中圖版八年級(jí)上冊(cè)地理全冊(cè)教案新教材

備課本中圖版八年級(jí)上冊(cè)地理全冊(cè)教案班級(jí)______教師______日期______中圖版八年級(jí)地理教案第一章地球運(yùn)動(dòng)與海陸分布第一節(jié)地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)研究晝夜的變化，認(rèn)識(shí)晝夜的變化是由于地球的自轉(zhuǎn)形成的。2、培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和空間想象能力，以及獨(dú)立思考、勇于探索的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)準(zhǔn)備：1、日出或日落的掛圖。2、注明地球、月球旋轉(zhuǎn)軌道和太陽(yáng)、地球、月球相對(duì)位置的掛圖或反映地球、月球圍繞太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)的錄像帶。3、地球儀。4、轉(zhuǎn)椅一把。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課1、談話：每天，太陽(yáng)從東方升起的時(shí)候，白天就到來(lái)了，人們就開(kāi)始了一天的工作、學(xué)習(xí)；太陽(yáng)從西方落下，黑夜就降臨大地。請(qǐng)同學(xué)們觀察這幅日出、日落圖，結(jié)合平時(shí)的了解想一想：每天，我們看到太陽(yáng)在天空中是怎樣運(yùn)動(dòng)的？2、提問(wèn)：（1）隨著太陽(yáng)的東升西落，地球上出了什么現(xiàn)象？（2）地球上的晝夜現(xiàn)象有什么規(guī)律？3、談話：隨著太陽(yáng)的東升西落，地球上的晝夜就交替著循環(huán)出現(xiàn)，那么是什么原因引導(dǎo)了地球晝夜變化呢？這節(jié)課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)課題）二、學(xué)習(xí)新課1、了解地球圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)的情況。（1）談話：地球繞著太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)，月球繞著地球旋轉(zhuǎn)，它們?cè)谟钪嬷械南鄬?duì)位置及地球、月球的旋轉(zhuǎn)情況是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們看一段錄像。（地球、月球在宇宙中圍繞著太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)的有關(guān)錄像）閉著眼睛想一想茫茫的宇宙之中地球繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)、月球繞著地球轉(zhuǎn)的情形。（2）提問(wèn)：地球是怎樣圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的？2、觀察實(shí)驗(yàn)，探求地球晝夜變化的原因。（1）談話：我們已經(jīng)知道地球繞著太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)，月球繞著地球運(yùn)動(dòng)。那么地球上的晝夜現(xiàn)象是由什么運(yùn)動(dòng)造成的呢？教師演示地球儀，引導(dǎo)學(xué)生觀察地球、月球的運(yùn)動(dòng)情況。（2）提問(wèn)：從地球儀的演示中可以看出，地球在繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)的同時(shí)還進(jìn)行著什么樣的運(yùn)動(dòng)？（3）討論：你認(rèn)為地球上的晝夜現(xiàn)象是由于什么運(yùn)動(dòng)造成的？（4）談話：我們每天都看到太陽(yáng)東升西落，為什么說(shuō)是地球在運(yùn)動(dòng)？下面我們通過(guò)一些活動(dòng)弄清這個(gè)問(wèn)題。（5）分組活動(dòng)，一個(gè)同學(xué)坐在轉(zhuǎn)椅上，另一個(gè)同學(xué)使轉(zhuǎn)椅轉(zhuǎn)動(dòng)。思考：①坐在轉(zhuǎn)椅上不動(dòng)時(shí)，看到周圍的物體怎樣？②轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)椅，你看到周圍的物體是怎樣的？③坐在轉(zhuǎn)動(dòng)的轉(zhuǎn)椅上，你看到的物體的運(yùn)動(dòng)方向和轉(zhuǎn)椅的轉(zhuǎn)動(dòng)方向有什么關(guān)系？④坐在轉(zhuǎn)椅上，從左向右轉(zhuǎn)動(dòng)，你看到周圍的物體是怎樣運(yùn)動(dòng)的？（6）分組討論：①我們知道，在地球上看到太陽(yáng)、月球、星星等天體，每天都有東升西落的現(xiàn)象，這說(shuō)明什么？（地球自西向東運(yùn)動(dòng)）②由此可以推測(cè)，我們?cè)诘厍蛏峡吹教?yáng)東升西落，是由于地球在作什么樣的轉(zhuǎn)動(dòng)而形成的？（7）小結(jié)：通過(guò)以上的分析，我們認(rèn)為地球在不停地自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)，這個(gè)分析是正確的?，F(xiàn)在人們可以借助火箭離開(kāi)地球，從宇宙空間觀察地球，看到地球確實(shí)在轉(zhuǎn)動(dòng)。地球是個(gè)球體，中間是赤道，兩端分別南極和北極，穿過(guò)地球南北極的一條假想的直線叫地軸。地球每時(shí)每刻都在自西向東圍繞地軸轉(zhuǎn)動(dòng)著。（8）談話：太陽(yáng)的東升西落是由于地球的自轉(zhuǎn)引起的，那么晝夜現(xiàn)象又是由什么引起的呢？我們用下面的模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題。（9）分組實(shí)驗(yàn)并思考：①“地球上”的哪個(gè)部分被“太陽(yáng)”照亮？哪個(gè)部分未被“太陽(yáng)光”照亮？②這兩個(gè)部分分別相當(dāng)于一天中的什么時(shí)間？③自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，觀察插小紅旗的地方什么時(shí)候是白天？什么時(shí)候是黑夜？白天、黑夜是否交替出現(xiàn)？④以上實(shí)驗(yàn)說(shuō)明什么？⑤你認(rèn)為晝夜交替現(xiàn)象是怎樣形成的？（10）小結(jié)：我們每天看到太陽(yáng)自東向西運(yùn)動(dòng)，實(shí)際上是地球自西向東自轉(zhuǎn)的結(jié)果。地球是個(gè)球體，太陽(yáng)只能照亮地球的一半，對(duì)著太陽(yáng)的那面是白天，背著太陽(yáng)的那面是黑夜。地球不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，晝夜現(xiàn)象就會(huì)交替出現(xiàn)。一次晝夜變化的時(shí)間也就是地球自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間，大約是24小時(shí)。3、教師總結(jié)結(jié)束本課。課后感受：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生都能認(rèn)識(shí)到地球的晝夜變化是由于地球的自轉(zhuǎn)引起的。第二節(jié)地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)(第二課時(shí))本課教學(xué)目標(biāo)：1.初步知道由于地球的公轉(zhuǎn)造成太陽(yáng)直射和斜射的變化，形成地球上的周期性季節(jié)變化。2.初步知道地球圍繞太陽(yáng)進(jìn)行周期性的公轉(zhuǎn)。3.初步知道不同季節(jié)，地球上不同地方的日照時(shí)間長(zhǎng)短不同。教學(xué)準(zhǔn)備：地球儀、畫(huà)有方格的手電筒、關(guān)于地球公轉(zhuǎn)的影視資料和圖片?；顒?dòng)一模擬太陽(yáng)的直射與斜射活動(dòng)目標(biāo)：1.通過(guò)模擬，知道地球上不同的地方受到太陽(yáng)照射的程度不同，有直射與斜射之分。2.能將方格的大小與太陽(yáng)的照射程度加以關(guān)聯(lián)。學(xué)生活動(dòng)流程 1.思考：為什么地球上會(huì)有季節(jié)的變化？這和太陽(yáng)的照射有關(guān)嗎？2.模擬：在手電筒的玻璃片上畫(huà)上大小均勻的方格，用手電筒照射地球儀，觀察地球儀上不同地方的方格大小。3.小結(jié)：地球上不同地方受到的太陽(yáng)照射情況不同，有直射與斜射之分。指導(dǎo)要點(diǎn)：*在進(jìn)行模擬活動(dòng)前，應(yīng)讓學(xué)生知道地球儀上方格變大的地方相當(dāng)于受到太陽(yáng)的斜射，方格大小幾乎不變的地方相當(dāng)于受到太陽(yáng)的直射。*活動(dòng)中畫(huà)有方格的手電筒最好由教師預(yù)先準(zhǔn)備，因?yàn)橐蠓礁翊笮【鶆?，如果讓學(xué)生畫(huà)，難以保證方格的大小，從而影響活動(dòng)結(jié)果。活動(dòng)二模擬地球公轉(zhuǎn)與四季變化活動(dòng)目標(biāo)：1.通過(guò)模擬活動(dòng)，初步知道由于地球公轉(zhuǎn)，地球上同一個(gè)地方不同的季節(jié)受到太陽(yáng)的照射情況不同。2.通過(guò)比較方格大小，分辨地球儀上同一點(diǎn)受到的太陽(yáng)直射與斜射情況。3.進(jìn)一步提高從事模擬活動(dòng)的能力。學(xué)生活動(dòng)流程 1.思考：地球上同一個(gè)地方，一年當(dāng)中受到的太陽(yáng)照射情況有什么不同？2.模擬：在地球儀上選擇一點(diǎn)（如上海）作出記號(hào)。讓地球儀沿圓形軌道圍繞手電筒轉(zhuǎn)動(dòng)，模擬地球圍繞太陽(yáng)進(jìn)行公轉(zhuǎn)，選擇4個(gè)對(duì)應(yīng)的位置，比較記號(hào)處方格的大小，判斷太陽(yáng)直射與斜射情況的變化。3.小結(jié)：地球繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)的過(guò)程中，受到太陽(yáng)直射和斜射的情況不同。4.觀看關(guān)于地球公轉(zhuǎn)的影視資料。5.交流：地軸的傾斜對(duì)季節(jié)更替的影響，春分、夏至、秋分、冬至?xí)r晝夜長(zhǎng)短的特點(diǎn)。教師總結(jié)：因?yàn)榈剌S是傾斜著繞太陽(yáng)運(yùn)轉(zhuǎn)的，這樣地球繞太陽(yáng)運(yùn)轉(zhuǎn)一周，會(huì)使地球表面受到的光熱程度發(fā)生變化，從而劃分了五帶、產(chǎn)生了四季，以及南北半球上晝夜長(zhǎng)短的變化。第二節(jié)“世界的海陸分布”教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)世界的海陸分布知識(shí)目標(biāo)：（1）運(yùn)用地圖和數(shù)據(jù)說(shuō)出全球海陸面積所占比例，描述海陸分布的特點(diǎn)。（2）分清大陸、半島、島嶼、大洲、海、海峽。（3）、運(yùn)用地圖說(shuō)出七大洲、四大洋的地理分布和概況（4）、能簡(jiǎn)單地說(shuō)出大洋與海的區(qū)別，記住四大洋的名稱、位置及其各自的主要特點(diǎn)能力目標(biāo)：（1）、能看懂簡(jiǎn)單的地理統(tǒng)計(jì)圖，并初步了解如何用統(tǒng)計(jì)圖表表示地理事物。初步學(xué)會(huì)繪制簡(jiǎn)單幾何圖形表示大洲的基本輪廓及相互位置關(guān)系。（2）、構(gòu)建七大洲的基本輪廓特征和空間分布特征，能夠在地圖上找出七大洲和四大洋；（3）、主動(dòng)探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；（4）、材料的收集和整理能力及報(bào)告的撰寫(xiě)能力的培養(yǎng)。情感目標(biāo)：（1）、培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神和創(chuàng)新精神；（2）、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度，逐步體會(huì)學(xué)習(xí)和生活必須具有的科學(xué)精神和科學(xué)方法。重點(diǎn)：海陸分布情況，七大洲四大洋的名稱識(shí)記和相對(duì)位置的空間關(guān)系難點(diǎn)：學(xué)生空間感的建立關(guān)鍵點(diǎn)：靈活運(yùn)用地圖掌握各大洲大洋的相對(duì)位置關(guān)系及海陸分布是關(guān)鍵教學(xué)媒體：地球儀、地圖冊(cè)、卡片、教學(xué)掛圖教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)：1.了解全球海陸面積比較,海洋和陸地分布的特點(diǎn)。2.理解大陸、島嶼、大洲、洋、海、海峽等的概念。3.通過(guò)讀圖掌握世界七大洲四大洋的名稱、分布及突出特征。4.學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的幾何圖形繪制七大洲、四大洋的輪廓。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和空間思維能力。情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)地球表面的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和科學(xué)探究精神。教學(xué)重點(diǎn)：1.全球海陸面積比較,海洋和陸地分布的特點(diǎn)。2.大陸、島嶼、大洲、洋、海、海峽、等的概念。3.七大洲四大洋的名稱、分布及突出特征。教學(xué)難點(diǎn)

