部編版二年級上冊語文教案全冊

部編版二年級上冊語文教案全冊

部編版二班級上冊語文教案全（12篇）

在教學(xué)工實(shí)際的教學(xué)活動中，總不行避開地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，那么關(guān)于二班級上冊語文

教案怎么寫呢？以下是我預(yù)備的一些部編版二班級上冊語文教案全冊，僅供參考。

部編版二班級上冊語文教案全【篇1】

教學(xué)目標(biāo)

1.能發(fā)覺ABB式詞語重疊部分的讀音變化，感受重疊的表達(dá)效果。積累ABB式詞語和成

語。

2.讀背《三字經(jīng)》節(jié)選，大致了解意思。

3.猜字謎，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)漢字的愛好。

4.啟發(fā)同學(xué)擅長發(fā)覺別人的特長，通過詳細(xì)的事情，真誠地夸獎別人，提高口語交際力量。

5.通過自由表達(dá)，熬煉同學(xué)的習(xí)作力量。課前預(yù)備

1.老師預(yù)備數(shù)本不同版本的《三字經(jīng)》。

2.同學(xué)帶字典或詞典。

3.同學(xué)搜集字謎。

口語交際

一、談話引題。

1.老師結(jié)合本堂課上兩位同學(xué)的實(shí)際由衷地進(jìn)行夸獎，讓被夸獎的同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>

2.同學(xué)溝通自己受到的最難忘的一次夸獎以及當(dāng)時的感受。

3.老師小結(jié)。人和人之間需要相互觀賞?？洫剟e人就是給別人送去暖和的陽光。因此，我

們要學(xué)會夸獎別人。

二、爭論明法。

1.引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系前面的例子爭論：應(yīng)當(dāng)如何夸獎別人。

2.引導(dǎo)同學(xué)熟悉到，夸獎別人首先要擅長發(fā)覺別人的特長，要通過詳細(xì)的事情真誠地夸獎

別人。

三、分組溝通。

可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個同學(xué)的特長，再用詳細(xì)的事情來夸一夸組里

的同學(xué)。留意小組里的每一個同學(xué)都要夸獎同學(xué)，每一個同學(xué)也都要被夸獎到。

四、全班溝通。

1.各小組推舉一名代表在全班說。

2.師生評議。評議要點(diǎn)：要用詳細(xì)的事情；要實(shí)事求是；要真誠熱忱。

3.對于同學(xué)贊揚(yáng)的話語，請被夸獎的同學(xué)說說自己的想法。

五、填寫"成長卡”。

成長卡上分四欄："老師說""家長說""同學(xué)說""自己說"。同學(xué)間交換填后兩項(xiàng)。

習(xí)作

一、談話導(dǎo)入

老師引導(dǎo)同學(xué)回顧溝通一下這一學(xué)期來自己的習(xí)作寫了些什么？老師對同學(xué)的習(xí)作態(tài)度、

習(xí)作成果充分確定、表揚(yáng)。

二、溝通拓展

1.你有一哪些很想和別人說說的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。

2.范例引路。

3.請同學(xué)把自己想要告知別人的內(nèi)容詳細(xì)說一說，要把內(nèi)容說清晰。

4.引導(dǎo)其他同學(xué)爭論：哪些地方說清晰了，是怎么說清晰的；哪些地方還沒說清晰，應(yīng)當(dāng)

怎樣說清晰。

留意：老師要選擇有代表性的內(nèi)容作為例子組織爭論，引導(dǎo)同學(xué)把握一般方法。

三、同學(xué)自選內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作。

四、選取部分習(xí)作朗讀溝通，相互議議優(yōu)點(diǎn)和不足，提出修改看法。

五、同學(xué)對自己的習(xí)作進(jìn)行修改，然后譽(yù)抄。

六、講評作文

1.老師概述上次習(xí)作的成果，重點(diǎn)是內(nèi)容豐富多樣，習(xí)作態(tài)度仔細(xì)等。

2.優(yōu)秀習(xí)作賞析，激勵同學(xué)以后把習(xí)作寫得更好。

3.建議同學(xué)把這學(xué)期的習(xí)作整理一下，也可以再修改，誓抄一下，保存起來。

我的發(fā)覺

一、出示"我的發(fā)覺”中的列出的詞語。

引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)讀讀，再認(rèn)真觀看，看看有什么發(fā)覺。

二、指名讀詞語，訂正讀音。

三、相互溝通：你發(fā)覺了什么？

這些詞語都是ABB式。這種形容詞的重疊式，一般表示程度加深或帶有某種感情顏色。

四、指導(dǎo)朗讀，通過讀體會這樣重疊的表達(dá)效果。

五、拓展積累。

a.你還能舉出這樣的詞語來嗎？小組合作照樣子寫詞語，看哪一組寫得多。

b.投影展現(xiàn)，并朗讀。

C.請同學(xué)從大家舉出的ABB式詞語，選擇自己喜愛的抄下來。

日積月累

一、讀讀背背

1.請同學(xué)捧起書，借助拼音，反復(fù)練習(xí)，把韻文讀正確，讀通順。

2.指名試讀。

3.老師依據(jù)同學(xué)讀的狀況進(jìn)行范讀和指導(dǎo)。

4.怎樣理解這幾個句子的意思？

a.同學(xué)用查字典詞典、與同學(xué)爭論等方法理解句子。

b.請同學(xué)說說句子的意思。不懂的地方相互爭論一下，老師也可稍做教導(dǎo)。

5.自由朗讀，熟讀成誦。同座相互檢查背誦。

6.課外擴(kuò)展

有條件的，再找《三字經(jīng)》讀一讀，以后背給大家聽。

二、讀讀記記

1.自讀"讀讀記記"中的詞語，讀準(zhǔn)帶拼音的字的字音。

2.同座相互檢查是否能讀正確。大致說說詞語的意思。

3.分類記憶這些詞語。

三、趣味語文（猜字謎）

1.認(rèn)真看看謎面，你能猜出謎底是什么字嗎？（是"口"字）

2.說一說，你是怎么想出來的？

3.請同學(xué)們在搜集的字謎中，選一個讓大家猜猜。

4.試著編一個字謎。獨(dú)立編、合作編均可。

5.溝通，并評比星級字謎。

依據(jù)所編字謎的精確和奇妙，評比三星級、四星級、五星級字謎。

教后反思：

本次口語交際的話題是"夸夸我的同學(xué)"。目的是讓同學(xué)能夠多從同學(xué)身上發(fā)覺優(yōu)點(diǎn)，真心

實(shí)意地贊揚(yáng)同學(xué)。多發(fā)覺和表揚(yáng)別人的優(yōu)點(diǎn)，對他人是一種鼓舞，對自己也是一種促進(jìn)。老

師可以從議一議、說一說、評一評這幾個環(huán)節(jié)考慮這次口語交際的教學(xué)。本次習(xí)作是本學(xué)期

的最終一次習(xí)作。可以建議同學(xué)在課后整理自己一學(xué)期的習(xí)作，比如做個名目、畫個封面、

寫一點(diǎn)習(xí)作感想、給自己的作文本取一個共性化的名字。讓同學(xué)帶著愛好來完成這項(xiàng)工作。

部編版二班級上冊語文教案全【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課10個生字和由生字組成的新詞，熟悉5個生字。

2、看圖理解課文，懂得應(yīng)當(dāng)全面地看待自己和別人。

3、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會本課的生字新詞。

2、理解課文，懂得要正確對待自己和正確對待別人。

第一課時

教學(xué)過程：

一、引言揭題：

同學(xué)們，你們見到過駱駝嗎？出示駱駝的圖片。駱駝有什么特點(diǎn)？（高大）那你們見過羊

么？羊有什么特點(diǎn)？（矮?。└叽蟮鸟橒r和矮小的羊之間會發(fā)生什么事情呢？

二、新授：

（-）圖文對比，初步了解課文內(nèi)容。

1、同學(xué)自讀課文，劃出不懂的生字詞。

2、老師范讀課文（或錄音），請同學(xué)讀準(zhǔn)字音。

3、同學(xué)再讀課文，劃出自然段。看看一共有幾個自然段，有幾幅圖，每幅圖分別和哪一

段文字相對應(yīng)。

4、檢查并讀生字新詞：駱駝他們倆圍墻茂密搖頭很窄大模大樣評理

5、分段讀課文。

（二）借助插圖，理解課文重點(diǎn)，懂得其中的道理。

1、出示幾幅插圖，指著圖，提問：駱駝和羊之間發(fā)生了什么事？他們?yōu)槭裁礌庌q起來？

2、爭論：究竟高好呢還是矮好？

3、分段、分角色朗讀課文。

（三）講讀二、三自然段。

1、看圖讀思：駱駝和羊來到什么地方？它們在做什么？

2、讀其次段，思索：駱駝用什么方法證明高好？請你找出描寫駱駝動作的詞語。出示插

圖關(guān)心同學(xué)理解。

3、羊認(rèn)輸了嗎？羊又用什么方法證明自己的看法對呢？

4、看圖理解："又窄又矮、大模大樣”等詞語和描寫駱駝動作的詞語。

5、齊讀課文，思索：駱駝和羊究竟誰對呢？它們各有什么特長？它們相互服輸嗎？不服

輸怎么辦呢？

三、作業(yè)：

熟讀課文，熟讀本課生字詞。分角色朗讀二、三段。

其次課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

駱駝和羊都能通過一件事來證明自己的看法是對的，它們互不服輸，最終想出什么方法呢？

二、新授：

(-)學(xué)習(xí)第四段

1、齊讀第四段思索：駱駝和羊去找老牛評理，老牛怎么評的呢？老牛的話對不對？

2、"特長"指什么？"短處"指什么？駱駝和羊錯在什么地方？

3、駱駝和羊聽了老牛的話，會怎么想呢？它們會做些什么呢？

(-)學(xué)習(xí)生字新詞

1、出示生字，同學(xué)們用自己的方法記憶字形。

2、同學(xué)們相互溝通記憶字形的方法。

3、對同學(xué)們認(rèn)為有困難的字進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。比如：

