二年級下冊第二單元教學設計及前置性作業(yè)

執(zhí)教教

語文教學設計

修改意

學校：梁河縣遮島小學年級：二年級及課后

課題：5泉水課型：講授課、誦讀課

學科長：趙秀清備課組長：尹麗梅執(zhí)筆教師：楊曉解

備課組成員：陳云萍張愛波岳愛萍楊明書聶桂仙

備課組長審核意見及簽名

授課時間：20XX年月日

教材分析：

《泉水》是山東版二年級下冊第二單元第一篇課文。課文以擬人化的手法、兒童化的口

吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。山腰的水池、山間

的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場景意境優(yōu)美，極富畫面感。語言清新明快，充

滿詩情畫意。本課重在創(chuàng)設一幅幅美麗的意境，讓讀者在美景的熏陶下感受泉水的熱情

與助人為樂。

教學目標：

1、知識目標：認識八個生字，學會九個生字。

2、能力目標：有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。

3、情感目標：培養(yǎng)學生樂于助人的良好品質。

教學點

1、重點：學會九個生字。有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。

2、難點：“瓦”、“脆”的記憶和書寫。培養(yǎng)學生主動幫助別人的意識

3、能力點：在看視頻、聽音樂、結合插圖讀課文及同伴交流中體驗學習的樂趣，積累學

習方法，學習中體會泉水的奉獻精神，學習泉水的無私奉獻。

4、知識點：認識八個生字，學會九個生字。

5、教育點：學習中體會泉水的奉獻精神，學習泉水的無私奉獻。培養(yǎng)學生樂于助人的良

好品質。

學情分析：

二年級的學生已經(jīng)具備了借助拼音、字典正確認讀生字，流利朗讀課文的能力。但由于

知識積累有限，理解感悟能力有限，對文章不能全面、準確的把握，故教學中應以生動

活潑的語言，鮮明直觀的畫面調動起學生的閱讀興趣，創(chuàng)設具體的情境帶學生入情入境

地朗讀，深入感悟文本的內涵。

教學方法：

1、教法：情景教學、創(chuàng)設情境，情感朗讀理解、直觀教學。

2、學法：引導學生自學、討論交流，為學生營造一個良好的民主、生動、活潑的學習環(huán)

境，形成自主合作學習的局面

教學用具:

生字詞卡片，媒體資源：視頻《泉水》

教學時間2課時

教學過程

第一課時

一、激趣導入，揭示課題

1、齊讀名言：人生最大的快樂就是奉獻和付出。一一愛默生

2、春天里，泉水唱著歡快的歌兒流進小池，流過平地，流到果園，穿過山谷，它給

別人帶來了什么呢？今天我們就來看一看。板書并齊讀課題。

二、自主學習

（一）、感知課文

1、自讀課文。利用視頻《泉水》進行聽讀，要求：讀準字音，劃出生字。

2,卡片認讀生字：哦、股、縫、罐、塔、杜、鵑、脆

教學方式：自讀、齊讀、指名讀

注：“哦”的音是“6”，不是“wb”；脆的音是“cui”，不是“chui”

