《認(rèn)識人民幣》說課稿匯編(15篇)

《認(rèn)識人民幣》說課稿匯編(15篇)《認(rèn)識人民幣》說課稿1[教學(xué)內(nèi)容]本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)第二冊第五單元“認(rèn)識人民幣”的第一課時，認(rèn)識一元以內(nèi)的人民幣。[教學(xué)目標(biāo)]知識目標(biāo)：認(rèn)識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。能力目標(biāo)：通過對人民幣知識的系統(tǒng)整理，能對人民幣清晰的識別，并以識別過程為載體，初步形成自主探究、合作交流的能力；通過模擬購物等活動，在簡單的換錢、算錢、付錢的過程中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，處理實際生活問題的能力，提高社會交往和社會實踐能力。情感目標(biāo)：使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動的過程中，了解人民幣與日常生活之間的聯(lián)系，感受人民幣的價值，培養(yǎng)愛護(hù)錢幣，節(jié)約用錢的思想意識。[教學(xué)重點]：認(rèn)識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角、1角=10分。[教學(xué)難點]：元、角、分之間的換算關(guān)系。[教學(xué)過程]（一）創(chuàng)設(shè)情境，讓生活進(jìn)入課堂1、出示例題第一幅圖：商場。2、提問：這是哪里呀？你們想去嗎？在商品玲瑯滿目的商場里，用什么才能買到自己想要的商品呢？有了錢能買到哪些東西呢？談話：錢的作用可真大，那小朋友們知道現(xiàn)在我們中國人用的錢叫什么嗎？3、揭示課題：認(rèn)識人民幣。齊讀課題。[設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是從生活情境出發(fā)，喚起學(xué)生生活中自己使用人民幣的例子。學(xué)生感知人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，突出知識的生長點。]（二）探索新知，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗1.認(rèn)識1元人民幣①認(rèn)識1元紙幣你們認(rèn)識人民幣嗎？請你從盒子里找出認(rèn)識的人民幣，介紹給本組的小朋友聽。也可以找出不認(rèn)識的問問同學(xué)，分組活動。學(xué)生活動，教師巡視。出示：1元紙幣。提問：這是多少錢呀？請學(xué)生上前交流。說說是怎么看出這是1元的。根據(jù)學(xué)生的回答，指出1元人民幣上有個大寫的數(shù)字1，邊上還有它的單位：元。讓學(xué)生仔細(xì)看屏幕上的1元人民幣，說說自己在上面還看到了些什么。當(dāng)學(xué)生指出國徽時，指出：國徽代表著我們偉大的祖國，小朋友們愛我們的祖國嗎？那我們也要愛護(hù)人民幣。并讓學(xué)生說說怎么做才是愛護(hù)人民幣。并對人民幣上的盲文進(jìn)行解釋。看完正面，再仔細(xì)觀察反面，指出少數(shù)民族的文字。根據(jù)學(xué)生對1元人民幣的認(rèn)識，讓學(xué)生在小信封中找出1元人民幣，并舉起。②認(rèn)識1元硬幣發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生舉起的是1元的硬幣。此時課件出示1元硬幣。提問：這是1元嗎？你是怎么看出來的。引導(dǎo)學(xué)生說出1元的硬幣證明寫著1、元。此時提問：同樣是1元人民幣。（指1元紙幣）這是什么做成的？指出：紙做的人民幣我們可以叫他紙幣。（指1元硬幣）那這個金屬做成的硬硬的人民幣，我們就可以叫他硬幣。③課件出示舊版1元，這是1元嗎？說說你是怎么看的。介紹：這也是1元，不過這是舊版的1元紙幣，我們現(xiàn)在很少用了。2.認(rèn)識1角提問：小朋友，看，這里還有一張1元紙幣（出示1角紙幣）哦？有不同意見？師：這里也有1啊，怎么不是1元呢？引導(dǎo)學(xué)生說出單位是角。根據(jù)學(xué)生的回答介紹：原來這是1角啊，角也是人民幣的單位。（板書：角）同樣有數(shù)字1，單位不同，差的可就遠(yuǎn)了。所以我們在觀察人民幣的時候不但要看數(shù)字，還要看看他的單位是多少。（課件展示1角硬幣）談話：剛才我們認(rèn)識了1角的紙幣，瞧，這是1角的硬幣，上面寫著一個很大的數(shù)字1，邊上還有它的單位：角。3.認(rèn)識其他人民幣談話：剛才，我們在課件聽了一首歌叫做：一分錢。那你們能在剛才的粉色信封里找出1分錢嗎？找到的請舉起來。師：請一位學(xué)生到講臺上指指哪個是一分。根據(jù)學(xué)生的回答，課件圈出一分的“分”，介紹：分也是人民幣的單位。（指1分）這是一分，那這是多少？（指2分）這個呢？（指5分）圈出三枚分幣。這三枚硬幣的單位都是分。下面誰來做小老師，給我們介紹介紹其他的各是多少錢？（學(xué)生上臺指出）。4.分一分談話：這么多不同的人民幣，你能給這些人民幣分分類呢？開始分類之前請小朋友們聽清要求：兩人為一組，還是拿剛才粉色信封里面的人民幣，自己分分類，同桌兩個人可以輕聲的討論。開始吧！巡視分類情況。請學(xué)生說說是按照什么標(biāo)準(zhǔn)分的.。課件出示學(xué)生分類情況。[設(shè)計意圖：在日常生活中學(xué)生接觸人民幣機(jī)會較多，通過分組找出認(rèn)識的人民幣，介紹給本組的小朋友聽，或找出不認(rèn)識的問問同學(xué)，這一活動。并組織交流：說說自己認(rèn)識哪些人民幣，是怎樣看出來的？通過學(xué)生間的相互介紹，人民幣的認(rèn)識建立在學(xué)生的已有知識經(jīng)驗。重點介紹1元的紙幣和硬幣，并講述人民幣的一面印有中華人民共和國國徽。國徽代表了我們偉大的祖國，所以我們一定要愛護(hù)人民幣。規(guī)范對人民幣的認(rèn)識，明確人民幣的單位有元角分三種，在確定人民幣的面值的時候，不但要看數(shù)字，也要注意它的單位。在學(xué)生認(rèn)識了1元和1角的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用看數(shù)字和單位的方法，自主認(rèn)識其余了1元以內(nèi)的人民幣。這一環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學(xué)生交流合作、相互學(xué)習(xí)、觀察等諸多能力。]4.探索元、角、分之間的關(guān)系①元和角之間的關(guān)系師：出示課件認(rèn)識了這么多的人民幣，現(xiàn)在老師帶你們?nèi)ノ木叱泄涔?，好嗎？瞧這里有很多小朋友在買文具呢！他們啊想買一本練習(xí)本，小朋友幫他們找找，一本練習(xí)本多少錢呢？請小朋友聽仔細(xì)了：小紅買一本1元的練習(xí)本，只付了一張紙幣。小明買一本1元的練習(xí)本，卻付了10張紙幣。這是怎么回事？10角能買到一本1元的練習(xí)本嗎？根據(jù)學(xué)生的回答課件展示。出示等量關(guān)系：1元=10角。老師這有個小練習(xí)考考大家？（出示：1元=角，2元=角，10角=元，40角=元）②角和分之間的關(guān)系我們知道了1元=10角，那1角等于幾分呢？猜測一起來數(shù)一數(shù)（課件出示）明確：1角=10分談話：知道了元角分之間的關(guān)系，我們來玩一個換錢游戲。聽好游戲規(guī)則：老師拿出一些錢，你們看看剛才的小信封里的錢哪個可以和老師換，交換的條件是你和老師兩個人都不吃虧。課件出示：兩張五角。談話：用什么和老師交換呢，請你舉起來。說說為什么？（出示兩枚5分，五張2角，五枚2分，十枚1角。）換錢游戲結(jié)束了，接下來我們進(jìn)行一個比賽：請同桌兩個人，左邊的同學(xué)拿信封，右邊的同學(xué)把錢放進(jìn)信封里，比比哪組同桌裝的最快。總結(jié)：剛才在換錢的時候，我們只要湊滿10角發(fā)現(xiàn)就能換1元了，湊滿10分就是1角?！驹O(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是在認(rèn)識人民幣和人民幣的單位的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探索元角分之間的關(guān)系，加深對人民幣的認(rèn)識。通過創(chuàng)設(shè)幾個小朋友買一本1元的練習(xí)本的不同付法，讓學(xué)生思考，幾種方法是否都可以，從而明確1元=10角，兩個五角是10角，10角就是一元。在學(xué)生了解元和角之間的關(guān)系時，不免會想到，角和分之間應(yīng)該也存在一定的關(guān)系，通過讓學(xué)生先進(jìn)行猜測，再集體數(shù)，加深映像。通過這一環(huán)節(jié)的組織教學(xué)，使學(xué)生加深對人民幣單位的認(rèn)識，進(jìn)一步認(rèn)識人民幣單位間的進(jìn)率，并能進(jìn)行簡單的兌換，培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力。】5.出示小青的儲蓄罐。平時爸爸媽媽會給你們零花錢嗎？有了零花錢，我們可不能亂花，瞧，這個小朋友小青，她就把零花錢存進(jìn)了豬豬儲蓄罐里面了。我們一起去看看儲蓄罐里有多少錢。第一次小青存入了4枚硬幣：（出示5角、1角、1角、1角）你知道小青第一次存進(jìn)了多少錢嗎？說說你是怎么算出來的。第二次小青又存入了一枚硬幣：（課件出示1元）第二次存進(jìn)了多少錢？那你知道小青兩次一共存進(jìn)了多少錢嗎？根據(jù)學(xué)生的回答指出：當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)答案既有元又有角的時候，我們可以說成幾元幾角。那如果第二次小青存入的不是1元的硬幣，而是兩張五角的紙幣，那你知道她兩次存入了多少錢嗎？如果第二次存入的是10張一角呢？【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解到今天認(rèn)識的人民幣，組合起來能組成很多面值，并且讓學(xué)生學(xué)會說既有元又有角的時候，要說成幾元幾角。出示不同面值人民幣的組合，讓學(xué)生替換組合的多樣性，拓展學(xué)生的思路，同時也激發(fā)學(xué)生的節(jié)約用錢的意識?！浚ㄈ嵺`應(yīng)用，解決生活中的數(shù)學(xué)問題①買郵票小華上了一年級，非常想念他幼兒園時的好朋友，所以他寫了一封信給他的好朋友，信寄出去之前，我們都知道要貼上郵票。小華要買一張1元2角的郵票，這可把他難住了，1元2角怎么付呢？你能幫幫他嗎？請小朋友把信封2中的人民幣擺一擺。（投影展示學(xué)生作品）最后課件展示總結(jié)四種不同擺法。師：你們幫助了小華解決了一個難題。小華現(xiàn)在終于可以把信寄給他的好朋友。真是要謝謝你們呢。②為了獎勵你們，老師帶你們?nèi)ノ木叱匈徫锪耍肴?？看文具超市有那么多的文具。老師給你們每人1元錢，要你們每人買兩樣?xùn)|西，正好用完。說說你們想買哪些東西？[設(shè)計意圖：這些問題的提出也有兩個目的：一是繼續(xù)提供付幣練習(xí)的機(jī)會，鼓勵學(xué)生用多種方案付幣，體現(xiàn)策略的多樣化。二是借此引出用1元買兩樣?xùn)|西正好用完的問題。學(xué)生利用已有的認(rèn)知，通過同桌討論，很快地用角幣擺出了多種付1元2角的方法。通過不同組合，既提高了學(xué)生的動手能力，又在活動中激起學(xué)生的興趣，使學(xué)生學(xué)得生動、輕松、愉快，學(xué)到與實際生活緊密聯(lián)系的、有價值的數(shù)學(xué)。同時，這里充分利用題目內(nèi)涵，增多練習(xí)的機(jī)會，延伸找錢問題，讓學(xué)生學(xué)會人民幣的簡單加、減計算，提高購物能力。】（四）全課總結(jié)出示不同國家的錢幣，使學(xué)生知道，除了人民幣之外，世界上的其他國家也有自己的錢幣，拓展學(xué)生視野。