高三英語總復(fù)習(xí)有效性閱讀芻議

高三英語總復(fù)習(xí)有效性閱讀芻議一、幫助學(xué)生過好語言難關(guān)，夯實(shí)閱讀基礎(chǔ)

（一）進(jìn)行整理歸納，嚴(yán)格把好詞匯關(guān)

在英語閱讀理解中，首先必須“能”閱讀，然后才能通過閱讀理解文章，而詞匯是語言的三大要素之一，更是閱讀理解的基石，學(xué)習(xí)詞匯的積累與理解是做好閱讀理解的基礎(chǔ)與前提，學(xué)生必須過好詞匯學(xué)習(xí)這一關(guān)。教師可以把歷年高考中出現(xiàn)的詞匯進(jìn)行匯總，找出高頻詞匯及容易混淆的詞匯，讓學(xué)生進(jìn)行背誦、每天聽寫，不可間斷，讓他們養(yǎng)成每天積累單詞的良好習(xí)慣。平時老師對閱讀理解進(jìn)行提示講解后，要把其中關(guān)鍵詞語、句子整理出來讓學(xué)生背誦，從而有效提高學(xué)生的詞匯量，讓他們在閱讀理解中根據(jù)已了解的詞匯對文章進(jìn)行深層閱讀。

（二）加強(qiáng)長難句分析，幫助學(xué)生過好語法關(guān)

在英語學(xué)習(xí)中，語法是至關(guān)重要的，英語語句是通過語法來組織表達(dá)，只有懂得了一定的語法結(jié)構(gòu)，才能夠在英語閱讀中對復(fù)雜的句子進(jìn)行分析理解，才能準(zhǔn)確把握句子的意思。在高三英語總復(fù)習(xí)階段，不少學(xué)生的語法知識十分匱乏，有些甚至連定語從句也沒熟練掌握，在高三復(fù)習(xí)階段，教師還是應(yīng)該把常用的語法結(jié)構(gòu)進(jìn)行系統(tǒng)的講解，并在講解的時候選用經(jīng)典的句子讓學(xué)生進(jìn)行背誦并深刻理解，讓學(xué)生掌握有效實(shí)用的語法知識，在考試中遇到因語法復(fù)雜不能理解句子時，通過背誦類似句式，遷延性理解與分析句子大意。在課堂教學(xué)過程中，教師要經(jīng)常有意識地對長句和難句進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析，幫助學(xué)生加深對所讀文章的理解，避免他們對長句有畏難情緒，促使其閱讀理解能力得到有效提升。

二、幫助學(xué)生形成良好習(xí)慣，提升閱讀效能

學(xué)生在已掌握的英語詞匯量及現(xiàn)有的英語閱讀水平上，在考試規(guī)定的時間段內(nèi)，有效的運(yùn)用速度和閱讀技巧，縮短閱讀時間，提高做題準(zhǔn)確率，取得理想成績，要實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)，須做到以下幾點(diǎn)：

（一）養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

有好多高三同學(xué)的閱讀習(xí)慣差，看到考卷，提筆就做，也不瀏覽試題內(nèi)容，直接就閱讀文章了，要追求閱讀效果就需要學(xué)生先瀏覽試題，做到心中有數(shù)，然后帶著疑問去看文章，閱讀過程中，看到與試題有關(guān)的內(nèi)容應(yīng)該圈圈畫畫，等閱完全文后再根據(jù)問題的需要詳細(xì)閱讀文中相關(guān)部分，做到有的放矢。這樣做，往往能提高答題的正確率。另外，需要改正學(xué)生錯誤的閱讀方法，比如糾正發(fā)聲閱讀、指讀、心讀等不合理的閱讀習(xí)慣，因?yàn)椴涣剂?xí)慣勢必會影響思維的連貫性，造成顧此失彼。所以必須采用科學(xué)的方法進(jìn)行專門的訓(xùn)練，形成正確的閱讀習(xí)慣。

（二）掌握科學(xué)、有效的閱讀方法

比如，在閱讀過程中，學(xué)生要對所閱讀的內(nèi)容加大視距，正確捕捉文中重要信息，閱讀中努力提高視讀速度，加強(qiáng)自身的閱讀反映能力。當(dāng)看到閱讀文章中的一句話時，要立馬對所看到的文字進(jìn)行反映，在腦海中反映出所看到文字的字面意義；眼睛要對文章的注視點(diǎn)進(jìn)行跳躍閱讀，提高閱讀速度；另外，要指導(dǎo)學(xué)會尋找主題句，理解重點(diǎn)，把握全文。大多數(shù)閱讀材料均有主題句，用來說明文章的主旨，其他文字一般是圍繞主題句展開的。有的主題句在文章的開頭，有的在文章的結(jié)尾，還有的主題句在文章的中間出現(xiàn)。閱讀時若能把握住這些句子，無疑會大大提高閱讀速度和理解效果。一般地說，運(yùn)用演繹法的文章，主題句往往在文章的開頭；而采用歸納法的文章，主題句一般在結(jié)尾。

