高考歷史一輪復習北師大版課件第五單元世界政治格局的多極化趨勢第14講

第14講兩極對峙格局的形成考試說明考查角度美蘇兩極對峙格局的形成1.(2017·課標全國Ⅰ，34)戰(zhàn)后美國對蘇聯(lián)的遏制政策2.(2016·課標全國Ⅱ，35)美蘇對非洲的爭奪3.(2015·課標全國Ⅱ，35)兩極格局的確立與解體考點一從盟國到對手1.背景 (1)二戰(zhàn)結(jié)束后，美國重新打出反共、反蘇的旗號，美蘇關系逐漸惡化。 (2)二戰(zhàn)使世界主要國家的力量對比發(fā)生了重大變化。 ①_____成為世界一流強國。 ②_________力量發(fā)展壯大。 ③歐洲大國和_____普遍衰落。 ④_____成為資本主義世界頭號強國。蘇聯(lián)社會主義日本美國 (3)美蘇戰(zhàn)略利益的對立。 ①美國確立了稱霸世界的全球戰(zhàn)略。 ②蘇聯(lián)要擴大在世界上的影響。2.開始——杜魯門主義 (1)冷戰(zhàn)信號：1946年3月，________發(fā)表演說，呼吁美英合作，對付_____。 (2)提出：1947年3月，美國總統(tǒng)杜魯門提出以“_______________”作為_____意識形態(tài)和對外政策的指導思想。 (3)影響：美蘇“冷戰(zhàn)”正式開始。丘吉爾蘇聯(lián)遏制共產(chǎn)主義國家考點二北約與華約的對峙1.“冷戰(zhàn)”的含義：以美國為首的西方資本主義國家，對以蘇聯(lián)為首的社會主義國家采取的除武裝進攻之外的一切敵對行動。2.美國的冷戰(zhàn)政策 (1)經(jīng)濟上：實施____________ ①目的：幫助西歐恢復經(jīng)濟，穩(wěn)定_____________，防止革命的爆發(fā)。 ②影響：增強了西歐遏制_____的力量，也增強了美國對西歐的控制。 (2)軍事上：建立_____ ①建立：1949年，美國發(fā)起，12個歐美國家參加。 ②性質(zhì)：針對蘇聯(lián)和東歐社會主義國家的__________同盟。 ③影響：是美國控制西歐、遏制蘇聯(lián)、稱霸全球的重大行動，加劇了冷戰(zhàn)的程度。馬歇爾計劃資本主義秩序蘇聯(lián)北約軍事政治3.蘇聯(lián)的應對措施——建立華約 (1)建立：1955年，蘇聯(lián)聯(lián)合波蘭等國成立華沙條約組織，與_____對峙。 (2)性質(zhì)：_________同盟。 (3)影響：標志以美蘇為核心的__________格局的形成，美蘇矛盾成為戰(zhàn)后的主要矛盾。北約軍事政治兩極對峙考點三國際局勢的持續(xù)緊張1.表現(xiàn) (1)德國分裂 ①原因：美、英、法、蘇四國分區(qū)占領，美蘇“冷戰(zhàn)”加劇。 ②分裂：1949年，在西占區(qū)建立德意志聯(lián)邦共和國，簡稱“__________”。隨后，在蘇占區(qū)也建立德意志民主共和國，簡稱“__________”。聯(lián)邦德國民主德國(2)朝鮮的分裂①原因：日本投降后，美蘇軍隊以北緯_____線為界形成兩個占領區(qū)。②分裂：在半島南、北分別成立了__________和朝鮮民主主義人民共和國。(3)古巴導彈危機①原因：1962年蘇聯(lián)將導彈運進_____。②結(jié)果：雙方經(jīng)過談判，_____從古巴撤走導彈。38°大韓民國古巴蘇聯(lián)(4)朝鮮戰(zhàn)爭①爆發(fā)：1950年。②經(jīng)過：美國侵略朝鮮，威脅中國安全，中國人民志愿軍進行了_________戰(zhàn)爭。③結(jié)果：美國被迫簽訂_________。(5)越南戰(zhàn)爭①爆發(fā)：_____年。②結(jié)果：美國被迫于_____年撤出越南。抗美援朝停戰(zhàn)協(xié)定196119732.對世界局勢的影響 (1)積極：兩大集團勢均力敵，彼此不敢輕易動武，沒有發(fā)生新的世界大戰(zhàn)。 (2)消極：全面的“冷戰(zhàn)”和局部的“熱戰(zhàn)”交替發(fā)生，持續(xù)不斷，天下仍然不太平?！菏氛撚^點』