讓學(xué)生說說這節(jié)課認(rèn)識了哪些人民幣，說說人民幣的單位元角分之間的關(guān)系?！墩J(rèn)識人民幣》說課稿2一、說教材1、教材內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書，一年級數(shù)學(xué)下冊認(rèn)識人民幣第一課時。2、教材分析本單元的內(nèi)容包括認(rèn)識人民幣的單位元、角、分和它們的十進(jìn)關(guān)系，認(rèn)識各種面值的人民幣，能看懂物品的單價，會進(jìn)行簡單的計算。人民幣是我國法定的貨幣，它是價值的一般代表，在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識學(xué)習(xí)認(rèn)識人民幣，一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力;另一方面使學(xué)生加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會數(shù)概念與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。3、教學(xué)目標(biāo)(1)使學(xué)生認(rèn)識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分，懂得1元=10角，1角=10分。(2)通過人民幣的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動手實踐能力和學(xué)習(xí)的主體意識。(3)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行勤儉節(jié)約和愛護(hù)人民幣的教育。4、教學(xué)重點：認(rèn)識各種面值的人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。教學(xué)難點：了解元、角、分之間的關(guān)系，知道1元=10角，1角=10分。關(guān)鍵：創(chuàng)設(shè)有趣的實踐活動，讓學(xué)生在實際操作過程中，掌握人民幣的相關(guān)知識。二、說教法學(xué)法為了組織好學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，我課前準(zhǔn)備了多媒體課件，模擬人民幣、橡皮和“幸運星”等教學(xué)學(xué)具。教無定法貴在得法。在本節(jié)課的`教學(xué)中我結(jié)合實際給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實踐的機(jī)會。圍繞教學(xué)重點設(shè)計以小組為單位，將準(zhǔn)備好的模擬人民幣進(jìn)行分類的活動。通過分類活動歸納出我國發(fā)行人民幣的種類，以及每種人民幣的面值和圖案、色彩特點，使認(rèn)識各種面值的人民幣的活動落到實處。為了很好地突破教學(xué)難點，教師根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)了2個購物情景，并組織學(xué)生開展有趣的換錢活動，讓學(xué)生在活動中理解元、角、分之間的十進(jìn)關(guān)系和1元、1角幣值的大小。這節(jié)課比較適合運用合作探究的學(xué)習(xí)方式。通過小組合作進(jìn)行探究活動，既鼓勵學(xué)生獨立嘗試，又注重學(xué)生之間的合作互助，給學(xué)生提供了多向交往的機(jī)會，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。三、說教學(xué)程序(一)聯(lián)系生活實際，引出課題老師請學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗列舉自己使用人民幣的例子。在學(xué)生踴躍發(fā)言、興趣盎然的前提下多媒體出示一位小朋友有錢的示意圖，讓學(xué)生說說零花錢的用處。隨機(jī)對學(xué)生進(jìn)行不亂花錢，積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)的教育，揭示課題。這個過程有利于幫助教師了解學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識水平，找準(zhǔn)學(xué)生最近發(fā)展區(qū)，突出知識生長點。(二)認(rèn)識人民幣在認(rèn)識人民幣這個過程中，老師先提出一個問題組織學(xué)生進(jìn)行交流，然后開展2個學(xué)生活動。所提出的具體問題是在日常生活中你見過、用過哪些人民幣?學(xué)生自由發(fā)言，教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上小結(jié)出元、角、分就是人民幣的基本單位。接著鼓勵學(xué)生說出自己認(rèn)識這么多不同人民幣的方法。只要學(xué)生說的合理，都給予肯定。之后開展2個學(xué)生活動：1以課桌上的模擬人民幣為參照，互相說認(rèn)識的人民幣;2把課桌上的模擬人民幣分分類?；顒又型ㄟ^小組合作、相互交流，讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程。在學(xué)習(xí)過程中有意識地培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、細(xì)心觀察的良好習(xí)慣，教育學(xué)生愛護(hù)人民幣。(三)探索元、角、分之間的關(guān)系1、創(chuàng)設(shè)情景一：老師這里有1塊1元錢的橡皮，你能想到不同的付錢方法買到它嗎?小組討論交流，引導(dǎo)學(xué)生歸納1元=10角。2、創(chuàng)設(shè)情境二：桌上還有一顆標(biāo)價1角的幸運星，請你想出不同的付錢方法來購買它。然后說一說角和分有什么關(guān)系?引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)1角=10分3、游戲活動：換錢(投影儀出示)1個5分的可以換()個1分;1張1角的可以換()個2分，還可以換()個5分;1張2角的可以換()張1角;1張5角的可以換()張1角;1張1元的可以換()張5角，還可以換()張2角游戲在師生之間或小組內(nèi)進(jìn)行，為每個學(xué)生提供探索、交流的時間和空間。這樣的設(shè)計有利于學(xué)生清晰識別人民幣，掌握元、角、分之間的關(guān)系。(四)模擬購物，實踐運用1、每組選一名“超市經(jīng)理”。2、“經(jīng)理”介紹商品。3、學(xué)生自由購物。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景，在活動中激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生學(xué)得生動、輕松，學(xué)到有價值的數(shù)學(xué)，尊重數(shù)學(xué)知識來源于生活的原則。(五)課堂小結(jié)教學(xué)認(rèn)識人民幣這一課時，教師創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的購物情景，使學(xué)生明白認(rèn)識人民幣的必要性，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。如何引導(dǎo)學(xué)生在多姿多彩的生活中去挖掘無盡的教育財富。打通書本世界與生活世界的聯(lián)系還需在以后的教學(xué)中不斷探索與努力?！墩J(rèn)識人民幣》說課稿3一、說教材：《認(rèn)識人民幣》是（人教版）一年級下冊第5單元的教學(xué)內(nèi)容。人民幣是我國法定的貨幣，在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級學(xué)生結(jié)合，自己的生活經(jīng)驗和已掌握的對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)知，來認(rèn)識人民幣。根據(jù)教材的難易度分析，在教學(xué)時我把教材適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，充分利用相關(guān)素材開展數(shù)學(xué)活動。二、說目標(biāo)：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)三維一體的.教學(xué)原則，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)想如下：㈠知識與能力目標(biāo)：認(rèn)識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分；從實踐活動中知道1元=10角，并學(xué)會兌換人民幣；培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，實踐能力以及合作精神。㈡過程與方法目標(biāo)：體驗學(xué)習(xí)樂趣，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，學(xué)生從而達(dá)到愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)的境界。㈢情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動，從而獲得積極的情感體驗和成功體驗。三、說教學(xué)重點是：認(rèn)識人民幣，難點則是：元與角之間的關(guān)系。四、說學(xué)情：一年級兒童年齡小，缺乏社會經(jīng)驗，上市場購物的機(jī)會也少，對人民幣只是初步的認(rèn)識。本節(jié)課的教學(xué)，會使學(xué)生對人民幣有進(jìn)一步的認(rèn)識，使學(xué)生在簡單的活動中，感知人民幣的幣值和功能。五、教學(xué)設(shè)計理念：依據(jù)他們的心理特點和學(xué)習(xí)態(tài)度，我把本節(jié)課的設(shè)計理念定為：數(shù)學(xué)知識要加強與社會生活的聯(lián)系，使人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。適當(dāng)調(diào)整教材的呈現(xiàn)方式，力爭體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念。六、說過程根據(jù)以上理念，結(jié)合本課特點，我設(shè)計了四個教學(xué)環(huán)節(jié)：㈠情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。㈡操作感知，自主探究。㈢聯(lián)系實際，學(xué)以致用。㈣課外閱讀，課后延伸?！墩J(rèn)識人民幣》說課稿4一、說教材本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是“認(rèn)識人民幣”。人民幣是我國法定的貨幣，它是價值的一般代表，在人們的生活中起著重要的作用。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識認(rèn)識人民幣，一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識，提高社會實踐能力，另一方面使學(xué)生加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會數(shù)概念與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。這部分內(nèi)容的編排加強了對人民幣的整體認(rèn)識，并結(jié)合具體操作幫助學(xué)生掌握各種面值的人民幣之間的關(guān)系。