高校貧困生的心理問題及解決對策

高校貧困生的心理問題及解決對策（淮陰工學院機械學院，江蘇淮安223001）

摘要：高校貧困大學生已經成為了高校學生重要的組成部分，由于經濟上的貧困，這部分學生承受了巨大的心理壓力，產生了一系列的心理問題.分析了貧困大學生的心理問題的表現及形成原因，并且提出了解決這些心理問題的對策.

關鍵詞 ：高校；貧困生；心理問題；對策

中圖分類號：G44文獻標識碼：A文章編號：1673-260X（2024）01-0152-02

據《中國高等學校教育評估》統(tǒng)計顯示，從1997年到2024年，我國高校的學費從800元/年上漲到5000元/年[1].到2024年新生入學之際，學費又由4600元/年上漲到5800元/年.高昂的學費使得一些貧困學生壓力巨大，這部分學生有來自偏遠地區(qū)，有來自城市下崗職工家庭，甚至還有單親家庭和孤兒.他們由于家庭經濟的困難，在學習和生活上都面臨著巨大的經濟壓力，他們的心理上也承擔了非常大的壓力.及時發(fā)現、分析和解決這部分大學生的心理問題，對于大學生的自身的發(fā)展以及高校的長治久安都有十分重要的意義.

1高校貧困生出現的心理問題

大學生處在人生的轉型時期，從高中的青澀到踏入社會的成熟，這是一個比較漫長的過程，在成長的過程中，不可避免的會受到各種各樣的困擾.貧困的大學生相比較于其他的學生，受到的困擾更多，尤其是經濟上的壓力，這樣一來他們會產生更多的心理問題.主要表現在以下幾個方面.

一是強烈的自卑感.貧困大學生由于經濟上面的困窘，造成了在生活和學習上有很強烈的自卑感，在這個時代，物質生活被推到了極高的位置，精神生活卻相對貧乏.這樣一來，導致了在學校中貧富差距很大，家境優(yōu)越的同學出手闊綽，在日常生活當中有著很強的優(yōu)越感；貧困的同學由于巨大的心理落差，自己覺得處處不如別人，造成對自己世界觀和人生觀的巨大沖擊，從而離群索居，不與別人過多的交流，在自己的空間內封閉自己.即便在與人交往的過程中，也會發(fā)現這部分大學生的自尊心非常脆弱，心理上比較敏感，自尊心較強卻也容易受挫，在自尊和自卑的情感之中，產生了交錯復雜的一種性格.

二是有一定的心理焦慮的情況.焦慮是由于心理上產生挫折，自尊心受到損傷，是由緊張、焦急、憂慮、擔心和恐懼等感受交織而成的一種復雜的情緒反應.貧困大學生焦慮的原因不盡相同，有的是因為自己上了大學，由于學費的高昂，原本貧困的家庭更加困難，看到父母為了籌集自己的學費，更加辛苦的工作和更加省吃儉用，而自己卻幫不上一點忙而感到十分的不安；有的是因為生活上的貧困而感到焦慮，每天都將自己的開銷降到最低的水平，但是看著別的同學吃喝不愁甚至浪費糧食，自己生活上的貧困所引發(fā)的焦慮感更加深重；有部分貧困生因為學習而焦慮，在高中時代，他們往往是學習上的佼佼者，受到老師的關愛和同學的敬佩.但是到了大學之后，大家都回到了同一起跑線之上，但是城市里的同學的外語水平，計算機能力和文體活動的參與能力更強，這樣在競爭的時候，這些貧困生往往會落后于別人，這也讓這些學生感到焦慮和不安；另外，現如今較大的競爭壓力也讓大學生在將來就業(yè)的時候感到非常的不安，他們擔心家長花費了大量的金錢和精力去培養(yǎng)他們，結果卻找不到一份滿意的工作，這也讓大學生產生了深深地焦慮之感.