“冷戰(zhàn)”的影響冷戰(zhàn)時期的批評家曾經(jīng)指責一些軍事聯(lián)盟如北約組織和華約組織推動了高昂的軍備競賽，并使地區(qū)沖突一直有轉(zhuǎn)變成超級大國之間核對抗的危險。冷戰(zhàn)結(jié)束后，贊揚這些軍事聯(lián)盟具有控制沖突升級的能力卻成為時尚?！猍美]杰里·本特利等《新全球史》[巧學妙用]【漫畫探史】

馬歇爾計劃《黃鼠狼給雞拜年的結(jié)果》【圖解歷史】

美蘇對峙格局的形成【易錯易誤】

“冷戰(zhàn)”不等于沒有戰(zhàn)爭“冷戰(zhàn)”是兩極對抗的主要形式，但這并不意味著當時世界上沒有戰(zhàn)爭。美國在“冷戰(zhàn)”的大背景下，在局部地區(qū)推行“熱戰(zhàn)”，如朝鮮戰(zhàn)爭和越南戰(zhàn)爭。【思維導圖】

“冷戰(zhàn)”的影響考法1史料主旨類——馬歇爾計劃的特點及影響【考題1】

(2016·課標全國Ⅰ，35)1947年，美國國務卿馬歇爾提出援助歐洲復興計劃，并敦促歐洲方面首先擬定一項聯(lián)合性質(zhì)的計劃，要求該計劃即使不能得到所有歐洲國家的同意，也應征得一部分國家的同意。馬歇爾計劃體現(xiàn)出來的美國對歐政策(

) A.有利于煤鋼聯(lián)營的建立

B.促成了歐美平等伙伴關系 C.導致歐洲出現(xiàn)對峙

D.成為德國分裂的根源

答案A『方法突破』

★明立意從馬歇爾計劃的影響角度考查歷史解釋和時空觀念。

★抓關鍵尋找題眼：“敦促歐洲方面首先擬定一項聯(lián)合性質(zhì)的計劃”。

★清誤區(qū)本題屬于史料主旨型選擇題，難度較大。對美國實施馬歇爾計劃的目的認識不到位，即恢復歐洲經(jīng)濟，并控制歐洲共同抵御蘇聯(lián)威脅，實現(xiàn)美國爭霸的最終目的。不可能出現(xiàn)B項中的歐美平等伙伴關系?！菏氛撴溄印?/p>

“馬歇爾計劃”對戰(zhàn)后初期歐洲的影響 (1)幫助西歐各國渡過了戰(zhàn)后難關，使其經(jīng)濟得以恢復和發(fā)展，從而鞏固了西歐各國資產(chǎn)階級的統(tǒng)治。 (2)促進了西歐各國的經(jīng)濟合作和歐洲共同體的建立。 (3)促使蘇聯(lián)加強了對東歐諸國的嚴格控制，從而加速了歐洲的分裂。

考法2史論闡述類——美蘇“冷戰(zhàn)”的評價【考題2】

(2017·課標全國Ⅰ，34)上圖是蘇聯(lián)時期的一幅漫畫《又是斯大林格勒》。該漫畫表明(

)A.外國對蘇俄的武裝干涉徹底失敗B.蘇聯(lián)在帝國主義包圍中仍實現(xiàn)工業(yè)化C.二戰(zhàn)期間蘇聯(lián)經(jīng)濟建設并未停滯D.遏制政策未能阻止蘇聯(lián)經(jīng)濟的發(fā)展答案D『方法突破』

★明立意從戰(zhàn)后美蘇對峙角度考查歷史解釋。

★抓關鍵參透漫畫名稱《又是斯大林格勒》：何為“又是”？

★清誤區(qū)本題屬于漫畫信息類選擇題，難度較大。漫畫中斯大林格勒水電站的開始興建并不代表蘇聯(lián)實現(xiàn)了工業(yè)化，歷史邏輯推理一定要嚴密。『史論鏈接』

