問題解決式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用體會(huì)

問題解決式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用體會(huì)【摘要】隨著時(shí)代的進(jìn)步，我們國家對(duì)教育問題越來越重視，社會(huì)群眾也對(duì)教育的關(guān)注度越來越高，新課程改革也在不斷的更新著，這讓許多教師開始漸漸的明白，課堂上的主角不再是教師，而應(yīng)該是以學(xué)生為主，教師為輔的教學(xué)模式，于是問題解決式教學(xué)就越來越為人所知，本文詳細(xì)的闡述了問題解決式教學(xué)的概念，并且結(jié)合自己在高中數(shù)學(xué)課上的教學(xué)經(jīng)歷分享問題解決教學(xué)的過程，以及這種教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)。最后提出了問題解決式教學(xué)可以改進(jìn)的地方。

關(guān)鍵詞 問題解決式教學(xué)；高中數(shù)學(xué)；應(yīng)用體會(huì)

前言

傳統(tǒng)的教學(xué)理念只是單純的灌輸知識(shí)，老師在講臺(tái)上不停的講，學(xué)生在臺(tái)下瘋狂的記著筆記，然而數(shù)學(xué)不同于其他學(xué)科，數(shù)學(xué)如果沒有深入理解解題的思路和過程，單單看課后的筆記是很影響學(xué)習(xí)效率的。好在隨著社會(huì)對(duì)教育問題的越來越重視，教學(xué)的不斷改革，這種填鴨式的教學(xué)方式正在逐漸被人們所摒棄，現(xiàn)在的教學(xué)理念是以學(xué)生為主，讓學(xué)生去主動(dòng)思考問題解決問題主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)探索知識(shí)，教師作為輔助性的角色。

1.問題解決式教學(xué)的概念

問題解決式教學(xué)是在八十年代被美國教育界所提出。當(dāng)時(shí)他們的觀點(diǎn)的是，學(xué)校教育的核心目的是問題解決。結(jié)合我國的實(shí)際國情，以及平時(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，具體問題具體分析，我認(rèn)為問題解決式教學(xué)就是根據(jù)教材，以及學(xué)生的能力水平來提出各種各樣的問題，將教學(xué)內(nèi)容藏在問題中，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生思考的興趣，讓學(xué)生去主動(dòng)的對(duì)問題進(jìn)行思考，在學(xué)生不斷的探索問題，不斷的思考解決問題的過程中完成教學(xué)的任務(wù)。

2.問題解決式教學(xué)的過程

2.1設(shè)計(jì)問題營造環(huán)境

教師一般會(huì)在第一階段，也就是課堂開始之前設(shè)計(jì)一個(gè)精妙的問題來營造一個(gè)輕松的環(huán)境，并且問題是一定是要有趣的，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，帶動(dòng)學(xué)生去思考問題。并且問題是要和數(shù)學(xué)相關(guān)和本節(jié)課需要講的內(nèi)容相關(guān)的，這樣可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，學(xué)生有興趣去思考的時(shí)候引出想要講的內(nèi)容，繼續(xù)提下一個(gè)問題，這樣讓學(xué)生在不斷的思考中完成教學(xué)任務(wù)。比如我在講人教A版中必修五數(shù)列那一章的等差數(shù)列的前n項(xiàng)和的時(shí)候，我會(huì)先提出一個(gè)簡(jiǎn)單的小問題，比如一個(gè)人去超市買水，第一天買了1瓶水，第二天買2瓶水，以此類推，然后向?qū)W生提出問題，這個(gè)人到第十天的時(shí)候一共買了多少瓶水，由于問題簡(jiǎn)單，但是算法有很多種，所以學(xué)生也會(huì)有興趣回答這個(gè)問題。

2.2解決問題引出教學(xué)內(nèi)容

教師在這個(gè)時(shí)候可以用一些小的課堂活動(dòng)，比如討論，競(jìng)賽等來帶動(dòng)學(xué)生們的積極性，讓學(xué)生們能夠認(rèn)真的討論問題，充分開發(fā)學(xué)生們的思維。還是上述的案例，我會(huì)把學(xué)生們就近分成小組，然后組織一場(chǎng)競(jìng)賽，讓學(xué)生們進(jìn)行簡(jiǎn)短的討論，然后來黑板上寫出做題方式，選出做題最快方法的那一組給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，比如作業(yè)少做幾道題之類的。這個(gè)時(shí)候?qū)W生們的注意力往往會(huì)非常集的中，因?yàn)橹暗囊幌盗刑釂栆呀?jīng)充分的調(diào)動(dòng)起了學(xué)生們的思維，現(xiàn)在的他們更加愿意去接受新的知識(shí)，于是教室門就可以趁著這個(gè)時(shí)候引出等差數(shù)列的前項(xiàng)和的公式，以及相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。