：海陸分布情況及學(xué)生的觀察力和空間思維能力的培養(yǎng)。學(xué)情分析：學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后，首次接觸世界地理教學(xué)內(nèi)容，海陸分布可以做游戲的形式讓學(xué)生感受七分海洋、三分陸地。七大洲四大洋的名稱較熟悉，關(guān)鍵在于通過(guò)讀圖直觀感受，并理解其邏輯關(guān)系教學(xué)方法：直觀教學(xué)法、讀圖分析法教學(xué)過(guò)程

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖組織教學(xué)引入新課：我們前面幾節(jié)課講的是“地球”，為什么叫“球”，講了地球的形狀、大小等。從今天起今天我們來(lái)研究一下“地球”的“地”。為什么叫地球呢？回憶、思考，討論，交流、探索被稱為地球的原因

設(shè)疑，引起學(xué)生探索的興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心。

創(chuàng)設(shè)情境：我們叫地球叫的很習(xí)慣，順理成章，但是有人卻偏偏認(rèn)為，叫“水球”才合理。為什么呢？引導(dǎo)學(xué)生看圖，在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上總結(jié)：通過(guò)看圖可以很容易的發(fā)現(xiàn)，地球總是以藍(lán)色作為主色調(diào)的，這說(shuō)明，除了我們腳下所踩的陸地外，地球上面積更大的是廣袤的海洋。

讀圖，分析衛(wèi)星圖片或各種地圖上的顏色思考、看地圖交流，小組代表發(fā)言

過(guò)渡，對(duì)新舊知識(shí)承上啟下對(duì)所學(xué)知識(shí)形成系統(tǒng)印象，將孤立的知識(shí)點(diǎn)穿成完整的知識(shí)體系海洋與陸地的分布組織游戲，任意拋出一個(gè)有海陸輪廓的氣球狀地球儀，接住時(shí)記錄右手大拇指接觸到的是陸地還是海洋，拋接10次以上，統(tǒng)計(jì)接觸到的海洋和陸地的面積。做游戲、統(tǒng)計(jì)，得出結(jié)論：地球上海洋面積大于陸地面積，海陸面積比為7：3。學(xué)看世界海陸面積比較（餅狀圖）引起學(xué)生興趣，直觀、形象。培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力；指導(dǎo)學(xué)生讀圖總結(jié)地球上水多于陸。陸地與陸地的差別，海洋與海洋的差別：介紹：大陸：面積廣大的陸地；島嶼：面積較小的陸地。大洲：大陸和它附近的島嶼大洋：海洋的主體部分，離大陸較遠(yuǎn)，面積廣闊，深度多在2000米以上；海：海洋的邊緣部分，靠近大陸，面積小，深度淺。海峽：溝通兩個(gè)海洋的狹窄水道。通過(guò)閱讀書(shū)上的課文及教師的講解理解各概念的含義，并落實(shí)到圖上。

文字與圖結(jié)合。加深對(duì)概念的認(rèn)識(shí)

學(xué)習(xí)七大洲指圖了解世界七大洲，引導(dǎo)學(xué)生觀察各大洲的輪廓、形狀、位置。把七大洲按照面積從大到小排序：亞非北南美，南極歐。啟發(fā)學(xué)生勾畫(huà)大洲輪廓略圖。觀察各大洲的面積、輪廓，交流討論東西半球、南北半球各有那些大洲，達(dá)成一致意見(jiàn)。試勾畫(huà)大洲的輪廓簡(jiǎn)圖

對(duì)大洲有個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。

學(xué)習(xí)四大洋指圖了解世界四大洋，把四大洋按照面積從大到小排序：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。讀圖觀察、討論，給四大洋排序。了解四大洋的分布初步了解四大洋板書(shū)設(shè)計(jì)海洋與陸地：1、地球、水球。2、七分海洋，三分陸地大陸、島嶼、海峽、大洲、大洋、海七大洲：名稱、面積大小、輪廓、分布四大洋：名稱、面積大小、分布第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)：1、通過(guò)讀圖掌握亞洲與歐洲、非洲；北美洲與南美洲之間的分界線。2、進(jìn)一步熟悉世界七大洲、四大洋的位置及相互關(guān)系。能力目標(biāo)：逐步養(yǎng)成閱讀地圖的習(xí)慣。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生辨證唯物主義的觀點(diǎn)和科學(xué)探索精神。教學(xué)重點(diǎn)：1、亞洲與歐洲、非洲；北美洲與南美洲之間的分界線。2、世界七大洲、四大洋的位置及相互關(guān)系。3、閱讀地圖習(xí)慣的培養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)

：世界七大洲、四大洋的位置及相互關(guān)系。學(xué)情分析：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于世界七大洲、四大洋有所熟悉，本節(jié)課正是在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)讀圖訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)七大洲、四大洋的相互位置關(guān)系。教學(xué)方法：直觀教學(xué)法、讀圖分析法教學(xué)過(guò)程

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖組織教學(xué)：復(fù)習(xí)提問(wèn)：總結(jié)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容情況

總結(jié)、回答

回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，及時(shí)鞏固引入新課：

世界上最大的大洲是亞洲，最大的大陸是亞歐大陸。從亞歐大陸包含亞洲和歐洲兩個(gè)大洲入手講解大洲之間的分界線。思考、回答

條理清楚、層次分明。

講授新課：

引導(dǎo)學(xué)生讀圖找出烏拉爾山脈、烏拉爾河、大高加索山脈，觀察里海和黑海，區(qū)分他們的本質(zhì)差別；（湖、海）；觀察圖2-22讀圖分析亞歐分界及土耳其海峽的相對(duì)位置、組成。首先引導(dǎo)學(xué)生分清亞洲和歐洲的分界

亞洲與非洲、南北美洲的分界線

引導(dǎo)學(xué)生得出亞洲與非洲之間的分界線是——蘇伊士運(yùn)河。北美洲與南美洲之間的分界線是——巴拿馬運(yùn)河

看圖分析

通過(guò)讀圖，分析大洲之間的分界線；幫助學(xué)生掌握讀圖的方法北美洲與亞洲、南極洲與南美洲、歐洲與非洲之間的分界線

北美洲與亞洲之間的分界線是——白令海峽。簡(jiǎn)單介紹南極洲與南美洲之間的德雷克海峽，歐洲與非洲之間的直布羅陀海峽等，作為較高層次的要求。

讀圖、思考、分析

主要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)地理是掌握重要的學(xué)習(xí)工具地圖，認(rèn)識(shí)地表事物時(shí)一定要圖、文結(jié)合，落實(shí)每一地點(diǎn)在地圖上的落實(shí)。大洲與大洋的位置關(guān)系

引導(dǎo)學(xué)生分析得出結(jié)論：太平洋被北美洲、南美洲、南極洲、大洋洲、亞洲環(huán)繞。大西洋被歐洲、非洲、南極洲、南美洲、北美洲所環(huán)繞。印度洋被亞洲、大洋洲、南極洲、非洲所環(huán)繞。北冰洋被亞洲、歐洲、北美洲所環(huán)繞。可進(jìn)一步分析各大洲周圍有哪些大洋讀圖分析，可小組合作交流，得出結(jié)論。

進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手繪圖能力、讀圖能力，增強(qiáng)空間觀念。

繪圖、總結(jié)、布置作業(yè)

：利用地圖冊(cè)、填充圖冊(cè)等反復(fù)練習(xí)

指導(dǎo)學(xué)生繪制大洲輪廓幾何略圖；引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課知識(shí)；布置作業(yè)

：利用地圖冊(cè)、填充圖冊(cè)等反復(fù)練習(xí)，也可以用競(jìng)賽形式讓學(xué)生當(dāng)堂進(jìn)行填圖練習(xí)。取得較好的效果。發(fā)言總結(jié)所掌握的內(nèi)容；做練習(xí)題

鍛煉學(xué)生的總結(jié)能力，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)

板書(shū)設(shè)計(jì)

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亞洲與非洲、南北美洲的分界線北美洲與亞洲、南極洲與南美洲、歐洲與非洲之間的分界線大洲與大洋的位置關(guān)系