三是有一定的依賴心理.由于學校對學生的關懷不斷深入，學校為貧困生提供了獎助學金，以及一定數量的勤工儉學的機會，甚至政府和企業(yè)也會為貧困大學生提供幫助.并且學校和社會對大學生的幫助以物質為主，精神上的幫助很少.這樣一來，讓部分貧困大學生產生了一定的依賴心理，認為學校和社會對他們的關懷和幫助是理所應當的事情，甚至把美好生活的愿景都寄托在別人的身上，忽略了自身努力的重要性.甚至在這種依賴得不到滿足的時候，對學校、對社會產生不滿甚至是對立的極端情緒.

2高校貧困生心理健康問題的原因分析

一是經濟原因.經濟條件上的不滿足是造成貧困生心理問題的最主要原因.人只有滿足了最基本的需求之后才能向更高的追求發(fā)展[2].貧困生的家庭收入很少，而且并不穩(wěn)定，所以為了繳納高昂的學費往往會省吃儉用，甚至到處借債.他們每年開學之際，都要為學費而四處奔波，學校為了保證繳費率，也會不斷的催繳學費，甚至將一些經常拖繳學費的學生列入“黑名單”，這其中包括有錢但是不愿意交錢的同學，當然絕大部分是交不起學費的同學.這樣一來，導致這一部分同學自尊心受到打擊，總有一種低人一等的感覺.在基本的生活都保證不了的情況下，貧困大學生難免會處在一種長期的焦慮之中，思想壓力大，內心焦躁不安便成為了他們常見的一種心理狀態(tài)，這也必然導致一系列的心理問題.

二是自我認知有偏差.現在我國高校對貧困生的幫助主要還是體現在物質層面上的幫助，在精神層面上的幫助相對較少.貧困生在高校很容易就給自己貼上“弱勢群體”的標簽，他們會認為學校和社會對于他們的關心和關愛是理所應當的，并且有很多的貧困大學生發(fā)現自己沒有得到學校的特殊關注的時候，他們往往做的并不是去自力更生，而是對學校、對社會產生不滿、憤怒的情緒.另一方面，貧困生由于經濟上的弱勢，他們往往希望在學業(yè)上好一些，從而能夠樹立自己的自尊心.但是由于基礎上的差距，另外非貧困大學生由于教育條件和環(huán)境的優(yōu)勢，在第二特長及社會活動方面，比貧困大學生有一些特長，這樣一來導致貧困大學生在綜合素質方面不如非貧困大學生.這樣一來，由于經濟方面的弱勢和綜合素質方面的不足，很容易讓貧困大學生產生處處不如別人的感覺，從而產生自卑和壓抑之感.

三是就業(yè)方面的壓力.現在由于高校的擴招，每年的大學畢業(yè)生都有大幾百萬.而我國高校的專業(yè)設置和用人單位的職位的需求卻是不完全匹配的，這就導致我國的大學畢業(yè)生就業(yè)十分困難，與此同時企業(yè)卻也為招工困難而感到非常的煩惱.其實，大學生已經從原來的“天之驕子”變成了社會上的普通的勞動者.但是由于傳統(tǒng)的就業(yè)觀念的影響，導致貧困大學生非常渴求找到一份體面地工作去報答父母的養(yǎng)育之恩，并且渴望成為父母的驕傲.但是由于貧困大學生來自農村，社會關系的缺乏和個人綜合素質的不足，讓貧困大學生很難在這樣一個競爭激烈的社會中謀取到一份好的工作.這樣一來，渴望報答父母養(yǎng)育之恩和渴望在家鄉(xiāng)父老面前揚眉吐氣的大學生不得不面臨畢業(yè)就失業(yè)的窘境，巨大的就業(yè)壓力讓貧困大學生喘不過氣來，這也造成了這部分大學生巨大的心理問題.

3解決高校貧困生心理問題的對策

一是要幫助貧困大學生樹立正確的人生觀、價值觀.一個人無法選擇自己的出身，貧困大學生無法改變自己家庭貧困的現實，但是他們最關鍵的還是要正確面對貧困.我們作為班主任、輔導員要走進班級，及時了解班級同學的情況，多與貧困學生交流，了解貧困生的家庭情況和思想情況，給與他們精神上的關懷，并且及時發(fā)現并幫助解決他們現實上的困難.我們要通過交流和溝通，引導貧困大學生樹立正確的思想認識，讓他們正確的看待自己眼前的困難，讓他們明白在國家經濟發(fā)展的現階段，貧困是不可避免的事實，當前的貧困并不代表將來貧困.貧困不是一件丟人的事情，但是不奮斗，甘于貧困卻是一件丟人的事情，讓學生意識到人生很長，我們通過奮斗可以改變一些事情，并且我們可以讓貧困的學生明白年少時代貧困的經歷是他們人生中的一筆財富，可以激勵他們去奮斗，去努力實現自己的夢想，去更加珍惜未來的生活.

