談高校輔導(dǎo)員下作隊(duì)伍建設(shè)

談高校輔導(dǎo)員下作隊(duì)伍建設(shè)摘要：高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生生活學(xué)習(xí)中的朋友，學(xué)校最基層的學(xué)生管理人員，其日常工作在全校學(xué)生管理工作中起著重要作用。必須用嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)選拔高校輔導(dǎo)員，才能建設(shè)好學(xué)生工作隊(duì)伍。

關(guān)鍵詞 ：高校：輔導(dǎo)員：素質(zhì)

中圖分類號(hào)：G642.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671-0568(2024)02-0021-02

鑒于高校在校學(xué)生個(gè)體素質(zhì)差異較為明顯及網(wǎng)絡(luò)對(duì)傳統(tǒng)思想模式的沖擊，高校輔導(dǎo)員工作面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。班級(jí)管理是高校學(xué)生管理工作的基礎(chǔ)。班級(jí)管理的好與壞直接影響到全校學(xué)生管理的質(zhì)量。作為班級(jí)主要管理人員，輔導(dǎo)員的工作直接關(guān)系到黨的路線、方針、政策，特別是黨的教育方針的貫徹落實(shí)，關(guān)系到學(xué)校學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，關(guān)系到學(xué)生健康成長和成才，甚至輔導(dǎo)員的一言一行也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。在學(xué)習(xí)生活上，輔導(dǎo)員既是良師，亦是益友。再者，輔導(dǎo)員作為管理工作者，有責(zé)任、也有義務(wù)為國家、為社會(huì)培養(yǎng)棟梁之才。

大學(xué)階段是大學(xué)生價(jià)值觀、人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。如果引導(dǎo)得好，大學(xué)生將成為國家有用之才；引導(dǎo)不好，則可能對(duì)社會(huì)不利甚至危害社會(huì)。同樣，作為大學(xué)生的監(jiān)護(hù)人之一，輔導(dǎo)員也有責(zé)任去管理好學(xué)生，這對(duì)學(xué)生家長、更對(duì)自己的良心有一個(gè)交待。

輔導(dǎo)員是班集體的組織者、教育者、管理者和指導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者實(shí)施教育、教學(xué)工作計(jì)劃的得力助手。輔導(dǎo)員應(yīng)是學(xué)生的良師益友，品德形成的引導(dǎo)者，心靈發(fā)展的疏導(dǎo)者，生活選擇的參謀者，學(xué)生成才的指導(dǎo)者。正是因?yàn)檩o導(dǎo)員擔(dān)負(fù)的責(zé)任重大，扮演的角色獨(dú)特，所以要搞好管理育人，必須要選拔政治品德好、作風(fēng)正派、嚴(yán)于律己、有管理和教育能力、會(huì)做并熱愛學(xué)生思想工作的教師擔(dān)任輔導(dǎo)員。

一、要具備良好的思想政治品質(zhì)

輔導(dǎo)員要掌握馬克思主義的基本原理，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，學(xué)會(huì)運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法來分析和認(rèn)識(shí)實(shí)際問題。此外，輔導(dǎo)員還要有獻(xiàn)身精神，滿懷熱情地從事學(xué)生工作，對(duì)學(xué)生要有高度的責(zé)任感，做深入細(xì)致的思想工作，并敢于和善于嚴(yán)格要求學(xué)生。

二、要具備高尚的道德品質(zhì)

輔導(dǎo)員的道德修養(yǎng)會(huì)直接影響學(xué)生的行為。因此，輔導(dǎo)員要不斷提高自己的道德修養(yǎng)，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，言行一致，謙虛謹(jǐn)慎，戒驕戒躁。

三、強(qiáng)識(shí)記憶，熟諳學(xué)生

從新生一入學(xué)遞交個(gè)人檔案、相片和家庭經(jīng)濟(jì)情況調(diào)查表開始，輔導(dǎo)員要以最快的速度仔細(xì)閱讀每個(gè)學(xué)生的檔案，將檔案中的特殊性進(jìn)行分類匯總，比如高分人校的、在高中擔(dān)任過學(xué)生干部的、在文體方面有特長的、家庭經(jīng)濟(jì)困難的、單親家庭的，等等。輔導(dǎo)員將學(xué)生相片按照學(xué)生宿舍群體來制作相冊(cè)，并將學(xué)生的姓名、籍貫、家庭聯(lián)系方式、在校聯(lián)系方式編輯成冊(cè)，以此縮短熟諳學(xué)生的時(shí)間，并為與學(xué)生家長、學(xué)生本人的溝通奠定基礎(chǔ)。