第三節(jié)海陸變遷一、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)具體要求知識(shí)與技能1．舉例說(shuō)明地球表面海陸比例。2．舉例說(shuō)明地球表面海陸處在不斷運(yùn)動(dòng)和變化之中。3．了解大陸漂移說(shuō)的基本內(nèi)容。4．了解板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的基本內(nèi)容，了解世界火山、地震的主要分布規(guī)律，并能夠用板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)解釋一些地理現(xiàn)象。過(guò)程與方法1．關(guān)注人類如何防震抗災(zāi)，提高抵御各種自然災(zāi)害的能力。2．通過(guò)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想像能力。3．“觀察地圖、生活發(fā)現(xiàn)問(wèn)題調(diào)查問(wèn)題提出假設(shè)尋找證據(jù)”的科學(xué)探索模式。情感態(tài)度與價(jià)值觀1．樹(shù)立運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的觀點(diǎn)。2．通過(guò)從現(xiàn)象到本質(zhì)的研究，提高學(xué)生對(duì)探究事物本質(zhì)的科研興趣；通過(guò)魏格納的故事，激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神。3．初步認(rèn)識(shí)自然界的發(fā)展是無(wú)止境的，人類對(duì)自然規(guī)律的認(rèn)識(shí)和利用自然的手段也是無(wú)止境的。二、教材分析辯證唯物主義自然觀認(rèn)為，地球自誕生以來(lái)就處于永恒的運(yùn)動(dòng)與變化之中。今天海陸的分布及其千姿百態(tài)的地貌，不過(guò)是地球發(fā)展歷史的一幕。本節(jié)內(nèi)容是為學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。只有知道地球表面海陸面積、海陸位置也處于永恒的運(yùn)動(dòng)和變化之中，并掌握這種運(yùn)動(dòng)和變化的規(guī)律，才能正確地解釋地球表面所發(fā)生的一些地理現(xiàn)象。本節(jié)主要包括三方面的內(nèi)容：滄海桑田的變化、大陸漂移學(xué)說(shuō)、板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)，各部分內(nèi)容的關(guān)系如下圖所示：解釋板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)滄海桑田的變化大陸漂移學(xué)說(shuō)現(xiàn)象理論發(fā)展板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)滄海桑田的變化大陸漂移學(xué)說(shuō)火山、地震等地理現(xiàn)象解釋解釋火山、地震等地理現(xiàn)象教材從探索開(kāi)始，安排這項(xiàng)活動(dòng)的目的有二：一是讓學(xué)生初步了解海陸變遷；二是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的欲望，培養(yǎng)學(xué)習(xí)地理的興趣?！皽婧ＩＬ锏淖兓辈糠謨?nèi)容不是本節(jié)的重點(diǎn)，因此，教材簡(jiǎn)單介紹了地球表面滄海桑田的變化及造成這種變化的原因和證據(jù)。對(duì)于海陸變遷的原因和證據(jù)，只需簡(jiǎn)單了解即可，沒(méi)有必要完全掌握?！按箨懫坪桶鍓K構(gòu)造”是本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容。這部分教材首先講述了魏格納提出了大陸漂移學(xué)說(shuō)的故事，旨在對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)史教育和科學(xué)興趣的培養(yǎng)。故事之后，教材用一頁(yè)的篇幅提出三個(gè)方面的證據(jù)證明大陸漂移的觀點(diǎn)。最后介紹了大陸漂移說(shuō)的基本內(nèi)容，并補(bǔ)充了證明大陸漂移學(xué)說(shuō)的一個(gè)證據(jù)。為了讓學(xué)生進(jìn)一步理解大陸是怎樣漂移的，教材還專門(mén)安排了一個(gè)有關(guān)大陸漂移的小實(shí)驗(yàn)，此實(shí)驗(yàn)充分考慮到我國(guó)大部分地區(qū)學(xué)校的實(shí)際情況，非常便于操作，一定要做。通過(guò)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生感覺(jué)到地理課也是可以“做”的。這既能培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)地理的興趣，又能幫助他們更好地理解大陸漂移。板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)是在大陸漂移學(xué)說(shuō)的基礎(chǔ)上形成的一種學(xué)說(shuō)。也是目前得到大家普遍公認(rèn)、并能較好地解釋地球表面一些地理現(xiàn)象的一種學(xué)說(shuō)。因此，要求學(xué)生不僅了解該學(xué)說(shuō)的基本內(nèi)容，更重要的是能夠運(yùn)用學(xué)說(shuō)解釋地球表面的一些地理現(xiàn)象。教學(xué)重點(diǎn)：1．大陸漂移與板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的基本內(nèi)容。2．世界火山與地震分布分布規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的基本內(nèi)容。三、教學(xué)過(guò)程指導(dǎo)新課引入方式：方案①：可以通過(guò)教材12頁(yè)探索活動(dòng)引入。方案②：可以通過(guò)復(fù)習(xí)第一節(jié)海陸分布引入。方案③：可以通過(guò)教材14頁(yè)圖D、E設(shè)問(wèn)方式引入。方案④：可以手持建筑用鵝卵石設(shè)問(wèn)：同學(xué)們，在哪些地方看到過(guò)這種鵝卵石？引出愛(ài)觀察生活的同學(xué)：在山上也看到過(guò)，為什么會(huì)在山上也有呢？引導(dǎo)同學(xué)討論引入?！緶婧ＩＬ锏淖兓筷懙乜梢宰兂珊Ｑ?，海洋可以變成陸，即形象地比喻為“滄海桑田”，也即海陸變遷。為什么會(huì)這樣呢？可以由學(xué)生閱讀教材13頁(yè)“海陸變遷的原因”后，完成連線題：（設(shè)計(jì)此題目的是：讓學(xué)生明白探索活動(dòng)與學(xué)習(xí)內(nèi)容是緊密相連的）地殼運(yùn)動(dòng)地殼運(yùn)動(dòng)海平面升降人類活動(dòng)教材12頁(yè)探索活動(dòng)圖通過(guò)以上活動(dòng)：讓學(xué)生總結(jié)出：地球表面的變化主要表現(xiàn)在海陸面積的變化，還有海陸分布也有變化（讓學(xué)生樹(shù)立運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的觀點(diǎn)）。轉(zhuǎn)入【大陸漂移】對(duì)于教材14頁(yè)有關(guān)魏格納與“大陸漂移學(xué)說(shuō)”的閱讀材料，建議用如下三種處理方案之一：方案①：由知道這個(gè)故事的學(xué)生講（有利于激發(fā)學(xué)生課外知識(shí)的積累和學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)，但要注意調(diào)控時(shí)間）。方案②：教師講故事。方案③：全體學(xué)生閱讀這則材料。（引導(dǎo)學(xué)生明白“觀察地圖、生活發(fā)現(xiàn)問(wèn)題調(diào)查問(wèn)題提出假設(shè)尋找證據(jù)”的科學(xué)探索模式，以及為真理而百折不撓、勇于獻(xiàn)身的精神。）對(duì)于教材15頁(yè)的圖，教師應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察F圖組，在第一幅圖中認(rèn)真觀察非洲和南美洲陸地輪廓的相似性；在第二幅圖中認(rèn)真觀察非洲和南美洲古地層的相似性；在第三幅圖中認(rèn)真觀察非洲和南美洲動(dòng)物（生物）的相似性。從而得出這兩個(gè)大陸原來(lái)是聯(lián)在一起的，后來(lái)才慢慢分離的結(jié)論。對(duì)于教材15頁(yè)，可以先讓學(xué)生閱讀一二自然段課文，然后提問(wèn)：大陸漂移學(xué)說(shuō)的基本內(nèi)容是什么？有關(guān)大陸漂移學(xué)說(shuō)還有什么證據(jù)？學(xué)生回答后，再由學(xué)生結(jié)合圖H進(jìn)行總結(jié)（教師要注意糾正和評(píng)價(jià)）。大陸為什么會(huì)漂移呢？（學(xué)生在了解大陸漂移學(xué)說(shuō)的基本內(nèi)容之后，多數(shù)學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生這個(gè)問(wèn)題，要解釋這個(gè)問(wèn)題比較困難）我們共同來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)（此實(shí)驗(yàn)易做，同時(shí)可以讓學(xué)生感覺(jué)到地理課也可以“做”，這既可以培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)地理的興趣，又能幫助學(xué)生理解大陸漂移），來(lái)證明這個(gè)問(wèn)題。從而讓學(xué)生總結(jié)：大陸漂移的動(dòng)力來(lái)自地球內(nèi)部物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)?！景鍓K構(gòu)造】板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)是本節(jié)的重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)所在。建議用如下六個(gè)步驟（步驟順序可以調(diào)整、步驟也可以取舍）突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。第一步：由學(xué)生閱讀教材16頁(yè)的閱讀材料（從而樹(shù)立感性認(rèn)識(shí)）。地球表面由六大板塊構(gòu)成各大板塊都處在不斷運(yùn)動(dòng)之中地球表面由六大板塊構(gòu)成各大板塊都處在不斷運(yùn)動(dòng)之中板塊內(nèi)部穩(wěn)定，板塊與板塊交界處地殼活動(dòng)較頻繁，多火山、地震第二步；引導(dǎo)學(xué)生讀圖I，從而總結(jié)出板塊構(gòu)造理論（形成理性認(rèn)識(shí)）第三步：由學(xué)生閱讀教材17至18頁(yè)正文部分，學(xué)生更正自己總結(jié)的板塊構(gòu)造理論。第四步：教師再做強(qiáng)調(diào)、更正、補(bǔ)充。第五步：解釋一些地理現(xiàn)象（鞏固板塊構(gòu)造理論）：（1）世界上火山、地震主要分布在哪里？主要有哪兩條火山地震帶？（2）世界上火山、地震帶與六大板塊的關(guān)系？（3）若干年后地中海將會(huì)發(fā)生怎樣的變化？（4）中國(guó)是否多火山、地震？為什么？（5）日本是否多火山、地震？為什么？關(guān)注日本是如何防震抗災(zāi)、提高抵御各種自然災(zāi)害的能力？第六步：擠壓和撕拆海綿塊演示。（1）當(dāng)演示兩塊海綿擠壓時(shí)，在兩塊海綿上放入幾個(gè)粉筆頭，再把它從兩邊往中間擠壓，請(qǐng)同學(xué)觀察思考會(huì)產(chǎn)生什么情況？活動(dòng)總結(jié)：兩塊海綿相互擠壓的地方粉筆頭滾動(dòng)脫落，其它地方的粉筆頭位置基本不變。（2）當(dāng)演示撕拆一塊完整的海綿時(shí)，同樣加入幾個(gè)粉筆，請(qǐng)同學(xué)們思考撕裂海綿時(shí)又會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？活動(dòng)總結(jié)：海綿撕裂處粉筆脫落，其它地方?jīng)]有任何變化。（活動(dòng)意圖：通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生鞏固板塊交界地帶地殼活動(dòng)頻繁，板塊內(nèi)部相對(duì)穩(wěn)定。）由學(xué)生總結(jié)（教師與其他學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)明）：解釋板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)滄海桑田的變化大陸漂移學(xué)說(shuō)現(xiàn)象理論發(fā)展板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)滄海桑田的變化大陸漂移學(xué)說(shuō)火山、地震等地理現(xiàn)象解釋解釋火山、地震等地理現(xiàn)象單元拓展練習(xí)(1)一、單選題1．跨經(jīng)度最多的大洲和大洋是亞洲和太平洋B．非洲和印度洋C．南極洲和北冰洋D．亞洲和大洋洲2．北極圈、北回歸線、赤道都穿過(guò)的大洲是A．北美洲B．亞洲C．歐洲D(zhuǎn)．非洲3．下列海峽中，不屬于兩大洲的分界線的是A．德雷克海峽B．白令海峽、土耳其海峽C．麥哲倫海峽D．直布羅陀海峽4.關(guān)于大洲的敘述，正確的是A.大陸就是大洲B.大洲就是面積較大的大陸C.大陸及其附近島嶼合稱為大洲D(zhuǎn).大洲比大陸面積大5.世界的陸地主要分布在A.東半球