3、自讀課文。要求：勾出自己喜歡的詞語并讀一讀。（先自讀再小組互讀）

4、泉水都流過了那些地方？（板書：山腰平地果園山谷）

三、合作探究

1、小組讀課文，討論：泉水快樂嗎？為什么？

2,在學生的回答中指導讀好泉水說的四句話：

（1）泉水（高興地）說：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！?/p>

（2）泉水（快樂地）說：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！?/p>

（3）泉水（愉快地）說：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更

大更甜的果子?！?/p>

（4）泉水（興奮地）說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲

伴奏?！?/p>

注：1、括號中的詞語為教師所加，教師相機提示，可讓學生填空，也可自己引導。

四、精講點撥

1、引讀二、三、四、五自然段。

2、學生選讀二、三、四、五自然段。（方式：自讀、挑戰(zhàn)讀。）

3、學生選背二、三、四、五自然段。

4、這股泉水是從那里來的呢？指導讀好第一自然段，重點指導讀好“沖出來”。

5讀好六、七兩個自然段。（方式：跑呀，跑呀做重點指導。問：泉水要流到那里

去？你從那里看出來的？讀一讀。）

6、通讀全文。

五、當堂訓練、鞏固提高

1、根據(jù)課文內容連線：

流進山谷

流過果園

流到平地

穿過小池

注：本題旨在鞏固流進、流過、流到、穿過這4個詞的搭配，教師可依據(jù)自己實際

出其它題型區(qū)別這4個詞。

2、照樣子寫一寫：

例：很多很多很清很清很甜很甜

六、課堂小結、拓展延伸

愛默生說過人生最大的快樂就是奉獻和付出。泉水快樂是因為它幫助了姐姐、

杜鵑花、果樹、畫眉鳥，愿大家都能成為樂于助人的好孩子。

第二課時

一、復習導入

指名2—3生背誦。

二、自主學習

卡片認讀生字詞：瓦罐、泉水、天然、結果、一股、清脆、水塔、杜鵑

這些詞語中哪些字是要我們學會的生字？找出來之后再讀。

三、合作探究

小組內的學生選取兩個以上的生字自由記憶，然后互相交流，教師巡視。

全班交流：

瓦：第二筆是豎提，第四筆是橫折彎鉤。

然：左上角要和“夕”區(qū)分。

脆：注意左下角的寫法。

鵑：“口”字上沒有一橫。

注：教師在學生的回答中相機指導，引導學生運用多種方法記憶，只對易錯部分做

精要講解，其他的尊重學生想法。

四、精講點撥

指導書寫

教學方式：(1)先寫四個左右結構的字：結、股、脆、塔

(2)同桌互查，教師巡視找易錯典型范寫

(3)自由寫，小組互查、改寫

五、當堂訓練、鞏固提高

1、加偏旁組字組詞

吉土

2、照樣子填空

火紅的杜鵑

花(

身影

()大鏡

子()山谷

()歌

聲()果子

六、課堂小結、拓展延伸

1、讀一讀“我會讀”

附：板書設計

泉水

山腰姐姐

平地杜鵑花

山坡果園

山谷畫眉鳥

注：用簡筆畫板書為好。

5《泉水》前置性作業(yè)

