人教部編版九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期末測(cè)試卷及答案

九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期末測(cè)試卷

一、積累與運(yùn)用

1.下列加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是（）

A.妖姨(rao)呢喃(Ian)沆揚(yáng)(hang)成吉思汗（h3n）

B.霧淞(shong)陰爵（yi）隱雇(yao)惟余莽春（mang）

C.鮮訴(yan)宿營(yíng)（SU）娘婷(ping)山肴野素（su）

D.冠嵬(mian)金植(zun)頹然（tui）岸芷疔蘭（ding）

2.下列詞語(yǔ)書寫完全正確的一項(xiàng)是（）

A.綺戶廣袤霾衣浩浩湯湯B.更定辭藻搖曳紅妝素裹

C.澎湃柔嫩雄混直抒胸臆D.篝火慷概無(wú)垠刻骨名心

3.在下面一段文字橫線上依次填入詞語(yǔ)，全部恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

不同的人，喜歡不同的季節(jié)。有的人喜歡春天，喜歡春天燕子的;有的人喜歡夏天，喜歡夏

天柳枝的;有的人喜歡秋天，喜歡秋天山間的;有的人喜歡冬天，喜歡冬天雪后

的。

A.呢喃搖曳水落石出紅妝素裹B.鳴叫搖蕩冠冕堂皇廣袤無(wú)垠

C.呢喃搖曳冠冕堂皇廣袤無(wú)垠D.鳴叫搖蕩水落石出紅妝素裹

4.下列句中險(xiǎn)宥宿扁的一項(xiàng)是（）

A.科學(xué)家應(yīng)該用專業(yè)的知識(shí)去傳播科學(xué)理性的精髓，讓科學(xué)獲得最廣泛公眾的支持和理解，這是科學(xué)家

的責(zé)任，也是一種擔(dān)當(dāng)。

B.只靠關(guān)、卡、壓，而不做思想工作，不給群眾解決實(shí)際問(wèn)題的人，是一種不負(fù)責(zé)任的工作態(tài)度。

C.張偉在路上遇到了李陽(yáng)，他問(wèn)他星期天能否一起釣魚。

D.頭上樹木的宏偉、四周灌木的纖麗、腳下花草的紛繁使我目不暇接，不知道應(yīng)該觀賞還是贊嘆。

5.下列有關(guān)作家作品和文化常識(shí)的說(shuō)法，不正確的一項(xiàng)是（）

A.《岳陽(yáng)樓記》的作者是范仲淹，文章融敘事、寫景、抒情和議論為一體，其中寫景是全文的中心。

B.《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》作者雨果，法國(guó)作家，代表作品有小說(shuō)《巴黎圣母院》《悲

慘世界》《九三年》等。

C.《我看》作者穆旦，原名查良錚，著名愛(ài)國(guó)主義詩(shī)人、翻譯家，是"九葉詩(shī)派”的代表詩(shī)人。

D.騷，指戰(zhàn)國(guó)時(shí)屈原的作品《離騷》。"騷人"原指屈原或《楚辭》作者，后泛指文人。

6.默寫

（1）_,直掛云帆濟(jì)滄海。（李白的《行路難》）

（2）_,在乎山水之間也。（歐陽(yáng)修的《醉翁亭記》）

（3）雞聲茅店月，（《前山早行》）

（4）蘇軾《水調(diào)歌頭》中的"_,_,_”對(duì)人事與自然作哲理性思考，展示出樂(lè)觀曠達(dá)的情懷。

（5）當(dāng)今社會(huì)，日新月異，我們要用發(fā)展的眼光看待新事物。在劉禹錫的《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》

一詩(shī)中，_"恰好表達(dá)了這種觀點(diǎn)。

二、名著導(dǎo)讀與綜合性學(xué)習(xí)

7.閱讀下面文字完成問(wèn)題

武松早把土色布衫脫下，上半截揣在腰里，便把那桶酒只一潑在地上，搶入柜身子里，卻好接著那

婦人。武松手硬，那里掙扎得。被武松一手接住腰跨，一只手把冠兒捏做粉碎，揪住云髻，隔柜身子提

將出來(lái)，望渾酒缸里只一丟，聽(tīng)得撲同的一聲響，可憐這婦人正被直丟在大酒缸里。武松托地從柜身前

踏將出來(lái)。

有幾個(gè)當(dāng)撐的酒保，手腳活些個(gè)的，都搶來(lái)奔武松。武松手到，輕輕地只一提，顛入懷里來(lái)。兩手

揪住，也望大酒缸里只一丟，樁在里面。又一個(gè)酒保奔來(lái)，提著頭只一掠，也丟在酒缸里。再有兩個(gè)來(lái)

的酒保，一拳一腳，都被武松打倒了。先頭三個(gè)人，在三只酒缸里，那里掙紫得起。后面兩個(gè)人，在地

下扒不動(dòng)。這幾個(gè)火家搗子，打得屁滾尿流。乖的走了一個(gè)。武松道："那廝必然去報(bào)蔣門神來(lái)。我就接

將去，大路上打倒他好看，教眾人笑一笑。"武松大踏步趕將出來(lái)。那個(gè)搗子逕奔去報(bào)了蔣門神。蔣門神

見(jiàn)說(shuō)，吃了一驚。踢翻了交椅，丟去蠅拂子，便鉆將來(lái)。武松恰好迎著。正在大闊路上撞見(jiàn)。蔣門神雖

然長(zhǎng)大，近因酒色所迷，淘虛了身子，先自吃了那一驚，奔將來(lái)，那步不曾停住，怎地及得武松虎一般

似健的人，又有心來(lái)算他。蔣門神見(jiàn)了武松，心里先欺他醉，只顧趕將入來(lái)。說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快。武松先