南半球B.西半球

北半球C.北半球

東半球D.南半球

西半球6、下列各大洲中，面積最大的是A、北美洲B、非洲C、南極洲D(zhuǎn)、南美洲7、關(guān)于地球表面海陸面積的敘述，正確的是A、陸地面積大于海洋面積B、陸地面積略小于海洋面積C、陸地面積略大于海洋面積的地半D、陸地面積不足海洋面積的一半8、四大洋中呈“S”型的大洋是A、太平洋B、大西洋C、印度洋D、北冰洋9、世界上最大的大陸是A、亞歐大陸B(tài)、非洲大陸C、南美洲大陸D、南極洲大陸10、全部位于北半球的大洲有A、亞洲、非洲B、南美洲、北美洲C、歐洲和北美洲D(zhuǎn)、亞洲和歐洲11、四大洋中，面積最大和最小的一組是A、太平洋、大西洋B、大西洋、印度洋C、印度洋、北冰洋D、太平洋、北冰洋12、北美洲和南美洲的分界線是A、巴拿馬運(yùn)河B、蘇伊士運(yùn)河C、烏拉爾河D、烏拉爾山13、把地球分為南北半球的是A、20°NB、20°SC、赤道D、0°經(jīng)線14．世界上海洋和陸地的比例是A、各占二分之一B、三分之二是陸地C、三分陸地七分海洋D、四分之—是海洋15．亞洲和非洲的分界線是:A、烏拉爾山脈B、高加索山脈C、蘇伊士運(yùn)河D、巴拿馬運(yùn)河16．赤道穿過(guò)的大洲有A、北美洲、非洲、大洋洲B、歐洲、亞洲、北美洲D(zhuǎn)、南美洲、非洲、亞洲、大洋洲D(zhuǎn)、只有非洲和南美洲17、四大洋中島嶼最多的是A、太平洋B、印度洋C、大西洋D、北冰洋18、巴拿馬運(yùn)河溝通的兩個(gè)大洋是A、太平洋和印度洋B、太平洋和大西洋C、印度洋和大西洋D、北冰洋和太平洋19．從板塊劃分來(lái)看，澳大利亞大陸屬于A．亞歐板塊B．太平洋板塊C．印度洋板塊D．南極洲板塊20、世界上主要火山地震帶分布在（）A、板塊內(nèi)部B、板塊邊緣C、大陸內(nèi)部D、高山地區(qū)21、全部位于北半球且地跨寒、溫、熱三帶的大洲的是A、亞洲B、非洲C、歐洲D(zhuǎn)、南美洲22．讀圖，圖中序號(hào)代表的地理事物正確的是A．①半島、②島嶼、③大陸B(tài)．①島嶼、②半島、③大陸C．①大陸、②半島、③島嶼D．①大陸、②島嶼、③半島23、從印度洋到大西洋的捷徑是A、巴拿馬運(yùn)河B、白令海峽C、蘇伊士運(yùn)河D馬六甲海峽24、臺(tái)灣海峽的海底有古代森林的遺跡，原因是A、地上樹(shù)木被水沖到海中B、地殼下陷，海水淹沒(méi)C、砍伐的樹(shù)木被丟到海中D海底森林死亡25、地球上的“第三級(jí)”是指A、北極B、南極C、珠穆朗瑪峰D、青藏高原單元拓展練習(xí)(2)二、填空題1、板塊內(nèi)部地殼，板塊之間地殼。2、東、西半球是根據(jù)______經(jīng)線和_______經(jīng)線組成的經(jīng)線圈劃分的。3、____________、和__________是造成海陸變遷的主要原因。4、地球表面積是 億平方千米。5、提出了“大陸漂移學(xué)說(shuō)”。他認(rèn)為，在大約2億年前，地球上各大洲是相互連接的，它的周圍是一片海洋。6、世界上兩大地震帶是：地震帶和地震帶三、讀圖題：（29分）1.讀東西半球圖，回答下列問(wèn)題。（20分）(1)將圖中數(shù)字所代表的大洲的名稱填寫(xiě)在下面的空格內(nèi)。①___________

②____________

③_____________

④______________⑤___________

⑥____________

⑦_(dá)____________(2)將圖中字母所代表的大洋的名稱填寫(xiě)在下列的空格內(nèi)。A____________

B____________

C_____________

D_______________(3)七大洲中面積最大的是。同為一個(gè)大陸的大洲是______和_______。(4)四大洋中面積最小的是______。介于五大洲之間的大洋是_________和__________

?？缃?jīng)度最多的大洋是__________

。(5)按南北半球來(lái)說(shuō)，海洋面積廣闊的是____________半球。(6)我國(guó)位于__________洲。圖32.讀六大板塊示意圖（圖3），回答下列問(wèn)題：（9分）圖3（1）寫(xiě)出圖中字母所代表的板塊名稱：A__________B__________C__________D__________E__________F__________（2）圖中①處是__________、__________等地質(zhì)災(zāi)害多發(fā)地帶。（3）地殼運(yùn)動(dòng)的力量來(lái)自于四、綜合題（9分）閱讀下列材料，能否提出幾個(gè)地理問(wèn)題，（只提問(wèn)，不作答）材料一：我國(guó)地理工作者在喜馬拉雅山考察時(shí)，發(fā)現(xiàn)巖石中含有魚(yú)、海螺、海藻等海洋生物化石。材料二：在我國(guó)東部海域的海底，人們發(fā)現(xiàn)了古河流及水井等人類活動(dòng)的遺跡。問(wèn)題一：?jiǎn)栴}二：?jiǎn)栴}三：第二章世界氣候第一節(jié)世界的氣溫和降水（第一課時(shí)）一、教學(xué)設(shè)計(jì)思想教材分析：氣溫和降水是重要的氣候要素，因此教材將此作為本章第一節(jié)的內(nèi)容?！笆澜绲臍鉁亍辈糠?，教材首先利用“世界年平均氣溫”圖和三個(gè)思考問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生分析世界氣溫的分布規(guī)律；然后，從緯度位置、海陸位置、洋流和地形四個(gè)方面來(lái)分析世界氣溫差異。氣溫垂直遞減率，大致海拔每升高100米，氣溫下降0.6℃，需要學(xué)生記住，可以讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際計(jì)算，加深記憶。教學(xué)時(shí)要向?qū)W生說(shuō)明，氣溫的垂直遞減是指同一地點(diǎn)而言的。要求學(xué)生掌握的技能是能夠根據(jù)氣溫資料繪制氣溫曲線圖，并能據(jù)圖說(shuō)出氣溫的變化規(guī)律。教材在課后習(xí)題中安排了這個(gè)練習(xí)，可以利用課堂時(shí)間當(dāng)堂完成。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：（1）初步學(xué)會(huì)閱讀世界年平均氣溫、降水分布圖，說(shuō)出世界氣溫、降水的分布規(guī)律；（2）利用氣溫、降水資料，繪制氣溫曲線圖和降水柱狀圖，并分析氣溫和降水變化規(guī)律。（3）了解引起世界氣溫和降水地區(qū)差異的因素。過(guò)程與方法：（1）通過(guò)回顧中國(guó)的氣候，使學(xué)生明確天氣和氣候的概念；（2）利用世界主要城市的天氣資料，繪制氣溫曲線和降水柱狀圖，引導(dǎo)學(xué)生比較氣溫和降水的差異；（3）指導(dǎo)學(xué)生閱讀世界年平均氣溫、降水分布圖，對(duì)比一月、七月氣溫和降水分布圖，分析氣候的影響因素。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生利用資料分析氣候現(xiàn)象的技能，使學(xué)生了解自然地理理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與研究方法，科學(xué)地解釋氣候現(xiàn)象。重點(diǎn)與難點(diǎn)：世界氣溫和降水的分布規(guī)律，及其影響因素；利用氣溫、資料繪制氣溫曲線圖，分析氣溫的變化規(guī)律。教學(xué)方法：討論法，讀圖法，演示法，講述法，問(wèn)題法教

具：世界氣溫、降水分布圖，多媒體，地球儀二、教學(xué)流程整體架構(gòu)

三、教與學(xué)的過(guò)程（導(dǎo)入新課）敘述：每天晚上7點(diǎn)整，大家一般都收看中央電視臺(tái)權(quán)威新聞節(jié)目-新聞聯(lián)播。在新聞聯(lián)播之后，會(huì)有一個(gè)觀眾都比較關(guān)注的節(jié)目？學(xué)生回答。提問(wèn)：那我們是否聽(tīng)說(shuō)過(guò)有氣候預(yù)報(bào)呢？根據(jù)大家以前學(xué)習(xí)的中國(guó)地理知識(shí)，誰(shuí)來(lái)解釋一下天氣和氣候的區(qū)別？學(xué)生：思考回答。天氣時(shí)短時(shí)間、易變的大氣狀況，而氣候是長(zhǎng)時(shí)間的、較為穩(wěn)定的大氣狀況。過(guò)渡：衡量氣候的兩個(gè)重要因素是什么呢？每天我們會(huì)說(shuō)今天天氣熱不熱？指得是？如果說(shuō)今天會(huì)不會(huì)下雨？這說(shuō)的是？氣候的兩個(gè)重要因素是氣溫和降水。我們這一章要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是世界的氣溫和降水。首先我們來(lái)分析世界氣溫分布規(guī)律和影響因素。（講授新課）敘述：今天我們的學(xué)習(xí)方式是“問(wèn)題式學(xué)習(xí)”方法（播放幻燈片）。播放幻燈片：?jiǎn)栴}式學(xué)習(xí)方法。敘述：?jiǎn)栴}式學(xué)習(xí)方法也就是老師精心準(zhǔn)備了一些問(wèn)題，同學(xué)們能夠閱讀相關(guān)資料，逐個(gè)擊破各個(gè)問(wèn)題，就達(dá)到了本堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)。請(qǐng)大家打開(kāi)課本23頁(yè)，閱讀圖B。大家看到這幅圖上又有一些紅色的曲線。學(xué)生讀圖。敘述：這些紅色的曲線代表的是等溫線，何謂等溫線，等溫線就是把是將氣溫相同的地點(diǎn)連結(jié)起來(lái)的曲線，等溫線之間的間隔根據(jù)需要而定。這幅圖上等溫線之間間隔為？學(xué)生回答：10提問(wèn)：世界氣溫分布以赤道為中心，向南北兩側(cè)有什么規(guī)律?學(xué)生：思考回答。由赤道向兩極遞減?？偨Y(jié)：好這是世界氣溫分不的第一個(gè)規(guī)律。追問(wèn)：氣溫分布呈現(xiàn)這種規(guī)律的原因是什么？學(xué)生：思考回答。有的同學(xué)能想到是熱量分布不均勻。繼續(xù)提醒導(dǎo)致熱量均勻的原因，學(xué)生基本可以想到是太陽(yáng)輻射?？偨Y(jié)：地面或的輻射的主要能量來(lái)源是太陽(yáng)輻射，而太陽(yáng)輻射在各個(gè)緯度范圍是分布不均的。太陽(yáng)直射點(diǎn)范圍內(nèi)得到的能量多，而非太陽(yáng)直射點(diǎn)，得到的太陽(yáng)輻射要少。請(qǐng)大家看如下實(shí)驗(yàn)。演示：手電筒垂直射到桌面和斜射到桌面上，桌面受光面積有差異。解釋輻射在各個(gè)緯度分布不均勻的原因。提問(wèn)：讀地圖冊(cè)P12，P13頁(yè)。1月份平均氣溫分布圖上等溫線與緯線平行嗎？7月份平均氣溫分布圖上等溫線與緯線平行嗎？南、北半球的等溫線哪一個(gè)比較平直？為什么？課件上打出這些問(wèn)題。學(xué)生讀圖，思考?？偨Y(jié)是由于陸地和海洋的差異。如果不是很準(zhǔn)確，可以給與提示在北半球圖上，同一緯度位置，海洋和陸地的溫度值相同嗎？總結(jié)：海洋和陸地的不同影響了氣溫的分布。夏天，大家度假都喜歡區(qū)海邊還是內(nèi)陸？學(xué)生：海邊。提問(wèn)：夏天感覺(jué)海邊涼快。請(qǐng)閱讀課本24頁(yè)，海洋和陸地的性質(zhì)差異是如何影響氣溫分布的？學(xué)生：閱讀課本。海洋和陸地性質(zhì)差異，主要是組成海洋和陸地的物質(zhì)的差異影響氣溫分布。提問(wèn)：讀地圖冊(cè)P12,13頁(yè)同一緯度,非洲南端東海岸與西海岸的氣溫哪個(gè)高?原因是什么？播放課件：?jiǎn)栴}展示學(xué)生：讀圖思考。東海岸的氣溫高于西海岸。學(xué)生可能總結(jié)不出來(lái)。提示：請(qǐng)看大屏幕，補(bǔ)充有關(guān)洋流小資料。播放課件：洋流小資料。洋流的概念，及根據(jù)冷暖差異對(duì)洋流的分類。提問(wèn)：同學(xué)們根據(jù)上述提示，猜想影響非洲東海與西海岸氣溫差異的原因是什么？學(xué)生：暖流和寒流的差異。暖流流經(jīng)的地區(qū)，溫度升高，寒流則相反。提問(wèn)：為什么有如下的景象發(fā)生?人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。一山有四季，十里不同天。播放課件：圖片和古詩(shī)。學(xué)生思考：解釋古詩(shī)飽含的含義，并總結(jié)影響因素?？偨Y(jié)：主要指的地形也就是海拔的差異。隨著海拔的升高，溫度在不斷的降低?？凑n本26頁(yè)，大家閱讀第一自然段。試計(jì)算：四川成都峨眉山高峰金頂海拔3099米，請(qǐng)計(jì)算金頂與海平面的溫差是多少？學(xué)生計(jì)算?？偨Y(jié)：經(jīng)過(guò)分析我們概括了世界氣溫分布的規(guī)律和影響因素。如下氣溫分布規(guī)律

