高校輔導(dǎo)員的實(shí)然角色與應(yīng)然轉(zhuǎn)變

高校輔導(dǎo)員的實(shí)然角色與應(yīng)然轉(zhuǎn)變摘要：高校輔導(dǎo)員是高校教師隊伍和管理干部隊伍的重要組成部分。本文在分析高校輔導(dǎo)員的應(yīng)然與實(shí)然狀態(tài)的基礎(chǔ)上，提出輔導(dǎo)員角色從實(shí)然狀態(tài)向應(yīng)然狀態(tài)轉(zhuǎn)變應(yīng)從以下方面著手：解決“內(nèi)憂”,提高自身專業(yè)素養(yǎng)；解決“外患”,政策幫助與扶持。

關(guān)鍵詞 ：高校輔導(dǎo)員；角色；實(shí)然與應(yīng)然

一、角色與輔導(dǎo)員角色

角色，是指演員扮演的劇中人物，也比喻生活中某種類型的人物和戲曲演員專業(yè)分工的類別。目前，角色一詞通常泛指某一個體在特定社會關(guān)系中的身份。角色的存在使得人們必須要淡化和抑制自我，以突出角色。比如說一個主持人，他是特定傳播過程的符號載體，受眾通過他獲得的是對整個節(jié)目的認(rèn)識和了解，他應(yīng)當(dāng)具有媒體代言人和節(jié)目形象代表的角色性質(zhì)。教師，作為人類靈魂的工程師，傳播知識、教書育人是他的角色。

中共教育部黨組在《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員培訓(xùn)規(guī)劃（2024-2024年）》的通知（教黨[2024]9號）中對高校輔導(dǎo)員的角色這樣定義：高校輔導(dǎo)員是高校教師隊伍和管理干部隊伍的重要組成部分，是開展大學(xué)生思想政治教育、促進(jìn)校園和諧穩(wěn)定的骨干力量。高校輔導(dǎo)員是高校教師與大學(xué)生之間聯(lián)系的紐帶，是高等學(xué)校開展人才培養(yǎng)和教育工作的基礎(chǔ)，這一角色在高等學(xué)校中是特殊的，也是特別重要的。

社會的不斷發(fā)展、學(xué)生素質(zhì)的全面提高，客觀上要求輔導(dǎo)員角色不斷順應(yīng)著社會和時代的要求而不斷變遷，也愈來愈科學(xué)化、合理化。高校輔導(dǎo)員老師變成了大學(xué)生們健康成長的知心朋友，是大學(xué)生較為親密的人生導(dǎo)師，也是高校學(xué)生工作隊伍中最基層、最重要的指揮員。

二、輔導(dǎo)員的實(shí)然角色

1950年頒布的《高等學(xué)校暫行規(guī)定》，對學(xué)生進(jìn)行革命的政治思想教育被列為高等學(xué)校任務(wù)的首要條款；1952年院系調(diào)整，高校各項工作逐步進(jìn)入正軌，教育部發(fā)出《關(guān)于在高等學(xué)校有重點(diǎn)的試行政治工作制度的指示》；70年代末80年代初，教育部考慮到我國思想政治教育工作存在著數(shù)量不足、思想不穩(wěn)的情況，采取了加強(qiáng)思想政治隊伍建設(shè)的措施，采取正規(guī)化的方法培養(yǎng)大專生、本科生、第二學(xué)位和研究生等各種規(guī)格的思想政治工作專門人才；2024年、2024年、2024年，教育部相繼出臺了關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作的意見、加強(qiáng)輔導(dǎo)員和班主任隊伍建設(shè)的意見?？傮w來說，新的階段輔導(dǎo)員制度建設(shè)和隊伍建設(shè)越來越被重視，高校輔導(dǎo)員的角色定位從模糊變得清晰起來。理論上來說，高校輔導(dǎo)員是從事學(xué)生思想政治教育工作的專職人員；而在實(shí)際工作中，輔導(dǎo)員的工作經(jīng)常被附加其他的內(nèi)涵，被賦予更多的職責(zé)，高校輔導(dǎo)員的實(shí)然角色被豐富化，也越來越偏離輔導(dǎo)員的本體角色與核心價值。

1.思想政治教育與瑣碎的日常事務(wù)

高校輔導(dǎo)員需要通過主題教育、黨團(tuán)活動、社會實(shí)踐活動等方面來開展思想政治教育基本工作，要開展大學(xué)生黨員教育、管理和發(fā)展工作，團(tuán)學(xué)與班級工作、大學(xué)生學(xué)業(yè)輔導(dǎo)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作，要開展大學(xué)生心理健康教育工作，提升學(xué)生疏導(dǎo)心理危機(jī)的能力，還要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯的規(guī)劃等等。正是這些方面的工作的開展，高校輔導(dǎo)員與大學(xué)生結(jié)成最緊密的師生關(guān)系，大學(xué)生們在專業(yè)發(fā)展之余的所有相關(guān)問題都與高校輔導(dǎo)員相關(guān)，高校輔導(dǎo)員成為大學(xué)生發(fā)展“最重要的人”。因?yàn)楦咝］o導(dǎo)員工作的面非常廣闊，在許多高校實(shí)際的管理工作中，高校輔導(dǎo)員越來越被繁瑣的行政事務(wù)牽制，不少輔導(dǎo)員整天忙碌于提交各類材料，僅僅從事于學(xué)生的日常管理比如獎、助、貸、勤、補(bǔ)、免等就讓他們無暇從事其他事情，讓他們距離職業(yè)化、專業(yè)化越來越遠(yuǎn)。大量的行政事務(wù)也限制了他們與學(xué)生的近距離接觸，接觸的面也越來越狹窄，有些輔導(dǎo)員甚至對自己管轄范圍的學(xué)生比較陌生，大體情況不甚了解。