把兩個(gè)拳頭去蔣門神臉上虛影一影，忽地轉(zhuǎn)身便走。蔣門神大怒，搶將來(lái)。被武松一飛腳踢起，踢中蔣

門神小腹上。雙手按了，便蹲下去。武松一慧，庵將過(guò)來(lái)，那只右腳早踢起，直飛在蔣門神額角上，踢

著正中。望后便倒。武松追入一步，踏住胸脯，提起這醋缽兒大小拳頭，望蔣門神臉上便打。原來(lái)說(shuō)過(guò)

的打蔣門神撲手：先把拳頭虛影一影，便轉(zhuǎn)身，卻先飛起左腳，踢中了，便轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，再飛起右腳。這

一撲，有名喚做“玉環(huán)步，鴛鴦腳"。這是武松平生的真才實(shí)學(xué)，非同小可?打的蔣門神在地下叫饒。武松

喝道："若要我饒你性命，只要依我三件事。"蔣門神在地下叫道："好漢饒我！休說(shuō)三件，便是三伯件，

我也依得。"武松指定蔣門神，說(shuō)出那三件事來(lái)。有分教：大鬧孟州城，來(lái)上梁山泊。且教：改頭換面來(lái)

尋主，剪發(fā)齊眉去殺人。畢竟武松對(duì)蔣門神說(shuō)出那三件事來(lái)？且聽(tīng)下回分解。

（1）下列各組詞語(yǔ)中的字形，加點(diǎn)字的注音，不完全正確的一項(xiàng)是（）

A.云番（jl）腰跨掙扎B.一寬（xue）逕奔蠅拂子

C.總冕（guan）娉婷沉向甸（dian）D.薄暮欣暝（mMg）麻籌交錯(cuò)霧松沆碰

（2）下列各組加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋不正確的一項(xiàng)是（）

A.下有幾個(gè)當(dāng)撐的宿像，（客棧跑腿人員的稱呼，主要負(fù)責(zé)招呼客人，為客人端茶倒水）手腳活些個(gè)

的，都搶來(lái)奔武松。

B.武松大踏步趕將出來(lái)。那個(gè)搗子次舜（逕同"徑"，直奔）去報(bào)了蔣門神。

C.蔣門神見(jiàn)說(shuō)，吃了一驚。踢翻了交椅，丟去篇嫌字，（即蠅拂，武器的一種）便鉆將來(lái)。

D.這幾個(gè)火家場(chǎng)字（鄙稱；油家伙，流氓，光棍之類），打得屁滾尿流。

（3）下列說(shuō)法表述有誤的一項(xiàng)是（）

A.戰(zhàn)國(guó)時(shí)屈原作《離騷》，因此稱屈原或《楚辭》作者為“騷人"，后泛指文人。范仲淹《岳陽(yáng)樓記》中

的"騷人"便含有此意。

B.傳統(tǒng)的對(duì)聯(lián)張貼時(shí)，上聯(lián)居右，下聯(lián)居左，上聯(lián)末尾字用仄聲，下聯(lián)末尾字用平聲。

C.《水滸傳》中綽號(hào)是人物性格或特征最為簡(jiǎn)明的符號(hào)，如不守清規(guī)戒律卻疾惡如仇的魯智深叫"花和

尚"，景陽(yáng)岡打死猛虎而名震天下的武松叫"打虎將，

D.《水滸傳》的故事情節(jié)生動(dòng)曲折，引人入勝，僅描寫武松的就有“景陽(yáng)岡打虎""斗殺西門慶""醉打蔣門

神""大鬧飛云浦""血濺鴛鴦樓"等情節(jié)

（4）關(guān)于《水滸傳》下列說(shuō)法正確的是（）

A.魯達(dá)仗義贈(zèng)銀，發(fā)送父女回鄉(xiāng)，三拳打死了鄭屠。事后棄職逃亡，轉(zhuǎn)去大相國(guó)寺出家，法名"智深"。

B.晁蓋得知奸臣蔡京的女婿梁中書派楊志押送"生辰綱"上京，便由吳用定計(jì)，劫了生辰綱，投奔梁山。

C.林沖因誤闖白虎節(jié)堂刺配滄州，被安排看管草料場(chǎng)，高俅要趕盡殺絕所以派董超、薛霸來(lái)到滄州火

燒草料場(chǎng)。

D.《水滸傳》中吳用、宋江、劉唐等人采用了激將法，激林沖火并了心胸狹隘的王倫，隨后大家便尊推

宋江坐上了第一把交椅。

8.班上舉行“走進(jìn)小說(shuō)天地"綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你積極參與。