以赤道為中心，向兩極遞減。

同一緯度，夏天陸地高于海洋，冬天，陸地低于海洋影響因素

太陽(yáng)輻射海陸性質(zhì)差異洋流海拔課堂練習(xí)：根據(jù)氣溫資料繪制氣溫曲線圖。

繪制方法：橫坐標(biāo)代表時(shí)間，縱坐標(biāo)代表各月平均氣溫。如何讀氣溫曲線圖：最高月氣溫－最低月氣溫=年較差

一天最高氣溫－最低氣溫=日較差讀圖四步驟：夏季氣溫?zé)徇€是涼爽？冬季氣溫冷還是溫和？溫差較大還是較??？平均氣溫較高還是較低？學(xué)生：繪制，并分析。本堂課小結(jié)：氣溫是氣候變化的一個(gè)重要指標(biāo)。我們重點(diǎn)分析了氣溫分布的規(guī)律和影響因素，并掌握了如何從氣溫曲線圖獲取一地的氣溫變化規(guī)律，從而獲得氣候變化的規(guī)律。四、課后總結(jié)中國(guó)地理的氣候部分學(xué)習(xí)，為世界氣候的學(xué)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)多樣的世界氣候時(shí)，可以積極利用前面所學(xué)習(xí)知識(shí)。如導(dǎo)入環(huán)節(jié)天氣和氣候的區(qū)別。世界氣溫分布規(guī)律主要是以讀圖為基礎(chǔ)，而影響因素分析是依賴前面所學(xué)習(xí)一部分地球運(yùn)動(dòng)知識(shí)基礎(chǔ)。讀圖分析是這堂課的主要特點(diǎn)。

第一節(jié)

世界的氣溫和降水（第二課時(shí)）一、教學(xué)設(shè)計(jì)思想教材分析：氣溫和降水是重要的氣候要素，因此教材將此作為本章第一節(jié)的內(nèi)容。“世界降水”部分的知識(shí)結(jié)構(gòu)和編寫(xiě)思路與“世界氣溫”大體相同。也是先通過(guò)讀“世界年降水量”圖和完成思考題來(lái)了解世界降水的分布規(guī)律；而后，從緯度位置、海陸位置、洋流和地形四個(gè)方面分析世界降水的地區(qū)差異。降水的空間分布主要受讓學(xué)生了解洋流對(duì)降水的影響。緯度位置海陸位置的影響，這在世界年降水量分布圖上都有反映；降水的地區(qū)差異還考慮洋流、地形對(duì)降水的影響。為此教材簡(jiǎn)單介紹了山地迎風(fēng)坡和背風(fēng)坡降水的差異，也以“閱讀”資料的形式讓學(xué)生了解洋流對(duì)降水的影響。降水的季節(jié)變化一般用降水量柱狀圖來(lái)表示。利用降水資料，繪制降水量柱狀圖，并能讀圖說(shuō)出降水的規(guī)律是學(xué)習(xí)地理必須掌握的一項(xiàng)基本技能。教材歸納降水的季節(jié)差異表現(xiàn)為四種類型：全年多雨型、全年少雨型、夏季多雨型和冬季多雨型。在實(shí)際教學(xué)中，利用不同地區(qū)的降水資料來(lái)繪制降水量柱狀圖，從而分析降水的四種季節(jié)類型差異，可以達(dá)到一箭雙雕的效果。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：（4）初步學(xué)會(huì)閱讀世界年平均氣溫、降水分布圖，說(shuō)出世界氣溫、降水的分布規(guī)律；（5）利用氣溫、降水資料，繪制氣溫曲線圖和降水柱狀圖，并分析氣溫和降水變化規(guī)律。（6）了解引起世界氣溫和降水地區(qū)差異的因素。過(guò)程與方法：（4）通過(guò)回顧中國(guó)的氣候，使學(xué)生明確天氣和氣候的概念；（5）利用世界主要城市的天氣資料，繪制氣溫曲線和降水柱狀圖，引導(dǎo)學(xué)生比較氣溫和降水的差異；（6）指導(dǎo)學(xué)生閱讀世界年平均氣溫、降水分布圖，對(duì)比一月、七月氣溫和降水分布圖，分析影響氣溫和降水分布的因素。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生利用資料分析氣候現(xiàn)象的技能，使學(xué)生了解自然地理理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與研究方法，科學(xué)地解釋氣候現(xiàn)象。重點(diǎn)與難點(diǎn)：世界氣溫和降水的分布規(guī)律，及其影響因素；利用氣溫、資料繪制氣溫曲線圖，分析氣溫的變化規(guī)律。教學(xué)方法：討論法，讀圖法，演示法，講述法，問(wèn)題法教

具：世界氣溫、降水分布圖，多媒體，地球儀二、教學(xué)流程整體架構(gòu)

三、教與學(xué)的過(guò)程（導(dǎo)入新課）大家關(guān)心天氣一般除了關(guān)心氣溫外還關(guān)心哪一個(gè)要素呢？如今天氣溫有多高，降水概率有多大等等。那么什么是叫降水呢？降雨與降水有什么不同呢？學(xué)生：降水包括降雨、降雪、冰雹等形式。（講授新課）敘述：降水包括了固態(tài)和液態(tài)水。降水和氣溫一樣是氣候的一個(gè)重要要素。我們沿用學(xué)習(xí)氣溫的方法來(lái)學(xué)習(xí)降水。首先，大家閱讀課本27頁(yè)圖L，總結(jié)世界降水分布規(guī)律。播放課件：課件對(duì)比世界氣溫分布規(guī)律，氣溫由赤道向兩極遞減，降水分布規(guī)律由學(xué)生總結(jié)。學(xué)生：閱讀課本，思考降水分布的規(guī)律。降水也是由赤道向兩極遞減。講解：大家總結(jié)不錯(cuò)。下面對(duì)照第二氣溫分布第二個(gè)特點(diǎn)，總結(jié)降水分布特點(diǎn)。播放課件：顯示降水分布的第一個(gè)特點(diǎn)，氣溫分布第二個(gè)特點(diǎn)，同一緯度，在海洋和陸地上的差異。提示降水分布規(guī)律從沿海和內(nèi)陸地區(qū)來(lái)比較。學(xué)生：閱讀課本，思考。沿海地區(qū)的降水大與內(nèi)陸地區(qū)。敘述：降水分布基本上是這些特點(diǎn)。播放課件：顯示降水的第二個(gè)特點(diǎn)，由沿海向內(nèi)陸，降水量在遞減。敘述：影響氣溫的因素有四個(gè)。那影響降水的因素有哪些呢？影響降水的因素與氣溫的影響因素是否相同，具體是如何影響的？請(qǐng)同學(xué)們就降水的兩個(gè)分布規(guī)律來(lái)分析。學(xué)生：思考分析。學(xué)生基本可以總結(jié)出赤道地區(qū)海水廣布，空氣中水汽含量多。沿海地區(qū)水汽比較多，內(nèi)陸水汽難以到達(dá)。追問(wèn)：海洋面積廣布，還需要滿足什么條件，海水才能轉(zhuǎn)化為水汽？為什么水汽難以到達(dá)內(nèi)陸？學(xué)生一：如果溫度高水面蒸發(fā)會(huì)旺盛。有利于形成降水。學(xué)生二：水汽在輸送過(guò)程中可能碰到了障礙物。追問(wèn)：障礙物主要是什么？學(xué)生：山地?cái)⑹觯汉?，我們引出影響降水分布的另外一個(gè)因素：地形。請(qǐng)大家看大屏幕，在山地地區(qū)經(jīng)常有的降水類型。播發(fā)課件：地形雨課件。提問(wèn)：為什么在迎著風(fēng)的一側(cè)能形成雨，而在背風(fēng)的一側(cè)降水少呢？學(xué)生：思考。敘述：迎風(fēng)坡一側(cè)，氣流隨著坡而抬升，在抬升過(guò)程中，溫度降低，空氣中含有的水汽過(guò)多可能凝結(jié)，形成降水。在背風(fēng)坡一側(cè)，氣流在下降過(guò)程中，溫度升高，水汽不易凝結(jié)。不容易形成降水。提問(wèn)：看課本27頁(yè)圖L，非洲東西海岸降水量差異的原因？非洲東西海岸氣溫差異的原因是什么？學(xué)生：讀圖。思考。學(xué)生總結(jié)是洋流。敘述：總結(jié)了影響世界降水分布的規(guī)律和影響因素，大家可以結(jié)合氣溫分布的規(guī)律和影響因素對(duì)比理解。學(xué)生：比較氣溫和降水分布規(guī)律和影響因素。過(guò)渡：用來(lái)反映一個(gè)地區(qū)降水量，我們通常用降水量柱狀圖，也就是條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示。請(qǐng)看大屏幕上給出的數(shù)據(jù)，根據(jù)這些數(shù)據(jù)，前后桌四個(gè)同學(xué)一個(gè)小組，每位成員負(fù)責(zé)一個(gè)地區(qū)的降水量柱狀圖。小組成員做好后可以對(duì)比看看彼此之間有什么差異。我們用橫坐標(biāo)表示時(shí)間，縱坐標(biāo)表示降水量，單位是毫米。小組成員的豎坐標(biāo)的單位長(zhǎng)度差最好限制在20以內(nèi)。播放課件：首先是指做好的降水量柱狀圖范例，然后是四個(gè)地區(qū)多年平均降水量資料。學(xué)生：以小組形式繪制降水量柱狀圖。降水資料：月份新加坡雅典山西非洲比爾馬月份新加坡雅典山西非洲比爾馬1198.056.930.02154.046.760.13171.040.790.04141.030.8260.05158.022.7290.06140.010.6710.07145.05.81761.78143.06.01822.29177.013.9497.110167.052.6191.011252.058.360.212304.069.120.0敘述：如何閱讀降水量柱狀圖。步驟：降水量較多還是較少？分配平不平均？那些月份降水多?那些月份降水少？學(xué)生：小組討論，組成成員四幅圖?；卮??；灸芸偨Y(jié)出，新加坡地區(qū)全年降水都多，雅典冬季降水多，山西降水夏季多，非洲比爾馬全年降水都很少，有的月份甚至無(wú)降水。敘述：我們把這四幅圖，反映的降水在一年當(dāng)中分配的情況概述為降水的季節(jié)差異，請(qǐng)看課本28頁(yè)最后一段話，劃出降水的季節(jié)差異類型。這四種類型就是我們?cè)诟鶕?jù)降水柱狀圖總結(jié)降水規(guī)律的常用語(yǔ)言和方法。拓展：根據(jù)實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，我們生活的地區(qū)，屬于哪一種降水類型呢？學(xué)生：夏季多雨型。本堂課小結(jié)：氣溫和降水分布的全球差異導(dǎo)致了世界氣候的多樣性和差異性。正是多樣的氣候，導(dǎo)致了世界各地多樣的風(fēng)土人情。下一節(jié)課我們將來(lái)探討在多樣世界氣候環(huán)境下，豐富多彩的風(fēng)土人情。四、課后總結(jié)