茂：留意下邊不要多一點(diǎn)。

腿：要先寫兩邊，后寫中間。

4、讀讀生字新詞。

5、書寫指導(dǎo)。

三、練習(xí)：

課后2題、3題。

教學(xué)反思：

這次教學(xué)實(shí)踐活動，我們小組預(yù)備的是學(xué)校二班級語文課《駱駝和羊》。針對學(xué)習(xí)者的年

齡特征和心理特點(diǎn)，我們更多地實(shí)行寓教于學(xué)的策略，大部分內(nèi)容都實(shí)行情境引入的方法，

來關(guān)心學(xué)習(xí)者更好地學(xué)習(xí)。

理論來源于實(shí)踐，高于實(shí)踐，然而僅僅有理論的指導(dǎo)并不意味著教學(xué)便會無往不利。實(shí)現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)的道路需要我們自己去探究，只有將理論與實(shí)踐結(jié)合，才有可能達(dá)到好的教學(xué)。這

次教學(xué)實(shí)踐活動便給了熬煉我們的機(jī)會，只有面對同學(xué)和課堂，我們才有更深切的體會。

教學(xué)中，備課是一個必不行少、非常重要的.環(huán)節(jié)。備課不充分，會嚴(yán)峻影響課堂教學(xué)質(zhì)

量。課前肯定要仔細(xì)鉆研教材，不僅要明確教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，還要充分考慮到課程內(nèi)容

與時代的聯(lián)系，與同學(xué)的聯(lián)系。備課要在課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上充分結(jié)合同學(xué)的特點(diǎn)，做充分的

分析與預(yù)備。備課教案內(nèi)容的任何環(huán)節(jié)任何內(nèi)容都要考慮詳盡，想清晰，看明白。一堂預(yù)備

充分的課，能調(diào)動同學(xué)的樂觀性，教學(xué)就能達(dá)到滿足的效果。

針對學(xué)校二班級同學(xué)，我們小組實(shí)行謎語導(dǎo)入課程的方法。謎語導(dǎo)入簡潔易行，并且能讓

同學(xué)參加進(jìn)來，調(diào)動大家的樂觀性。所以，在教學(xué)活動中，不能以老師為中心，而應(yīng)當(dāng)把同

學(xué)作為主體，老師作為引導(dǎo)者引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就應(yīng)當(dāng)考慮怎樣能讓同學(xué)更大

程度地參加進(jìn)來。

課文的講解也要考慮到同學(xué)的特點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容的要求，學(xué)校二班級同學(xué)，重點(diǎn)在在于朗讀

課文，培育語感，讀準(zhǔn)字音，訓(xùn)練他們生詞的把握。同時，應(yīng)留意對同學(xué)書寫規(guī)范的要求，

而此次我們忽視了這一點(diǎn)，這是我們的不足之處。

此外，課文學(xué)問拓展是講課不容忽視的重要內(nèi)容，要從同學(xué)的水平動身，以課文內(nèi)容為基

點(diǎn)，向外延長拓展。比如，要求續(xù)寫《駱駝和羊》，可以讓同學(xué)得出他們自己的觀點(diǎn)，在原

有的認(rèn)知上獲得新的建構(gòu)。

同時要注意對所學(xué)內(nèi)容的鞏固與復(fù)習(xí)，準(zhǔn)時強(qiáng)化。回顧原有學(xué)問，聯(lián)系新學(xué)問，加深同學(xué)

對所學(xué)內(nèi)容的理解。

作為老師，上課要輕松自然，面部表情要放松，這是目前我們還欠缺的。上課過程要充分

調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，樂觀與同學(xué)互動，對同學(xué)準(zhǔn)時予以表揚(yáng)，講解連貫，學(xué)問點(diǎn)的過渡要

順暢。

以同學(xué)為主體，老師引導(dǎo)和鼓舞同學(xué)自主發(fā)覺學(xué)習(xí)，提高他們分析問題和解決問題的力量，

使課堂更活躍，學(xué)習(xí)更開心，這樣的教學(xué)才能達(dá)到好的效果。

部編版二班級上冊語文教案全冊【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1.把握11個生字的音、形、義，會認(rèn)9個字、和一個多音字。會寫6個生字。

2.能正確流利的誦讀全文，分角色朗讀課文。

3.通過學(xué)習(xí)課文了解彈涂魚的生活習(xí)性和特點(diǎn)，了解大自然中的奇異現(xiàn)象并從中培育學(xué)把

握自然神秘的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.把握11個生字的音、形、義，會認(rèn)9個字、和一個多音字。尤其留意胸、腹、膛三字

形。

2.能正確流利的誦讀全文，分角色朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過學(xué)習(xí)課文了解彈涂魚的生活習(xí)性和特點(diǎn)，了解大自然中的奇異現(xiàn)象并從中培育學(xué)把握

自然神秘的精神。

課時支配：

二課時。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.把握11個生字的音、形、義，會認(rèn)9個字、和一個多音字。會寫6個生字。

2.流利誦讀全文，分角色朗讀。

3.初讀課文，朗讀感悟。

教學(xué)重點(diǎn)：

把握11個生字的音、形、義，會認(rèn)9個字、和一個多音字。會寫6個生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.初讀課文，朗讀感悟。

2.流利誦讀全文，分角色朗讀。

教具預(yù)備：

生字卡片、教學(xué)掛圖

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

1.老師提問：我們見過各種魚兒，請大家把找到的資料拿出來說一說。

2.同學(xué)自由發(fā)言。

3.今日我們要熟悉一種非常奇怪的魚。這種魚會上樹。你們見過會上樹的魚嗎？

4.板書課題，指名讀題，全班齊讀。

5.想一想，你從中想知道什么呢?(生答)

二、同學(xué)初讀課文。

1.讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。假如

還有不熟悉的字，做上記號，可以問問老師和同學(xué)。

2.出示生字卡片，檢查生字讀音。

⑴自由認(rèn)讀。

⑵請“小老師”來帶讀生字，可以說說你用什么好方法來記住它。

(3)出示生字卡片，同學(xué)齊讀，打亂挨次分組讀。

⑷去掉拼音，隨機(jī)抽讀。

3.記憶生字。

你記住了哪些字?是怎么記住的?（同學(xué)溝通記字方法）

還沒有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過程中連續(xù)識記。

4.自由讀課文，看看有幾個自然段?標(biāo)出序號。

6.指名一個同學(xué)讀課文的.第一段，請他邀請幾個小伴侶與他合作讀完課文。

7.請讀書的孩子上臺來，臺下的小伴侶給他們提出"讀"的要求。（聲音要洪亮，不讀錯字,

不添字掉字）。

8.讀書的同學(xué)也給臺下的小伴侶提出聽的要求（仔細(xì)聽，不說話）。

9.讀后評議：誰讀得好?好在哪里?不足是什么？

三、自主學(xué)習(xí)。

1.在小組中全體讀全文，讀熟后小組合作，分別由2——3名同學(xué)扮演小蝸牛，一名同學(xué)

扮演彈涂魚，一名同學(xué)扮演大樹，相互合作，邊讀邊演課文內(nèi)容。

2.同學(xué)上臺表演，比一比，哪個小組協(xié)作得好，哪位同學(xué)表演得精彩。一個小組演完以后，

其他小組可以進(jìn)行評價。

可以從人物的表情、對話的語氣等方面來評價。

3.全班齊讀課文。

四、指導(dǎo)書寫生字。

1.觀看，讀記生字。

2.同學(xué)獨(dú)自觀看田字格中的字，看清晰字形，找出關(guān)鍵筆畫。

3.看范寫。

4.同學(xué)臨寫，留意強(qiáng)調(diào)握筆姿態(tài)和寫字姿態(tài)。

5.對比觀看，品字。

要求同學(xué)寫完后認(rèn)真端詳，與田字格中的字比較，有意識地指導(dǎo)同學(xué)品嘗字的筆畫美，結(jié)

構(gòu)美?