1、查找有關泉水的知識資料。

2、用課文中的句子回答：泉水是從哪兒來的？

3、思考泉水是什么的》有什么特點？（從文中找出關鍵詞句。）

4、課文最后：丁冬，丁冬……泉水還會流到哪里呢？一路上他會看到什

么，為大家做些什么？

5、你喜歡泉水嗎？為什么？

執(zhí)教教師修

語文教學設計

改意見及課

學校：梁河縣遮島小學年級:二年級后反思

課題：6雷鋒叔叔，你在哪里課型：講授課、誦讀課

學科長：趙秀清備課組長：尹麗梅執(zhí)筆教師：楊曉解

備課組成員：陳云萍張愛波岳愛萍楊明書聶桂仙

備課組長審核意見及簽名

授課時間：20XX年月日

教學目標：

1、知識目標：認識12個生字，學會12個生字

2、能力目標：培養(yǎng)學生搜集資料的能力和樂于助人的品質。

3、情感目標：有感情的朗讀課文。背誦課文。

教學點：

1、重%:學會12個生字，有感情的朗讀課文。背誦課文。

2、難點：冒、需、滴、灑的記法和寫法，培養(yǎng)學生樂于助人的品質

3、能力點：培養(yǎng)學生搜集資料的能力和樂于助人的品質

4、知識點：認識12個生字，學會12個生字

5、教育點：通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。

學情分析：

本班學生雖然年齡小，但他們愛學習，經(jīng)兩年來的學習生活，他們掌握了

一定識字方法、閱讀方法，有一定的學習能力。只要老師點撥、引導下，他們

通過自主學習、合作交流，一定會達到學習目標。但由于雷鋒離開我們的日子

已經(jīng)很久，因此課前應布置學生提前查找資料，了解雷鋒。

教學方法：

1、教法：創(chuàng)設情境，導入新課，老師提出問題，學生交流。

2、學法：提出自學要求，學生自學、合作交流

課前準備：學生搜集有關雷鋒的資料。

教學時間：2課時

教學過程

第一課時

一、激趣導入，揭示課題

1、雷鋒叔叔是一名解放軍戰(zhàn)士，只活了22歲。他為人民做了許多好事。

當時流傳著這樣一句話：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車?！?/p>

2、同學上臺介紹有關雷鋒的資料。

3、板書并齊讀課題。

二、自主學習

（一）整體感知

1、自讀課文，可同時利用視頻《雷鋒叔叔，你在哪里》聽范讀。要求：

讀準字音，勾出生字，標出小結。

2、認讀生字。注意“濘”為鼻音四聲。

3、分小結讀課文。

4、說一說，讀了這篇課文你都知道了些什么？

三、合作探究

小組合作;想一想雷鋒都幫助了誰？

四、精講點撥

齊讀第二小結。

你從那些地方看出雷鋒叔叔幫助了小孩兒的？

指導讀好的句子：瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的足跡。

體會“蒙蒙”的意思。“冒著”換詞：頂著等。

自由讀、齊讀、背誦第二小結。

學習第四小結。

注：方法與第二小結差不多。體會“荊棘”的意思。

雷鋒這么愛幫助人，大家愿意去尋找他嗎？

讀一讀第一小結。

注意：讀出急迫尋覓的感覺。教師可范讀，學生分多種形式讀。

沿著小溪找到了雷鋒，沿著小路也找到了雷鋒，那雷鋒到底在哪呢？

引讀：哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。

討論：最后一句話是什么意思？

有感情的通讀全詩。

五、當堂訓練、鞏固提高

1、讀讀記記

彎彎的小路長長的小溪蒙蒙的細雨溫暖的春風晶瑩的露珠

六、課堂小結、拓展延伸

1、說一說，我們身邊有雷鋒嗎？他在哪里？

第二課時

一、復習導入

1、齊讀課文

2、認讀生字詞：

二、自主學習

（-）背誦課文

背誦二、四小結背誦一、三小結背誦五小結

背誦全詩

方式：自由背、小組背、齊背

三、合作探究

1、認讀生字2、小組學習生字

注意，冒：上面是曰而不是日

滴：右下角的里面是古

灑：右面是西，而不是酉

3、全班匯報注：教師點撥、引導即可

4、指導書寫

先寫上下結構的字：冒、雷、需

再寫走之底的字：邁、迷、跡

接著寫三點水的字：滴、灑、泥、濘

最后寫兩個左右結構的字：叔、鋒

注：因為有12個生字，所以教師最好分開來指導。如：學生寫完上下結

構的字后，教師可讓學生互查、改寫，然后再寫其它的。

五、當堂訓練、鞏固提高

1、組詞

目（）米（）峰（）低（)酒（）寧（)

冒（）迷（）鋒（）滴（)灑（）獰（)

2、讀一讀“我知道”

六、課堂小結、拓展延伸

1、教師對學習內容進行小結。

2、拓展學習，觀看與課文內容相關的視頻《過橋》。

6《雷鋒叔叔，你在哪里》前置性作業(yè)

1、搜集有關雷鋒的資料，了解雷鋒的故事，學唱歌曲《學習雷鋒還榜樣》。

2、“我們”都到哪里去尋找雷鋒？找到了什么？

3、為什么說：“哪里需要愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里？”