降水的學(xué)習(xí)過(guò)程基本沿襲了氣溫的學(xué)習(xí)方法，主要式講授和分析為主，課堂顯得升起比較少。在課堂上可以穿插一些有關(guān)降水地區(qū)分布和季節(jié)差異類型的景觀圖片，或者學(xué)校氣象園測(cè)量降水的實(shí)地圖片。或者對(duì)比降水多和降水少的地區(qū)反差圖片。這樣課堂氣氛可以充分調(diào)動(dòng)，學(xué)生參與程度會(huì)更高一點(diǎn)，達(dá)到和諧的師生互動(dòng)。第二節(jié)世界氣候的類型【教學(xué)目標(biāo)】1.重點(diǎn)掌握世界氣候類型的差異及其分布規(guī)律。2.初步學(xué)會(huì)閱讀世界氣候類型分布圖，通過(guò)氣溫曲線和降水量柱狀圖，進(jìn)一步學(xué)會(huì)正確分析某一氣候類型的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)資料的對(duì)比、分析、綜合整理等思維從而自主解決問(wèn)題，得出結(jié)論。3．通過(guò)對(duì)氣溫曲線降水量柱狀圖的分析，使學(xué)生明確科學(xué)結(jié)論的得出要有前提條件、充分的依據(jù)，學(xué)會(huì)多問(wèn)為什么，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。4、世界氣候類型的特點(diǎn)及其分布知識(shí)如何指導(dǎo)生活實(shí)踐。5、世界13種主要?dú)夂蝾愋瓦M(jìn)行總結(jié)歸納，進(jìn)一步明確各氣候類型的分布和特征?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】根據(jù)氣溫曲線圖和降水柱狀圖判斷氣候類型【教學(xué)難點(diǎn)】從緯度和海陸位置兩方面分析各氣候類型的分布【課前準(zhǔn)備】1.學(xué)生在課前分小組繪制好印度尼西亞、開(kāi)羅、羅馬、倫敦、莫斯科、上海等城市的降水柱狀圖和氣溫曲線圖，收集一些這些城市的建筑、服飾、自然風(fēng)景圖片等。2.教學(xué)器材：多媒體電腦、自然風(fēng)景圖片3.教學(xué)課件：展示教學(xué)過(guò)程的課件【教學(xué)過(guò)程】教師活動(dòng)教學(xué)意圖學(xué)生活動(dòng)[新課導(dǎo)入]一、課件展示各氣候類型景觀1．同學(xué)們，大家好。前面我們學(xué)習(xí)了氣溫和降水以及影響氣候的因素。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)有關(guān)氣候類型的知識(shí)。先來(lái)看看這些景觀圖（呈現(xiàn)世界各地的建筑、服飾、自然風(fēng)景圖片等）。說(shuō)說(shuō)可能是什么氣候區(qū)的景物。2．大家說(shuō)得很好，說(shuō)明大家學(xué)習(xí)知識(shí)很扎實(shí)，見(jiàn)識(shí)很廣。那么，由于影響世界氣候的各種因素（緯度位置，海陸位置，地形，洋流）在世界各地呈現(xiàn)出豐富多彩的變化，從而使的世界的氣候類型在世界各地也是變化多端，讓我們能充分地感受到世界的豐富多變，無(wú)奇不有。那么，世界的氣候在豐富多變中是否有規(guī)律可尋呢？3．引導(dǎo)學(xué)生回顧地球五帶的劃分和海陸位置對(duì)氣候的影響，從而讓學(xué)生明白世界的氣候類型可能會(huì)按一定的緯度位置和海陸位置因氣溫和降水的不同呈現(xiàn)出規(guī)律性的分布。4．由學(xué)生上臺(tái)，從緯度位置和海陸位置兩方面分析出各種氣候類型的分布地區(qū)。5．[總結(jié)]同學(xué)們分析得很好，那么，我們可否人造一塊理想大陸來(lái)呈現(xiàn)世界的所有氣候類型呢？現(xiàn)在我們就一起來(lái)努力。二、課件展示——學(xué)海導(dǎo)航1．營(yíng)造世界氣候分布的理想大陸的原則是：八字方針?lè)ā浴皽亍倍◣В浴八倍ㄐ汀?．課件展示氣候類型分布表

大陸西岸中部大陸東岸極地氣候亞寒帶針葉林氣候溫帶海洋性氣候溫帶大陸性氣候溫帶季風(fēng)氣候地中海氣候亞熱帶季風(fēng)氣候和季風(fēng)性濕潤(rùn)氣候熱帶沙漠氣候熱帶草原氣候熱帶季風(fēng)氣候熱帶雨林氣候

其實(shí)，學(xué)習(xí)的方法還有很多很多，只要大家勤于思索，就會(huì)達(dá)到舉一反三的效果。[轉(zhuǎn)折]掌握了主要方法，我們是不是應(yīng)該進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演習(xí)了。三、課件展示世界主要?dú)夂蝾愋头植急?，以及世界各地的氣候景觀圖片和各種氣候類型的氣溫曲線和降水量柱狀圖，學(xué)生上臺(tái)用鼠標(biāo)把它拖到適當(dāng)?shù)奈恢肹總結(jié)]大家做的真棒！可見(jiàn)世界復(fù)雜多樣的氣候如果按照氣溫特征可劃分為：熱帶氣候類型，亞熱帶氣候類型，溫帶氣候類型，寒帶氣候類型。而在同一熱量帶的氣候類型因所處的海陸位置不同，降水特征又有所不同，于是，在同一熱量帶的氣候類型在具有相似的氣溫特征的同時(shí)，在大陸東岸，西岸和中部又因降水的不同呈現(xiàn)出不同的氣候。[引導(dǎo)深入]我們四川這里的氣候類型是亞熱帶季風(fēng)氣候，所以呈現(xiàn)出夏季高溫多雨，冬季溫和少雨的氣候特征。四川之外的地方氣候又怎么樣呢？是不是與我們這里一樣“寒來(lái)暑往，冬去春來(lái)”呢？現(xiàn)在我們就到世界其他地方去游覽一番。四、課件展示熱帶雨林氣候和極地氣候的錄像資料熱帶雨林里又濕又熱，而南極地區(qū)實(shí)在太冷，我們還是到別的地方去吧。五、課件展示世界政區(qū)圖，各小組分析應(yīng)該準(zhǔn)備哪些生活用品和特殊用品。[活動(dòng)設(shè)計(jì)]1.全班分成四個(gè)小組小組（分別為：熱帶組，亞熱帶組，溫帶組，寒帶組）抽簽后首先在世界城市分布圖上找到自己考察的城市，然后把“世界城市分布圖”與課本的“世界氣候類型分布圖”進(jìn)行對(duì)比，確定該城市所在的氣候類型區(qū)，了解該城市的氣候類型。如果學(xué)生在地圖上找不到城市，教師可以在氣溫分布圖上標(biāo)出來(lái)。2.然后小組成員按照所給的該城市的氣溫、降水?dāng)?shù)據(jù)，在分發(fā)的氣溫降水坐標(biāo)圖中繪制氣溫曲線、降水柱狀圖，然后大家一起討論氣溫曲線降水柱狀圖所反映的氣溫降水變化規(guī)律。3.根據(jù)氣溫降水變化規(guī)律，按照抽簽的探究問(wèn)題，大家討論決定選取衣服、雨具、特殊日常用品等，并推想出該氣候類型區(qū)可能的自然景觀圖片。4.最后小組推選代表上講臺(tái)來(lái)匯報(bào)簽上的問(wèn)題。

[總結(jié)]看來(lái)各地的氣候的確不是完全一樣的，存在地區(qū)差異。六、課件展示智能訓(xùn)練設(shè)計(jì)一句關(guān)于保護(hù)熱帶雨林的廣告語(yǔ)。設(shè)計(jì)一句關(guān)于宣傳地理作用的廣告語(yǔ)。寫(xiě)一篇關(guān)于世界某地出行旅游的小論文，詳細(xì)介紹那里的氣候特征，為出行做好準(zhǔn)備。

前后知識(shí)的銜接以舊帶新，并創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生興趣。

學(xué)會(huì)從眾多的地理現(xiàn)象中總結(jié)出地理規(guī)律。

面向全體學(xué)生，利用現(xiàn)代信息技術(shù)總結(jié)講述學(xué)習(xí)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)比較歸納。

善于利用表格法比較差異。

講練結(jié)合，師生互動(dòng)、教師主導(dǎo)學(xué)生主體。

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景、激發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考與探究。

根據(jù)收集到的地理信息，通過(guò)比較、抽象、概括等思維過(guò)程，形成地理概念，進(jìn)而理解地理事物分布和發(fā)展變化的基本規(guī)律。

增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)感性與理性認(rèn)識(shí)的整合。

引導(dǎo)讀圖、養(yǎng)成善于讀圖的習(xí)慣。

“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”。

培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

對(duì)地理問(wèn)題，提出探究思路，搜集相關(guān)信息，運(yùn)用氣候與降水的知識(shí)，提出解決問(wèn)題的設(shè)想和辦法。創(chuàng)設(shè)情景、引導(dǎo)探究發(fā)揮主體作用、鼓勵(lì)全員參與

充分利用教學(xué)材料，創(chuàng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛。學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理。學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理。