一年級兒童年齡雖小，但對于要用錢才能買到東西這一樸素的等價交換的商品意識是有的。為了突出人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用，教材在這方面作了精心的安排。如主題圖出示了3幅逼真的購物、乘車、存錢的畫面，即只要進(jìn)行商品交換，就要用到人民幣。同時，聯(lián)系學(xué)生的日常生活，教育學(xué)生將這些平時的零花錢積攢起來，積少成多后，將這些錢用來辦更多更有意義的事情，如買好書捐贈給貧困的同伴等等。另外，教材還多處精心創(chuàng)設(shè)購物情境，讓學(xué)生在買賣商品的活動中認(rèn)識人民幣，通過活動使學(xué)生在買賣商品中掌握人民幣的有關(guān)知識，提高社會交往和社會實踐能力。二、說教學(xué)目標(biāo)1、通過對人民幣的系統(tǒng)的整理，使學(xué)生對全套人民幣能清晰的識別，以識別過程為載體，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的能力。2、歸納出1元=10角、1角=10分，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。3、在游戲中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。4、滲透愛國主義思想教育以及節(jié)約用錢的良好習(xí)慣。三、說教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：認(rèn)識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角、1角=10分。教學(xué)難點：人民幣的等價兌換。四、說教法、學(xué)法現(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動手“做”科學(xué)，而不是用耳朵“聽”科學(xué)。也就是說，在教學(xué)中要結(jié)合實際給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實踐的機(jī)會。這節(jié)課的設(shè)計我注重讓學(xué)生動手操作，通過動手實踐，自主的學(xué)會新知。另外，小組討論有利于全體學(xué)生主動性的發(fā)展，有利于師生之間、學(xué)生之間的信息交流，有利于不同思維的碰撞。這節(jié)課的教學(xué)比較適合運用合作探究的學(xué)習(xí)方式。通過小組合作進(jìn)行探究活動，既鼓勵學(xué)生獨立嘗試，又注重學(xué)生間的合作互助，給學(xué)生提供了多向交往的機(jī)會，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。學(xué)生在活動中互相交流，提高了觀察分析及解決問題的能力。五、說教學(xué)過程及設(shè)計意圖1、聯(lián)系生活實際，引出課題提出問題：“同學(xué)們，在我們的日常生活中，哪些地方要使用錢？”學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗列舉自己使用人民幣的例子。（出示一位小朋友存錢的示意圖）提問：“誰能說一說零花錢可以用來做什么？”在這里滲透德育教育：不亂花錢，積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)，獻(xiàn)愛心等。指出：我們國家的錢叫人民幣。這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)有關(guān)人民幣的指示。（板書：認(rèn)識人民幣）（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計師讓學(xué)生根據(jù)主題圖，聯(lián)系生活實際列舉自己使用人民幣的例子，舉例不限于教材上的內(nèi)容。這個回憶過程幫助教師了解學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識水平，找準(zhǔn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，同時讓學(xué)生感知人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，突出知識的生長點。）2、認(rèn)識人民幣提出問題：“在日常生活中，你見過、用過那些人民幣？”學(xué)生自由發(fā)言。引導(dǎo)：“大家在日常生活中見過或者用過的人民幣有的是幾元的，有的是幾角的，還有的是幾分的。你們知道嗎？”指出：元、角、分就是人民幣的常用單位。（板書：元角分）引導(dǎo)：“同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了這么多不同的人民幣，誰能說說你是怎樣認(rèn)識它們的？”學(xué)生發(fā)表不同意見。引導(dǎo)：“同學(xué)們真不錯，用那么多方法來認(rèn)識人民幣。請把課桌上你認(rèn)識的人民幣，給你的伙伴說一說。”學(xué)生活動，互相說認(rèn)識的人民幣。提出問題：“每個小組的同學(xué)能把你們課桌上的人民幣分分類嗎？”小組合作，共同完成。分完后匯報交流。學(xué)生可能從以下幾方面匯報：1、我們把元的分成一類，角的分成一類，分的分成一類。2、我們把紙幣分一類，把分幣分一類。3、我們按數(shù)值來分?！赋觯喝嗣駧派系膰?，代表我們的祖國，我們愛護(hù)人民幣，就是熱愛我們偉大的祖國。（設(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié)中，教師沒有對“怎樣認(rèn)識人民幣和怎樣分類”進(jìn)行傳統(tǒng)的“授予”，而是作為引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生互相交流，在師生互動中完成對已有經(jīng)驗的歸納與延伸。通過小組合作，互相交流，讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程，在學(xué)習(xí)的過程中有意識的培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、細(xì)心觀察的良好習(xí)慣。）3、探索元、角、分之間的關(guān)系提出問題：“老師這里有1元錢的橡皮，你能想到不同的付錢方法買到這塊橡皮嗎？”小組的同學(xué)互相討論討論，然后把想好的方案說給大家聽聽?？赡軓囊韵聨追矫鎱R報交流：1、我直接付1張1元的。2、我付2張5角的。3、我付5張2角的，還可以付10張1角的。4、我還可以付1張5角和5張1角?！龑?dǎo)：“同學(xué)們想出的付錢方法還真多，哪位同學(xué)能說說元和角有什么樣的關(guān)系呢？”學(xué)生歸納，教師板書：1元=10角。換錢游戲：師生之間、生生之間進(jìn)行。1個5分的可以換（）個1分的'；1張1角的可以換（）個2分的，還可以換（）個5分的；1張2角的可以換（）張1角的；1張5角的可以換（）張1角的；1張1元的可以換（）張5角的，還可以換（）張2角的；……（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是在清晰識別人民幣，掌握元角十進(jìn)關(guān)系、角分十進(jìn)關(guān)系的基礎(chǔ)上，對應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。游戲在師生之間或小組內(nèi)進(jìn)行，為每個學(xué)生提供探索、交流的時間和空間。）4、模擬購物，實踐運用提出任務(wù)：“接下來我們開展一個‘購物活動’。每組選出一名超市經(jīng)理。請‘經(jīng)理’先介紹一下超市的商品。”各組推選出“經(jīng)理”介紹商品。引導(dǎo)：“請大家拿著自己的錢去購買自己喜愛的物品吧?！睂W(xué)生自由購物。（設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)中，尊重數(shù)學(xué)知識來源于生活的原則。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情鏡，在活動中激起學(xué)生的興趣，使學(xué)生學(xué)得生動、輕松、愉快，學(xué)到與實際生活緊密聯(lián)系的、有價值的數(shù)學(xué)。）5、評價及小結(jié)引導(dǎo)：同學(xué)們，這節(jié)課你們上得高興嗎？你認(rèn)為這節(jié)課誰表現(xiàn)得比較好？你應(yīng)該向他學(xué)習(xí)什么？誰來說一說你有哪些收獲？（設(shè)計意圖：在熱烈的購物之后，師生小結(jié)，學(xué)生由此回顧整個學(xué)習(xí)過程，多方面進(jìn)行小結(jié)，提升成功的意義，滿足學(xué)生成功欲望。）總之，讓整個學(xué)習(xí)過程融入學(xué)生的生活世界之中，打通書本世界與生活世界的聯(lián)系，實現(xiàn)他們之間的有效溝通。那么，學(xué)生將在多姿多彩的生活世界中去挖掘無盡的教育財富，生活世界也就成了學(xué)生最豐富的學(xué)習(xí)資源?！墩J(rèn)識人民幣》說課稿5說設(shè)計思路：幼兒對知識的掌握是在自我探索、動手操作的過程中獲得的，《綱要》中也指出要從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣，所以我選擇認(rèn)識我們生活中必不可少的人民幣，讓孩子通過看一看、說一說、用一用的方式去認(rèn)識1元、5元、10元三種錢幣的特征，采用游戲的形式，使幼兒在玩中認(rèn)識人民幣的`面值。說活動目標(biāo)：根據(jù)幼兒的年齡特點和認(rèn)知特點，目標(biāo)從兩方面設(shè)定。1、知識與技能---------認(rèn)識三種面值人民幣，能正確辨認(rèn)三種面值人民幣，能用錢幣購買相應(yīng)價格商品。2、方法與過程---------運用游戲的方式，讓孩子們體會人民幣在商品交換中的功能和作用說教材：人民幣是我國法定貨幣，它在人們生活中起著重要作用，《認(rèn)識人民幣》是大班數(shù)學(xué)中重點章節(jié)內(nèi)容，學(xué)習(xí)認(rèn)識人民幣，使幼兒初步知道人民幣的知識和如何使用人民幣，提高社會實踐能力，現(xiàn)代教育理論主張讓幼兒動手"做"數(shù)學(xué)，在教學(xué)中要結(jié)合實際給幼兒創(chuàng)設(shè)實踐機(jī)會，這節(jié)課的設(shè)計我充分利用幼兒已有的經(jīng)驗，把這一學(xué)習(xí)設(shè)計成實踐活動，讓幼兒通過游戲認(rèn)識錢幣。教學(xué)重點：認(rèn)識三種面值人民幣教學(xué)難點：能正確使用人民幣購買相應(yīng)價格商品教學(xué)方法：幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是在數(shù)學(xué)活動中完成，幼兒掌握知識的最終目的在于應(yīng)用，經(jīng)過自身實踐獲得的知識和經(jīng)驗才是最有價值的，獲得的方法才是最有效的，所以通過用錢幣進(jìn)行商品交換的游戲，讓孩子們體會到認(rèn)識人民幣的樂趣，體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣?；顒舆^程：這節(jié)課我設(shè)計了四個環(huán)節(jié):第一個環(huán)節(jié)認(rèn)一認(rèn)，我準(zhǔn)備了1元、5元、10元三種錢幣（選擇這三種是因為他在我們的生活中比較常見），帶小朋友認(rèn)識后，請小朋友通過觀察想辦法快速分辨錢幣，這一個環(huán)節(jié)主要是認(rèn)識錢幣，讓小朋友對這三種錢幣有初步印象;第二個環(huán)節(jié)是個小游戲，通過這個小游戲孩子們可以進(jìn)一步熟悉錢幣;第三個環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備了很多分別貼有1元、5元、10元價格的玩具，另外還為每個孩子準(zhǔn)備了三種面值的錢幣，讓孩子們在前面兩個環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上運用錢幣，請小朋友利用自己手里的錢幣買自己喜歡的玩具，這個環(huán)節(jié)要求小朋友要會分辨錢幣面值才能買到自己喜歡的玩具，這主要是鞏固的過程，孩子們在這個環(huán)節(jié)可以體驗到運用錢幣交換商品的樂趣，也是一個實踐的過程;最后一個環(huán)節(jié)是小結(jié)，讓小朋友知道人民幣有很多面值，而且還有其他種類，錢幣在我們生活中很重要，整節(jié)課都是以游戲的形式進(jìn)行，做到了讓孩子們"玩"中學(xué)，"做"中學(xué)。《認(rèn)識人民幣》說課稿6各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:大家好!今天我說課的內(nèi)容是幼兒園大班數(shù)學(xué)活動《認(rèn)識人民幣》。一、說教材。對于錢幣的知識孩子們并不陌生，在日常生活中經(jīng)常接觸。但對于幼兒園的還孩子年齡來說還不是很了解，因為他們的年齡小，缺乏社會經(jīng)驗。家長單獨讓孩子上超市購物的機(jī)會很少，對人民幣只是初步的認(rèn)識。所以我設(shè)計了這節(jié)活動《認(rèn)識人民幣》。二、說目標(biāo)。活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向的作用，根據(jù)大班的年齡特點我確立了以下目標(biāo):1、認(rèn)識面值10以內(nèi)以元為計量單位的人民幣，能說出它們的單位名稱。2、認(rèn)識人民幣有紙幣和硬幣，并有不同的面價。3、通過游戲"買文具"，初步學(xué)習(xí)"錢幣"的換算。根據(jù)活動目標(biāo)，我把活動的重點定位于:認(rèn)識人民幣的面值，并能說出它們的單位名稱。活動難點是:初步學(xué)習(xí)錢幣的換算。三、說活動準(zhǔn)備。為了讓幼兒在活動中都有機(jī)會參與嘗試和大膽發(fā)現(xiàn)的機(jī)會。我做了以下準(zhǔn)備:1、教具:多媒體課件、文具店超市。2、學(xué)具:人手一份人民幣(1角、2角、5角、1元、2元、5元紙幣和1元的硬幣)四、說教學(xué)法。根據(jù)3～6兒童學(xué)習(xí)指南里的科學(xué)領(lǐng)域中的學(xué)習(xí)核心是激發(fā)幼兒探究興趣、體驗探究過程，發(fā)展初步的探究的能力。本次活動中我主要采用的教法有:游戲發(fā)、觀察法、操作法、演講法等。學(xué)法:我采用了視、聽、講合法、操作法、嘗試法、體驗法等。四、說活動過程。我把活動過程分為三大環(huán)節(jié):第一環(huán)節(jié):初步認(rèn)識人民幣。觀看小視頻，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。初步了解錢幣對我們生活帶來的方便。第二環(huán)節(jié):認(rèn)識人民幣。本環(huán)節(jié)中我采用了觀察法和提問法等在里面。首先認(rèn)幼兒觀察多媒體課件里的`各種人民幣，活動時鼓勵幼兒主動求知。第三環(huán)節(jié):了解不同面值貨幣的換算。本環(huán)節(jié)也是活動的重點，難點。首先我會引導(dǎo)幼兒認(rèn)真仔細(xì)觀察每一張人民幣，知道他有多少面值，然后認(rèn)識它們的單位名稱。最后講解它們之間的換算關(guān)系。五、說活動反思。通過以上活動，我做了以下反思。錢幣在日常生活經(jīng)常都見到，在我剛出示錢幣時，孩子們都很興奮很激動?；顒又泻⒆觽兌己芊e極參與和大膽的求知，通過本次活動孩子們對人民幣都有了新的認(rèn)識，但在"買文具"的游戲時還是有個別幼兒對于錢幣的換算還不是很會還有待加強?！墩J(rèn)識人民幣》說課稿7一、教材的地位和作用：《認(rèn)識人民幣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（人教版）一年級下冊第五單元的教學(xué)內(nèi)容。人民幣是我國的法定貨幣，在人們的生活中起著重要作用。讓一年級學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已掌握的對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)知，認(rèn)識人民幣。一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用錢，提高社會實踐能力；另一方面加深學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。二、教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：初步認(rèn)識各種面值的人民幣，認(rèn)識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和社會實踐能力。過程與方法：通過換錢游戲、購物購票活動，讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識人民幣的過程，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的動能和作用。情感態(tài)度與價值觀：]感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系及人民幣的商品功能，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)人民幣，勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。三、教學(xué)重點、難點：重點：認(rèn)識各種面值的人民幣；知道人民幣的單位元、角、分。難點：能正確區(qū)分不同面值的人民幣；元、角、分之間的換算關(guān)系。四、教法、學(xué)法：由于本節(jié)課是《認(rèn)識人民幣》的起始課，學(xué)生對人民幣只有初步的認(rèn)識，因此，我引入新的教學(xué)理念讓學(xué)生經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過程。采用學(xué)生動手操作、自主探究、合作交流的教學(xué)方法。教學(xué)中，我先通過換錢游戲和購物購票活動，使學(xué)生初步感知人民幣的幣值和它的商品功能；再讓學(xué)生在“動”中學(xué)，在“動”中思。整個教學(xué)過程中我緊扣知識點，設(shè)計各種活動，力求達(dá)到讓每一個學(xué)生想學(xué)、會學(xué)、學(xué)會、會用。五、教具、學(xué)具：突出學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式，我準(zhǔn)備使用真幣或掛圖演示，每個學(xué)生一個錢袋（內(nèi)裝各種面值的人民幣）。六、教學(xué)過程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境、引入課題興趣是最好的老師，抓住學(xué)生愛聽故事這一特征，我一開始就以故事引入?？谑?：從前，有個愛問問題的孩子。一天，他又拉著爺爺問問題了：“爺爺，爺爺，我們國家到底有多少錢呀？”爺爺想了想，笑著說：“我們國家有188元8角8分錢”。這樣，我利用故事情境，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把身心準(zhǔn)備和知識準(zhǔn)備真正合二為一，很自然地引出了新課。掛圖2：出示購物、購票、乘車、存錢圖。我又讓學(xué)生說說生活中哪些地方要使用人民幣，讓他們初步感受人民幣在社會生活和商品交換中的功能和作用。我再通過調(diào)查班級中哪些小朋友有存錢的習(xí)慣，教育學(xué)生要保管好錢積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。（二）、動手操作，認(rèn)識人民幣。掛圖出示3：我國發(fā)行的第5套所有面值的人民幣我利用課件出示了我國發(fā)行的人民幣的品種，讓學(xué)生對我國各種面值的人民幣有一個整體的了解。掛圖出示4：說一說：介紹自己錢袋里的人民幣分一分：學(xué)生嘗試將人民幣分類辨一辨：說說兩種50元、100元的人民幣有何異同？認(rèn)一認(rèn)：同單位的人民幣各有幾種？學(xué)生活動由我的'任務(wù)而始，學(xué)生在完成任務(wù)的活動中，初步認(rèn)識了人民幣，在分類活動和簡單的計算中感知了人民幣的單位有元、角、分。我又通過區(qū)分人民幣的異同，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語言概括能力。（三）、提煉知識，綜合運用在此教學(xué)環(huán)節(jié)中，我首先設(shè)計了換錢游戲。出示5：1張2角可以換______張1角；1張5角可以換______張1角；先讓學(xué)生明白：以角為單位的3種人民幣之間的關(guān)系及它們的面值。繼續(xù)做換錢游戲，我出示1個1元紙幣，問“你應(yīng)拿幾個1角紙幣才能換取老師手中的1元紙幣”？讓學(xué)生小組合作，在自己桌上先擺出1個1元硬幣（或紙幣），然后再擺出與1元等價的10個1角硬幣（或紙幣）。最后，我讓學(xué)生歸納總結(jié)出元和角之間的關(guān)系：1元=10角。出示6：1張1元可以換______張1角。1元=10角在此基礎(chǔ)上，我又設(shè)計了購物活動。掛圖出示7：橡皮（1角）練習(xí)本（5角），鉛筆（2角）1、1元錢能買______塊橡皮。2、1元錢能買______支鉛筆。3、1元錢還能買什么？聯(lián)系生活實際，在購物游戲中，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握了1元=10角的關(guān)系，同時，通過對價格的了解，感受了1元的幣值。（四）、拓展延伸，深化理解。掛圖出示8：游樂園在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了“游樂園購票”活動，學(xué)生根據(jù)手中的備用錢，自主選擇游樂項目，這樣，我把單調(diào)的課堂練習(xí)變得生動有趣。在熟悉的生活環(huán)境中鞏固認(rèn)識了人民幣，在思考中感受了人民幣的價值，在愉快的教學(xué)氛圍中獲得了數(shù)學(xué)知識，各方面的能力得到了全面發(fā)展。評價分析：評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。本節(jié)課中，我把評價貫穿到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，評價方式多樣化，在學(xué)生換錢游戲中，以學(xué)生自評為主；在購物購票活動中，以學(xué)生互評為主；學(xué)生匯報結(jié)論時，以師評為主，利用發(fā)展性評語?！墩J(rèn)識人民幣》說課稿8說設(shè)計思路：幼兒對知識的掌握是在自我探索、動手操作的過程中獲得的，《綱要》中也指出要從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣，所以我選擇認(rèn)識我們生活中必不可少的人民幣，讓孩子通過看一看、說一說、用一用的方式去認(rèn)識1元、5元、10元三種錢幣的特征，采用游戲的形式，使幼兒在玩中認(rèn)識人民幣的面值。說活動目標(biāo)：根據(jù)幼兒的年齡特點和認(rèn)知特點，目標(biāo)從兩方面設(shè)定。1、知識與技能---------認(rèn)識三種面值人民幣，能正確辨認(rèn)三種面值人民幣，能用錢幣購買相應(yīng)價格商品。