4、在我們的身邊這樣的同學嗎？請你找一找。（舉例說說班中的同學都做

了哪些好事，要用心去發(fā)現(xiàn)。）

執(zhí)教教師修

語文教學設計

改意見及課

學校：梁河縣遮島小學年級：二年級后反思

課題：7我不是最弱小的課型：講授課、誦讀課

學科長：趙秀清備課組長：尹麗梅執(zhí)筆教師：楊曉解

備課組成員：陳云萍張愛波岳愛萍楊明書聶桂仙

備課組長審核意見及簽名

授課時間：20XX年月日

教學目標：

1、知識目標：會認14個字，會寫12個字。

2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問號、感嘆

號表達的不同語氣。

3、情感目標：有不甘為弱者、應該保護弱小者的意識。

教學點：

1、重點：認字、寫字、朗讀課文。體會問號、感嘆號的不同語氣。

2、難點：末-未的區(qū)分；有不甘為弱者、應該保護弱小者的意識。

3、能力點：有感情地朗讀課文，體會問號、感嘆號表達的不同語

氣。

4、知識點：會認14個字，會寫12個字，問號、感嘆號的用法。

5、教育點：有不甘為弱者、應該保護弱小者的意識。

學情分析：二年級孩子比薩沙稍大些，但在親人眼里也是最弱小的。

教學中教師要聯(lián)系孩子們的生活實際用心揣摩薩沙和媽媽的對話，

讀好帶問號和感嘆號的句子，體會文章蘊涵的濃濃深情和深刻的道

理。

教學方法：

1、教法：切入舉偶、談話導入

2、學法：自學感悟、想象對話

教學用具

生字詞卡片，課文插圖，媒體資源：范讀《我不是最弱小的》，

視頻《做勇敢的孩子》，動畫課件《我不是最弱小的：生字學習》。

教學過程

第一課時

一、激趣導入，揭示課題

現(xiàn)在你們已經(jīng)是二年級的小學生了，但在爸爸媽媽的眼里，很多時候

你們卻是弱小的。今天我們來學習《我不是弱小的》這篇課文。看到課題，你

產(chǎn)生了哪些疑問？學生質疑。

二、自主學習

1、自由讀課文，邊讀邊想剛才我們提出的問題：我是誰？我為什么說自

己不是弱小的？

2、聽課文范讀，并標記出本課的生字詞。

三、合作探究

出示生詞認讀。

周末薩沙托利亞鈴蘭花野薔薇簇擁隨風舞動芬芳撲鼻聊天傾盆

大雨遞給垂著頭顯得嬌嫩掀起雨衣

小組合作：自由讀、指名讀、開火車讀。

四、精講點撥

1、老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎？

2、這些生字藏到句子中了，你還會讀嗎？

出示：原來有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇擁著，開出了第一朵粉紅色的花。

帶著露珠的花朵隨風舞動，芬芳撲鼻。

突然，雷聲大作，天上飄下幾滴雨點，緊接著，下起了傾盆大雨。

大雨已經(jīng)打掉了兩片薔薇花的花瓣，花兒無力地垂著頭，顯得更加嬌嫩。

3、再讀一讀課文，比比誰讀得正確流利。

五、當堂訓練、鞏固提高

1、出示我會寫的字，請你讀準字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的

記法最巧。

分組學習一一全班交流

2、觀察每個字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、范寫，重點指導：弱：提示兩個點、提的寫法。末：先與未比較再寫。