盤(pán)點(diǎn)收獲，交流所得

我是小小廣告師！

回顧舊知

察圖片

積極提出地理問(wèn)題

學(xué)生上臺(tái)，展現(xiàn)自己的風(fēng)采

快速瀏覽，彼此互相提問(wèn)，看看誰(shuí)說(shuō)的最準(zhǔn)確。

比比誰(shuí)做得快！

自己創(chuàng)造題目，考察同位。

想一想，還可以用那些方法來(lái)判斷氣候類型？

上臺(tái)展示！

觀看錄像，感受世界不同地區(qū)的氣候特征。

小組分工合作，共同探討氣候類型對(duì)人類生活的影響，從而進(jìn)一步理解地理學(xué)習(xí)對(duì)我們的重要性。

各小組把自己最大的收獲奉獻(xiàn)出來(lái)，和同學(xué)們一起分享豐收的喜悅。第三節(jié)氣候與人類活動(dòng)一、教學(xué)目標(biāo)：1、了解不同的氣候?qū)θ祟惖幕顒?dòng)有不同的影響。2、了解氣候?qū)r(nóng)作物的分布影響。3、初步了解不同氣候區(qū)的不同作物類型。4、進(jìn)行辯證唯物主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)比分析能力。5、了解我國(guó)農(nóng)作物熟制的分布。6、了解氣候?qū)θ祟愐率匙⌒械挠绊懞蛯?duì)自然環(huán)境的改造與適應(yīng)。二、教學(xué)重點(diǎn)：農(nóng)作物與我國(guó)農(nóng)作物熟制的分布。三、教學(xué)難點(diǎn)：人類如何更好地利用氣候資源。四、教學(xué)課時(shí)：1個(gè)課時(shí)教學(xué)方法：?jiǎn)栴}法、交談法、圖示法、分析法五、教學(xué)用具：農(nóng)作物分布圖、中國(guó)農(nóng)作物熟制分布圖、熱帶氣候的景觀圖、寒帶氣候的景觀圖、溫帶氣候的景觀圖。六、板書(shū)設(shè)計(jì)：一、氣候與農(nóng)業(yè)1、氣候?qū)r(nóng)作物分布的影響2、氣候?qū)r(nóng)作物熟制的影響二、氣候與生活1、衣2、食3、住4、行七、教學(xué)過(guò)程：復(fù)習(xí)舊課中的世界氣候類型；說(shuō)明不同的氣候類型，氣溫和降水不同，表現(xiàn)的自然景觀不同。引導(dǎo)學(xué)生完成“探索活動(dòng)”部分的內(nèi)容。導(dǎo)入新課：不同的氣候就有著不同的氣溫和降水情況，也就是說(shuō)生長(zhǎng)著不同的動(dòng)植物。我們?nèi)祟愐彩钦麄€(gè)環(huán)境中的一個(gè)組成部分，所以對(duì)我們?nèi)祟惖纳a(chǎn)與活動(dòng)都有一定的影響，哪么，氣候是怎樣影響人類的活動(dòng)的呢？今天我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)研究氣候與人類活動(dòng)這部分內(nèi)容?！景鍟?shū)】第三節(jié)氣候與人類活動(dòng)師：氣候在對(duì)人類活動(dòng)中有哪些影響？生：對(duì)農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通運(yùn)輸和能源利用等方面。師：其中對(duì)哪方面影響最為顯著？生：農(nóng)業(yè)?！景鍟?shū)】一、氣候與農(nóng)業(yè)師：農(nóng)業(yè)是如何影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的呢？生：影響農(nóng)作物的分布和農(nóng)作物的熟制。師：哪么在耕作之前，首先要熟悉什么？我們?cè)鯓觼?lái)安排農(nóng)業(yè)生產(chǎn)？（示圖：熱帶氣候的景觀圖、寒帶氣候的景觀圖、溫帶氣候的景觀圖。）生：（看圖、讀P42－43，對(duì)比分析）首先要了解該地區(qū)屬于什么氣候類型，與及要播種的作物的生活習(xí)性。師：對(duì)！不同的作物對(duì)水和熱的要求是不同的。【板書(shū)】1、氣候?qū)ψ魑锓植嫉挠绊懯緢D：農(nóng)作物分布圖。生：看圖思考。小結(jié)：在熱帶地區(qū)高溫多雨，分布的作物是喜濕、喜溫的；在溫帶地區(qū)冬冷夏溫?zé)幔邓^少，分布的作物是耐寒耐旱的；在寒帶地區(qū)長(zhǎng)冬無(wú)夏，作物很難生長(zhǎng)。示圖：中國(guó)農(nóng)作物熟制分布圖。生：看圖思考?！景鍟?shū)】2、氣候?qū)ψ魑锸熘频挠绊憥煟何覈?guó)的農(nóng)作物熟制的分布有規(guī)律嗎？生：（看圖B）有，大至上是由南往北是：一年三熟、一年二熟、一年一熟。師：對(duì)！南方地區(qū)是一年三熟、華北地區(qū)是一年二熟、東北地區(qū)是一年一熟。這是什么原因？生：主要熱量的分布影響，熱量決定種植業(yè)在一年中可以播種幾次，但在年降水量少于250mm的地區(qū)，需要灌溉才能發(fā)展種植業(yè)。師：我們?cè)谏a(chǎn)過(guò)程中，除了適應(yīng)自然環(huán)境外，還不斷地主動(dòng)去征服自然環(huán)境，如：對(duì)洪澇、干旱等自然災(zāi)害的預(yù)測(cè)，以減少氣象災(zāi)害帶來(lái)的損失。師：課堂思考：葡萄為什么適合在地中海氣候區(qū)生長(zhǎng)？為什么東南亞許多國(guó)家適宜種植水稻？生：（看圖C、D）1、地中海氣候是冬季溫暖多雨，夏季炎熱少雨，光照充足，光合作用強(qiáng)，葡萄的品質(zhì)好。2、東南亞地區(qū)是熱帶雨林氣候和熱帶季風(fēng)氣候，高溫多雨，有利于水稻的生長(zhǎng)。承轉(zhuǎn)：在我們的社會(huì)生產(chǎn)和生活當(dāng)中，人是主動(dòng)地去改造、征服自然的，哪么，不同的氣候?qū)ξ覀兊纳钣杏绊憜?？【板?shū)】二、氣候與生活生：閱讀P45閱讀材料，思考。師：主要表現(xiàn)在衣、食、住、行等方面。（衣：南薄北厚；食：南淡北咸、南清北辣；?。耗贤L(fēng)北保暖；行：南船北馬）生：看課本及圖片。（領(lǐng)會(huì)不同氣候區(qū)的不同差異）師：人們的衣、食、住、行是根據(jù)當(dāng)?shù)氐臍夂驐l件，以及就地取材，以達(dá)到最經(jīng)濟(jì)的方式。師：思考課本P44。生：思考。(從大西洋到俄羅斯，歐洲傳統(tǒng)民居的墻壁在厚度上是由薄到厚變化的，產(chǎn)生這種變化的原因是，因?yàn)槭怯蓽貛ШＱ笮詺夂蛳驕貛Т箨懶詺夂蜻^(guò)渡。)總結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了氣候?qū)ιa(chǎn)活動(dòng)和生活活動(dòng)的影響的原理，對(duì)今后指導(dǎo)我們的生產(chǎn)和生活有一定的幫助。在對(duì)氣候的不斷認(rèn)識(shí)過(guò)程中，充分利用氣候資源造福人類，希望同學(xué)們學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，為祖國(guó)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)貢獻(xiàn)一分力量。布置作業(yè)：課后查相關(guān)資料，看一看氣候?qū)θ祟愡€有哪些影響？第二單元拓展練習(xí)（1）一、選擇題1.下列關(guān)于氣溫變化的敘述，正確的是A.隨海拔的升高，氣溫逐漸升高B.海拔每升高1000米，氣溫升高約60CC.同緯度地帶高原比平原氣溫低D.赤道地區(qū)從山麓到山頂氣溫變化小2.下列關(guān)于世界降水量分布的敘述，正確的是：A.從低緯度地區(qū)向高緯地區(qū)逐漸減少B.南北回歸線附近的西岸降水多C.赤道地區(qū)降水多，兩極地區(qū)降水少D.溫帶地區(qū)降水多3.非洲沒(méi)有的氣候類型是：A.溫帶大陸性氣候B.熱帶疏林草原氣候C.地中海氣候D.高山氣候4.分布在北回歸線以南的季風(fēng)氣候是：A.寒帶季風(fēng)氣候B.亞熱帶季風(fēng)氣候C.溫帶季風(fēng)氣候D.熱帶季風(fēng)氣候5.廣東的氣候類型是：A.熱帶雨林氣候B.熱帶季風(fēng)氣候C.溫帶季風(fēng)氣候D.亞熱帶季風(fēng)氣候6.為什么我國(guó)南部的海南島終年如夏，而北部的黑龍江卻冬季漫長(zhǎng)，影響它們氣候的主要因素是：A.洋流因素B.地形因素C.海陸因素D.緯度因素7.南極洲大陸上最高氣溫，一般多出現(xiàn)在：A.1月B.2月C.7月D.12月8.分布在大陸東岸的主要?dú)夂蚴牵篈.溫帶季風(fēng)氣候B.溫帶海洋性氣候C.地中海氣候D.溫帶大陸性氣候9.地球上降水差異最顯著的地區(qū)是：A.熱帶季風(fēng)氣候B.熱帶地區(qū)C.寒帶地區(qū)D.高山地區(qū)10.從統(tǒng)計(jì)圖上判斷某地的氣候類型的依據(jù)是：A.地形因素B.緯度位置和海陸位置C.氣溫和降水的情況D.人為因素11.從降水的季節(jié)分配來(lái)看，地中海沿岸地區(qū)：A.冬季少雨B.全年多雨C.冬季多雨D.夏季多雨12.季風(fēng)氣候顯著的大洲是：A.亞洲B.歐洲C.非洲D(zhuǎn).北美洲13.下列不屬于熱帶雨林氣候的地區(qū)是：A.亞馬孫平原B.剛果盆地C.馬來(lái)群島D.印度半島14.下列關(guān)于亞熱帶季風(fēng)氣候與地中海氣候的敘述，正確的是：A.都是夏季高溫，冬季溫和B.降水都集中在夏季C.都分布在大陸東岸D.亞熱帶季風(fēng)氣候分布在大陸東岸，地中海氣候只分布在地中海沿岸15.下列各月降水量變化較小的氣候類型可能是：A.熱帶沙漠氣候B.熱帶季風(fēng)氣候C.溫帶季風(fēng)氣候D.地中海氣候16.在亞洲東部和南部的氣候特征中，最顯著的是：A.季風(fēng)B.洋流C.大陸性D.海洋性17.溫帶海洋性氣候的特點(diǎn)是：A.冬季溫和，夏季涼爽，降水較均勻B.冬季寒冷、夏季炎熱C.夏季高溫多雨、冬季低溫少雨D.夏季高溫少雨，冬季低溫多雨18.2002年世界杯足球賽在韓國(guó)漢城舉行，漢城的氣候類型是：A.地中海氣候B.溫帶海洋性氣候C.溫帶季風(fēng)氣候D.熱帶雨林氣候19.下列城市氣候特征的敘述，正確的是：A.北京夏季高溫多雨，雨熱同期B.孟買夏季高溫多雨，冬季低溫少雨C.紐約終年高溫多雨D.倫敦夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨20.氣候類型分布最多的大洲：A.非洲B.亞洲C.北美洲D(zhuǎn).南美洲21.按照一般規(guī)律，下列地點(diǎn)溫度最高的是：A.100SB.450SC.300ND.600N22.下列四副地圖中，表示溫帶季風(fēng)氣候的是：23.非洲的乞力馬扎羅山雖地處赤道附近，但終年冰峰崤立，白雪皚皚。影響乞力馬扎羅山氣候的主要因素是：A.緯度因素B.地形因素C.海陸因素D.地球運(yùn)動(dòng)24.終年氣候寒冷，降水稀少，幾乎沒(méi)有植物生長(zhǎng)的氣候區(qū)是:A.亞寒帶針葉林氣候區(qū)B.冰原氣候區(qū)C.苔原氣候區(qū)D.溫帶大陸性氣候25.熱帶季風(fēng)氣候、亞熱帶季風(fēng)氣候、溫帶季風(fēng)氣候的共同特征是：A.終年高溫多雨B.四季分明C.雨熱同期D.降水均勻26.北美大陸與亞歐大陸東部中高緯度區(qū)相比，缺少的氣候類型是：A.亞寒帶針葉林氣候B.溫帶季風(fēng)氣候C.亞熱帶季風(fēng)氣候D.溫帶海洋性氣候27.下列城市中，氣候類型以溫帶海洋性氣候?yàn)橹鞯氖牵篈.倫敦B.沈陽(yáng)C.北京D.羅馬28.主要生活在熱帶草原的動(dòng)物是：A.大熊貓B.企鵝C.駱駝D.斑馬29.影響農(nóng)作物最主要的自然要素是：A.地形B.土壤C.光熱D.科學(xué)技術(shù)30.我國(guó)農(nóng)村的房屋朝向主要是：A.向東B.向南C.向西D.向北二、填空題31.對(duì)生產(chǎn)生活影響最大的氣候因素是：________和________；32.