過自主學習，理解故事情節(jié)和寓意，提高了自主學習能力。

5.學生們通過學習《杞人憂天》，提高了文學鑒賞能力，理解了古代文學的特點和審美觀念。

當堂檢測：

1.請學生們概括《杞人憂天》的故事情節(jié)，并解釋為什么杞人的擔憂是錯誤的。

2.請學生們舉例說明過度擔憂在實際生活中的應用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.請學生們以小組為單位，討論過度擔憂在實際生活中的應用，并分享討論成果。

4.請學生們選擇一個與過度擔憂相關的實際問題，運用所學寓意解決問題，并簡要說明解決過程。

5.請學生們根據(jù)《杞人憂天》的故事情節(jié)，設計一個類似的寓言故事，并簡要說明故事的寓意。八、重點題型整理1.故事情節(jié)復述題

題目：請簡要復述《杞人憂天》的故事情節(jié)。

答案：從前，有一個叫杞人的男子，他每天都在擔心天會塌下來，于是他四處求教，希望能夠找到解決的辦法。然而，他得到的回答都是讓他更加擔憂。最后，一個智者告訴他，天是不會塌下來的，讓他不要再過度擔憂。

2.寓意理解題

題目：請簡要解釋《杞人憂天》的寓意。

答案：《杞人憂天》的寓意是告訴我們，過度擔憂無益于解決問題，甚至可能造成其他問題。我們應該以積極的態(tài)度面對問題，理智地尋找解決問題的辦法。

3.故事情節(jié)應用題

題目：請結合現(xiàn)實生活，舉例說明過度擔憂在實際生活中的應用，以及它如何幫助我們解決問題。

答案：過度擔憂在實際生活中的應用很廣泛。比如，有些人可能會因為擔心考試成績而過度復習，雖然這種擔憂不會對考試結果產生積極影響，但適當?shù)膿鷳n可以激勵他們更加努力地學習。另外，有些人可能會因為擔心未來的職業(yè)發(fā)展而提前做好規(guī)劃，這種擔憂可以幫助他們更好地應對未來的挑戰(zhàn)。

4.小組討論成果展示題

題目：請以小組為單位，討論過度擔憂在實際生活中的應用，并分享討論