美蘇“冷戰(zhàn)”的評價 (1)積極

①避免了新的世界大戰(zhàn)的爆發(fā)。美蘇兩國長期處于均勢，使雙方均不敢貿(mào)然行事。這種建立在大國均勢基礎之上的國際秩序，雖然不能消除沖突的根源，但卻使大國行事遵守一定的界限。

②為世界經(jīng)濟的發(fā)展和科技革命的進行創(chuàng)造了相對穩(wěn)定的國際環(huán)境。(2)消極①打上了濃厚的大國強權政治色彩，無視弱小國家利益，導致戰(zhàn)后超級大國推行霸權主義政策。②擅劃國界，分裂國家的做法，種下了不穩(wěn)定的禍根，導致日后世界的紛爭和不安寧。③美蘇兩國為謀求霸權，展開長期的軍備競賽和地區(qū)爭奪，導致世界局勢長期緊張動蕩。④在兩極對峙的格局下，國際經(jīng)濟秩序長期得不到改善，給廣大發(fā)展中國家的經(jīng)濟發(fā)展帶來不利影響?？挤?史料主題類——兩極格局下的美蘇對峙史料一20世紀五六十年代，冷戰(zhàn)向深度和廣度擴展。北約的成員國由原來的12個增加到15個，蘇聯(lián)把東歐國家組織起來，建立了華沙條約組織。在爭奪勢力范圍和影響的斗爭中，爆發(fā)了朝鮮戰(zhàn)爭和越南戰(zhàn)爭……冷戰(zhàn)開始初期，美國就頒布法令和法規(guī)，嚴格控制對蘇聯(lián)和其他社會主義國家的出口貿(mào)易。美國頒布了一系列反共、防共的法律和法令。蘇聯(lián)搞階級斗爭擴大化，冤假錯案時有發(fā)生。

——劉金質(zhì)《冷戰(zhàn)史》

史料二亨廷頓明確指出，冷戰(zhàn)結(jié)束后，他要尋找一種新的范式去取代已經(jīng)過時的冷戰(zhàn)范式，認為主導人類引發(fā)沖突的根源不再是政治因素或經(jīng)濟因素，而將是文化上的差異，是不同文明之間的矛盾。亨廷頓文明觀的政治傾向十分明顯，這從他向美國政府提出的建議中就可一覽無余：限制儒教國家和伊斯蘭國家擴大軍事力量……現(xiàn)實地緣政治表明：文明并不是一個有效的單位，國家仍然是劃分世界的基本尺度。正像冷戰(zhàn)時期的世界并未以意識形態(tài)的陣營為基本政治單位那樣。

——方永剛、唐復全《大國逐鹿·新地緣政治》

『讀史用史』 (1)據(jù)史料一，歸納“20世紀五六十年代，冷戰(zhàn)向深度和廣度擴展”的表現(xiàn)。并結(jié)合所學知識分析其對國際關系的影響。(15分)

提示表現(xiàn)：冷戰(zhàn)雙方隊伍擴大；冷戰(zhàn)范圍突破了歐洲，向亞洲和拉丁美洲擴展；美國把禁運和制裁作為遏制手段；冷戰(zhàn)國內(nèi)化趨勢加強。

影響：兩極格局的加強；各國與地區(qū)力量對比的變化；多極化趨勢的出現(xiàn)。(2)據(jù)史料二概括作者與亨廷頓的不同觀點。分析材料中亨廷頓觀點的實質(zhì)。以史實論證“正像冷戰(zhàn)時期的世界并未以意識形態(tài)的陣營為基本政治單位那樣”。(10分)

提示觀點：亨廷頓認為導致沖突的根源是文明的差異，作者認為是國家利益的沖突。實質(zhì)：維護美國霸主地位。論證：為遏制蘇聯(lián)，1972年尼克松訪華，中美關系開始正常化。

『方法突破』

回答冷戰(zhàn)向深度和廣度擴展的表現(xiàn)可直接歸納概括史料一的有關內(nèi)容即可。史料二中對世界沖突原因的認識不同，亨廷頓認為是文明的差異導致的，而作者認為是國家利益。『史論鏈接』