世界上最炎熱的大陸是______，最寒冷的大陸是_______。33.世界上分布最廣泛的兩種氣候類型是：_______和________,主要分布在________和________。34.影響氣候的因素有：_________、__________、地形和洋流，人類活動(dòng)等。第二單元拓展練習(xí)（2）三、讀圖分析題35.讀下列四副圖，回答問(wèn)題。（1）A圖所示地區(qū)的氣候特點(diǎn)是：_____________，這種氣候在世界分布最顯著的地區(qū)是___________。（2）B圖是______________氣候，此種氣候分布在__________（3）C圖是___________氣候，此種氣候面積最大的分布在__________。（4）具有夏季高溫多雨、冬季寒冷干燥氣候特征的是圖___________（填字母），在世界分布最廣的地區(qū)是_______。36.讀圖回答問(wèn)題。（10分）（1）寫(xiě)出圖中A、B、C、D所代表的氣候類型名稱。(4分)A______________B_______________C______________D_______________（2）的氣候類型呈帶狀南北對(duì)稱分布的原因是：（2分）（3）E地在赤道附近，形成什么氣候？其原因是什么？（2分）______________________________，______________________________。（4）當(dāng)開(kāi)羅是雨季的時(shí)候，開(kāi)普敦（南非的城市）的氣候特點(diǎn)是：37.讀安第斯山脈東西兩側(cè)風(fēng)向圖和甲、乙兩副氣溫年變化曲線和逐月降水量圖，回答下列問(wèn)題。（7分）（1）在甲、乙兩副圖中，準(zhǔn)確反映A地氣候特點(diǎn)的是：____圖，反映B地氣候特點(diǎn)的是：____圖.（2）A、B兩地降水差異很大，其原因是安第斯山脈對(duì)來(lái)自太平洋的水汽起了_________作用。A地處于迎風(fēng)坡，其降水類型多為_(kāi)__________（3）A、B兩地最高氣溫都出現(xiàn)在一月，主要影響因素是：_________A.海陸位置B.地形地勢(shì)C.緯度位置D.地球運(yùn)動(dòng)（4）A地的氣候類型是：______氣候，其氣候特征是：_______，一年內(nèi)降水均勻。38.根據(jù)下列數(shù)據(jù)繪制氣溫曲線和降水據(jù)柱狀圖。（5分）第二單元拓展練習(xí)（1）答案一、選擇題答題卡（30×2分）題號(hào)123456789101112131415答案CCADDDAAACCADAA題號(hào)161718192021222324252627282930答案AACABACBBCBADCB二、填空題（10×1分）31.氣溫；降水32.非洲大陸；南極大陸33.熱帶疏林草原氣候；溫帶大陸性氣候；非洲；亞歐大陸34.海陸位置；緯度位置第二單元拓展練習(xí)（2）答案三、讀圖分析題。（30分）35.（8分）（1）全年高溫，降水集中夏季；亞洲南部和東南部（2）亞熱帶地中海氣候；南北緯30－40度的大陸西岸（3）溫帶海洋性氣候；西歐（4）D；亞洲東部36.（10分）（1）A熱帶雨林；B熱帶疏林草原；C熱帶沙漠；D亞熱帶地中海（2）赤道橫穿非洲大陸，且地面起伏較小，有利氣候南北對(duì)稱分布（3）高山、山地氣候，E地處東非高原，地處高原分布區(qū)，故形成高原山地氣候（4）炎熱干燥37.（7分）（1）甲；乙（2）阻擋（抬升）；地形雨（3）D(4)溫帶海洋性；夏季涼爽，冬季溫和38.（5分）（略）第三章居民和聚落第一節(jié)人種和人口一、教學(xué)目標(biāo)：能說(shuō)出世界三大人種的特點(diǎn)，讓學(xué)生樹(shù)立正確的種族平等思想；能在地圖上指出世界三大人種的主要分布地區(qū)；學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖說(shuō)明人口分布的特點(diǎn)；學(xué)會(huì)運(yùn)用資料說(shuō)出人口增長(zhǎng)的特點(diǎn)；能舉例說(shuō)明人口問(wèn)題對(duì)環(huán)境及社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的影響，使學(xué)生初步樹(shù)立正確的人口觀；學(xué)會(huì)繪制人口增長(zhǎng)柱狀折線圖，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力。二、教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)運(yùn)用資料、地圖說(shuō)出世界人口增長(zhǎng)和分布的狀況，以及世界人種分布狀況；2、幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人口觀，樹(shù)立種族平等思想。三、教學(xué)難點(diǎn)：理解世界人口問(wèn)題及其對(duì)社會(huì)、環(huán)境和經(jīng)濟(jì)的影響。四、教學(xué)方法：比較法、讀圖法、閱讀法。五、教學(xué)課時(shí)：2個(gè)課時(shí)。六、[板書(shū)設(shè)計(jì)]第一節(jié)人種和人口一、三大人種人種：體貌特征：主要分布地區(qū)：白種人膚色、眼色、發(fā)色都很淺；頭發(fā)天生就是波狀；鼻梁高，嘴唇薄，體毛較多。歐洲、北非、西亞澳大利亞?wèn)|部及南部、美洲黃種人皮膚呈淡、黃色面龐扁平、體毛中等亞洲東部南、北美洲的北部黑種人膚色黝黑頭發(fā)卷曲體毛很少撒哈拉以南的非洲、澳大利亞西北部二.人口的分布——不均勻人口密度=總?cè)丝跀?shù)/該地區(qū)的總面積2.世界人口稠密區(qū)：自然條件優(yōu)越（中低緯度，氣候適宜，地勢(shì)平坦的平原地區(qū)。）社會(huì)歷史發(fā)展條件好（發(fā)展歷史悠久，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)。）3.世界人口稀疏區(qū)：極端干旱的沙漠地區(qū)氣候過(guò)于潮濕的雨林地區(qū)終年嚴(yán)寒的高緯度地區(qū)地勢(shì)高峻的高原和山區(qū)六、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)引入新課：NBA是美國(guó)乃至世界水平最高的籃球職業(yè)聯(lián)賽，它的隊(duì)員是來(lái)自世界各國(guó)的，從外表看他們有哪些差異？為什么？生：人種不同。師：對(duì)。那么今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)世界的人種和人口?！景鍟?shū)】第三章居民與聚落人種與人口三大人種師：同學(xué)們，我們?cè)陔娨暪?jié)目上可以看到體質(zhì)特征各異的人，主要有白種人、黃種人和黑種人。我們從哪些方面來(lái)區(qū)別他們呢？生：觀察圖A、B、C、D。（讓個(gè)別學(xué)生來(lái)描述）師：不錯(cuò)，他們的區(qū)別在于膚色、頭發(fā)、臉型等三大方面，其中主要是膚色。生：閱讀課文，區(qū)別三種人種的體貌特征。（感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)相互交替）【板書(shū)小結(jié)】白種人體貌特征：膚色、眼色、發(fā)色都很淺；頭發(fā)天生就是波狀；鼻梁高，嘴唇薄，體毛較多。黃色人種體貌特征：皮膚呈淡、黃色面龐扁平、體毛中等。黑種人體貌特征：膚色黝、黑頭發(fā)卷曲體毛很少。師：那么，我們屬于哪一種人種呢？生：黃色人種。承轉(zhuǎn)：不同人種之間有交往嗎？（引導(dǎo)學(xué)生閱讀“文化交流的見(jiàn)證”）生：有。師：其他人種又分布在什么地方？生：閱讀課文P50第1、2、3、4段，看世界主要人種分布圖E，讓學(xué)生指圖說(shuō)出不同人種的分布?！景鍟?shū)小結(jié)】白種人主要分布在：歐洲、北非西亞、澳大利亞?wèn)|部及南部、美洲。黃種人主要分布在：亞洲東部南、北美洲的北部。黑種人主要分布在：撒哈拉以南的非洲、澳大利亞西北部。師：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了世界的氣候類型，不同地區(qū)氣候不同。那么，人種的特征是怎樣形成的呢？二戰(zhàn)其間，希特勒屠殺尢太人；美國(guó)的種族歧視。他們有沒(méi)有優(yōu)劣之分？（指導(dǎo)學(xué)生閱讀“人種特征的形成”資料）生：人種的差異，是人類在進(jìn)化過(guò)程中，由于長(zhǎng)期生活在不同的地理環(huán)境中形成的。在三大人種交界的地帶和人口遷移頻繁的地區(qū)，還生活著混血兒，他們之間沒(méi)有種族優(yōu)劣之分，只有體貌的差異。承轉(zhuǎn)：人的生產(chǎn)與生活都受到氣候的影響，不同的地區(qū)氣候條件各異，那么，人在地球上的分布是否平衡？【板書(shū)】二、人口的分布師：指導(dǎo)學(xué)生讀圖F世界人口分布圖，了解哪些地區(qū)人口密度在每平方千米200人以上？哪些地區(qū)人口密度在每平方千米1人以下？生：亞洲的東部沿海、東南部和南部、歐洲西部、北美東部人口密集（200人平方千米/以上）。在干旱、過(guò)度潮濕、嚴(yán)寒地區(qū)，以及地勢(shì)高峻的山地、高原地區(qū)人口稀少（1人/平方千米）。師：是什么因素影響人口有如此大的差異呢？生：讀課文P51頁(yè)。是由自然條件和社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件因素影響的，自然條件優(yōu)越的地區(qū)人口密集，社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件好的人口密集。師：指導(dǎo)學(xué)生讀圖G人口分布隨緯度變化示意圖，完成：1、人口在高緯度和低緯度地區(qū)的分布有何不同，為什么？2、人口在北半球和南半球的分布有何不同，為什么？生：讀圖思考回答，1、在高緯度的地區(qū)人口稀疏，低緯度地區(qū)人口稠密。因?yàn)榫暥仍礁叩玫降臒崃吭缴?，自然條件越惡劣，人類生存困難。2、北半球的人口多，南半球的人口少。因?yàn)殛懙刂饕植荚诒卑肭颍澜绺鲊?guó)也主要分布在北半球，所以北半球的人口比南半球的人口要多。課堂總結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三大人種和人口的分布，了解人種的區(qū)別是依據(jù)體貌特征來(lái)分的，沒(méi)有優(yōu)劣之分。以及在不同的自然條件下人種的形成與分布也不同，在自然條件優(yōu)越和社會(huì)經(jīng)濟(jì)好的地區(qū)人口比較稠密。布置作業(yè)：課后收集資料，了解各人種的其他特征現(xiàn)狀，看看周邊有沒(méi)有其他種族的人。第二節(jié)語(yǔ)言和宗教一教學(xué)設(shè)計(jì)思想：●設(shè)計(jì)理念根據(jù)《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理、學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理的基本理念，本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，利用已有的知識(shí)和能力，通過(guò)讀圖分析、小組討論、合作探究等方式，使學(xué)生了解世界語(yǔ)言和宗教的差異，并尊重世界各國(guó)的語(yǔ)言和宗教，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言的情懷，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)運(yùn)用世界主要語(yǔ)言分