高職院校的發(fā)展策略-以北京青年政治學院為例

高職院校的發(fā)展策略——以北京青年政治學院為例摘要］本文以北京青年政治學院為例,提出高職學院的發(fā)展主要取決于兩點:一是教師的培養(yǎng),二是學生的培養(yǎng)。圍繞著這兩點,文章探討了教師及學生培養(yǎng)的策略。

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關(guān)鍵詞 ］高職院校；發(fā)展策略；北京青年政治學院

［DOI］10.13939/jki.zgsc.2024.04.113

高等職業(yè)教育是我國高等教育的重要組成部分,也是國家近十年來重點發(fā)展的教育方向。職業(yè)教育不同于學歷教育,除了常規(guī)的專業(yè)課程教學以外,高職教育更加側(cè)重專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。我國職業(yè)教育起步較晚,與學歷教育相比,辦學經(jīng)驗明顯不足。職業(yè)教育的發(fā)展與革新是高職教育者不斷探索和追求的目標。

像普通院校一樣,高職院校發(fā)展的好壞也主要取決于兩點：一是教師,表現(xiàn)在教師的教學能力和科研能力,以及名師、專家、乃至大師的數(shù)量和影響力；二是學生,體現(xiàn)在畢業(yè)生的發(fā)展力和影響力。本文擬從這兩點出發(fā),以北京青年政治學院為例來探討高職院校的發(fā)展策略。

1教師的培養(yǎng)策略

1.1完善科研評價體系,營造“獨立、自由”的學術(shù)氛圍

“科研特色”是北京青年政治學院的一大特色。在高職院校的辦學層面上,還鮮有高校將科研作為一項具體的要求提出作為學院的辦學特色。但是,目前的科研評價體制過于指標化和單一化,以申報成功的國家級、省部級科研項目數(shù)量,科研經(jīng)費數(shù)額,核心期刊論文發(fā)表的數(shù)量,以及被國內(nèi)外同行引用的次數(shù)作為科研評價的指標?！皊ci之父”加菲爾德博士在中國大連談起學術(shù)評價標準時,曾經(jīng)提到“由于科學管理者的懶惰,希望用一個數(shù)字來解決所有的評價問題,就好比是用一把尺子來衡量很多人,這是不對的,我們需要有綜合的評估指標?！?/p>

目前的科研評價體系不利于教師在科研上的個人發(fā)展。為了完成學術(shù)GDP的硬性指標,為了爭取到科研項目和科研經(jīng)費,許多教師不斷地“削足適履”,被迫放棄本來適合自己的研究計劃,而去迎合自己本不熟悉但可以拿到項目和經(jīng)費的研究方向,失去了本有的堅守和執(zhí)著,而這份堅守和執(zhí)著正是教師學術(shù)成功的基本保障。為了在核心期刊發(fā)表文章,教師更是八仙過海,各顯其能。學術(shù)是自由的,科研是獨立的,學術(shù)和科研都有自己遵循的規(guī)律,科研工作者和教師在做科研時,要聽從內(nèi)心的聲音,不可盲目跟進,唯有提倡“獨立之精神,自由之思想”,學術(shù)和科研才能步入良性發(fā)展的軌道。

1.2聯(lián)手海外名校,培養(yǎng)真正的學科帶頭人

“國際特色”是北京青年政治學院的另外一大特色,主要表現(xiàn)在院領(lǐng)導到國外考察職業(yè)教育,與加拿大高校合辦國際商務學院,派遣本院教師到國外高校做訪問學者,選送優(yōu)秀畢業(yè)生到國外繼續(xù)本科教育,暑期派遣學生到國外短期學習勞務等。這些舉措促進了學院和國外高校的合作與交流,開拓了教師和學生的視野,增加了教師和學生學習深造的機會。

建議學院加大國際合作的力度,選派十名中青年教師赴海外名校攻讀博士學位或者從事博士后研究,學院負責聯(lián)絡海外名校,簽訂定向委培合同,預支全部學費和生活費,若選派教師畢業(yè)時拿到學位,則不必支付任何留學費用,若拿不到學位,則需支付一半的費用。選派教師畢業(yè)返校后,學院聘為學科帶頭人。為了防止選派教師畢業(yè)之后滯外不歸或者回國后另謀高就,學院可以制定相應的制約措施。

1.3聯(lián)合國內(nèi)外知名企事業(yè)機構(gòu),培養(yǎng)自己的行業(yè)專家

職業(yè)教育的特點是職業(yè)性和應用性,職業(yè)教育的目標是培養(yǎng)適合某一行業(yè)領(lǐng)域的實用型專業(yè)人才。職業(yè)教育的特點和目標決定了教師不能將自己封閉在書齋里,不了解行業(yè)的最新情況,不在行業(yè)實踐中鍛煉,僅僅閉門造車是行不通的。

建議學院每年選派二十名教師到國內(nèi)乃至世界知名的企業(yè)、事業(yè)、社會機構(gòu)中掛職鍛煉,期限一年。教師掛職鍛煉期間,學院不再安排其他任何工作,教師不用參加學院的任何活動,學院全額支付工資。目前,掛職鍛煉雖然已經(jīng)在實施之中,但是存在兩大問題：一是掛職時間太短,純粹是“蜻蜓點水”；二是掛職崗位不重要,學無所長,可謂“人在河邊走,鞋兒卻未濕。”建議學院可以向企事業(yè)機構(gòu)支付培養(yǎng)費,為掛職教師爭取到最好的掛職崗位,從而學到最有用的東西。