6.評析。

你的哪一個字寫得?好在哪里？

五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1.書寫生字。

2.朗讀課文。

3.課后習(xí)題二：你還知道那些好玩的小動物?回家自己收集資料。

4.課后習(xí)題三：課文中有許多帶口字旁的字，找一找，圈出來。

板書設(shè)計(jì)：

12.會上樹的魚

蝸牛

彈涂魚

其次課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)鞏固11個生字的音、形、義，會寫5個生字。

2.通過學(xué)習(xí)課文了解彈涂魚的生活習(xí)性和特點(diǎn)，了解大自然中的奇異現(xiàn)象并從中培育學(xué)把

握自然神秘的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

復(fù)習(xí)鞏固10個生字的音、形、義，會寫5個生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過學(xué)習(xí)課文了解彈涂魚的生活習(xí)性和特點(diǎn)，了解大自然中的奇異現(xiàn)象并從中培育學(xué)把握

自然神秘的精神。

教具預(yù)備：

生字卡片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.讀生字、詞。

2.課后習(xí)題三，匯報(bào)狀況。

二、讀懂全文。

1.自由朗讀課文，小組爭論：

彈涂魚究竟是什么樣的一種魚?找出它的特點(diǎn)。

2.小組爭論，老師巡察指導(dǎo)。

3.指名回答，老師總結(jié)：

(1)身子可以像吹泡泡似的脹大起來。

⑵會叫、會咬。

⑶在陸地上會蹦。

⑷會爬樹。

⑸吃蝸牛。

4.老師介紹彈涂魚的資料。

三、課外延長。

你還知道那些好玩的小動物?說一說。

四、指導(dǎo)書寫生字。

1.觀看，讀記生字。

2.同學(xué)獨(dú)自觀看田字格中的字，看清晰字形，找出關(guān)鍵筆畫。

3.看范寫。

4.同學(xué)臨寫，留意強(qiáng)調(diào)握筆姿態(tài)和寫字姿態(tài)。

5.對比觀看，品字。

要求同學(xué)寫完后認(rèn)真端詳，與田字格中的字比較，有意識地指導(dǎo)同學(xué)品嘗字的筆畫美，結(jié)

構(gòu)美。

6.評析。

你的哪一個字寫得?好在哪里？

五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1.書寫生字。

2.朗讀課文。

3.《同步訓(xùn)練》12課。

4.預(yù)習(xí)13課。

板書設(shè)計(jì)：

12.會上樹的魚

彈涂魚奇怪

這是一篇介紹彈涂魚生活習(xí)性及特點(diǎn)的科學(xué)童話故事。全文共有12個自然段。第一自然

段交代了故事發(fā)生的環(huán)境、地點(diǎn)。

其次、三自然講蝸牛們觀察一條魚兒上岸打跑了橫行霸道的螃蟹，都覺得驚奇。第四一一

十自然段講那條魚上樹把蝸牛都吃光了。第十一到十二自然段講那條魚向大樹結(jié)束了自己,

叫彈涂魚，又叫跳跳魚。課文內(nèi)容通俗易懂、生動形象、妙趣橫生。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文;難點(diǎn)是了解彈涂魚的生活習(xí)性及特點(diǎn)。這是

一篇科學(xué)童話故事，在教學(xué)時，依據(jù)低班級同學(xué)特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在朗讀和寫字上。在朗讀課

文中，遇到重點(diǎn)詞，聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，聯(lián)系上下文，引導(dǎo)同學(xué)理解詞語意思。同時讓同

學(xué)分角色朗讀，引導(dǎo)同學(xué)在朗讀中有自己的感悟。分角色朗讀時，創(chuàng)設(shè)情景讓同學(xué)在愉悅中

讀、想、說、演，從而提高同學(xué)語言運(yùn)用力量，朗讀時要抓住蝸牛的心理變化，看到彈涂魚

打螃蟹是，讀特別怪的語氣;聽到彈涂魚要上樹吃它們時，讀出稱贊的語氣;彈涂魚上樹后，

蝸牛嚇壞了，讀出可怕的語氣。

在寫字學(xué)習(xí)中，讓同學(xué)在探究中寫好字，學(xué)會合作溝通，并培育同學(xué)動手、動腦、動口的

力量.教學(xué)后我覺得同學(xué)通過朗讀感悟，知道了彈涂魚的生活習(xí)性和特點(diǎn)。理解了動物角色

的對話語氣，能夠用自己的朗讀把語氣讀出來。有小部分同學(xué)在朗讀時，聲音不過洪亮，聲

音小，不過大膽，朗讀時不用心，簡單讀錯字和不連貫。

部編版二班級上冊語文教案全【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會課后田字格中的8個生字，會認(rèn)雙橫線中的8個生字，讀準(zhǔn)多音字"累”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，感受歡樂，學(xué)會觀賞自己的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、識記生字，讀準(zhǔn)前鼻音"辛"和后鼻音"勞"，寫好"至"；

2、朗讀課文，讀懂文章內(nèi)容，讓同學(xué)知道要學(xué)會觀賞自己的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，知道小老鼠歡樂的緣由，學(xué)會觀賞自己。

教學(xué)時數(shù)：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1、初讀課文，了解課文的大體內(nèi)容。

2、認(rèn)讀生字、新詞，學(xué)寫田字格中的生字。

3、學(xué)習(xí)課文第1一一第11自然段。

教學(xué)過程：

一、板書課題。

1、"變成什么好”看這個題目，你覺得這是一個什么句子？

2、猜猜文章會寫些什么？

二、初讀課文，了解文章的大體內(nèi)容。

1、同學(xué)自讀課文。

2、集體正音。

認(rèn)讀生詞：法師、借東西、回答、烏龜、長期、辛苦、勞碌、至于

難度的詞：奇妙、魔瓶、發(fā)愣、惡心、舒適、蹦蹦跳跳

3、指名分節(jié)讀課文。

第一部分（1-11）其次部分（12—20）第三部分（21—23）

4、默讀課文，說說文章的主要內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)課文的第一部分。

1、自由的讀第一部分，說說從這個部分，你知道了什么？

提示：這個部分主要寫小老鼠很想變成別的.動物，所以找到了魔法師。從文章中小老鼠

把門"敲得咚咚響"、"一天也不能等了"等地方可以看出小老鼠急迫的心情。

2、想一想，小老鼠為什么想變成別的東西？

板書："大家都不喜愛我"

3、說一說，你對老鼠的熟悉。

看來當(dāng)老鼠真的好糟糕，小老鼠想變成什么，最終的結(jié)果怎樣呢？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。

四、學(xué)習(xí)生字。

1、認(rèn)讀生字。

2、同座相互學(xué)習(xí)，識記生字。

3、同學(xué)練習(xí)寫字。

4、展現(xiàn)作品。

其次課時

學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文第12——23自然段。理解課文內(nèi)容，知道小老鼠歡樂的緣由，學(xué)會

觀賞自己。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知。

師:這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)第六課，小老鼠覺得做老鼠一點(diǎn)也不愉快,就向魔法師借了魔瓶。

它想變成什么呢？

二、讀一讀，演一演，理解感悟。

1、默讀課文，找出小老鼠想變成什么？想變和沒有變的緣由。

2、填一填：

小老鼠一一（）一一（）一一（）一一（）一一（）一一（）

3、看著板書說一說，小老鼠的想法。

4、演一演，小老鼠當(dāng)時的樣子。

提示：抓住描寫動作和神態(tài)的詞，表演小老鼠的思索過程。

5、小組合作表演讀第13一一18自然段。

6、想一想，說一說：小老鼠還會想變成什么？

7、默讀課文最終3個自然段。

（1）讀魔法師的話，讀出問的語氣。出示小老鼠的話，板書"變得愉快"，聯(lián)系前文對比，

體會小老鼠覺得"變成別的東西，說不定更糟"，還是做自己比較好，所以它“變得愉快了"。

板書：做自己是最幸福的

（2）指導(dǎo)讀好魔法師和小老鼠的對話，分角色讀出體會。

8、小老鼠找回了歡樂。生活中，你有過向小老鼠這樣的想法嗎？現(xiàn)在你也來說一說。

老師總結(jié)：生活中許多時候，我們都會有小老鼠這樣的感受，但是即便是全部的人都不喜

愛你，你也要愛自己、觀賞自己，在自信中，歡樂的生活！

部編版二班級上冊語文教案全冊【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)9個字，了解多音字，學(xué)會10個字，并正確書寫。

2、體驗(yàn)語言搭配的精確性。

3、能正確流利有感情地朗讀課文。

4、能領(lǐng)悟"為什么小鹿認(rèn)為自己是一只歡樂的小樹？〃

教學(xué)重點(diǎn)：

1、會認(rèn)9個字，了解多音字，學(xué)會10個字，并正確書寫。

2、能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、能有感情地朗讀課文。

2、能領(lǐng)悟"為什么小鹿認(rèn)為自己是一只歡樂的小樹？"

課時支配：

二課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)9個字，了解多音字，學(xué)會"眼、潑、梅、掛"4個字，并正確書寫。

2、能正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

能認(rèn)讀生字，會寫"眼、潑、梅、掛"四個字。

教學(xué)難點(diǎn)：

能正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教具預(yù)備：

生字卡片

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

1、你們平常見到的小樹是什么樣子的？

2、生自由發(fā)言。

3、那你們見過長眼睛的小樹嗎？它是什么樣子的,?今日我們就來學(xué)習(xí)第2課《長眼睛的

小樹》。

4、板書課題：長眼睛的小樹，齊讀。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、自由讀課文，找出藏在課文中的生字，讀準(zhǔn)字音。不會認(rèn)的字做上記號。