四、物色優(yōu)秀的班級(jí)學(xué)生干部

班級(jí)學(xué)生干部是班級(jí)與輔導(dǎo)員的溝通紐帶，是班集體的中堅(jiān)力量和班集體建設(shè)的核心。由于新生入學(xué)彼此不太熟悉，所以第一次班級(jí)臨時(shí)聯(lián)絡(luò)人是“任命式”，即直接由輔導(dǎo)員授意產(chǎn)生。在新生入學(xué)前，通過檔案的了解，看其高中時(shí)是否擔(dān)任過學(xué)生干部，在軍訓(xùn)期間可以任命為班級(jí)的臨時(shí)聯(lián)絡(luò)人，通過軍訓(xùn)、班級(jí)的活動(dòng)，細(xì)心觀察其是否具有較強(qiáng)主人翁意識(shí)及其領(lǐng)導(dǎo)組織能力，學(xué)生也可以在軍訓(xùn)期間發(fā)現(xiàn)班級(jí)具有組織、領(lǐng)導(dǎo)能力的同學(xué)，在軍訓(xùn)之后，班級(jí)學(xué)生干部則通過民主選舉產(chǎn)生。

五、強(qiáng)抓班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)

學(xué)風(fēng)建設(shè)乃治學(xué)之本，輔導(dǎo)員應(yīng)該通過強(qiáng)抓班風(fēng)來促學(xué)風(fēng)。一個(gè)良好的班風(fēng)可以塑造一個(gè)班級(jí)的凝聚力和積極向上的精神面貌，有利于學(xué)生精神飽滿、健康成長；有利于學(xué)生學(xué)會(huì)做人、做事和做學(xué)問；更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情和對(duì)生活的積極態(tài)度。

六、建立特殊學(xué)生檔案

目前高校的學(xué)生群體多數(shù)是80后、90后出生的，他們的區(qū)域、家庭經(jīng)濟(jì)、教育背景、社會(huì)閱歷等存在著較大的差異，輔導(dǎo)員因此要有針對(duì)性地建立特殊學(xué)生檔案。特殊學(xué)生檔案的特殊類型可以依據(jù)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、行為、經(jīng)濟(jì)、心理、生理等來分類，可細(xì)化為思想活躍型、學(xué)習(xí)困難型、行為偏激型、經(jīng)濟(jì)特困型、心理障礙型、生理缺陷型、優(yōu)秀骨干型、網(wǎng)絡(luò)沉迷型、教會(huì)信仰型，等等。將學(xué)生的基本特點(diǎn)包括性格個(gè)性、特長愛好、人際關(guān)系、思想、學(xué)習(xí)、工作與生活情況及其密切好友和聯(lián)系電話等記錄在案，并且針對(duì)不同類型的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的開導(dǎo)或給予幫助，同時(shí)還需繼續(xù)跟進(jìn)，最后匯總成檔案：何時(shí)何地為某學(xué)生做何工作、預(yù)警措施、成效如何、尚存在什么問題，等等。特殊學(xué)生檔案建立后，輔導(dǎo)員要勤于更新檔案，勤于做到“三個(gè)更多”，即輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生要有更多的關(guān)注、更多的交流和更多的激勵(lì)，勤于深入學(xué)生宿舍，從而避免或者減少高校意外事件的發(fā)生。

七、做好班級(jí)的宿舍管理

大學(xué)生宿舍是班級(jí)文明的窗口。在班級(jí)的班風(fēng)建設(shè)中不應(yīng)忽視培養(yǎng)學(xué)生樹立良好的宿舍風(fēng)氣。大學(xué)生宿舍是學(xué)生集體生活的重要場(chǎng)所，學(xué)生有三分之二左右的時(shí)間是在宿舍度過的。因此，加強(qiáng)班級(jí)宿舍的管理對(duì)學(xué)生思想水平的提高、高尚情操的陶冶、身心健康的成長、良好班風(fēng)的形成，都是非常重要的。