（1）為了營(yíng)造活動(dòng)氛圍，請(qǐng)你為這次活動(dòng)擬寫活動(dòng)主題。

（2）某小組正在制作手抄報(bào)，準(zhǔn)備將下面的材料刊登在手抄報(bào)上，請(qǐng)你幫他們?cè)O(shè)計(jì)欄目名稱。

欄目一：________

明末清初的曠世才子金圣嘆非常喜歡《水滸傳》，把《水滸傳》列為世間"第五才子書"。他為《水滸傳》

寫了三篇序和一篇讀法；還寫了許多批語(yǔ)，并修改了書中的部分文字；他把七十回以下全部刪去。經(jīng)他

評(píng)點(diǎn)刪改過(guò)的《水滸傳》，從清初以來(lái)，甚為風(fēng)行。

美國(guó)人賽珍珠女士，她在1933年出版了《水滸傳》的第一個(gè)英文全譯本，書名取自《論語(yǔ)》，叫作《四

海之內(nèi)皆兄弟》，這本書當(dāng)時(shí)在美國(guó)頗為暢銷。

欄目二：________

首先要通讀原著，注意作者著力塑造的那些人物形象?！段饔斡洝肪€索單一，頭緒比較簡(jiǎn)單，而《水滸傳》

則人物眾多，頭緒比較復(fù)雜，要注意比較這兩種結(jié)構(gòu)方式；《西游記》里的故事充滿哲理，《三國(guó)演義》

里的故事充滿智慧，要注意從閱讀中獲得啟示。

（3）活動(dòng)中有一個(gè)環(huán)節(jié)叫作"穿越時(shí)空的對(duì)話”，假如范進(jìn)、孔乙己、閏土、諸葛亮......就站在你面前，你

將對(duì)他們說(shuō)些什么？請(qǐng)任選一位，寫出你所說(shuō)的話。

三、閱讀

閱讀下面的文段，回答問(wèn)題。

或上言秦府（秦王李世民官府）舊兵，宜盡除武職，追入宿衛(wèi)。上謂之曰："朕以天下為家，惟賢是

與，豈舊兵之外皆無(wú)可信者乎！汝之此意，非所以廣朕德于天下也。"上謂公卿曰："昔禹鑿山治水而民無(wú)

謗薪（dU怨言）者，與人同利故也。秦始皇營(yíng)宮室而民怨叛者，病人以利己故也。夫靡麗珍奇，固人之所

欲，若縱之不已?？Ｍ隽⒅?。朕欲營(yíng)一殿，材用已具，鑒秦而止。王公已下，宜體朕此意。"由是二十

年間，風(fēng)俗素樸，衣無(wú)錦繡，公私富給。

（節(jié)選自《資治通鑒?唐紀(jì)八》）

9.下列句子中劃線詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是（）

A.朕以天下為家病人幺利己故也B.蟬則千轉(zhuǎn)不窮則危亡立至

C.屬于作文以記之若縱之不已D.昔禹鑿山治水而民無(wú)謗髭者野芳發(fā)而幽香

10."除"在《古代漢語(yǔ)詞典》中的義項(xiàng)主要有：①臺(tái)階；②任命：③清除：④算法的一種。請(qǐng)結(jié)合本段

內(nèi)容，選出"盡除武職"中"除"的義項(xiàng)并說(shuō)明理由。

11.文中畫橫線句子運(yùn)用的論證方法有_.

12.從選文看，唐太宗有哪兩個(gè)可貴之處?

閱讀下面的詩(shī)歌，回答問(wèn)題。

送魏萬(wàn)之京

李頑

朝聞?dòng)巫映x歌，昨夜微霜初渡河。

鴻雁不堪愁里聽(tīng)，云山?jīng)r是客中過(guò)。

關(guān)城①樹色催寒近，御苑②砧色③向晚多。

莫見(jiàn)長(zhǎng)安行樂(lè)處，空令歲月易蹉昵。

【注釋】①關(guān)城：潼關(guān)、函谷關(guān)。②御苑：皇家的宮苑。③砧聲：搗制寒衣的聲音。

13.首聯(lián)"微霜”這個(gè)意象，寫出了季節(jié)怎樣的特征？傳遞出詩(shī)人此刻怎樣的心情？

14.尾聯(lián)采用了什么抒情方式？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？

閱讀下面文字完成問(wèn)題。

永遠(yuǎn)的仙人掌

①爺爺從講臺(tái)上下來(lái)的時(shí)候，我的父親剛滿十八。爺爺對(duì)我父親說(shuō)，你必須得去代課，鷹嘴巖小學(xué)

是離不得人的。年輕氣盛的父親有他自己的理想，磨蹭著，沒(méi)有立馬行動(dòng)，爺爺迅速暴跳如雷，去也得

去，不去也得去！父親沒(méi)能拗得過(guò)爺爺，到鄉(xiāng)中心校去報(bào)到了。

②翻山越嶺，跋山涉水，約摸三個(gè)小時(shí)后，天已擦黑，父親才帶著一身汗水，走到了鷹嘴巖小學(xué)。

學(xué)校的王校長(zhǎng)，頂著夜色在校門口耐心地等待我的父親。父親問(wèn)，學(xué)校一共就我們兩個(gè)人？對(duì)，就我們

兩個(gè)人，王校長(zhǎng)說(shuō)，以前是跟你爸爸一起，你子承父業(yè)，了不起啊。唉……父親嘆了口氣。

③昏暗的燈光下，我的父親和王校長(zhǎng)一起，支起鐵鍋，架起柴火，煮了一碗面條。王校長(zhǎng)說(shuō)，這就

算是你參工的第一頓飯了。父親沒(méi)說(shuō)什么，只是在他用筷子翻動(dòng)面條時(shí)，才發(fā)現(xiàn)，面條最下面，還有兩

個(gè)香噴噴的煎雞蛋，一種樸實(shí)的感動(dòng)，就悄然涌進(jìn)了我父親的心頭。

④第二天，父親開始了他第一天的教師生涯，周圍的群眾聽(tīng)說(shuō)前幾天退休的那個(gè)劉老師的兒子又來(lái)