2、出示生字卡片，檢查生字讀音。

（1）自由認(rèn)讀。

（2）同座檢查讀音。

（3）出示生字卡片，同學(xué)齊讀，打亂挨次分組讀。

（4）去掉拼音，隨機(jī)抽讀。

3、記憶生字。

你記住了哪些字？是怎么記住的？（同學(xué)溝通記字方法）

還沒有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過程中連續(xù)識記。

4、自由讀課文，看看有幾個自然段？標(biāo)出序號。

三、質(zhì)疑。

1、自由朗讀課文，把自己不懂的地方做上記號，在小組內(nèi)爭論。

2、小組合作學(xué)習(xí)。

3、匯報(bào)溝通。

四、深化感悟：

1、指名讀課文1自然段，其它同學(xué)思索：你知道了什么？

2、全班齊讀第一自然段。

3、指名讀課文2自然段，其它同學(xué)思索：小鹿在池塘的倒影里看到的小樹，究竟是什么？

為什么那就是小樹？

4,生自由發(fā)言，師小結(jié)：

小鹿看到的，是它自己的角。它的角很像樹枝，上面還掛了幾片藤葉兒，看上去就像一棵

小樹。

5、指導(dǎo)朗讀其次自然段。

6、指名讀課文3自然段，其它同學(xué)思索：你知道了什么？

7、指導(dǎo)朗讀，留意讀出興奮的語氣。

五、指導(dǎo)寫字。

1、觀看，讀記生字："眼、潑、梅、掛”。

2、同學(xué)獨(dú)自觀看田字格中的字，看清晰字形，找出關(guān)鍵筆畫。

3、看范寫。

4、同學(xué)臨寫。

5、對比觀看，品字。

要求同學(xué)寫完后認(rèn)真端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導(dǎo)同學(xué)品嘗字的筆畫美，結(jié)

構(gòu)美。

6、評析。

你的哪一個字寫得？好在哪里？

六、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、朗讀課文。

2、完成課后習(xí)題三，"連一連，讀一讀"。

板書設(shè)計(jì)：

2、長眼睛的小樹

梅花鹿小樹

其次課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文。

2、會書“棵、聽、非、動、道、平"6個生字。

3、能領(lǐng)悟"為什么小鹿認(rèn)為自己是一只歡樂的小樹？"

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能有感情地朗讀課文。

2、會書“棵、聽、非、動、道、平"6個生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

能領(lǐng)悟"為什么小鹿認(rèn)為自己是一只歡樂的小樹？”

教具預(yù)備：

生字卡片、小黑板

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、小黑板出示課后習(xí)題三"連一連，讀一讀"，指名連線。

2、集體訂正。

3、全班齊讀。

二、學(xué)習(xí)課文4—6自然段。

1、輕聲自由讀課文4一6節(jié)，思索：

（1）小鹿是特別好動的，可為什么現(xiàn)在他屏住氣，一動也不動？

（2）小鹿為什么只敢在心理靜靜的說，而不敢大聲的說話呢？

（3）你喜愛這只小鹿嗎？為什么？

2、小組合作學(xué)習(xí)，爭論。

3、匯報(bào)溝通。

4、師范讀最終一個自然段，提問：小鹿為什么說自己是一棵歡樂的小樹呢？

5、想象省略號的內(nèi)容。

6、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

7、齊讀全文。

三、指導(dǎo)寫字。

1、觀看，讀記生字："棵、聽、非、動、道、平"。

2、同學(xué)獨(dú)自觀看田字格中的字，看清晰字形，找出關(guān)鍵筆畫。

3、看范寫。

4、同學(xué)臨寫。

5、對比觀看，品字。

要求同學(xué)寫完后認(rèn)真端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導(dǎo)同學(xué)品嘗字的筆畫美，結(jié)

構(gòu)美。

6、評析。

你的哪一個字寫得？好在哪里？

四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、填空。

歡樂的（）活潑的（）

光明的（）美麗的（）

2、朗讀全文。

3、預(yù)習(xí)第三課。

部編版二班級上冊語文教案全冊【篇6】

【教學(xué)內(nèi)容分析】

《蜀道難》是人教版一般高中課程標(biāo)準(zhǔn)語文必修3的課文。這一單元的內(nèi)容主要是唐代詩

歌。作為這一單元的第一篇課文《蜀道難》具有一種示范的作用.這種示范作用一方面體現(xiàn)

在呈現(xiàn)中國古代詩歌創(chuàng)作的巔峰時期的作品風(fēng)貌，從而感受時代與文學(xué)的聯(lián)系；另一方面的

作用，在于通過引導(dǎo)同學(xué)誦讀、鑒賞《蜀道難》，進(jìn)而達(dá)到觸類旁通的效果，學(xué)會閱讀其他

唐詩作品。

在詩作本身之外，李白也是很值得討論的對象。這個中國詩歌史上的巔峰詩人以他的卓然

文采和人格魅力點(diǎn)燃了盛唐詩歌的熊熊火焰。因此，把李白的詩歌放在這一單元的第一篇就

起到了管中窺豹的作用。通過了解李白的詩了解李白，又進(jìn)一步了解唐詩的風(fēng)采。在之前上

過的唐詩引導(dǎo)課的基礎(chǔ)上，我希圖通過誦讀與鑒賞兩個層面結(jié)合李白這位詩人來閱讀他的詩。

使同學(xué)能被古典詩歌的巨大魅力所吸引。

【學(xué)情分析】

《蜀道難》是一個樂府舊題。在行文上有別于同學(xué)常常誦讀的格律詩，它不像格律詩一樣

以對偶句為主，它經(jīng)常是散句居多，這就增加了誦讀時情感把握的難度。高中的同學(xué)在思想

上慢慢從稚嫩走向成熟，但在表達(dá)上卻正相反由開放轉(zhuǎn)向了封閉。而詩歌閱讀鑒賞恰恰需要

的就是同學(xué)敢于開口去誦讀，在這一點(diǎn)上，詩歌教學(xué)與同學(xué)的實(shí)際狀況消失了沖突。

在詩歌教學(xué)上，同學(xué)已經(jīng)接觸過現(xiàn)代詩歌，對詩歌的意象有肯定的了解。而要了解唐詩乃

至整個古典詩歌的魅力，僅僅了解意象是不足的。因此，在《蜀道難》的教學(xué)上，意象是一

個跳板，它連接著同學(xué)的已知與未知。同學(xué)可能會被古奧艱深的用詞抑制了愛好，但詩歌豐

富的想象世界與情感世界依舊是引導(dǎo)同學(xué)主動誦讀主動探究的一盞明燈。

【設(shè)計(jì)思想】

針對同學(xué)對誦讀古詩的畏縮心情，我打算以兩條主線貫穿全課。一條主線在于從把握情感、

把握停頓、理解內(nèi)涵三個有著層層遞進(jìn)關(guān)系的角度指導(dǎo)同學(xué)如何誦讀和感受一首詩歌。另一

條主線在于梳理分析《蜀道難》的句法特點(diǎn)、主旨情感和表現(xiàn)手法上的特點(diǎn)，探究李白對樂

府舊題詩的創(chuàng)新和超越，進(jìn)而探討李白豪邁飄逸的浪漫主義詩風(fēng)。而這兩條線的交匯之處就

是詩人"李白"。第一條線屬于"表"，其次條線屬于"里"，正是如此，讓同學(xué)表里結(jié)合的去理

解，去感受大詩人李白之“大"。在授課過程中，實(shí)行多樣的誦讀方式來把握詩歌，讓同學(xué)從

多方面接受朗誦這一藝術(shù)表現(xiàn)手法，進(jìn)而能夠主動的去誦讀。這樣既起到引導(dǎo)同學(xué)敢于誦讀

的作用，又能夠有肯定深度的理解詩歌。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.基礎(chǔ)學(xué)問目標(biāo)：深化了解李白其人，理解詩歌的藝術(shù)手法，如章法、意境、聲韻等。

2.力量培育目標(biāo)：通過誦讀品評賞鑒，體會想象、夸張的藝術(shù)特色。

3.情感培育目標(biāo)：讓同學(xué)走近激情、浪漫、詩性和放達(dá)。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

一、教學(xué)重點(diǎn)：

1、從學(xué)習(xí)詩歌的朗誦入手，領(lǐng)悟詩歌循環(huán)往復(fù)逐層深化的情感節(jié)奏和豪邁飄逸的氣概。

2、借助于"剝皮抽筋"法，探究本詩情感主旨.

3、本詩語言及藝術(shù)手法鑒賞，體會李白豪邁飄逸浪漫詩風(fēng)的形成。

二、教學(xué)難點(diǎn)：

1、鑒賞李白激揚(yáng)俊逸的詩風(fēng).