2.3運(yùn)用規(guī)律解決問題

教師這個(gè)時(shí)候可以仍然提出一些相對(duì)應(yīng)的問題，讓學(xué)生們運(yùn)用剛才總結(jié)的規(guī)律去解答，這樣可以加深印象，提的問題可以盡量的貼近生活，因?yàn)檫@樣更容易被學(xué)生們接受，并且生活中可能會(huì)遇到的情況下就會(huì)想起老師在課堂上講過的例題，有助于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的消化和吸收。

2.4轉(zhuǎn)變身份學(xué)生提問

讓學(xué)生自己做題，發(fā)現(xiàn)哪里有困惑，有不懂得問題及時(shí)向教師反應(yīng)，教師可以將學(xué)生的問題拆解成一段段小的簡(jiǎn)單的問題去引導(dǎo)學(xué)生自主的思考問題，最終想出解決問題的方法，這樣做的目的是加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，與此同時(shí)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解也會(huì)因此變得更加透徹。這樣的效果一定會(huì)比教師直接告訴學(xué)生解題思路要來的更加顯著，因?yàn)橐环N是通過別人來往自己的腦子里灌輸知識(shí)，一種是由別人引導(dǎo)，通過自己的思考來發(fā)現(xiàn)找出知識(shí)，結(jié)果顯而易見，明顯是后者要來的更有效果一些。

3.問題解決式教學(xué)的體會(huì)及注意事項(xiàng)

通過對(duì)問題解決式教學(xué)的應(yīng)用，我深刻的感受到了調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，以及培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力的重要性。但是在應(yīng)用的同時(shí)，我也總結(jié)了一些需要注意的事項(xiàng)。比如，要注意對(duì)時(shí)間的把握，一定要充分利用課堂上短短的四十五分鐘，不能只顧著活躍學(xué)生而忽視真正的教學(xué)內(nèi)容，問題解決式教學(xué)的目的就是為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，這樣反而會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率減低。還有，要做到具體問題具體分析，問題解決式教學(xué)是一種教學(xué)模式，它不是一個(gè)教學(xué)公式，不能在任何課堂任何環(huán)境下都全部照搬照抄，如果不能結(jié)合實(shí)際，那么很有可能會(huì)適得其反，不但不會(huì)提高學(xué)生的積極性，反而很有可能會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的思路。另外，教師要注意根據(jù)學(xué)生總體水平來選擇問題來提問，不能過于簡(jiǎn)單，過于簡(jiǎn)單的問題會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種這個(gè)教師是不是在敷衍的感覺，不利于學(xué)生與老師正常關(guān)系的交往，也會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量，但是也不能過于難，過于難得題目會(huì)削弱學(xué)生對(duì)于問題的興趣，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生自卑懷疑自己的心態(tài)，同樣也不利于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。最后，教師要懂得分清主次，哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)是重點(diǎn)內(nèi)容，哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)是簡(jiǎn)單問題可以一概而過。一節(jié)課四十五分鐘，學(xué)生不可能做到每一分鐘都集中注意力，這是不可能實(shí)現(xiàn)的，所以老師就要合理的安排時(shí)間，盡量將重要的內(nèi)容以及需要詳細(xì)理解深入的內(nèi)容放在課堂中間部分，因?yàn)橐话氵@個(gè)時(shí)候是學(xué)生注意力最集中的時(shí)間，能夠有助于學(xué)生對(duì)于難點(diǎn)的理解，以及對(duì)知識(shí)的求知欲望都是最強(qiáng)烈的時(shí)間。

4.總結(jié)

教師只是一味的向?qū)W生灌輸知識(shí)，不在乎學(xué)生是否思考是否理解問題的精髓的時(shí)代已經(jīng)過去了，現(xiàn)代的教學(xué)理念是要提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生做課堂上的主角，增加學(xué)生的課堂互動(dòng)性使學(xué)生更加主動(dòng)的去思考問題主動(dòng)的去獲取知識(shí)，而教師已經(jīng)越來越像是一個(gè)輔助的角色。

參考文獻(xiàn)

[1]凌蕾花.數(shù)學(xué)思想方法在高中數(shù)