代課了，都跑到學(xué)?？磥?lái)了。王校長(zhǎng)說(shuō)，人家小劉是高中生，你們還有什么不放心的嗎？哪兒是不放心

嘛，有人說(shuō)，我們就是想來(lái)看看，順便看看他有什么需要幫忙的。沒(méi)了，沒(méi)了，父親說(shuō)，挺好的。聽(tīng)了

這話，大家才放心了一樣，留下衣兜或褲兜里裝著的兩個(gè)雞蛋，或是兩把綠豆，心滿意足地離開了學(xué)

校。

⑤后來(lái)，父親對(duì)王校長(zhǎng)說(shuō)，學(xué)校是不是該栽點(diǎn)花草，漂亮一些。王校長(zhǎng)說(shuō)，是啊，可是，這山太

高，缺水，土地貧瘠，沙化，差不多的花草是養(yǎng)不活的。我和你爸爸以前也栽過(guò)，什么芍藥牡丹，月季

玫瑰，嬌，栽好了，沒(méi)過(guò)多久，枯了。王校長(zhǎng)嘆口氣，繼續(xù)說(shuō)，條件差，連好一些的花都是留不住的。

⑥父親抬起頭，他看見(jiàn)，王校長(zhǎng)的眼里，隱隱有一種失落。父親聽(tīng)得出來(lái)，王校長(zhǎng)所說(shuō)的好花是留

不住的，應(yīng)該是什么意思。那這樣吧，父親說(shuō)，我們不栽名花，栽那些好養(yǎng)易活的花草，就能留住了。

王校長(zhǎng)笑了，飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上，千溝萬(wàn)壑的皺紋如水紋般一圈圈蕩漾開來(lái)。

⑦在父親的努力下，學(xué)校有了花臺(tái)，花臺(tái)里有了唯一的花草一一仙人掌。仙人掌不擇條件，不需要

太多的水分和養(yǎng)料r放到哪兒都能存活。每天，伴著瑯瑯書聲，它悄悄拔節(jié)生長(zhǎng)，幾個(gè)月后，在仙人掌

的頂端，竟然有了好幾朵驕傲開放的小花。

⑧一年后，王校長(zhǎng)問(wèn)我父親，你還代嗎？父親一頭霧水，說(shuō)，當(dāng)然還代，教書挺好的，不代，這里

的孩子怎么辦？王校長(zhǎng)握住我父親的手，哽咽著說(shuō)，謝謝。時(shí)光如梭，轉(zhuǎn)眼，父親在鷹嘴巖村小扎根有

三十年了。

⑨一年前，我高考落榜，心灰意冷，打算到南下打工。留下來(lái)，父親說(shuō)，同我一起，到鷹嘴巖村小

去。我抬起頭，第一次，真的，二十年來(lái)，我第一次這樣近距離端詳著我的父親。父親老了，不知何

時(shí).，他的鬢角開始有了粉筆般灰白的白發(fā)，他的臉龐有了木黑板般龜裂的皺紋。不知為什么，我竟沒(méi)有

找到拒絕我父親的理由。

⑩同父親一起來(lái)到那所村小，一樣的是三個(gè)小時(shí)以后。學(xué)校就我們父子倆，父親也像當(dāng)年的王校長(zhǎng)

一樣，支起鐵鍋，架起柴火，給我煮了一碗面條。吃吧，父親說(shuō)，習(xí)慣了就好了。翻開面條，我發(fā)現(xiàn)，

碗底，仍然有兩個(gè)黃燦燦的煎雞蛋。我忽然有一種說(shuō)不出的感動(dòng)，淚水奪眶而出，我背轉(zhuǎn)身，將面條吃

得呼呼響，以掩蓋我那輕微的啜泣聲。

?第二天，我發(fā)現(xiàn)，父親曾說(shuō)起過(guò)的那些仙人掌，當(dāng)年，稀稀拉拉，東一個(gè)西一個(gè)的，而現(xiàn)在，早

已枝繁葉茂，層層疊疊。它們真的很好栽，基本沒(méi)給它們澆過(guò)水，施過(guò)肥，父親看著窗外，若有所思地

說(shuō)，王校長(zhǎng)當(dāng)年沒(méi)有說(shuō)錯(cuò)，好花是留不住的，只有這仙人掌，不擇條件，好栽。

?順著父親看的方向，我發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過(guò)昨晚雨水的洗滌，那些花臺(tái)中的仙人掌，似乎又長(zhǎng)高了，而

且，更綠、更艦了。最叫人驚喜的是，在花臺(tái)的西南角，那簇最繁茂的仙人掌下，又有一抹新綠，嫩嫩

的，正以一種扎根黃土的姿勢(shì)，努著力，拼命地向上生長(zhǎng)。

15.閱讀選文①~⑧段，將下列故事情節(jié)補(bǔ)充完整。

父親被逼無(wú)奈做代課老師好村里群眾來(lái)學(xué)校看父親，留下雞蛋或綠豆好—好父親在鷹嘴巖村小扎根

三十年

16.父親和"我"吃參工第一頓飯的情形相似，作者為何要重復(fù)這一細(xì)節(jié)？請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析。