八、密切聯(lián)系任課教師

高校輔導(dǎo)員為了能讓以上的工作順利開展，必不可缺的是與相關(guān)教師的溝通，尤其是不擔(dān)任其學(xué)生班級(jí)的任課教師時(shí)，則需要更多地與任課教師交流聯(lián)系。一方面，做到多渠道了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、工作、生活等狀況，獲悉到學(xué)生干部的得力性程度，以期對(duì)整個(gè)班級(jí)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)起到監(jiān)督和促進(jìn)作用：另一方面，可以對(duì)學(xué)生起到隱性的幫助作用。例如有些學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難，輔導(dǎo)員要和任課教師溝通交流，針對(duì)學(xué)習(xí)困難生的學(xué)習(xí)探討對(duì)策，同時(shí)也可以將學(xué)生對(duì)教學(xué)方法、方式等方面的意見反饋給任課教師。高校輔導(dǎo)員密切聯(lián)系任課教師，對(duì)于提高教師教學(xué)效果和水平、增進(jìn)師生溝通、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展，發(fā)揮著重要的橋梁和紐帶作用。

九、輔導(dǎo)員要解決創(chuàng)新教育與中國傳統(tǒng)教育的差異

傳統(tǒng)的教育表現(xiàn)為以教師為主體，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授與積累，學(xué)生只是被動(dòng)地接受，忽視了對(duì)學(xué)生開拓、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。而創(chuàng)新教育則旨在幫助學(xué)生在掌握人類認(rèn)識(shí)成果的基礎(chǔ)上著重培養(yǎng)其開拓、創(chuàng)新精神，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由感知與記憶的低水平提高到想象、思維的高度。創(chuàng)新教育以人為本，強(qiáng)調(diào)發(fā)展人、提高人。在教育方法上，傳統(tǒng)教育不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維獨(dú)立性和創(chuàng)造性，妨礙了學(xué)生思維品質(zhì)的優(yōu)化，造成他們思維的直線性。而創(chuàng)新教育充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，創(chuàng)設(shè)有利于自主學(xué)習(xí)的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生由“學(xué)會(huì)”逐步做到“會(huì)學(xué)”。

十、輔導(dǎo)員要加強(qiáng)學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)

傳統(tǒng)的“三好學(xué)生”的評(píng)選，強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)化與劃一性，忽略了對(duì)學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)新的鼓勵(lì)，同時(shí)過于強(qiáng)調(diào)終極評(píng)價(jià)，缺乏漸進(jìn)性和延伸性，不利于學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展。應(yīng)該在評(píng)選機(jī)制上進(jìn)行改進(jìn)，針對(duì)學(xué)生自身成才的特點(diǎn)，設(shè)立相應(yīng)的獎(jiǎng)項(xiàng)，并進(jìn)行適時(shí)的跟蹤和指導(dǎo)，以達(dá)到獎(jiǎng)勵(lì)的真正目的；創(chuàng)新教育應(yīng)面向全體，尊重學(xué)生個(gè)性。“天生我才必有用”，每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)勢(shì)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長，從而正確引導(dǎo)，促使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)個(gè)性的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，避免不良的個(gè)性習(xí)慣。但是，并不是每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都是正確的，對(duì)于那些不良的個(gè)性，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)及時(shí)給予糾正，使其順利轉(zhuǎn)化為各自的優(yōu)勢(shì)。

十一、培育良好的育人環(huán)境

一個(gè)班級(jí)良好的管理制度對(duì)教學(xué)和人才培養(yǎng)起著舉足輕重的作用，有利于學(xué)生更快、更充分地發(fā)揮潛能，教師也能更為有效地完成教學(xué)活動(dòng)。班級(jí)的文化是由學(xué)生、輔導(dǎo)員共同創(chuàng)造的，輔導(dǎo)員良好的綜合素質(zhì)和管理水平，不但有利于制訂出高效、合理的管理程序和工作過程，提高管理的績效，同時(shí)使學(xué)生感受到制度之外的人文關(guān)懷，為學(xué)生的稟賦和潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造寬松的環(huán)境。

十二、培養(yǎng)良好的人文素質(zhì)

大學(xué)應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新文化底蘊(yùn)，無論是文科生還是理科生都應(yīng)該兼具科學(xué)技術(shù)知識(shí)和人文底蘊(yùn)。在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，人們的追求更多的是高效率、功利化，品嘗的多半是文化快餐。特別是學(xué)生，報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等各種媒體占用了他們思考的空間，不想看歷史書就可以演繹成電視劇；不用練書法，因?yàn)橛须娔X，方便快捷的軟件只需點(diǎn)一