二是要對貧困學生進行心理上的指導.由于貧困生的貧困主要是由物質生活的不足造成心理上的問題.那么我們應當針對貧困生心理上的問題，作出相應的幫助和指導.我們應當利用好學校優(yōu)質的教學資源，對學生的心理健康進行教育，并且通過心理咨詢對學生進行心理問題方面的輔助教育.在當代，快節(jié)奏的生活工作的節(jié)奏之下，心理素質的好壞直接影響學生的學習和生活，我們要培養(yǎng)學生使其掌握一些常用的心理調節(jié)的方法，從而能夠更好地調節(jié)自己的心態(tài).其次，學校應當注意校園文化的建設.我們大學生的家庭環(huán)境各不相同，但是學生用的是家長的錢，并不是自己的勞動所得.所以我們應當教育大學生合理消費，勤儉節(jié)約，反對攀比和鋪張浪費.學校還應當積極組織和開展豐富多彩的文化活動，讓廣大學生參與到活動中來.這樣一來，不僅能促進學生之間的交流，增進學生之間的感情，也有益于鍛煉學生的能力，提高學生尤其是貧困生的綜合素質，使得學生將來能夠更好地與人合作、交流，從而更好的適應社會.

三是合理的減輕貧困生的經濟負擔.貧困生的心理問題主要還是由于經濟上的不足造成的，所以我們在經濟方面也應當通過多種渠道去幫助貧困大學生解決實際的困難，力爭做到讓每一個大學生都不會因為貧困而上不起大學.首先，高校應當完善獎學金、助學金和減免學費的體系.其次，要開通大學生貸款體系，讓大學生通過貸款的方式，來完成學業(yè).由于近年來出現了很多惡意欠款不還或者推遲還貸的情況，所以我們還應當建立健全大學生誠信檔案，來保障真正需要貸款的貧困大學生的利益.第三，雖然學校的勤工助學的機會有限，我們仍然應當空出部分辦公室、圖書館、食堂、實驗室、機房等崗位，讓我們的學生進行勤工儉學.在工作的過程當中，不僅僅能夠獲得相應的報酬和勞動帶來的自信，而且還可以減少他們的依賴的思想.第四，我們應當發(fā)揮社會上的資源，如聯(lián)系和動員部分企業(yè)開設企業(yè)獎學金和助學金，一方面幫助貧困大學生完成學業(yè)，另外可以擴大企業(yè)的知名度，讓學生畢業(yè)后在擇業(yè)的時候有的放矢.

四是注重貧困生學業(yè)的情況.貧困生往往是來自偏遠地區(qū)或者是農村地區(qū)，他們學習情況并不容樂觀，主要原因是由于他們的學習基礎較差，特別是英語、計算機等科目.針對這種情況，我們可以充分發(fā)揮黨員和學生干部的帶頭作用，積極主動的形成一對一幫扶小組，幫助困難學生提高他們的學習成績.通過這種方法可以加強同學之間的溝通和交流，并且能夠有效的提高困難學生的成績，讓他們收獲自信，在將來激烈的市場競爭當中獲得主動.

五是在平時的工作過程中要注意工作的方式、方法.貧困大學生雖然在經濟上需要幫助和扶持，但是我們同樣不能忽視他們情感上的需求.在日常生活當中，我們不要帶有有色眼鏡看人：不能因為學生貧困就對其有什么看法，也不要由于學生家庭困難就處處照顧和維護，讓學生活在“襁褓”之中，我們應當一視同仁的對待每一個學生.有部分貧困學生的內心比較敏感，并不愿意讓別的同學知道他家庭困難的情況，也不愿意向老師反應和得到組織的關懷和幫助.對于這部分同學，我們要做的就是要深入了解這部分同學，讓