17.請(qǐng)從描寫手法的角度，賞析下列語(yǔ)句。

①不知何時(shí)，他的鬢角開始有了粉筆般灰白的白發(fā)，他的臉龐有了木黑板般龜裂的皺紋。

②最叫人驚喜的是，在花臺(tái)的西南角，那簇最繁茂的仙人掌下，又有一抹新綠，嫩嫩的，正以一種扎根

黃土的姿勢(shì)，努著力，拼命地向上生長(zhǎng)。

18.選文以“永遠(yuǎn)的仙人掌”為題，有什么作用？

閱讀下面的文段，回答問(wèn)題。

窗，中國(guó)園林的眼睛

張玉梅

①春和景明，綠蔭滿窗，透過(guò)一扇扇花窗，春天有了萬(wàn)般風(fēng)致。

②詩(shī)有詩(shī)眼，畫有醒畫，而窗恰是園林空間變換中的點(diǎn)晴之筆.中國(guó)園林對(duì)窗的設(shè)計(jì)極為重視，園

林至精至微處往往體現(xiàn)在窗的安排上。李漁在《閑情偶寄》中說(shuō)"吾觀今世之人，能變古法為今制者，其

準(zhǔn)窗欄二事乎??????但造房建宅，與置立窗軒同是一理，明于此而暗于彼，何其有聰明而不善擴(kuò)乎"。李漁推

窗之理為園林建筑之基，而整個(gè)園林建筑只是窗欄之"擴(kuò)"而已。

③園林是一門綜合藝術(shù)，將建筑、書法、繪畫，甚至文學(xué)、戲劇、音樂(lè)等藝術(shù)集于一體，為精神生

活提供了特殊的情境，與中國(guó)獨(dú)有的生活美學(xué)--脈相通。而窗是園林的"眼睛"，在滿足流通光與風(fēng)的基本

功能之外，更在園林造景中衍生出借景、框景、對(duì)景、漏景等許多巧妙的用途，形成別樣豐富的魅味。

漢代劉熙在《釋名》中解釋“窗，聰也，于內(nèi)窺見(jiàn)外為聰明也"。可見(jiàn)，除了功能之用，"窗"更是中國(guó)人觀

看方式和審美趣味的巧妙外化。

④欲露還藏是中國(guó)園林的游戲，那種開門見(jiàn)山的方式顯然不適合中國(guó)園林的意境創(chuàng)造。抑是為了

放，障是在于開。柳暗花明處，曲徑通幽處，別有洞天處，讓游覽者的心中掀起波瀾，窗是園林優(yōu)美曲

線運(yùn)動(dòng)中的節(jié)點(diǎn)，由于它的存在，曲中增加了含蓄，曲中更富于變化。中國(guó)繪畫與中國(guó)園林異構(gòu)同心：

異曲同工。古代書畫中"窗"的元素隨處可見(jiàn)，文人的松窗讀易、攜琴訪友、乃至生活中實(shí)景、小像等均會(huì)

以窗為畫面背景。

⑤中國(guó)古代及近代的花窗，冰梅紋窗根，花卉人物故事紋窗根、花鳥紋窗根等，無(wú)不顯示了古代工

匠的精巧技藝。從花窗的物理結(jié)構(gòu)考察，雖然花窗的制作工藝是對(duì)幾何原理的應(yīng)用，但是其中依然能印

證中國(guó)文化一脈相承的思維方式，"六事"之美，盡在其中。在規(guī)矩中，盡含世間的千變?nèi)f化。"六事"是古

代花窗制作中應(yīng)用非常廣泛的一種圖案，它以兩個(gè)頂心相對(duì)的等邊三角形形成的交又線為基線，有規(guī)律

地增減損益，形成變化無(wú)窮的樣式。常見(jiàn)的萬(wàn)字格、龜背綿、蜂窩式等圖案都是六幕圖案的衍生。

⑥相對(duì)于含納萬(wàn)景而言，中國(guó)園林是局促而狹小的，園林建筑及花草布置，假山設(shè)立，一亭一橋一

膨，都不是純?nèi)坏耐庠谠O(shè)置，它為人心而設(shè)。在園林中，可以看出中國(guó)人的宇審觀，看出其中所蘊(yùn)含的

人生旨趣。白居易說(shuō)；"天供閑日月，人借好園林。"中國(guó)園林除了實(shí)用和審美之外，強(qiáng)調(diào)的是安頓人心，

伸展性靈?而窗的存在，讓園中有園，景外有景，將大千世界動(dòng)的趣味收攝其中，盡收眼底，這也是中

國(guó)人由近及遠(yuǎn)，由小見(jiàn)大的哲學(xué)思想。

⑦園林是一個(gè)鮮活的系統(tǒng)，窗前的風(fēng)景園因時(shí)而變，因地而變，時(shí)光流轉(zhuǎn)中，窗也成了每個(gè)人的風(fēng)

景，"明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢(mèng)”。

⑧小窗中藏有世界的夫觀。

（選文有改動(dòng)）

19.請(qǐng)說(shuō)說(shuō)選文第②段中哪句話最能總括"窗”的整體特征。

20.第⑦段劃線句引用卞之琳《斷章》中的詩(shī)句，起到怎樣的作用？

21.下列對(duì)選文的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.第②段"園林至精至微處住在體現(xiàn)在窗的安排上”，句中加點(diǎn)詞語(yǔ)"往往"體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確，嚴(yán)密