2、方法與過程---------運用游戲的方式，讓孩子們體會人民幣在商品交換中的功能和作用說教材：人民幣是我國法定貨幣，它在人們生活中起著重要作用，《認(rèn)識人民幣》是大班數(shù)學(xué)中重點章節(jié)內(nèi)容，學(xué)習(xí)認(rèn)識人民幣，使幼兒初步知道人民幣的知識和如何使用人民幣，提高社會實踐能力，現(xiàn)代教育理論主張讓幼兒動手"做"數(shù)學(xué)，在教學(xué)中要結(jié)合實際給幼兒創(chuàng)設(shè)實踐機(jī)會，這節(jié)課的設(shè)計我充分利用幼兒已有的經(jīng)驗，把這一學(xué)習(xí)設(shè)計成實踐活動，讓幼兒通過游戲認(rèn)識錢幣。教學(xué)重點：認(rèn)識三種面值人民幣教學(xué)難點：能正確使用人民幣購買相應(yīng)價格商品教學(xué)方法：幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是在數(shù)學(xué)活動中完成，幼兒掌握知識的最終目的在于應(yīng)用，經(jīng)過自身實踐獲得的知識和經(jīng)驗才是最有價值的，獲得的方法才是最有效的，所以通過用錢幣進(jìn)行商品交換的游戲，讓孩子們體會到認(rèn)識人民幣的樂趣，體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣。活動過程：這節(jié)課我設(shè)計了四個環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)認(rèn)一認(rèn)，我準(zhǔn)備了1元、5元、10元三種錢幣（選擇這三種是因為他在我們的生活中比較常見），帶小朋友認(rèn)識后，請小朋友通過觀察想辦法快速分辨錢幣，這一個環(huán)節(jié)主要是認(rèn)識錢幣，讓小朋友對這三種錢幣有初步印象，第二個環(huán)節(jié)是個小游戲，通過這個小游戲孩子們可以進(jìn)一步熟悉錢幣，第三個環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備了很多分別貼有1元、5元、10元價格的玩具，另外還為每個孩子準(zhǔn)備了三種面值的錢幣，讓孩子們在前面兩個環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上運用錢幣，請小朋友利用自己手里的`錢幣買自己喜歡的玩具，這個環(huán)節(jié)要求小朋友要會分辨錢幣面值才能買到自己喜歡的玩具，這主要是鞏固的過程，孩子們在這個環(huán)節(jié)可以體驗到運用錢幣交換商品的樂趣，也是一個實踐的過程，最后一個環(huán)節(jié)是小結(jié)，讓小朋友知道人民幣有很多面值，而且還有其他種類，錢幣在我們生活中很重要，整節(jié)課都是以游戲的形式進(jìn)行，做到了讓孩子們"玩"中學(xué)，"做"中學(xué)。教學(xué)反思：這節(jié)課中，我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高，提問的效果也很好?？梢哉f在大家的討論下，提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會說了，而且還更會問了。這樣的自由探索活動吸引了孩子們的注意力，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。孩子們在輕松、愉快地氛圍中，發(fā)揮了他們在活動中的主動性，能力也得到了一定的發(fā)展?！墩J(rèn)識人民幣》說課稿9尊敬的各位評委、各位老師大家好！今天我說課的題目是《人民幣的認(rèn)識》。我將從教材分析、教法和學(xué)法運用、教學(xué)程序的設(shè)計的安排等四個環(huán)節(jié)來說明。教材分析本節(jié)是青島版數(shù)學(xué)一年級下冊第五單元第一節(jié)的內(nèi)容。教材是以一位一年級的小學(xué)生在媽媽的幫助下數(shù)存錢罐的錢為情境圖引入，主要內(nèi)容是單位元角分的認(rèn)識；元角分的關(guān)系；認(rèn)識大數(shù)額的人民幣。人民幣的認(rèn)識是學(xué)生在日常生活經(jīng)常接觸并且非常熟悉的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，為接下來元角分的計算和以后生活中購物章節(jié)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。根據(jù)教材本身的`編排特點和學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知能力、知識儲備等實際情況，我將制定以下教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：認(rèn)識各種面額的人民幣，掌握元、角、分之間的進(jìn)率，會數(shù)錢付錢，進(jìn)行等值間的換錢，并體會換錢的多樣性。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和語言表達(dá)能力。情感目標(biāo)：建立愛護(hù)人民幣的意識，養(yǎng)成借鑒的習(xí)慣；體驗數(shù)學(xué)來源于生活并運用于生活的思想?；诒菊n的教學(xué)目標(biāo)確立教學(xué)重難點為：重點：認(rèn)識各種面額的人民幣和掌握元角分之間的進(jìn)率，會數(shù)錢付錢難點：人民幣的等值兌換教學(xué)突破創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生參與觀察人民幣、數(shù)錢換錢的活動，讓學(xué)生在活動中認(rèn)識各種面額的人民幣及元角分之間的進(jìn)率，掌握數(shù)錢換錢的方法，體會換錢的多樣性。教具學(xué)具：為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)、突出重點、突破難點，我將運用多媒體課件、人民幣幣樣等教學(xué)用具。教法和學(xué)法：1、教法新課標(biāo)明確提出：“學(xué)習(xí)是在了解學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過自己的努力探索，理解、掌握新知”。本節(jié)課我采用“課件演示，實際操作”的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)環(huán)境、搭設(shè)平臺，讓學(xué)生通過細(xì)心觀察、直觀演示、動手操作、小組合作交流等方法加上老師的講解，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識人民幣，理解人民幣之間的關(guān)系和計算方法。2、學(xué)法：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)著、合作者”，那么如何體現(xiàn)新課程的理念呢？在設(shè)計教學(xué)時我遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律和一年級學(xué)生的年齡特點，強調(diào)從學(xué)生已有生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生經(jīng)歷自主探究、合作交流的過程。通過動手操作、獨立思考和合作交流的活動，總結(jié)規(guī)律、完善想法形成良好的學(xué)習(xí)方法。三、教學(xué)程序?qū)W習(xí)的過程是師生互動、生生互動的過程，也是學(xué)生自主探究、感知體驗、合作交流的過程。教師的任務(wù)就是要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自主探索、合作交流的空間。根據(jù)教材的特點及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律我設(shè)計的教學(xué)程序如下：第一環(huán)節(jié)：謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣老師給大家?guī)砹艘粍t謎語，看哪位同學(xué)能以最快的速度準(zhǔn)確地猜出謎底？謎語：薄薄一張紙，作用可真大。買書買紙買玩具，都要用到它?！板X”第二環(huán)節(jié)：動手操作，認(rèn)識人民幣每個國家都有自己的錢幣，我們中國也有自己國家的錢幣（人民幣）板書課題認(rèn)一認(rèn)學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的幣樣，自己認(rèn)一認(rèn)都認(rèn)識哪些人民幣？他們是多少錢告訴同桌。學(xué)生回答后說：你們認(rèn)識的人民幣還真不少?。俏覀兘o自己鼓一下掌吧！）小面額人民幣的認(rèn)識出示不同種類混放的人民幣（讓學(xué)生分類）認(rèn)識一元、一角、一分的（紙幣和硬幣）（電腦出示一元、一角、一分的正反兩面的圖案，讓學(xué)生說出自己的快速記憶方法）（2）進(jìn)行一些針對性的練習(xí)：說、拿；拿、說（師生練習(xí)、學(xué)生之間練習(xí)）（3）愛護(hù)人民幣的教育觀察各種人民幣的相同之處：都有國徽，國徽是我們偉大祖國的標(biāo)志，我們愛護(hù)人民幣也像愛護(hù)國家尊嚴(yán)一樣，不能在人民幣上亂涂亂畫，更不能在上面寫自己的名字；同時人民幣是流通比較快的東西，經(jīng)手的人特別多，也特別臟，提醒大家在拿過錢后要及時的洗手！認(rèn)識元、角、分之間的進(jìn)率一元=（）角（老師這里有一張一元的，想把它換成一角的能換幾張一角的？）一元=（）個五角一元=（）個二角（2）一角=（）分（同上）一角=（）個五分一角=（）個二分第三環(huán)節(jié)：回歸課本，解決問題學(xué)生看課本主題圖（讓學(xué)生說出圖意），小明和媽媽已經(jīng)把錢給整理好了，下面大家來幫他算算多少錢好嗎？一元、五角、二角、一角、五分、二分、一分6張、2張、5張、10張、2枚、3枚、2枚第四環(huán)節(jié)：拓展延伸，認(rèn)識大面額的人民幣出示二元、五元、十元、二十元、五十元、一百元的人民幣第五環(huán)節(jié)：模擬購物，實踐運用師：接下來我們開展一個“購物活動”，每組選出一名超市經(jīng)理。請“經(jīng)理”先介紹一下超市的商品。各組推選出的“經(jīng)理”介紹商品。師：請大家拿著自己的錢去購買自己喜愛的物品吧！學(xué)生自由購物?？傊?，讓整個教學(xué)過程融入學(xué)生的生活世界之中，打通書本世界與生活世界的聯(lián)系，實現(xiàn)他們之間的有效溝通。那么，學(xué)生將在多姿多彩的生活世界中去挖掘無盡的教育財富，生活世界也就成了學(xué)生最豐富的學(xué)習(xí)資源。《認(rèn)識人民幣》說課稿10一、說教材：1、教材分析：蘇教版第二冊的內(nèi)容。一年級兒童年齡雖小，但對于要用錢才能買到東西這一樸素的等價交換的商品意識是有的。因此我根據(jù)教材先了解學(xué)生對人民幣的認(rèn)識程度，緊接著來認(rèn)識面值不同的人民幣的幣值，通過換算人民幣明白人民幣單位間的十進(jìn)位關(guān)系，最后開展主要用元、角、分為人民幣單位進(jìn)行各種兌換練習(xí)。2、教學(xué)目標(biāo)：①使學(xué)生認(rèn)識人民幣的單位：元、角、分，知道1元=10角1角=10分，并會進(jìn)行簡單的計算。②培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實際問題的能力。③培養(yǎng)學(xué)生合理使用和愛護(hù)人民幣的意識。3、教學(xué)重點：在現(xiàn)實情境中認(rèn)識元、角、分。教學(xué)難點：元、角、分之間的換算關(guān)系：1元=10角，1角=10分。二、關(guān)于教法本節(jié)課屬于認(rèn)知教學(xué)，因此在教法上我力求體現(xiàn)以下兩點：1、創(chuàng)設(shè)生動具體的生活情境，使學(xué)生在愉悅的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。