2、探究本課的情感主旨。

【教學(xué)方法】

1、朗讀法。

2、點(diǎn)撥法。

3、自主學(xué)習(xí)，小組合作。

4、多媒體影音。

【教學(xué)過程】

一、請您觀賞

PPT展現(xiàn)畫面，引入本文教學(xué)（PPT展現(xiàn)）

二、寫作年月

這首詩大約作于唐玄宗天寶初詩人在長安之時?！短妻浴返谄呔碇杏腥缦掠涊d："李太白

始自西蜀至京，名未甚振，因以所業(yè)贄謁賀知章。知章覽《蜀道難》一篇，揚(yáng)眉謂之曰：‘公

非人世之人，可不是太白星精耶？”'書的王定保是唐末進(jìn)士，活了八十多歲，一生只有此作，

其說當(dāng)有依據(jù)。

討論者認(rèn)為李白十六歲創(chuàng)作《蜀道難》東方網(wǎng)03年9月3日消息：四川平武縣學(xué)者曾維

益經(jīng)過十多年討論發(fā)覺，唐代大詩人李白創(chuàng)作成名作《蜀道難》的時間是在其20歲之前，

而且該詩作于古江油關(guān)（今平武縣南壩鎮(zhèn)）。

李白詩歌的浪漫主義風(fēng)格

劇烈的浪漫主義顏色，是李白作品的藝術(shù)特點(diǎn)，風(fēng)格雄健奔放，色調(diào)瑰瑋絢麗，語言清爽

自然，是繼屈原以后我國最宏大的浪漫主義詩人。他馳騁想象，運(yùn)用神話的離奇境界，把自

己熱鬧的感情傾注到所描寫的對象之中，以驚俗駭世的筆墨，恣意揮灑，描寫了壯美奇謫的

世界，借以抒發(fā)個人懷抱的抑郁和不平。他鞭撻封建社會的丑惡淋漓盡致，杜甫曾說他："筆

落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神"，皮日休說他："言出天地外，思出鬼神表"，韓愈說："李杜文章在，

光焰萬丈長。”李白詩歌中劇烈的愛憎之情和藝術(shù)魅力，千百年來始終鼓舞著人們，激發(fā)著

人們，是我國人民精神財(cái)寶中的珍寶。

三、經(jīng)典評論

筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神——杜甫

李杜文章在，光焰萬丈長——韓愈

千古一詩人——杜荀鶴

“酒入豪腸，七分釀成了月光

余下的三分嘯成劍氣繡口一吐就是半個盛唐"。(余光中《尋李白》)

四、走進(jìn)新課

1、檢查同學(xué)的預(yù)習(xí)狀況。

同學(xué)集體朗讀，老師留意其讀音及停頓。

2、釋題：

"蜀道難"，古樂府舊題。這首詩大約作于天寶初年，從詩的內(nèi)容來看，很可能是詩人在長

安時為送別友人入蜀而作。

3、聽讀全詩留意讀音(PPT展現(xiàn)，播放錄音)

噫吁戲(yixuxT)魚鳧(ytifU)猿猱(nGo)

(men)參(shen)歷井膺(yTng)峰(chan)巖

飛湍(tuan)喧眩(huT)礫(ping)崖萬壑(he)

崢蛛(zhengrong)崔嵬(culwei)吮(shun)血咨嗟(zTjie)

五、爭論分析(同學(xué)聽名家范讀，再次朗讀并思索)

1：全詩三節(jié)，主要寫了哪些內(nèi)容？

明確：第一節(jié)，道蜀道來歷，狀蜀道高峻一一感嘆蜀道的高峻難行。

其次節(jié)，寫景物凄清，狀山水險惡一一感嘆蜀道的艱險可畏。

第三節(jié)，摩劍閣險要，想殺人慘景一一嘆蜀道的高峻、艱險、可畏。

2：奠定全詩抒情基調(diào)的詩句是什么？

"蜀道難，難于上青天"。一一這是一個感嘆句，也是貫穿全詩的主旨句。它奠定了全詩的

抒情基調(diào)，含有豐富的詠嘆意味。它在詩中先后消失三次：一嘆蜀道之高，二嘆蜀道之險,

三嘆蜀中之要。詩人的思想、情感盡在“三嘆"之中。

3：詩人怎樣表現(xiàn)蜀道的高峻？(PPT展現(xiàn))

4：詩作是如何表現(xiàn)蜀道的險？

從環(huán)境的角度烘托蜀道之難。

"悲鳥號古木，子規(guī)啼夜月。"使人聽見失色，渲染旅愁和蜀道上悲涼荒寂的.環(huán)境氣氛,

有力地烘托蜀道之難。

從風(fēng)光奇險的角度寫蜀道之難。

"連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。"夸飾山峰之高，絕壁之險，渲染驚險的氣氛。

5：詩歌對蜀道之要是如何表現(xiàn)的？

劍閣一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開

要所守化為狼與豺

殺人如麻

這一段包括哪些內(nèi)容？(聯(lián)系時代背景說說詩人這樣寫的意圖)

突出劍閣的險要，易守難攻，歷史上在此割據(jù)稱王不乏其人。別人都說此段有勸人引以為

戒，警惕戰(zhàn)亂發(fā)生的意圖，"磨牙吮血，殺人如麻"，既寫猛獸，又影射政治兇煞，一語雙關(guān)。

這樣理解可能有些道理，唐寶初年，太平景象的背后正埋伏著危機(jī)，這樣寫是要提示人們留

意世事、時局，表明國事的憂慮與關(guān)切。但我以為假如詩人真有此意的話他肯定不會如此小

氣，所以我認(rèn)為詩人的重點(diǎn)就是為了表現(xiàn)蜀道之難的。

六、力量提升

1：引用五丁開山的傳奇有什么作用？

點(diǎn)染神話顏色，引人入勝

從開山時作出的重大犧牲的角度言開拓蜀道的困難

2：細(xì)讀"上有六龍回日......坐長嘆"這幾句，說說詩人用了哪些寫法來表現(xiàn)蜀道的雄奇險

峻？（PPT展現(xiàn)）

3："蜀道之難，難于上青天"這句詩有什么作用？

開頭一句，領(lǐng)起全文，嘆蜀道之高，為全文奠定雄放的感情基調(diào)。

中間一句，嘆蜀道之險，強(qiáng)調(diào)主旋律，把詩歌推向高峰。

結(jié)尾一句，嘆蜀中之要，照應(yīng)題目、開頭，給人劇烈的感嘆。

七、全詩總結(jié)（PPT展現(xiàn)）

八、學(xué)問補(bǔ)充（PPT展現(xiàn)）

2、關(guān)于唐詩：

唐代是我國詩歌最光輝的時期。按它進(jìn)展的狀況分為初唐、盛唐、中唐和晚唐四個時期。

初唐的代表人物是王勃，楊炯，盧照鄰，駱賓王，他們被稱為“初唐四杰"。初唐成就最

高的是陳子昂。

盛唐消失了以高適、岑參、王昌齡為代表的邊塞詩，以及王維和孟浩然為代表的山水田園

詩。盛唐成就最高的是兩位聞名詩人李白和杜甫。

中唐的代表有“元臼詩派"（元稹、白居易）和"韓孟詩派"（韓愈、孟郊、賈島、李賀）。

白居易的敘事詩《琵琶行》和《長恨歌》廣為傳誦。

晚唐時被稱為"小李杜"的李商隱和杜牧，也留下了很多膾炙人口的詩作。（PPT展現(xiàn)）

部編版二班級上冊語文教案全【篇7】

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課十個生字及組成的詞，并認(rèn)讀"肯、脖、輸、跪"四個二類字。

2、能把課文的內(nèi)容表演出來。

3、通過看圖和學(xué)文，教育同學(xué)懂得全面看待自己別人，只看到自己的特長和別人的短處

是不對的。

二、教學(xué)預(yù)備：

1、課前讓同學(xué)總結(jié)自己的短處和同學(xué)的有哪些特長。

2、《駱駝和羊》的幻燈片、本課重點(diǎn)段落的幻燈片、詞語卡片。

三、教學(xué)流程：

（—）看圖導(dǎo)入：

同學(xué)們，（指著投影消失的駱駝和羊的圖）畫上畫的是什么？它們長得怎么樣？（同學(xué)各

抒己見，預(yù)設(shè)同學(xué)心理：駱駝長得高，羊長得矮。）

就由于一個長得高，一個長得矮，兩人都認(rèn)為自己的高好，自己的矮好。于是就發(fā)生了比

一比的故事來了，大家想不想知道？（齊讀課題：第十五課《駱駝和羊》指導(dǎo)讀好"駱駝"

一詞。）

（二）讀文、看圖、初知內(nèi)容

1、請聽故事。一一（聽課文錄音，起范讀效果。）

2、自由讀，提出自讀要求：

（1）讀準(zhǔn)字音；

（2）全文有幾段？有幾幅圖？每一段和哪一幅圖對應(yīng)？

3、檢查并認(rèn)讀生字新詞：駱駝、他們倆、圍墻、茂密、搖頭、很窄、大模大樣、評理。

4、分組、指名分段讀課文。

（三）合作、探究、感悟詞句

1、看各張投影片，思索：駱駝和羊?yàn)榱耸裁词聽庌q起來？

2、四人小組合作、探究。（預(yù)設(shè)同學(xué)心理：他們?yōu)楦吆眠€是矮好而爭辯，都在夸耀自己的

特長互不服氣，所以爭辯起來。）

3、分角色朗讀第一段，留意讀出他們倆的高傲、確定的語氣。

4、指名感情讀第一段的兩句話：

駱駝?wù)f："我可以做一件事情，證明高比矮好。"