的特點(diǎn)。

B.第③段劃線句運(yùn)用了分類別的說(shuō)明方法，列舉了"窗"在園林造景中的多種用途。

C.中國(guó)繪畫與中國(guó)園林異構(gòu)同心，異曲同工，而"窗"是二者最重要的組成部分。

D.第③段"東窗中藏有世界的大觀"，句中加點(diǎn)詞語(yǔ)形成鮮明對(duì)比，既體現(xiàn)了"由小見(jiàn)大”的哲學(xué)思想，又

給讀者留下深刻印象。

四、寫作題

22.閱讀下面的文字，按要求完成作文。

準(zhǔn)備，是為未來(lái)的目標(biāo)做預(yù)先安排和籌劃。目標(biāo)，或是小心愿，或是大理想；或是近期任務(wù)，或是長(zhǎng)

遠(yuǎn)志向；或想要實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，或?yàn)榱藵M足別人的愿望……無(wú)論是調(diào)整心理狀態(tài)，還是創(chuàng)設(shè)外在條件，

無(wú)論是提升自身能力，還是尋求多方幫助，都是積極努力的過(guò)程。

請(qǐng)以“我正在準(zhǔn)備"為題，寫一篇作文。

要求：①不少于600字；②除詩(shī)歌外，文體不限。

答案解析部分

一、積累與運(yùn)用

L【答案】C

【解析】【分析】本題考查字音的辨析。

A.呢扁(Ian)-----(nan)成吉思汗(h2n)-------(han)

B.霧淞(shong)——(song)

D.岸芷疔蘭(ding)--(ting)

故答案為：c

【點(diǎn)評(píng)】本題考查字音。要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意對(duì)字音的識(shí)記和積累，尤其是教材中的課后讀寫，

特別是多音字、同音字和形近字，拼讀時(shí)應(yīng)結(jié)合其在不同語(yǔ)境中的詞性或意義加以區(qū)分和掌握。

2.【答案】A

【解析】【分析】本題考查字形的辨析。

A正確；

B.紅妝素裹一一紅裝素裹；

C.雄混一-雄渾；

D.刻骨名心一一刻骨銘心；

故答案為：A

【點(diǎn)評(píng)】本題考查字形。要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意對(duì)字形的識(shí)記和積累，尤其是教材中的課后讀寫，

特別是同音字與形近字；同時(shí)還要結(jié)合整個(gè)詞語(yǔ)的意思區(qū)別字的用法。

3.【答案】A

【解析】【分析】題干要求選擇在下面一段文字橫線上依次填入詞語(yǔ)，全部恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)：

第一組：呢喃：形容燕子的叫聲，符合第一空的語(yǔ)境，而"鳴叫"可指鳥雀、機(jī)器，比如汽笛等方發(fā)出的

聲響，故排除BD。

第二組：搖曳：輕輕地?cái)[蕩，形容東西在風(fēng)中輕輕擺動(dòng)的樣子，也指優(yōu)游自得的樣子。搖蕩：多指水波蕩漾、

繩索搖晃等。語(yǔ)境是說(shuō)夏天柳枝的在風(fēng)中擺動(dòng)，故用"搖曳"。

第三組：水落石出：本指秋冬季水位下降，使石頭顯露出來(lái)。符合語(yǔ)境"秋天山間"的情景；而“冠冕堂皇"貶義

詞，意思是：形容外表莊嚴(yán)體面的樣子。故排除C。

第四組：紅妝：婦女的紅色裝飾；素裹：淡雅裝束。指婦女艷麗和淡雅裝束。用以形容雪過(guò)天晴，紅

日和白雪交相輝映的美麗景色。語(yǔ)境說(shuō)“喜歡冬天雪后的”紅日白雪交相輝映的景致，故用"紅裝素裹”。

"廣袤無(wú)垠”，形容廣闊得望不到邊際，遼闊無(wú)邊，比喻非常廣闊。不合語(yǔ)境。

故答案為：A。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查詞義辨析。正確使用詞語(yǔ)包括：正確理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的意義，能根據(jù)語(yǔ)境正確

使用和正確選用，其中不僅有詞語(yǔ)使用是否正確的問(wèn)題，還有是否使用得好的問(wèn)題?？疾閮?nèi)容主要涉及

三個(gè)方面：實(shí)詞的使用與辨析；虛詞的使用與辨析；熟語(yǔ)的使用與辨析。詞義辨析的基本原則是同中求

異，需要了解詞語(yǔ)的意義，并能夠結(jié)合語(yǔ)境辨別。

辨析詞義可以從詞的意義方面來(lái)辨析：詞義的側(cè)重點(diǎn)不同、詞義涵蓋的范圍大小不同、詞義的輕重不

同：可以從色彩方面來(lái)辨析，分清詞的褒、貶、中的感情色彩；可以從語(yǔ)法規(guī)定辨析；可以從使用對(duì)象

進(jìn)行辨析；可以從前后照應(yīng)方面進(jìn)行辨析。

4.【答案】D

【解析】【分析】本題考查病句的辨析。

A.語(yǔ)序不當(dāng)，將"最廣泛"調(diào)至"公眾”的后面；

B.搭配不當(dāng)，將"的人"刪去；

C.代詞指代不明，可將后句改為:他問(wèn)李陽(yáng)星期天能否一起釣魚；

D無(wú)誤。

故答案為：D

【點(diǎn)評(píng)】本題考查病句的辨析。常見(jiàn)的病句類型：成分殘缺、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)意不明等。通讀句