2、在課堂教學(xué)中組織學(xué)生開展三個游戲活動。鼓勵學(xué)生獨立思考，自主探索和合作交流，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間，開展探索性學(xué)習(xí)，讓他們在具體的操作活動中進(jìn)行獨立思考，并與同伴交流，親身體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣。三、關(guān)于學(xué)法依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)三點：1、在情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過程中體驗探索的成功。2、在動手操作進(jìn)行實踐活動中獨立思考。3、聯(lián)系生活實際解決問題。四、說教學(xué)過程。1、創(chuàng)設(shè)情景，聯(lián)系學(xué)生生活實際導(dǎo)入新課，引出課題，全面認(rèn)識各種面值的人民幣。2、探究新知，解決問題。①學(xué)生自主認(rèn)識1元，1角，1分的人民幣。首先進(jìn)行活動一：老師給你們每個小組都準(zhǔn)備了一個存錢罐，里面裝了各種各樣的錢，請你們把它們分一分類。分完了之后，每個小組派一個代表說一說，你們是怎樣分的。分組活動，以小組為單位分類，然后選一個代表來匯報結(jié)果，你認(rèn)識哪些人民幣，怎樣認(rèn)識的？②買文具。出示情景圖。小組內(nèi)交流：你想買什么文具？怎么付錢？如：有的同學(xué)想買柜臺中1元錢的圓珠筆，有的.同學(xué)想買1角錢的橡皮，可以怎樣付錢？有幾種方法？全班交流，把不同的付錢方法寫在黑板上。問：看到同學(xué)們的付錢方法，你有什么想法嗎？引導(dǎo)學(xué)生為什么不同的付錢方法都可以呢？從中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)1元=10角，1角=10分的進(jìn)位關(guān)系閱讀課本，質(zhì)疑問難？書上47頁印的人民幣和我們用的人民幣有什么地方不同？學(xué)生能找出書上印的人民幣的左下角有一條紅色斜線，為什么會有斜線呢？在此基礎(chǔ)上告訴學(xué)生，書上印的人民幣是樣幣，是給我們看的，是不能使用的。③小組內(nèi)做兌換人民幣的游戲。如用1元換10角，1角換10分，1張5元的幣換5張1元的幣等等，在游戲中學(xué)習(xí)小面額人民幣的換算關(guān)系。④出示情境圖，問：1元錢可以買什么東西？能找回多少錢？讓學(xué)生說一說。3、猜價格游戲師：今天小朋友們表現(xiàn)得非常好，老師給你們帶來了幾個小獎品要送給大家，但是獎品太少了，送給誰好呢？如果誰能在最短的時間內(nèi)猜出物品的價格，我就把物品送給誰，好不好？（教師先給出價格的范圍，再根據(jù)學(xué)生猜的價格，老師給出高了或是低了的提示）4、課堂小結(jié)。說說這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么新知識？《認(rèn)識人民幣》說課稿11一、導(dǎo)入出示超市購物、付款、捐款、往儲蓄罐存錢圖片。揭示課題。二、認(rèn)識人民幣1、初步認(rèn)識人民幣：出示5元、10元等不同面值的人民幣，讓學(xué)生說面值，并解釋是從哪里看出來的。在說完5種之后，快速出示說面值?！痉治觥空n件呈現(xiàn)人民幣時沒有整理，顯得雜亂，為后面的分類做好了鋪墊。使得流程之間的過渡自然有序。2、分類：生1：硬幣和紙幣。生2：按照元、角分……（突然又說）把紙幣放在一起。生3:1分、5分、1元、10元……生4：紙幣上有1的放在一起。生5：把小的錢放在一起……教師出示分類（兩種：一種按材質(zhì)分，另一種按單位分）?！痉治觥繌姆诸惤虒W(xué)來看，學(xué)生對分類的認(rèn)識還很模糊。特別是生2所說的，表明分類標(biāo)準(zhǔn)的混亂、交叉。生5的分類沒有明確的標(biāo)準(zhǔn)，同樣反應(yīng)學(xué)生對分類認(rèn)識的朦朧狀態(tài)。這個分類活動有很高的教學(xué)價值。從分類活動延伸，按照生2、生4（有1的放在一起，面值卻是不相同的，從這個矛盾沖突出發(fā)可以很好地引入單位的教學(xué)）的說法，可以延伸到人民幣的單位教學(xué)。從整個環(huán)節(jié)來看，教師要在學(xué)生討論分類時及時明晰和回應(yīng)。為什么不將課件展示教學(xué)的'過程與學(xué)生討論的過程結(jié)合起來呢？當(dāng)學(xué)生說出一種分類后，及時用課件呈現(xiàn)，同時細(xì)化每一人民幣的的歸類，是否有助于學(xué)生的理解，深化教學(xué)的效果。3、單位教學(xué)。師：（出示三種人民幣：1元、1角、1分。）一樣嗎？不都是1嗎？生：單位不一樣?！痉治觥窟@個環(huán)節(jié)從分類活動中自然生成，認(rèn)知沖突的設(shè)置，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并積極找到了答案。4、認(rèn)錢。同桌拿學(xué)具——人民幣票樣，說面值給同桌聽。5、數(shù)錢。1元2角……【分析】在這個環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師分為三個步驟來進(jìn)行教學(xué)：1、先讀題，如（）角（）分，明確有哪幾種分民幣。2、說步驟：先數(shù)角，再數(shù)分。3、合起來，說說一共是幾角幾分。如此教學(xué)，步驟清晰，思路完整。有助于學(xué)生有條理地思考解決問題。6、擺錢。讓學(xué)生借助學(xué)具來擺出制定面額的人民幣。如兩角，先擺出一張兩角的人民幣，再用兩張1角的人民幣擺。擺完了2角、5角，再擺1元?！痉治觥窟@個環(huán)節(jié)為什么不用實物投影儀來展示？例如要求學(xué)生擺出2角來，看看誰擺出的情況多。然后請學(xué)生及時到前面用實物投影儀上擺，再全班訂正。使得方案呈現(xiàn)出多樣性，師生、生生互動的效果會更好。而這，明顯教師控制得過多，學(xué)生成為了機(jī)械的“操作工”。7、教學(xué)進(jìn)率。通過擺1元，引入人民幣單位進(jìn)率的認(rèn)識。1元可以用幾個5角來擺，1元可以用幾個2角來擺，1元可以用幾個1角來擺？從而得出1元=10角。在教學(xué)1角=10分時，教師讓學(xué)生猜1角可以擺幾個1分，從而直接進(jìn)行角與分之間的進(jìn)率的教學(xué)?！痉治觥客瑯邮墙虒W(xué)進(jìn)率，教師的教學(xué)方式卻有變化，這種變化恰好反映了教師對教學(xué)內(nèi)容與學(xué)情的理解。但是在這個環(huán)節(jié)中，教師讓學(xué)生上黑板操作電腦，又有何意義呢？三、練習(xí)1、考考你：例如這樣兩題：40角=（）元，90分=（）角?！痉治觥慨?dāng)學(xué)生做到后一題時，教師問為什么，學(xué)生回答：因為40角等于4元，所以90分等于9角。這個學(xué)生的回答真有趣，類比推理不就是這樣的嗎？2、1元錢能買下面的哪些物品？有學(xué)生說可以買1根鉛筆。教師追問要花完這1元錢，可以買幾根鉛筆。學(xué)生回答不出來?！痉治觥窟@里正是學(xué)生的思維混沌之處。雖然已經(jīng)知道了元與角之間的進(jìn)率，卻不知道該如何計算。教師后來請別的學(xué)生回答，學(xué)生也沒能解釋清楚。這正暴露了計算方法教學(xué)還需要加強。運用連加或者連減都可以。當(dāng)然如果根據(jù)剛才擺的結(jié)果，能直接脫口而出當(dāng)然又另當(dāng)別論了。這里還反映了生活經(jīng)驗與知識的區(qū)別。生活經(jīng)驗中，學(xué)生可能會知道1元能買5枝鉛筆。但是學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)之后，才能運用加減法的知識進(jìn)行計算，而沒有這些經(jīng)驗的學(xué)生也能憑借對知識的掌握，完成計算。數(shù)學(xué)知識正是從生活經(jīng)驗提升而來?；蛘哒f知識是經(jīng)驗未出嫁前的狀態(tài)?！墩J(rèn)識人民幣》說課稿12說教材：一、蘇教版一年級下冊第五單元《認(rèn)識人民幣》第一課時。二、教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義：本課是在學(xué)生學(xué)過100以內(nèi)的數(shù)的讀寫的基礎(chǔ)上教學(xué)的。因為人民幣單位間的十進(jìn)關(guān)系和計數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系是一致的，所以學(xué)生掌握這部分知識，難度不會太大。學(xué)過100以內(nèi)的讀寫法后，認(rèn)識元、角、分不僅是日常生活的需要，而且對鞏固100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識也有幫助。三、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生在觀察人民幣以及取幣等現(xiàn)實情境活動中認(rèn)識一元以內(nèi)各種面值的人民幣，知道元與角、角與分之間的進(jìn)率。2、學(xué)生參加教室里的模擬購物活動，初步認(rèn)識商品的價錢，學(xué)會簡單的購物。3、在取幣、換幣、付幣、找?guī)诺荣徫锘顒又?，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。4、使學(xué)生受到愛護(hù)人民幣、勤儉節(jié)約等教育。四、教學(xué)內(nèi)容的編排特點、重點和難點：教材有層次地呈現(xiàn)了知識結(jié)構(gòu)。老師先拿出一個盒子讓學(xué)生來猜和摸里面裝了什么，使學(xué)生明白“買東西要使用人民幣”。接著幫助學(xué)生認(rèn)識一元、五角、一分這三種面值較小的人民幣，并由模擬購物中學(xué)生與老師的對話，提煉出一元＝十角，再聯(lián)想到一角＝十分。然后認(rèn)識5角、2角、5分、2分，最后通過“試一試”讓學(xué)生把一張1元幣換成二張5角、把五張2角換成一張1元，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉元與角之間的十進(jìn)關(guān)系，并為購物時付幣做好準(zhǔn)備。教材采用這種知識結(jié)構(gòu)既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又間接溝通了100以內(nèi)的十進(jìn)關(guān)系。教學(xué)重點是認(rèn)識人民幣。難點是元、角、分之間的進(jìn)率。說教法和學(xué)法：一、學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)。這部分內(nèi)容是在學(xué)生對元、角、分有一定感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)時通過創(chuàng)設(shè)購物情境，喚起學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上，把這些知識系統(tǒng)化、數(shù)學(xué)化。整個教學(xué)過程力求體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)問題來源于生活，并應(yīng)用于生活的思想。二、導(dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)興趣。針對低年級學(xué)生的特點，以動畫導(dǎo)入，充分利用多媒體教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。同時采用小組合作學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、操作、概括，讓他們在活動中、游戲中輕松愉快地學(xué)到知識，增長本領(lǐng)，從而樂學(xué)、會學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)的境界。