羊說："我也可以做一件事情，證明矮比高好。"

5、聽了同學(xué)那么有感情地朗讀后，你有什么問題提出？（讀這兩句話，提出問題。）預(yù)設(shè)

同學(xué)問題：駱駝怎么證明高好？羊又是怎么證明矮好？他們各自怎么證明自己的特長的？

6、四人小組合作、探究：駱駝和羊怎么證明自己的好的。劃出駱駝和羊證明的地點(diǎn)和動

作。

7、四人小組表演駱駝和羊證明的方法。其它組評議，體會、感悟"圍墻、茂密、扒在、脖

子、搖頭、不愿、認(rèn)輸、又窄又矮、大模大樣、跪下、鉆進(jìn)"詞語的含義。

（四）拓展與鞏固

1、說學(xué)了這篇課文后你有什么體會？（預(yù)設(shè)同學(xué)的回答：1、每個人都有自己的特長和短

處。2、我們不能只看到自己的特長，而沒有看到別人的特長。3、我們應(yīng)當(dāng)看到自己的短處，

不斷改進(jìn)自己的短處，讓自己成為更優(yōu)秀的人。）

2、同位互說，全班匯報(bào)說，說說自己的短處和別人的特長。

3、總結(jié)談話。我們要看到自己的特長和短處，同時也要看到別人的特長和短處，這樣就

會使我們自己變得更好，做事更精彩了。

4、他們倆爭過不停，后來要找誰評理呢？好，我們下節(jié)課來看看老牛是不是也這樣說的？

（五）作業(yè)設(shè)計(jì)

1、感情朗讀課本，說說自己學(xué)到的新學(xué)問。

2、認(rèn)讀本課的生字、詞。

部編版二班級上冊語文教案全冊【篇8】

一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與力量

了解語文學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容和意義，依據(jù)畫面提示結(jié)合觀看，使同學(xué)把握正確的讀書、寫字

姿態(tài)，鼓舞同學(xué)喜愛讀書。

過程與方法

1、初步養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣，懂得遵守課堂紀(jì)律，做到先舉手、后發(fā)言，初步養(yǎng)成發(fā)言

聲音洪亮的習(xí)慣。

2、設(shè)立學(xué)習(xí)小組，自主合作，學(xué)習(xí)正確的讀寫姿態(tài)，培育合作探究的精神和良好的學(xué)習(xí)

習(xí)慣.

情感態(tài)度與價值觀

觀看與演練結(jié)合，培育同學(xué)情愿與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度,懂得喜愛祖國，喜愛學(xué)習(xí)，

團(tuán)結(jié)友愛，養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣。

2、教學(xué)重點(diǎn)

把握正確的讀書、寫字姿態(tài)及執(zhí)筆方法，養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣。

3、教學(xué)難點(diǎn)

練習(xí)中能留意

正確的執(zhí)筆、讀書姿態(tài)和寫字姿態(tài)。

二、教學(xué)過程：

（-）課前一分鐘訓(xùn)練：手指嬉戲

一座小山平地起，小拱起是小橋，小橋合攏是佛手，佛手打開是蜜桃，蜜桃打開是小花,

小花打開是孔雀，孔雀打開是小手。小手小手拍一拍，拍拍小手拍拍肩，拍拍小手叉叉腰,

拍拍小手拍拍腿，拍拍小手不見了。--讓全部的小伴侶把小手藏到背后，調(diào)整課堂紀(jì)律。

（-）老師語言生動，激情導(dǎo)入新課

同學(xué)們，當(dāng)你傾聽一個動人的故事的時候，當(dāng)你觀賞一幅美麗的畫卷，想要用華美的語言

夸贊它的時候，你們知道嗎，這就是語文。今日，張老師將與大家一起上一節(jié)充實(shí)而歡樂的

語文課，大家快樂嗎？（快樂）那么誰知道在語文課上將會學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容呢？（找同學(xué)回答：

拼音、認(rèn)字、識字、學(xué)習(xí)課文、聽講故事等）出示圖片語文書的名目，剛才這些同學(xué)們回答

的都很好，我們將在今后的語文課中學(xué)習(xí)識字、漢語拼音、課文等內(nèi)容，我們熟悉了字，學(xué)

會了拼音，那我們就能讀許多許多的書，從而成為一個博學(xué)的人。同學(xué)們，這樣的語文課你

們喜不喜愛呢？（生：喜愛）好，今日這節(jié)語文課我們就來學(xué)習(xí)《我愛學(xué)語文》（板書:我愛

學(xué)語文一同學(xué)跟老師讀兩遍）

（三）新授：

1、出示小故事，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好

師：同學(xué)們，今日老師在上班的路上遇到了一只小花貓，它在路邊哭得特殊難過，大家想

知道它為什么這樣難過嗎？（想）師：那就請它給大家講一講吧，大家好，我是小花貓貝貝，

從前的我和你們一樣，有著一雙大而且光明的眼睛?？墒?，由于我不留意讀書和寫字的正確

姿態(tài)，有時躺著看書，有時走路看書，還趴在桌子上寫字，時間長了，我成了近視眼，背也

駝了，每天帶著眼鏡，特殊不便利，別的小貓能跑能跳，每天都能找到好吃的，可是我看不

清，每天都吃不飽，我真懊悔呀！小伴侶們可不要像我一樣，肯定要從小留意讀書和寫字的

姿態(tài)啊！

2、結(jié)合圖片，觀看圖，敘述內(nèi)容

師：同學(xué)們，聽了小花貓的故事，你們是怎么想的呢？（找生發(fā)表想法:）同學(xué)們想要學(xué)

習(xí)正確的讀書、寫字姿態(tài)是嗎？（是）

談話，請同學(xué)們看一下這幅圖，觀看圖中有什么人，他在哪里，在干什么？（同學(xué)仔細(xì)觀

看圖畫，同桌溝通）

3、同學(xué)溝通匯報(bào)，老師重述畫面內(nèi)容

這位同學(xué)端正的坐在椅子上讀書，這說明白他很愛讀書--板書：我愛讀書一同學(xué)跟讀兩

遍，現(xiàn)在我們大家學(xué)一學(xué)這位同學(xué)的讀書姿態(tài)，好不好？（同學(xué)自由學(xué)習(xí)，老師請一名同學(xué)

將讀書姿態(tài)向全班同學(xué)展現(xiàn)--評價讀書姿態(tài)）老師說明正確讀書姿態(tài)要求：身體坐直，頭

放正，肩放平，課本傾斜拿手中，眼離書本要一尺。（讓幼兒一邊跟讀一邊做，兩遍）

實(shí)際演練：大家知道了正確的讀書姿態(tài)，那就請同學(xué)們用正確的姿態(tài)打開書本，朗讀一下

《上學(xué)歌》（老師巡察，訂正錯誤的）

老師小結(jié)：剛才同學(xué)們的讀書姿態(tài)真標(biāo)準(zhǔn)，以后讀書肯定要記住。

部編版二班級上冊語文教案全冊【篇9】

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過調(diào)查、溝通、查閱等形式，培育同學(xué)的語文綜合力量。

2、創(chuàng)設(shè)情境，分組活動，人人參加，促進(jìn)同學(xué)積累語言、提高運(yùn)用語言的力量。

3、通過活動，增進(jìn)同學(xué)間的友情。

教學(xué)重點(diǎn)；引導(dǎo)同學(xué)探討名字中的語文現(xiàn)象，領(lǐng)會祖國語言的文字魅力。

教學(xué)難點(diǎn)：依據(jù)同學(xué)名字的特點(diǎn)贈言，培育同學(xué)的表達(dá)力量。

教學(xué)預(yù)備：

1、廣泛收集我國古今名人的軼事。

2、向父母等長輩詢問自己名字的來歷、意義等，看誰獲得的相關(guān)信息多。

教學(xué)課時：一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

每個人都有一個名字，這個名字伴隨著我們的一生。每個名字都隱臧著語文，這節(jié)課我們

將要進(jìn)行"口語交際"，主題是"名字中的語文"。

二、自讀"口語交際"提示，明確交際目標(biāo)

1、自讀提示：了解本次口語交際的內(nèi)容。

（1）同學(xué)自讀提示。

（2）爭論溝通口語交際的要求及內(nèi)容。

2、師生共同卻東各項(xiàng)交際要求及內(nèi)容。

三、小組溝通

（1）就小組成員名字中不懂字向本人提問。

（2）把長輩給自己起名字時發(fā)生的故事說給小組成員聽。

（3）說說當(dāng)你知道父母為自己起名字的用意后有什么感受。

四、猜想性評價

1、老師列出若干本班同學(xué)的名字，請同學(xué)進(jìn)行猜想性評價，本人驗(yàn)證。

2、老師相機(jī)引導(dǎo)歸納。

五、創(chuàng)意性表達(dá)

1、了解你最感愛好的同學(xué)的名字的來歷。

2、依據(jù)其特點(diǎn)寫贈言。

3、全班溝通評價。

六、溝通平臺

1、溝通自己手機(jī)的我國古今名人名字資料

2、吧大家收集的資料裝訂成冊，課后傳閱。

七、小結(jié)歸納

通過口語交際，加深了同學(xué)間的相互了解，了解了父母對子女的期望，感受了名字所散發(fā)

吃飯胡來的文化氣息，領(lǐng)會了祖國語言文字的魅力。你還有那些收獲呢？自己歸納一下吧！

部編版二班級上冊語文教案全冊【篇101

教學(xué)目標(biāo)：

1走進(jìn)作品，合作探討《雷雨》的戲劇沖突和人物形象。

2、了解戲劇的基礎(chǔ)理論，學(xué)習(xí)觀賞戲劇的方法。

3、培育同學(xué)對戲劇的審美情趣，增加生命意識，提高語文素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

合作探討《雷雨》的戲劇沖突，分析人物形象。

教學(xué)難點(diǎn)：

轉(zhuǎn)變語文教學(xué)的傳統(tǒng)習(xí)慣僅僅用階級關(guān)系看待人物的觀念，學(xué)習(xí)用人文的觀點(diǎn)，多角度理

解作品，從文本本身動身進(jìn)行閱讀，用自己的心感受，用自己的頭腦思索.