子，尋找具有常見(jiàn)病句類型標(biāo)志性的詞或短語(yǔ)做出判斷。如果不能判斷的，可以通過(guò)壓縮句子，分析句

子的主干，找出病因。

5.【答案】A

【解析】【分析】本題考查文學(xué)文化常識(shí)。

A."寫景是全文的中心”有誤。作者真正的目的在于規(guī)勸友人，抒發(fā)個(gè)人的政治抱負(fù)。

故答案為：A

【點(diǎn)評(píng)】本題考查文學(xué)常識(shí)。解答此類題目，需要我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中做好積累。對(duì)于重點(diǎn)作家、重要文

體必須熟記。對(duì)作品中的重要內(nèi)容應(yīng)熟練掌握，針對(duì)作品中的人物、情節(jié)做出正確的評(píng)價(jià)。

6.【答案】（1）長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)

（2）醉翁之意不在酒

（3）人跡板橋霜

（4）人有悲歡離合；月有陰晴圓缺；此事古難全

（5）沉舟側(cè)畔千帆過(guò)；病樹前頭萬(wàn)木春

【解析】【分析】考查詩(shī)文默寫。此題中容易寫錯(cuò)的字有："會(huì)、板橋、圓、畔"。

故答案為：⑴長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)

⑵醉翁之意不在酒

（3）人跡板橋霜

（4）1、人有悲歡離合

2、月有陰晴圓缺

3、此事古難全

⑸1、沉舟側(cè)畔千帆過(guò)

2、病樹前頭萬(wàn)木春

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，

根據(jù)提示語(yǔ)句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充。

二、名著導(dǎo)讀與綜合性學(xué)習(xí)

7.【答案】（1）D

（2）C

（3）C

（4）B

【解析】【分析】⑴本題考查字音、字形的辨析。

D.霧松沆揚(yáng)霧淞沆揚(yáng)

⑵本題考查詞語(yǔ)的解釋。

C.有誤，蠅拂子指的是拂塵，不是武器的一種。

⑶本題考查文學(xué)常識(shí)。

C項(xiàng)有誤，武松的綽號(hào)為“行者"。

⑷本題考查名著的人物形象。

A.有誤，魯達(dá)出家的是五臺(tái)山。

C.有誤，高俅拍陸虞侯、富安等人來(lái)滄州。

D.有誤，王倫之后的是晁蓋坐了第一把交椅。

故答案為：⑴D

⑵C.

（3）C.

⑷C.

【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查重要詞語(yǔ)字音、字形的識(shí)記能力。要求學(xué)生在平時(shí)對(duì)教材中所涉及的重要的字、詞準(zhǔn)

確的識(shí)記，加強(qiáng)積累。

⑵本題考查詞語(yǔ)的理解。理解詞語(yǔ)的意思既要從詞語(yǔ)的本義出發(fā)，又要理解詞語(yǔ)的比喻義、引申義，同

時(shí)結(jié)合具體的語(yǔ)境掌握分析。

（3）本題考查文學(xué)常識(shí)。文學(xué)常識(shí)正誤的判斷點(diǎn)是：作者名、稱謂、生活的時(shí)代、作品名、體裁，書中人

物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格、流派等。解答此類題目，需要我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中做好積累。對(duì)于重

點(diǎn)作家、重要文體必須熟記。

⑷閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、人物及故事，還要知道一些細(xì)

節(jié)，并且及時(shí)做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能得心應(yīng)手。

8.【答案】（1）插上想象翅膀，遨游小說(shuō)天地。

（2）書里書外；閱讀指南

（3）我對(duì)諸葛亮說(shuō)，諸葛丞相，你已經(jīng)成為智慧的代名詞。已知天定三分鼎，猶竭人謀六出師。劉備的

三顧茅廬，讓你有了一展才華的大舞臺(tái)。但你的人生終究是一出悲劇，一個(gè)蒙蔽在忠誠(chéng)之下的悲劇。我

想對(duì)你說(shuō)："有志非有志者的通行證，忠誠(chéng)是忠誠(chéng)者的墓志銘。"

【解析】【分析】（1）沒(méi)有給定主題，要求考生自擬主題。自擬主題應(yīng)該做到兩點(diǎn)：第一，從內(nèi)容上看，

要與給定的材料密切相關(guān)，不可脫離材料設(shè)計(jì)活動(dòng)主題。內(nèi)容要有可操作性。第二，從形式上看，要做

到簡(jiǎn)潔明快，具有啟發(fā)性、鼓動(dòng)性及文學(xué)性的特點(diǎn)。如：走進(jìn)小說(shuō)天地，體會(huì)別樣人生。

（2）設(shè)計(jì)欄目名稱。要注意題文一致；一語(yǔ)破的；簡(jiǎn)潔明快；旗幟鮮明；生動(dòng)活潑。

（3）開放性題。符合題意即可。示例：范進(jìn)，我同情你的遭遇，畢竟在當(dāng)時(shí)的社會(huì)里，考上舉人是一個(gè)

多么令人歡喜的事情！但當(dāng)時(shí)科舉制的弊端遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于它帶給我們的利益。所以，你沒(méi)錯(cuò)！錯(cuò)的是社會(huì)。

也可以是：范進(jìn)，雖然你54歲高齡中了舉，但我仍然題你悲哀，希望你擺脫科舉制的束縛，做一為正直

善良的人，你也會(huì)享受到生活的快樂(lè)。

故答案為：⑴插上想象翅膀，遨游小說(shuō)天地。

⑵書里書外；閱讀指南

（3）我對(duì)諸葛亮說(shuō)，諸葛丞相，你已經(jīng)成為智慧的代名詞。已知天定三分鼎，猶竭人謀六出師。劉備的

三顧茅廬，讓你有了一展才華的大舞臺(tái)。但你的人生終究是一出悲劇，一個(gè)蒙蔽在忠誠(chéng)之下的悲劇。我

想對(duì)你說(shuō)："有志非有志者的通行證，忠誠(chéng)是忠誠(chéng)者的墓志銘。"