4、學生練習，把字寫規(guī)范、美觀后展示，交流評價。

六、課堂小結、拓展延伸

1默寫生字詞語。

2練習朗讀課文。

第二課時

一、導入：

1、今天我們繼續(xù)學習第七課：誰知道弱小是什么意思呢？

2、過渡：外國有一個小男孩叫薩沙，雖然他才五歲，但是也不愿意做一

個弱小的人，并且用自己的行動證明了自己不是最弱小的，再讀讀這個故事。

二、自主學習

1、自讀第1自然段，想想這一自然段告訴了我們什么？

三、合作探究

1、夏天的一個周末，五歲的薩沙和哥哥托利亞，跟父母一起到森林中去

玩。那里盛開著美麗的鈴蘭花。突然，薩沙發(fā)現(xiàn)了一叢野薔薇。

出示句子：原來有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇擁著，開出了第一朵粉紅色的

花。帶著露珠的花朵隨風舞動，芬芳撲鼻。

自由讀，說說讀了這句話仿佛看到了什么，聞到了什么。

指名朗讀，把你的感受讀出來。

四、精講點撥

1、正當野薔薇美美地開著時，突然，雷聲大作，天上飄下了幾滴雨點，

緊接著下起了傾盆大雨。媽媽趕緊從背包里拿出雨衣遞給身邊的托利亞，哥哥

托利亞又把雨衣遞給了弟弟薩沙?？墒?歲的薩沙對媽媽和哥哥的這一做法感

到很不理解，于是薩沙和媽媽之間就進行了一場對話。請大家讀讀3—一9自

然段，

看看薩沙一共說了幾句話？（學生自由讀4—9段。）

（1）薩沙一共說了幾句話？

出示：媽媽，您和托利亞都需要雨衣呀，為什么要給我呢？

這就是說，我是最弱小的了？

媽媽，現(xiàn)在我還是最弱小的嗎？

（2）自由讀讀這三句話，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

練習讀這三句話。自由讀，指名讀

（3）重點指導第三句問話：

薩沙的話是什么意思呢？請大家讀讀7、8段，標出描寫薩沙動作的詞。

學生自由讀畫。

假如你就是薩沙，現(xiàn)在你想對媽媽說些什么？

你用自己的雨衣保護弱小的薔薇花，多勇敢的孩子??！那你能不能堅定地

說，你不是最弱小的？這時你的心情什么樣？（自豪）

五、當堂訓練、鞏固提高

薩沙的心里也是這樣想的，她的第三次問話里，就包含著這樣的意思、，誰

再來讀讀第三次問話？（分角色讀3——9自然段。）

六、課堂小結、拓展延伸

1、薩沙用自己的行動保護了弱小的薔薇花，向大家證明自己不是最弱小

的，那么你保護過比你更弱小的嗎？

2、我聽出來了，你們都能保護比自己更弱小的生命，你們都是一個有愛

心的、勇敢的孩子，現(xiàn)在，讓我們挺起胸，一起自豪地說：“我不是最弱小的！”

3、看視頻《做勇敢的孩子》

板書設計：7我不是最弱小的

保護薔薇花

保護比自己弱小的

7《我不是最弱小的》前置性作業(yè)

1、朗讀課文，你知道為什么媽媽要夸獎薩沙是勇敢的孩子嗎?

2、薩沙一共幾次提出問題？請在課文中找出并抄下來。

3、你喜歡課文中的小主人公薩沙嗎？為什么?

4文中除了薩沙你還喜歡誰？為什么？

5、你能保護比自己弱小的的嗎？舉例說一說。

執(zhí)教教師修

語文教學設計

改意見及課

學校：梁河縣遮島小學年級：二年級后反思

課題：8卡羅爾和她的小貓課型：講授課、誦讀課

學科長：趙秀清備課組長：尹麗梅執(zhí)筆教師：楊曉解

備課組成員：陳云萍張愛波岳愛萍楊明書聶桂仙

備課組長審核意見及簽名

授課時間：20XX年月日

教學目標：

1、知識目標：會認15個生字。

2、能力目標：學習默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小

貓給人們帶來的生活情趣。

3、情感目標：感受卡羅爾善良的童心，并從中受到情感熏陶。

教學點：

1、重點：學會默讀課文，從中體會小貓的得與失在卡羅爾內心引

起的情感變化，感受卡羅爾善良美好的童心。

2、難點：自讀感悟，體會小貓的得與失在卡羅爾內心引起的情感

變化，感受卡羅爾善良美好的童心。

3、能力點：學習默讀課文的方法，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情

及小貓給人們帶來的生活情趣。

4、知識點：會認15個生字。

5、教育點：自讀感悟體會小貓的得與失在卡羅爾內心引起的情感

變化，感受卡羅爾善良美好的童心。

學情分析：本課故事篇幅雖長，但內容通俗易懂，出人意料的情節(jié)

所產(chǎn)生的吸引力能夠抓住孩子的心，使學生喜歡閱讀，學習本課時

一定要注意引導學生自學，在自讀感受的基礎上與同伴交流，讓學

生真正享受閱讀的樂趣。

教學方法：

1、教法：引導擇法、創(chuàng)設情境，自讀感悟、激發(fā)想象

2、學法：自讀擇法、交流感悟

教學用具

生字卡片，課文插圖，小貓小狗圖片，媒體資源：《卡羅爾和

她的小貓》范讀。

課時安排：1課時

教學過程

一、激趣導入，揭示課題

1.同學們，我們知道許多動物都是人類的好伙伴，你最喜歡

跟什么小動物一起玩耍呢？（生自由暢談，并出示小狗小貓圖片）。

2.有一位叫卡羅爾