教學(xué)方法：

朗讀法、合作探究法。

教學(xué)時間：

1課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)課：

大家好。中央電視臺"百家講壇"有一期節(jié)目是：曹禺名劇的誤會、曲解與理解。主講人是

遼寧師大文學(xué)院王衛(wèi)平教授。那一期節(jié)目給與我一名語文老師太多的思索。和一切經(jīng)典作品

一樣，《雷雨》擁有很多的導(dǎo)演、演員、讀者、觀眾、批判家，人們寵愛《雷雨》，但又誤會

曲解著《雷雨》。今日讓我們用生命視覺來理解《雷雨》。

我們的學(xué)習(xí)任務(wù)是：合作探討《雷雨》的戲劇沖突和人物形象。

二、提問：那么什么叫戲劇沖突？

戲劇沖突，指劇本中人物與人物之間，人物與環(huán)境之間，人物內(nèi)心的各種動機(jī)之間的抵觸、

磨擦和撞擊。人物與人物的沖突是構(gòu)成戲劇沖突最基本的內(nèi)容。人物與環(huán)境的沖突，人物內(nèi)

心的沖突都是人物與人物的沖突在廣度與深度上的綻開。人物之間的戲劇沖突，在本質(zhì)上是

性格沖突，是各種不同性格的人，在一個特定的時空環(huán)境中遭受由于相互的差距而產(chǎn)生的抵

觸、摩擦和撞擊。

三、合作探討《雷雨》的戲劇沖突和人物形象。

1、我們討論探討周樸園與魯侍萍的戲劇沖突。

咱們分組探討。每個人討論你感愛好的一道題（留意在課文中查找依據(jù)）。

（1）探討：周樸園沒有認(rèn)出魯侍萍，周樸園對埋藏在記憶中三十年前的侍萍的感情是什

么？為什么他要拋棄侍萍？他深情的懷念侍萍，他愛著侍萍。他的心目中侍萍是一個很美妙

的人，他的愛是一種很原始、很單純的、不理智的愛。這種愛超越了地位身份。他拋棄侍萍

正是由于這份原始的美妙的愛情與他所生活的環(huán)境是對抗的，他的性格是妥協(xié)、。所以三十年

前周樸園與侍萍的沖突在于愛情與環(huán)境的沖突。

（2）探討：周樸園認(rèn)出魯侍萍之后，他對魯侍萍的情感是什么？為什么他不想提舊事？

他深愛著記憶中的侍萍,但飽經(jīng)滄桑的魯侍萍消失在現(xiàn)實(shí)中，他所處的環(huán)境不能夠再提舊事，

不提愛情。他變得很冷靜，很理智。所以他不想提舊事。他是一個很現(xiàn)實(shí)的人。這照舊是愛

情與環(huán)境的沖突。

（3）探討：魯侍萍為什么向周樸園說出真相？魯侍萍對周樸園的情感是什么？

魯侍萍經(jīng)受了三十年的人生滄桑，但她照舊愛著周樸園，她不由自主的非理智的說出了真

相。我總是覺得這份美妙的愛情也是她堅(jiān)韌地活著的理由。但是這份愛情卻是無法實(shí)現(xiàn)的，

所以她的內(nèi)心還有對周樸園的恨。

我們來看看曹禺是怎么談《雷雨》。

《雷雨》對我是個誘惑。與《雷雨》俱來的心情，蘊(yùn)成我對宇宙間很多神奇的事物一種不

行言喻的向往?！独子辍房梢哉f是我的"蠻性的遺留"。我如原始的祖先們，對那些不行理解

的現(xiàn)象，睜大了驚異的眼。我不能斷定《雷雨》的推動是由于神鬼，起于命運(yùn)或源于哪種顯

明的力氣。情感上，《雷雨》所象征的，對我是一種神奇的吸引，一種抓牢我心靈的魔。《雷

雨》所顯示的，并不是因果，并不是報(bào)應(yīng)，而是我所覺得的天地間的"殘忍"。（這種自然的“冷

酷"，可以用四鳳與周萍的遭受和他們的死亡來解釋，由于他們自己并無過咎。）如若讀者肯

細(xì)心體會這番心愿，這篇戲雖然有時為幾段較緊急的場面或一兩共性格吸引了留意，但連綿

不斷地、若有若無地閃示這一點(diǎn)隱秘，一一這種種宇宙里斗爭的"殘忍"和"冷酷"。在這斗爭

的背后或有一個主宰來管轄。這主宰，希臘的戲劇家們稱它為"命運(yùn)"，而我始終不能給它以

適當(dāng)?shù)拿?，也沒有力量來形容它的真實(shí)相。由于它太大，太簡單。我的情感強(qiáng)要我表現(xiàn)的，

只是對字宙這一方面的向往。

寫《雷雨》是一種情感的迫切的需要，我念起人類是怎么樣可憐的動物，帶著躊躇滿志的

心情，仿佛自己來主宰自己的命運(yùn)，而時常不能夠自己主宰。受著自己一一情感的或者理解

的戲弄，一種不行知的力氣一一機(jī)遇或者環(huán)境的戲弄。

2、開頭的景物描寫有什么作用？自然環(huán)境：郁熱。示意著人物的心理、共性、生命狀態(tài)

等。播放大屏幕。北京高校錢理群教授這樣說：文章多次消失蟬鳴，蛙噪，雷響，無不在渲

染郁熱的苦夏氛圍，同時示意著一種心情，心理、性格以致生命的存在方式。在《雷雨》中，

幾乎每一個人都陷入一種情感的郁熱中一一欲望與追求中。但全部人物全部的情熱（欲望與

追求）都被人的殘酷命運(yùn)壓抑著。

曹禺說:與這樣原始或者野蠻心情俱來的還有其他的方面，那就是我性情中的郁熱的氛圍，

夏天是個煩躁多事的季節(jié)，苦熱會逼走人的理智，在夏天，酷熱高高升起，人們會時常身不

由己的回歸原始野蠻的路，不是愛便是恨，不是恨便是愛，一切走向極端，要如雷雨一樣轟

轟烈烈，中間不容許有一條折衷的路

3、下面讓我們激情表演朗讀一下文章的兩個片斷：

（1）我問過很多那個時候到過無錫的人一一她叫侍萍。

（2）你來干什么一一天哪，我覺得我像在做夢。

4、屏幕顯示：曹禺自敘述寫作《雷雨》的過程：我覺得這是我一生的道路，在我個人光

怪陸離的境遇中，我觀察過聽到過多少使我思索的人物和世態(tài)，無法無天的魔鬼使我生氣，

滿腹冤仇的不幸者使我憐憫。我才明白我正沉浮在無比慘痛的人海中，我要攀上高山之巔，

認(rèn)真地望穿這些叫做人的東西是美是丑，畢竟有怎么樣簡單的共性和靈魂。

從人性的角度看，人性是簡單豐富的。列夫.托爾斯泰說：藝術(shù)作品要寫得美，就要明確

地把人的多樣變化寫出來。同一個人，有時是惡棍，在時是天使，有時聰慧，有時是愚蠢。

分組爭論：

（1）周樸園是怎么一個人呢？不幸者

（2）魯侍萍是怎么樣一個人？不幸者

5、同學(xué)爭論：你對作品中的人物產(chǎn)生了什么感情？

《雷雨?序》說：我用一種悲憫的心情來寫劇中人物的爭吵。我誠意地祈望看戲的人們，

也以一種悲憫的眼睛不俯視這群地上的人們。

屏幕：《雷雨》中布滿了一種悲天憫人的情懷，一種無可奈何的悲傷，同時又布滿了一種

對熱忱與激情的向往。當(dāng)我閱讀《雷雨》的時候，往往被相互對抗相互搏斗的力氣所打動，

一種是人的熱忱與追求，一種是人與命運(yùn)不行放棄的對抗。生命的熱忱之力與命運(yùn)的冷酷之

網(wǎng)就構(gòu)成了曹禺悲劇的核心，沉重渾厚但又光榮照人。惋惜的是，曹禺戲劇的生命質(zhì)感在那

個階級斗爭的社會語境中漸漸被沉沒、被扭曲了，他在《雷雨?序》中的回答是真實(shí)的:“我以

為我不應(yīng)當(dāng)用哄騙來炫耀自己的見地，我并沒有明顯地意識到我要匡正什么、諷刺什么、攻

擊什么。然而在起初，逗起愛好的只是一兩段情節(jié)，幾個人物，一種簡單而又原始的心情。

寫作《雷雨》是一種情感的迫切需要。”后來當(dāng)曹禺在朦朧地追認(rèn)自己的《雷雨》的主題是

表現(xiàn)封建專制大家庭的罪惡的時候,他就開頭自覺用社會的共同視覺來代替自己的生命視覺,

漸漸他的劇作開頭與當(dāng)時的多數(shù)作家的創(chuàng)作趨同了，以致于他后來的作品都沒有達(dá)到《雷雨》。

曹禺晚年也嘆息：明白了，你卻也殘廢了，這也是悲劇，很不是味道的悲劇.