1.4加大、拓寬科研贊助的力度和廣度,提升科研的整體水平

北京青年政治學院科研處對教工的科研一直非常重視,采取各種有效措施來鼓勵幫助教工做科研,譬如對在核心期刊上發(fā)表論文予以贊助和獎勵,加大院級科研項目的投入等。在學院科研處和教職工的共同努力下,北京青年政治學院的科研水平有了顯著的提升,每年發(fā)表各類論文幾百篇。但是,出版的學術(shù)著作不多,有影響力的更少。

建議學院每年全額贊助出版20本學術(shù)專著。20本學術(shù)書稿的篩選采取“公開、公正、透明”的原則,由院學術(shù)委員會不記名投票表決,書稿著者若是學術(shù)委員會委員不能參與投票。投票表決結(jié)果向全院公示。專著出版后,在院圖書館展示,供全院教師評閱。

2學生的培養(yǎng)策略

2.1改進生源結(jié)構(gòu),提高生源素質(zhì)

作為北京市教委的下屬院校,北京青年政治學院的生源主要來自北京地區(qū)。自2000年春季招生開始,學院開始相繼在一些外地省份招生,外地學生的總?cè)藬?shù)一直控制在全院學生總?cè)藬?shù)的四分之一以內(nèi)。隨著近二十年來高校擴招,學院的生源素質(zhì)逐漸下降,學生的高考入學成績也呈下降的趨勢。

建議學院進一步增加外地生源的招生人數(shù)。外地學生的高考成績明顯高于本地學生,其學習能力、自控力以及紀律性也強于本地學生,每年獲取獎學金、專升本、自考的學生基本上以外地學生為主。建議將外地生源和本地生源的比例確定為4∶6,4保證了生源的高素質(zhì),6確保了學院的地方性。

2.2取消“獎學金制”,推行“助教制”

獎學金制是我國高校普遍使用的激勵學生的制度。但是,“獎學金制”存在三大問題：一是激勵作用的時效太短,激勵作用僅局限于學年初評議獎學金時；二是激勵對象有限,每年獲取獎學金的學生比例少；三是評選標準不夠科學,標準解釋也不夠統(tǒng)一。

建議以“助教制”來代替“獎學金制”,具體實施方法是在學生中招聘品學兼優(yōu)者充任助教,助教不是服務于教師,而是服務于學生。助教的職責包括負責考勤記錄,組織早、晚自習,批閱同學作業(yè),解答同學疑問,設計、組織月考,檢查敦促同學的學習進度。助教不同于勤工儉學,實行月薪制,每月1000元。與“獎學金制”相比,“助教制”有三大好處,一是“助教制”的作用體現(xiàn)在每一個教學日,而不像“獎學金制”那樣僅僅體現(xiàn)在學年末；二是“助教制”能夠促進所有學生的學業(yè),而不像“獎學金制”那樣僅能激勵部分學生；三是獎學金的獲得者只是得到了一筆收入,而沒有得到能力的培養(yǎng)和鍛煉,而助教在幫助同學的過程中在不斷提升自己。

2.3聯(lián)合國內(nèi)本科院校,實施“3＋2”專升本模式

高職學生的學歷相對較低,續(xù)本是大多數(shù)高職學生進入高職學院的第一天就制定好的求學計劃。目前,北京青年政治學院畢業(yè)生續(xù)本的途徑主要有自考、聯(lián)大續(xù)本、出國續(xù)本三種形式。自考靈活度高,但難度大。聯(lián)大續(xù)本有嚴格的人數(shù)要求,僅有15%的學生有資格參加續(xù)本考試,考試合格者方能去聯(lián)大續(xù)本。出國續(xù)本費用較高,家境貧困的學生無力承擔高昂的費用。

建議學院聯(lián)合國內(nèi)本科院校,實施“3＋2”專升本模式。所謂“3＋2”,指學生在學院讀三年高職,畢業(yè)后繼續(xù)留在學院學習兩年,攻讀其他本科院校的課程。教學計劃、教學大綱、培養(yǎng)要求由本科院校制定,學院負責具體實施。專升本實行學分制,學生修完所有學分后,參加本科院校組織的畢業(yè)考試和論文答辯,全部通過者可以獲得本科院校的畢業(yè)文憑和學位證書。

2.4設立“大學生創(chuàng)業(yè)中心”,幫助學生自主創(chuàng)業(yè)

據(jù)有關(guān)機構(gòu)調(diào)查研究的結(jié)果顯示,相對本科畢業(yè)生和研究生,高職畢業(yè)生更容易受到用人單位的青睞,但是高職畢業(yè)生的薪酬明顯低于本科生和研究生,職業(yè)的發(fā)展空間也遠遜于本科生或研究生。為了應對畢業(yè)后競爭激烈的就業(yè)市場,也為了賺取更多的收入和獲得更大的發(fā)展空間,許多高職學生在校期間已經(jīng)開始創(chuàng)業(yè),但是苦于缺少指導和幫助。

建議設立“大學生創(chuàng)業(yè)中心”,幫助學生自主創(chuàng)業(yè)。“大學生創(chuàng)業(yè)中心”隸屬于學院學生處,由學生處處長兼任中心主任,中心聘用專任指導教師。學院每年向“大學生創(chuàng)業(yè)中心”劃撥專款,設立專項資金,幫助學生開展創(chuàng)業(yè)調(diào)研和規(guī)劃。

3總結(jié)

高等職業(yè)教育在我國存在的時間不長,是高等教育領(lǐng)域內(nèi)的一項新課題。辦好高職教育就是要做好人的培養(yǎng),人的培養(yǎng)包括兩個層面,一是教師的培養(yǎng),二是學生