美蘇兩極對峙格局的特點 (1)陣線分明：美蘇及其盟國互相爭奪和對抗，陣線比較分明和穩(wěn)定。 (2)主導力量：美蘇兩個超級大國作為對立雙方的盟主，在國際事務中起著主導作用。 (3)斗爭方式：“冷戰(zhàn)”是斗爭的主要方式，表現(xiàn)為政治上的對抗、軍事上的對峙、意識形態(tài)上的對立和經(jīng)濟上的割據(jù)。 (4)體現(xiàn)矛盾：體現(xiàn)著兩種社會制度之間的矛盾，其內(nèi)部也有分歧和矛盾，但最終仍要服從美、蘇戰(zhàn)略利益的大局。 (5)對峙地區(qū)：歐洲是美蘇雙方最重要的爭奪地區(qū)；亞洲是各自勢力范圍的交界地區(qū)。

考法4開放探究類——馬歇爾計劃與“一帶一路”構(gòu)想的比較史料一“馬歇爾計劃”從1948年開始執(zhí)行，共有15個歐洲國家接受援助。到1951年底，美國共向它們撥款131.5億美元。“馬歇爾計劃”解救了一些西歐國家的燃眉之急，促進了經(jīng)濟恢復，鞏固了西歐的資本主義秩序。美國借此把從政治經(jīng)濟上控制西歐、“遏制共產(chǎn)主義”與維護本國制造商、出口商的利益聯(lián)系在一起。史料二世界多極化、經(jīng)濟全球化、文化多樣化、社會信息化發(fā)展到今天，人類社會越來越朝著安危與共、榮損相依的命運共同體邁進。“一帶一路”順應這一潮流，摒棄制度模式偏見，超越意識形態(tài)藩籬，抓的是發(fā)展這個最大公約數(shù)，想的是自己要過好、也要讓別人過好，信的是眾人拾柴火焰高、互幫互助走得遠。沿線國家既有走社會主義道路的，也有搞資本主義制度的；既有信奉佛教的，也有以伊斯蘭教立國的；既有認同西方價值觀的；也有秉承東方理念的。“一帶一路”致力于溝通這些差異，促進求同存異基礎上的相互協(xié)調(diào)，發(fā)掘聚同化異帶來的互補潛力，為建設共同發(fā)展的世界添磚加瓦?！度嗣袢請蟆?015年2月13日『讀史用史』

史料一主要體現(xiàn)了馬歇爾計劃對歐洲的建設作用及美國的本質(zhì)意圖，史料二主要闡述了“一帶一路”構(gòu)想的背景、宗旨及目標。根據(jù)史料一、二和所學知識，說明二者的不同。(12分)

提示(1)背景不同。“馬歇爾計劃”實行于冷戰(zhàn)時代，帶著濃厚的意識形態(tài)色彩，具有時代局限性。而“一帶一路”誕生于全球化時代，摒棄了制度模式偏見，超越了意識形態(tài)。(2)理念不同?！榜R歇爾計劃”以美國為主導，對歐洲的援助建立在不對等的關系上，就像是美國的“獨奏曲”。而“一帶一路”堅持平等協(xié)商，充分尊重各國的自主選擇，是一首各國共同參與的“交響樂”。(3)目的不同?！榜R歇爾計劃”的最終目的在于大國爭霸，在根本上服務于美國的“遏制戰(zhàn)略”；而“一帶一路”意在通過互聯(lián)互通，實現(xiàn)合作共贏的目標。總之，馬歇爾計劃是冷戰(zhàn)的產(chǎn)物，“一帶一路”是沿線國家尋求經(jīng)濟合作的體現(xiàn)。『方法突破』☆某重點中學考生答題示例本題屬于歷史比較類，根據(jù)所提供的文字等信息，尋找不同之處或歸納變化趨勢，并闡述原因。 (1)審清設問：美國“馬歇爾計劃”與中國“一帶一路”的不同。 (2)尋找不同：正確尋找比較項是解題得高分的關鍵，如考生從背景、內(nèi)容、目的和影響角度，對比全面，條理清晰。 (3)點題升華：歸結(jié)二者存在本質(zhì)的區(qū)別，考生總結(jié)沒有點出此層涵義?！菏氛撴溄印?/p>

“一帶一路”戰(zhàn)略與馬歇爾計劃的不同 (