四：小結(jié)：

《雷雨》啟發(fā)我們重新思索生命，觸動了我們最敏感的感情。讓我們每個人用一名話總結(jié)

自己的感受。我的感受是：愛情是一朵漂亮的脆弱的花，青春是一個漂亮的傷感的記憶。

五：作業(yè)

賞閱讀四幕劇，寫一篇評論文章，分析能夠讓你感撼的一個人物。只要你立足作品本身，

用自己的頭腦思索，用自己的心靈去體會，你的觀點(diǎn)會更趨于正確。

部編版二班級上冊語文教案全冊【篇11】

【教材分析】

1.地位和作用：

本單元主要體現(xiàn)重在引導(dǎo)同學(xué)們觀賞和表述之美。"教材無非是個例子"（葉圣陶語），這個

例子既擔(dān)當(dāng)了落實(shí)本單元教學(xué)重點(diǎn)的任務(wù)，又擔(dān)當(dāng)了對同學(xué)們進(jìn)行文學(xué)審美教育的責(zé)任，因

此是個很好的藍(lán)本。

2.文本簡析：

的手法，更要讓同學(xué)們認(rèn)真品嘗語言，領(lǐng)會語言文字的魅力。

【學(xué)情分析】

初一同學(xué)們有很強(qiáng)的奇怪心和表現(xiàn)欲望，所以老師要實(shí)行鼓舞機(jī)制，激發(fā)他們的參加

意識，培育他們的合作精神和探究熱忱。并且，初一是同學(xué)們開頭形成自己的審美觀、價值

觀的時期，但他們的鑒賞力量還是很有限的，因此要多加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。以上幾點(diǎn)主要是

從同學(xué)們的現(xiàn)有水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣和力量上去熟悉歸納的。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)問與力量：

2.過程與方法：

3.情感態(tài)度與價值觀：

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.針對單元重點(diǎn)和教材內(nèi)容，我認(rèn)為本文的教學(xué)重點(diǎn)是：

2.針對同學(xué)們的現(xiàn)有水平和心理層次，我認(rèn)為本文的教學(xué)難點(diǎn)是：

【教學(xué)方法】

1.教法：

【教學(xué)手段】

采納多媒體教學(xué)，利用圖片、音樂、視頻等多媒體素材。

【課時支配】

一課時（45分鐘）

【課型】

新授課

【教學(xué)過程】

一、未成曲調(diào)先有情（3分鐘）

（一）課前預(yù)習(xí)

1.把握本文字詞，熟讀全文，了解文章大意，對有懷疑的地方做好記號。

2.利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，熟悉并熟識以及本文的寫作背景。

二、窺一斑而知全豹（12分鐘）

整體感知全文，篩選關(guān)鍵信息，思索以下問題。

三、奇文探究共賞析（22分鐘）

四人組成一個小組，合作完成以下內(nèi)容，并且采納“小組擂臺積分榜"進(jìn)行評價。

（一）研讀入境品語言

展現(xiàn)例句，讓同學(xué)們運(yùn)用聯(lián)想法，替換法，咀嚼品嘗細(xì)膩而精確的寫作手法。

（二）賞讀入心悟情思

讓同學(xué)們"讀其所喜，品其所愛"，重視誦讀力量，并提倡"不動筆墨不讀書”的習(xí)慣，先小

組爭論再全班溝通。先小組溝通再全班溝通。這也是我的教法和學(xué)法指導(dǎo)。同學(xué)們邊讀邊評

邊議，依據(jù)同學(xué)們的回答，老師指導(dǎo)同學(xué)們用怎樣的感情、語調(diào)來朗讀，并作好評價的引導(dǎo)。

（三）涵詠入理勇質(zhì)疑

這個環(huán)節(jié)支配在這里是為了給同學(xué)們爭論溝通供應(yīng)一個緩沖的空間，讓同學(xué)們質(zhì)疑，這個

疑問可以是預(yù)習(xí)課文時留下的，也可以是在爭論溝通中產(chǎn)生的。產(chǎn)生的疑問可由同學(xué)們相互

解答，

四、萬水千山總是情（8分鐘）

（一）拓展遷移

觀賞一段視頻，走出語文的范本，走向課改中提倡的“大語文"境界。

（二）課堂總結(jié)

打破按部就班的老師總結(jié)，改由同學(xué)們總結(jié)。這不僅是對同學(xué)們學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)，而且這

種生成性的信息反饋更加精確有效，可以使得老師對自己的教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整和完善。

（三）作業(yè)布置

部編版二班級上冊語文教案全【篇12】

課文內(nèi)容分析：

本文是一篇介紹我國宋代畫家張擇端創(chuàng)作的畫作《清明上河圖》的說明文。在用文字介紹

這幅畫作的時候并沒有從繪畫技巧的角度作過多的介紹，而是扣住這幅畫作所描繪的現(xiàn)實(shí)內(nèi)

容，將畫作所表現(xiàn)的北宋時期汴梁都城的"繁華"盡量表現(xiàn)出來。這樣的寫作構(gòu)思，可以關(guān)心

非美術(shù)專業(yè)的一般讀者更好地了解《清明上河圖》的主要內(nèi)容及畫作的深層意義。

第一段介紹這幅畫作的創(chuàng)作背景，從而引出本文要說明的對象。其次段介紹了畫作的張擇

端及其創(chuàng)作動機(jī)，強(qiáng)調(diào)了這幅畫作所要表現(xiàn)的是“夢回繁華"的主題，從而確定了本文介紹畫

作內(nèi)容的重點(diǎn)："繁華"。第三到五段，是對《清明上河圖》的詳細(xì)介紹。第三段介紹畫作材

質(zhì)、著色和尺幅，并概括介紹畫作的主要內(nèi)容;第四段分三層介紹了畫作的主體內(nèi)容，三層

均扣住"繁華"來介紹，語言高雅，富有文氣;第五段總結(jié)了《清明上河圖》的藝術(shù)特點(diǎn)和社

會價值。

全文使用了規(guī)律挨次，對《清明上河圖》的介紹根據(jù)"內(nèi)涵一內(nèi)容一價值”的思路來綻開,

著重體現(xiàn)了畫作的主題"夢回繁華"。

學(xué)情分析：

通過第五單元前面兩篇教讀課文的學(xué)習(xí)，同學(xué)對"抓住說明對象的特征""說明方法""說明

語言""說明挨次"這些學(xué)習(xí)重點(diǎn)已經(jīng)打下了較好的基礎(chǔ)。自讀課文《蟬》屬于文藝筆調(diào)的說

明文，又使同學(xué)對說明文的多樣性有了一些了解，同時學(xué)習(xí)該類自讀課文課時己經(jīng)指導(dǎo)了同

學(xué)借助旁批和閱讀提示的助讀系統(tǒng)，運(yùn)用快速閱讀法的自讀策略。不同的是，本課沒有設(shè)置

旁批，同學(xué)正好依據(jù)老師提出的任務(wù)，將自己的閱讀感受和看法寫成旁批，養(yǎng)成順手寫批注

的習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)使用掃瞄和細(xì)讀相結(jié)合的閱讀方法，養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫批注的習(xí)慣。

2.理清課文思路，弄清說明挨次。

3.通過學(xué)習(xí)說明方法及作用，體會精確而高雅的語言特點(diǎn).

4.培育同學(xué)喜愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.指導(dǎo)同學(xué)采納掃瞄和細(xì)讀相結(jié)合的方法，理清課文思路，弄清說明挨次。

2.指導(dǎo)同學(xué)細(xì)讀課文，結(jié)合說明方法的學(xué)習(xí)體會精確而高雅的語言特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會恰當(dāng)使用說明方法使說明更精確，以及說明方法對于語言特色的影響。

教學(xué)創(chuàng)意：

1.同學(xué)自己爭論學(xué)習(xí)目標(biāo)和方法，確定學(xué)習(xí)方案。

2.反復(fù)使用掃瞄加細(xì)讀的方法，隨時進(jìn)行勾畫批注。

3.通過說明方法的學(xué)習(xí)來體會說明語言的特色。

教學(xué)流程：

一、觀賞圖畫，選擇畫作局部，口頭說明內(nèi)容。

（一）老師展現(xiàn)圖畫，介紹經(jīng)受。

現(xiàn)在我們看到的是北宋畫家張擇端的《清明上河圖》，它是我國繪畫的無價之寶。在它問

世以后的800多年里，曾被很多保藏家和鑒