三、視應(yīng)用意識和實踐能力的培養(yǎng)。練習(xí)的設(shè)計除了注重趣味性和創(chuàng)造性以外，更注重實踐性。如：創(chuàng)設(shè)小商店情境，開展購物活動，既聯(lián)系了學(xué)生的生活實際，又突出了應(yīng)用意識和實踐能力的培養(yǎng)。說教學(xué)程序：一、境引入，整體感知人民幣1、情境引入，揭示課題。老師準(zhǔn)備一個裝有人民幣的盒子讓學(xué)生去猜、去摸里面裝了什么，進(jìn)行初步感知人民幣。然后簡單的介紹一下美國的錢叫做美元，英國的錢叫做英鎊，你知道我們國家的錢叫做什么嗎？從而揭示課題：認(rèn)識人民幣2、整體感知人民幣。學(xué)生在生活中經(jīng)?？吹饺嗣駧?，有時還使用人民幣，因此首先讓學(xué)生交流：你知道有哪些面值的人民幣？然后通過讓小組對人民幣進(jìn)行分類，知道人民幣可以分為紙幣和硬幣之分。小結(jié)：人民幣可多了，有大面值的人民幣，也有小面值的人民幣，對于這些面值較大的就人民幣今天我們暫時不學(xué)，今天我們就來研究一些小面值的人民幣。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗入手，使學(xué)生親身感受、認(rèn)識人民幣，這樣能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，增強學(xué)生探求新知的'欲望。二、究新知，認(rèn)識人民幣1、認(rèn)識1元、5角、1分（1）分別拿出1元、5角、1分，在小組里說說面值是多少，怎么看出來的？（2）交流：學(xué)生自由發(fā)言，互相補充。引導(dǎo)學(xué)生從先從紙幣入手，分別觀察它們的正面和反面都有哪些內(nèi)容，有哪些相同點和不同點。接下來安排同桌互動合作學(xué)習(xí)和大組交流活動：學(xué)生按照一定的順序正確地向同桌介紹不同面值的人民幣。然后交流：在剛才的介紹過程中，你有沒有什么發(fā)現(xiàn)？有沒有需要提醒別人注意的地方？通過這兩個問題，我借學(xué)生的嘴巴講出有關(guān)辨認(rèn)各面值人民幣的方法。事實證明，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、學(xué)生的經(jīng)驗是那么豐富。（3）師介紹盲點。（老師還有一個問題，在紙幣一元的左下角有一個點，你們知道它有什么用嗎？）（4）愛護(hù)人民幣的教育。剛才我們認(rèn)識了人民幣，從哪里知道這是我們國家的錢呢？（國徽）對，它代表著我們偉大的祖國，我們要愛護(hù)它。想一想：怎樣愛護(hù)人民幣呢？這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗為背景，組織學(xué)生進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)，自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)、自己描述、互相補充，在與他人的交流中輕松學(xué)習(xí)。三、模擬購物在這一個環(huán)節(jié)中，我以購物為主線，組織學(xué)習(xí)活動，創(chuàng)設(shè)多個情境，有易到難地培養(yǎng)學(xué)生購物的能力。這里以課件為背景，配上輕松音樂，問：今天正好是福華商場開業(yè)，老師是售貨員，這里有很多優(yōu)惠的物品，小朋友們想不想買？（想）（1）師提出購買要求：以小組為單位準(zhǔn)備好零錢，來老師這里買一件物品。（2）剛才每個小組都買到了稱心的商品。商場今天還推出了一種特惠商品，這個商品的價格是１元，哪個小組要來購買呢？你有幾種付錢方法？（出示特惠商品）這一開放性問題的提出，主要目的有兩個：一是培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，要求學(xué)生人人都有自己的方法和答案。二是在學(xué)生交流中自然導(dǎo)出元與角、角與分之間的進(jìn)率關(guān)系。這里我讓學(xué)生各抒己見，老師適時總結(jié)點撥。根據(jù)學(xué)生提出的付法，引導(dǎo)學(xué)生有條理地思考、操作，并用人民幣擺一擺：用一種人民幣，還可以怎么付？用兩種人民幣，還可以怎么付？用三種人民幣，還可以怎么付？根據(jù)學(xué)生的付法，適時提問：為什么這么付，能說說理由嗎？從他的發(fā)言中你發(fā)現(xiàn)了什么？……引導(dǎo)學(xué)生自主探索出元與角、角與分之間的進(jìn)率，1元=10角、1角=10分。最后總結(jié)概括不管拿幾種人民幣來付，付出的人民幣的總數(shù)都是10角，都是1元?？偨Y(jié)并板書：１元＝１０角１角＝１０分這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，改變傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)率的方法，通過假設(shè)生動有趣的模擬購物情景，饒有趣味在得出１元＝１０角，１角＝１０分，讓學(xué)生的形象思維得到較好的發(fā)展。三、應(yīng)用創(chuàng)新，體驗生活。過幾天就是豆豆的好朋友過生日了，豆豆想給他寄一張生日賀卡。他先乘公共汽車去郵局，我們來看看發(fā)生了什么事情？（出示課件）這里通過出示一個小朋友到郵局去買郵票，售貨員阿姨告訴他一張郵票的價格是80分的郵票時，他是怎么付錢的？（隨著科技的發(fā)展，電話、電子郵件已經(jīng)基本代替了寄信，學(xué)生對寄信這一事情知道很少，因此這里提醒學(xué)生要關(guān)注生活，建議課后到郵局去調(diào)查一下，寄一封普通的信需要貼多少錢的郵票。）這一問題的提出也有兩個目的：一是繼續(xù)提供付幣練習(xí)的機(jī)會，鼓勵學(xué)生用多種方案從角幣中取錢。二是借此引出找?guī)艈栴}。學(xué)生受第一次模擬購物方法的遷移，通過同桌討論，很快地用角幣擺出了多種付80分的方法。隨后老師拋出一個問題：如果身邊沒有幾角的零錢，怎么辦？學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗很快地想到可以付1元，然后找回2角。這里自然地引出了找錢問題?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)”。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，努力挖掘數(shù)學(xué)的“應(yīng)用性”，對教材進(jìn)行重新整合，設(shè)計了模擬購物的場景，讓學(xué)生經(jīng)歷換錢和找錢的過程，打破傳統(tǒng)封閉式的教學(xué)過程，構(gòu)建生生互動的“開放式”教學(xué)過程，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，又培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。四、請學(xué)生欣賞歌曲《一分錢》師：小朋友們學(xué)了這么久，累不累？下面老師給你們放一首歌曲，讓小朋友們輕松一下好嗎？聽完后師問：你們知道剛才那首歌說了一件什么事嗎？從而對學(xué)生進(jìn)行拾金不昧和不浪費的教育。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計可以以使課堂變得輕松明快，讓學(xué)生在一個相對輕松的環(huán)境的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)。五、猜價格游戲師：今天小朋友們表現(xiàn)得非常好，老師給你們帶來了幾個小獎品要送給大家，如果誰能在最短的時間內(nèi)猜出物品的價格，我就把物品送給誰，好不好？（教師先給出價格的范圍，例如在５元到８元之間，再根據(jù)學(xué)生猜的價格，老師給出高了或是低了的提示）這一環(huán)節(jié)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了人民幣的一些基礎(chǔ)知識上進(jìn)行的，對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容起到了一個深華的作用。六、全課總結(jié)今天我們認(rèn)識了哪些人民幣？回家后，請把學(xué)到的知識講給爸爸媽媽聽，然后到超市去調(diào)查一下還有哪些商品的價錢大約是1元?！墩J(rèn)識人民幣》說課稿13今天，我說課的課題是“認(rèn)識人民幣”，它是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第五單元《認(rèn)識人民幣》的第一課時，屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的知識。這部分知識是在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它是學(xué)生以后進(jìn)行有關(guān)人民幣的換算、計算以及解決購物中的實際問題的重要基礎(chǔ)。教材首先通過一幅小朋友在商店里買玩具的畫面引出新課，接著認(rèn)識1元、1角、1分三種人民幣以及元與角、角與分之間的關(guān)系，然后認(rèn)識5角幣、2角幣、5分幣、2分幣。并通過“試一試”讓學(xué)生進(jìn)行換幣活動，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉元、角、分之間的進(jìn)率，并為探索購物時怎樣付幣作準(zhǔn)備。最后通過“想想做做”的付幣、取幣、找?guī)诺然顒?，進(jìn)一步認(rèn)識1元以內(nèi)的人民幣，并能解決購物時可能遇到的一些簡單問題。根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和一年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我預(yù)設(shè)以下三個教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生認(rèn)識一元以內(nèi)的人民幣，知道元與角、角與分之間的進(jìn)率，并會進(jìn)行簡單的換算，學(xué)會用人民幣進(jìn)行購物。2、讓學(xué)生在實際的觀察、購物等活動中，初步認(rèn)識商品的價錢，并提高解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。3、在認(rèn)識人民幣的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的態(tài)度，和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透愛護(hù)人民幣的教育。教學(xué)重難點是：認(rèn)識一元以內(nèi)的人民幣，知道元、角、分之間的進(jìn)率，并學(xué)會簡單的`購物。為了盡可能喚起學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，讓學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)活動中，我將制作一個多媒體課件，準(zhǔn)備一些商品實物，學(xué)生準(zhǔn)備一些人民幣。圍繞教學(xué)目標(biāo)，我將分三大環(huán)節(jié)組織教學(xué)。第一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，激活已有的生活經(jīng)驗。低年級學(xué)生活潑好動，他們很喜歡卡通動物和人物，所以我借助多媒體展示米老鼠開文具店的情境圖，組織學(xué)生觀察并交流，感知購物需要人民幣，從而引出課題“認(rèn)識人民幣”，通過活動激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極投入到數(shù)學(xué)活動中去。