2.對大學(xué)生成長、成才至關(guān)重要而自我價值感低

作為大學(xué)生思想政治教育科學(xué)化水平不斷提升、高等教育質(zhì)量全面提高的堅強(qiáng)的思想政治保障和人才支持，高校輔導(dǎo)員隊伍對于大學(xué)生成長、成才的重要性不言而喻，但在現(xiàn)實(shí)中，不少輔導(dǎo)員自我價值感低，缺少外界對自我的認(rèn)可。許多高校將大學(xué)生的成長發(fā)展的希望寄托在高校輔導(dǎo)員身上，學(xué)生發(fā)展過程中遇到任何問題都由輔導(dǎo)員出馬解決，同時給予輔導(dǎo)員的是低待遇和不被尊重。

三、實(shí)然角色向應(yīng)然角色的轉(zhuǎn)變

輔導(dǎo)員的發(fā)展面臨嚴(yán)重的“內(nèi)憂”和“外患”，這種“內(nèi)憂”和“外患”成為了輔導(dǎo)員職業(yè)成就感偏低和限制輔導(dǎo)員作用發(fā)揮的主要因素，也成為輔導(dǎo)員實(shí)然角色與應(yīng)然角色偏離的決定性因素。什么是輔導(dǎo)員的應(yīng)然角色，如何在現(xiàn)實(shí)發(fā)展中實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員的應(yīng)然角色，使高校輔導(dǎo)員真正成為教育部發(fā)文中所說的“高校教師隊伍和管理干部隊伍的重要組成部分，是開展大學(xué)生思想政治教育、促進(jìn)校園和諧穩(wěn)定的骨干力量”這樣一支隊伍？

1.解決“內(nèi)憂”：提高自身專業(yè)素養(yǎng)

在大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃、心理輔導(dǎo)員、專業(yè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)等方面發(fā)揮的作用還非常有限，他們被日常的瑣碎事務(wù)所困囿，而這些忙碌和瑣碎不能給他們帶來真正的“被接納”和“被認(rèn)可”，他們成為了“可替代”的現(xiàn)實(shí)表征。輔導(dǎo)員工作是一項勞心又勞力的活兒，也是所有責(zé)任的匯集地。事實(shí)上，他們得不到大多數(shù)人的理解、尊敬、認(rèn)可，不能很好地發(fā)展自己，拓展自己，于是越來越難以做到“義無反顧地付出”，輔導(dǎo)員職業(yè)本身因各種復(fù)雜的因素陷入了一種可悲的惡性循環(huán)里。認(rèn)真反思，要走出這一困境，“尋求高校輔導(dǎo)員職業(yè)的獨(dú)立，既非教師，又非高校一般行政人員”①，使自己走進(jìn)不可替代的人群隊伍里，必須努力提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)精英化。第一，加強(qiáng)對思想政治教育理論的學(xué)習(xí)，包括馬克思主義基本理論和黨的創(chuàng)新理論教育；第二，基于自身專業(yè)背景進(jìn)行教育學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)、民族學(xué)、法學(xué)、管理學(xué)等對學(xué)科的知識學(xué)習(xí)與進(jìn)修；第三，多渠道、多途徑提高自身專業(yè)能力，包括思想政治教育基本能力、大學(xué)生黨建工作的能力、學(xué)生基本事務(wù)管理的能力、心理健康教育和危機(jī)干預(yù)的能力以及對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行指導(dǎo)的能力；第四，爭取各種機(jī)會比如高校輔導(dǎo)員論壇、知識競賽等展現(xiàn)自己的風(fēng)采，在與同行的學(xué)習(xí)和競爭中不斷地提高自己，實(shí)現(xiàn)自身價值，獲得社會深度認(rèn)可。

2.解決“外患”：政策幫助與扶持

教育行政部門應(yīng)當(dāng)就高校輔導(dǎo)員的職業(yè)現(xiàn)狀出臺對應(yīng)的政策。比如，不少高校輔導(dǎo)員一個人管理500-600多個學(xué)生，這是一個相當(dāng)大量的書目，雖然以班級劃分的背景下學(xué)生班集體配有班主任老師，但是實(shí)際管理中作為專業(yè)教師的班主任不能有效履行班主任的工作職責(zé)，日常管理的重?fù)?dān)落在高校輔導(dǎo)員的肩上。人數(shù)的增多意味著同一件事情輔導(dǎo)員的工作量翻番甚至倍數(shù)增長，這種狀態(tài)將輔導(dǎo)員的精力完全牽制住。應(yīng)當(dāng)必須按照一定比例，一定學(xué)生人數(shù)配備一名輔導(dǎo)員，這個比例必須科學(xué)合理，符合管理的實(shí)際，才能體現(xiàn)高校輔導(dǎo)員工作的實(shí)效，使輔導(dǎo)員有效開展各類活動，并在活動中堅守思想政治教育的陣地，頗有成效地開展思想政治教育工作。另外，“要根據(jù)實(shí)際在科學(xué)研究、課題申報等方面給予同等待遇并可適當(dāng)傾斜”②，開通或者拓寬輔導(dǎo)員的職業(yè)晉升機(jī)制，使輔導(dǎo)員忙著“