（三）利用課堂主陣地，加強(qiáng)限時閱讀訓(xùn)練

限時閱讀是根據(jù)所讀材料的內(nèi)容難度、長度，并參照大綱對各年級讀速進(jìn)行要求，要求對該材料的閱讀時間予以限定。這就要求學(xué)生進(jìn)行閱讀時有明確而嚴(yán)格的時間觀念，注意力高度集中，全神貫注，切不可心猿意馬，否則不僅影響閱讀速度，而且讀后會不知所云，更不用說答題的正確率了。在高三的英語教學(xué)中，一般每周有2-3次根據(jù)難易程度對學(xué)生進(jìn)行35-40分鐘限時訓(xùn)練，做4篇閱讀理解，堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練之后，學(xué)生的閱讀速度明顯快了很多，正確率也有所提高。

三、幫助學(xué)生熟悉體裁，指導(dǎo)解題方法

關(guān)注高考閱讀理解題材的多樣化、現(xiàn)代化和生活化，該部分不僅主題廣泛、科學(xué)實(shí)用，而且生動有趣。閱讀理解涵蓋了人物故事、名人傳記、前沿科技、環(huán)境保護(hù)、地理現(xiàn)象和歷史文化等話題，并且趨向于當(dāng)今世界的熱點(diǎn)話題，充分體現(xiàn)了語言文化載體的社會性。相對來看，社會文化、人物故事、科普知識和時文報(bào)道類的文章占有較大的比重。而不同的體裁有不同的解題方法。所以在平時的教學(xué)中，要對這些類別的文章分別加以指導(dǎo)，讓學(xué)生熟悉解題方法。另外需對高考閱讀理解的題型加以分析指導(dǎo)，讓學(xué)生在答題時有方向感。閱讀理解的題型一般有六種，分別為：主旨大意題、推理判斷題、事實(shí)細(xì)節(jié)題、詞義猜測題、觀點(diǎn)態(tài)度題、文章結(jié)構(gòu)題。

一般新聞或表述一項(xiàng)新發(fā)明或撰寫研究發(fā)現(xiàn)的文章，容易考主旨大意題，在平時教學(xué)中，要求同學(xué)們在閱讀時要特別注意首段文字，因?yàn)槲恼碌腗ainidea或Thebesttitle往往能在第一段文章中找到。如果是文學(xué)作品，如小說之類的，則需要學(xué)生通讀全文、理解后選擇文章合適的標(biāo)題，遵循“精、準(zhǔn)、全”原則。“精”是指學(xué)生能用精煉并且準(zhǔn)確的語言概括出文章的中心思想；“準(zhǔn)”是指學(xué)生在概括文章標(biāo)題時不僅要看得到文章的內(nèi)涵而且要看到文章的外延，能夠把作者的觀點(diǎn)準(zhǔn)確的表達(dá)出來；“全”是指學(xué)生在選擇文章的標(biāo)題時，選擇應(yīng)該包含文章的主要內(nèi)容，充分體現(xiàn)出文章的中心思想，切中文章主題。

題干中出現(xiàn)“infer”，則是考查推理判斷，此時學(xué)生在對題干中的4個選項(xiàng)進(jìn)行選擇時，應(yīng)對文章中已經(jīng)出現(xiàn)過的句子進(jìn)行排除，考試要求是推斷，那么答案必定是文章中已經(jīng)暗示過的內(nèi)容，教師應(yīng)該對文中沒有直接給出答案類型的題目進(jìn)行細(xì)致的講解，仔細(xì)分析文章中關(guān)鍵的句子、段落，讓學(xué)生在遇到類似的題目時能夠輕松應(yīng)付，提醒他們要根據(jù)文章作者的寫作意圖及主旨大意，再把A、B、C、D四個答案仔細(xì)研究清楚，再根據(jù)原文認(rèn)真比較選項(xiàng)，仔細(xì)辨析答案與文章事實(shí)是否相符。如果是詞義猜測題，則應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生要看劃線單詞的上下文，找同詞性詞、詞組，或用代入替換法進(jìn)行猜測推理；如果是觀點(diǎn)態(tài)度題，引導(dǎo)學(xué)生到文中找?guī)в懈星樯实脑~或根據(jù)作者所舉的例子判斷，揣摩作者的態(tài)度。除了對學(xué)生進(jìn)行題型和閱讀方法指導(dǎo)外，另外，要求學(xué)生在課外多了解一些常識性知識，有利于閱讀理解。寒暑假時應(yīng)該鼓勵學(xué)生多了解各方面的背景知識，如英美文學(xué)作品；科普常識（盡量了解有關(guān)生態(tài)平衡、環(huán)境污染、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、諾貝爾獎等方面的知識）；了解西方社會風(fēng)土人情、社交活動、新年、圣誕節(jié)活動、宗教信仰、罷工斗爭、失業(yè)現(xiàn)象、風(fēng)俗習(xí)慣等；多看新聞聯(lián)播、世界各地和各類英語講座等節(jié)目。

總之，閱讀理解試題是高考試題中最重要的一項(xiàng)內(nèi)容，在高三總復(fù)習(xí)階段要求學(xué)生參照上述答題方法去做，再做些個性化練習(xí)，一定會在閱讀理解方面取得比較理想的成績，使他們閱讀理解的閱讀速度、做題速度顯著提高，獲得滿意的發(fā)展性分值。

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