第二環(huán)節(jié)觀察操作，認(rèn)識人民幣。新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，對教材進(jìn)行再加工，有創(chuàng)造地設(shè)計教學(xué)過程。依據(jù)這一理念，結(jié)合學(xué)生對人民幣已有的一些認(rèn)識，我把教材中1元、1角、1分和5角、5分、2角、2分的認(rèn)識融合在一起，這一環(huán)節(jié)我將分2個層次組織教學(xué)。第一層次，認(rèn)識1元以內(nèi)的人民幣。我借助多媒體出示米老鼠文具店的商品及價格，讓一名學(xué)生扮演文具店的營業(yè)員，向其他小朋友介紹各種文具的價格，使學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)看圖，從圖中收集信息的習(xí)慣。然后組織學(xué)生分組辨認(rèn)課前準(zhǔn)備的人民幣中哪些已經(jīng)認(rèn)識，再全班交流，在學(xué)生指認(rèn)時配以課件同時出現(xiàn)。學(xué)生介紹后我進(jìn)行適當(dāng)?shù)膼圩o(hù)人民幣的教育。這樣設(shè)計既充分調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在小組交流中相互學(xué)習(xí)，又使學(xué)生較清晰地看到它們的面值與樣式，為下面的具體探究與辨識作鋪墊。接著，我創(chuàng)設(shè)米老鼠開始營業(yè)的情境，借助多媒體出示一道連線題，讓學(xué)生把物品與它相應(yīng)的價錢用線連起來，以此來鞏固學(xué)生對人民幣的認(rèn)識。第二層次，知道元、角、分之間的進(jìn)率。我繼續(xù)借助多媒體創(chuàng)設(shè)米老鼠邀請小朋友去文具店購物的情境，讓學(xué)生選擇自己喜歡的商品進(jìn)行付幣活動。當(dāng)學(xué)生選購價值1元的物品時，啟發(fā)學(xué)生想出不同的付幣方法，進(jìn)行全班交流，從而得出1元=10角，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推理得到1角=10分。這樣組織教學(xué)讓學(xué)生在動手操作中主動獲取新知，使元、角、分的進(jìn)率關(guān)系能自然、順利地建立，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性。第三環(huán)節(jié)實踐運用，鞏固提高對人民幣的認(rèn)識。數(shù)學(xué)知識來源于生活，但又高于生活，回歸生活。為了讓學(xué)生把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，我設(shè)計了三個不同層次的活動。1、創(chuàng)設(shè)米老鼠要和我們換幣的活動情境，引導(dǎo)學(xué)生先按要求把1元分別換成5角和2角的人民幣，再把5角換成其他的人民幣，最后按自己的想法在小組里進(jìn)行換幣活動。通過不同層次的換幣活動，使學(xué)生體會每種面值人民幣的實際價值，在活動中親身體驗、積累生活經(jīng)驗，為自主探索購物時怎樣付幣作準(zhǔn)備。2、我繼續(xù)借助媒體設(shè)計了猜一猜的游戲，組織學(xué)生猜一猜米老鼠手中可能有哪三枚硬幣，一共有多少錢，這樣設(shè)計把書中的習(xí)題融合到動手操作的實踐活動中，使學(xué)生學(xué)會有關(guān)人民幣的簡單計算，加深對人民幣的認(rèn)識，使學(xué)生感受到面值種類不同的人民幣可以組成不同幣值的錢數(shù)，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維以及初步的創(chuàng)新意識。3、創(chuàng)設(shè)米老鼠邀請我們?nèi)ド痰曩徫锏那榫?，組織學(xué)生分兩個步驟進(jìn)行模擬購物活動。（1）每組選一名學(xué)生戴好米老鼠的頭飾當(dāng)售貨員，其他學(xué)生每人用1元錢買1件商品進(jìn)行付幣找?guī)呕顒?，學(xué)生進(jìn)行活動后再全班交流購物的經(jīng)過。這一活動為學(xué)生創(chuàng)造了動手實踐和合作學(xué)習(xí)的機(jī)，會，使學(xué)生初步認(rèn)識商品的價格，學(xué)會用人民幣進(jìn)行簡單的購物。（2）各組更換一名售貨員進(jìn)行第二次購物活動，要求學(xué)生用1元錢買2件或2件以上商品，活動結(jié)束后全班交流活動經(jīng)過。通過這兩個不同層次的購物活動讓學(xué)生體會并解決在實際購物中可能會遇到的問題，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。本節(jié)課，我引導(dǎo)學(xué)生開展購物活動，讓學(xué)生在實際的付幣、換幣、找?guī)诺冗^程中認(rèn)識人民幣，學(xué)會使用人民幣。注意調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗參與學(xué)習(xí)，通過小組合作，給與學(xué)生充分的交流時間和空間，使他們更主動的自己去發(fā)現(xiàn)知識，體驗成功的快樂?！墩J(rèn)識人民幣》說課稿14說教材：一、教學(xué)內(nèi)容：人教版九年義務(wù)教育小學(xué)教科書數(shù)學(xué)一年級下冊第50—51頁：例5、例6、例7。二、教材分析：簡單的計算這節(jié)課是認(rèn)識人民幣這部分的第二課時，教材在認(rèn)識了人民幣單位：元、角、分它們的十進(jìn)制關(guān)系的基礎(chǔ)上，以生活中的實際問題為教學(xué)資源，從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)。三、教學(xué)目標(biāo)：1、知道人民幣單位間的換算，會進(jìn)行一些簡單的計算。2、知道物品價格的表達(dá)形式。3、通過模擬購物活動，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用。說學(xué)情：人民幣和日常生活息息相關(guān)，我國又有給孩子“壓歲錢”的習(xí)俗，許多家長喜歡帶孩子上超市并讓他們在一定范圍自由選購自己喜歡的商品，讓許多學(xué)生較早有了錢的概念，會看價格標(biāo)簽，部分學(xué)生甚至有了實際購物經(jīng)驗，因此，這節(jié)課設(shè)計中盡量放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，借助學(xué)生已有知識和經(jīng)驗，又好又快的進(jìn)行學(xué)習(xí)。說設(shè)計思路：1、從學(xué)生實際經(jīng)驗入手，喚醒學(xué)生的思維，把生活中的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為知識，輕松突破元和角之間的換算難點。2、創(chuàng)設(shè)情景，直接出示商品及價格標(biāo)簽，在學(xué)生回憶平時看到的商品價格的表示方法中，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，同時，通過已經(jīng)知道價格表示方法的學(xué)生來帶動其他學(xué)生學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。3、人民幣的計算離不開購物，讓學(xué)生在模擬購物的`過程中完成簡單的加法計算。通過選購不同商品，需要不同的付錢方法，深刻體會進(jìn)率的換算，讓知識在操作中得以內(nèi)化，學(xué)生學(xué)了也不易忘記。4、教學(xué)中所設(shè)計的游戲和購物活動，都采用2人合作方式，可以讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，互相帶動。5、最后一個環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓學(xué)生學(xué)會閱讀、利用教材，同時通過完成填空回憶整理本課所學(xué)知識。說課前準(zhǔn)備：一、教具準(zhǔn)備：多媒體課件；教具圖片、卡片。二、學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生學(xué)具袋。（內(nèi)裝各種面值的模擬人民幣）說教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入。上節(jié)課我們認(rèn)識了人民幣，你能說說人民幣的單位有那些嗎？按質(zhì)地可以分為哪兩類？二、新課教學(xué)。（一）聯(lián)系生活，經(jīng)驗轉(zhuǎn)換知識。小凡喜歡吃奶糖，小賣部里1角可以買1顆，今天媽媽給了小凡1元2角，小凡可以買幾顆奶糖？（課件出示相關(guān)圖片）你是怎么想的？（1角1顆，1元=10角，1元2角=12角，買10顆，還有2角買2顆，一共可以買12顆）小紅的奶奶給了她一些1角的零錢，她數(shù)一數(shù)一共有12角，小紅想換成整錢，可以換成幾元幾角？（課件出示相關(guān)圖片）你是怎樣想的呢？（10角=1元，12角=1元2角，可以換成1元2角）同學(xué)們真聰明！生活中我們經(jīng)常需要換錢，現(xiàn)在我們就來做個換錢游戲。教師指名一名學(xué)生配合先示范：生：你好！我有3元8角，想換成角票。師：當(dāng)然可以，給你38角。你算算對嗎？生：1元等于10角，3元就是30角，再加上8角就是28角，對了，謝謝你。師：你好！我想把我的26角零錢換成整錢可以嗎？生：沒問題。10角換1元，20角換2元，一共換2元6角。同座學(xué)生模仿做換錢游戲。（二）設(shè)境激趣，合作實踐學(xué)習(xí)。談話過渡：學(xué)會換錢，老師帶大家一起去逛逛小朋友都喜歡的地方——東東超市課件出示貨品圖片和價格標(biāo)簽（例6），讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，學(xué)生自由說自己認(rèn)識的價格標(biāo)簽，表示多少錢？教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生找到規(guī)律：小圓點左邊表示幾元，小圓點右邊第一位表示幾角，第二位表示幾分?，F(xiàn)在一般情況下物品的價格都標(biāo)到角。游戲鞏固：看看誰的反應(yīng)快（完成50頁做一做）把寫有價格的物品圖片和對應(yīng)寫有幾元幾角的卡片發(fā)給不同的學(xué)生，拿物品圖片的學(xué)生先舉起來，拿對應(yīng)的卡片的學(xué)生快速反應(yīng)。全班一起訂正。談話過渡：超市里還有許多東西，課件出示物品及標(biāo)價（例7，51頁及“做一做”內(nèi)容）現(xiàn)在我們同座每2個同學(xué)為一組任意選購2件不同的物品，自己計算出應(yīng)付的錢到“收銀臺”（老師處）結(jié)帳。學(xué)生分小組購物，老師在“收銀臺”檢查每組學(xué)生的計算和拿出的錢數(shù)是否正確，對有問題的學(xué)生馬上輔導(dǎo)。三、知識整理。引導(dǎo)學(xué)生使用教材，復(fù)習(xí)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。今天同學(xué)們學(xué)得真好！一節(jié)課可學(xué)了不少知識呢！同學(xué)們翻開書，看一看50頁和51頁的例5、例6和例7，你能把書上的空很快地填一填嗎？學(xué)生看書填空后，課件出示書上50頁、51頁內(nèi)容，師生一起逐空訂正，從而達(dá)到整理知識，總結(jié)全課的目的。四、課后練習(xí)。在家長的陪同下做一次實際購物體驗，要求自己看價格標(biāo)簽，自己計算金額，自己付帳?！墩J(rèn)