【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查擬寫活動(dòng)主題的能力。根據(jù)材料不難看出，此次是以“走進(jìn)小說(shuō)天地"的綜合性學(xué)習(xí)活

動(dòng)，所以主題應(yīng)圍繞“閱讀小說(shuō)""品味小說(shuō)”等內(nèi)容回答，同時(shí)要注意前后句之間語(yǔ)意相關(guān)、句式一致、字

數(shù)相等。

⑵本題考查仿照示例設(shè)計(jì)欄目的能力。通讀欄目一的材料不難發(fā)現(xiàn)材料中講的是"胡適""梁實(shí)秋"等名家

對(duì)《水滸傳》的評(píng)價(jià)，所以這個(gè)欄目可以圍繞著“名家評(píng)論”內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)。

（3）本題考查口語(yǔ)交際的能力。根據(jù)題干要求，要求學(xué)生想象當(dāng)范進(jìn)、孔乙己、閏土、諸葛亮......就站在自

己面前，將會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么。答題的時(shí)候可以從這幾個(gè)人的人物特點(diǎn)或者所獲得的成就方面進(jìn)行對(duì)

話。

三、閱讀

【答案】9.C

10.0；因?yàn)樘谖┵t是舉，認(rèn)為不可任人唯親，反對(duì)給舊部封官加爵。

11.舉例論證；對(duì)比論證

12.惟賢是舉|不縱所欲

【解析】【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查學(xué)生對(duì)一詞多義現(xiàn)象的辨析能力。解答此類問(wèn)題，首先要明確句意，然后要

注意積累詞語(yǔ)的不同用法，最后結(jié)合句意理解詞語(yǔ)的不同用法。

⑵本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類的活

用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語(yǔ)境做出準(zhǔn)確的判斷?？碱}涉及的詞語(yǔ)都來(lái)源于教材

中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過(guò)的課文，根據(jù)上

下文做出判斷。

⑶本題考查論證的方法及其作用。議論文經(jīng)常使用的論證方法有：舉例論證、道理論證、對(duì)比論證、比

喻論證。辨識(shí)論證方法，首先要看是不是對(duì)比論證、比喻論證，再看是不是舉例論證，最后考慮道理論

證。

⑷本題考查分析人物性格特點(diǎn)的能力。解答此類題目需通曉全文大意的基礎(chǔ)上，抓住描寫人物的關(guān)鍵語(yǔ)

句來(lái)分析。

【附參考譯文】

有人上書主張秦王府舊兵，應(yīng)全部任命為武官，加入皇宮警衛(wèi)部隊(duì)。太宗對(duì)他說(shuō)："朕視天下為一家，

只選用賢才，難道舊屬士兵之外就別無(wú)可信用的人了嗎？你這個(gè)想法，并不是讓朕的恩德廣被于天下。"

太宗對(duì)公卿說(shuō)："從前大禹鑿山治水而百姓沒(méi)有怨謗之言，是因?yàn)榕c民利益攸關(guān)的緣故.秦始皇營(yíng)造宮

室而百姓怨聲載道、圖謀反叛，是因?yàn)榍厥蓟蕮p民以利己的緣故。奇珍異寶，本是每個(gè)人都想得到的，

假如放縱自己不止，那么國(guó)家就會(huì)立刻面臨危亡。朕想要營(yíng)造一個(gè)宮殿，材料已經(jīng)齊備，有鑒于秦的滅

亡，便停止了這項(xiàng)工程。親王公卿以下，應(yīng)當(dāng)體會(huì)朕的這個(gè)想法。"從此二十年間，風(fēng)俗質(zhì)樸淳厚，穿著

不用錦繡，官府與百姓均很富足。

9.本題考查一詞多義。

A.不相同。把/表目的，來(lái)。

B.不相同。助詞，沒(méi)有實(shí)際意義，起連詞的作用/那么。

C.相同。之:代詞/之:代詞。

D.不相同。表轉(zhuǎn)折/表承接。

故答案為：C.

10.本題考查文言實(shí)詞的解釋。"盡除武職"的意思是：應(yīng)全部任命為武官。由此可知:"除"的意思是任命。

結(jié)合本段的內(nèi)容是有人上書唐太宗，讓他將舊部全部任命為武職，但被唐太宗拒絕任用舊部親信，體現(xiàn)

唐太宗惟賢是舉的特點(diǎn)。

故答案為：②；因?yàn)樘谖┵t是舉，認(rèn)為不可任人唯親，反對(duì)給舊部封官加爵。

11.本題考查論證方法。

依據(jù)原文"昔禹鑿山治水而民無(wú)謗者，與人同利故也”列舉了以前大禹治水的事例，論證他不受百姓誹謗

的原因是"與人同利"，因而為舉例論證。

依據(jù)原文'秦始皇營(yíng)宮室而民怨叛者，病人以利已故也”也列舉了秦始皇的事例，論證他受到百姓怨恨的

原因是"病人以利己"，舉例論證的同時(shí)，與"禹”的做法形成對(duì)比，因而也為對(duì)比論證。

故答案為：

1、舉例論證

2、對(duì)比論證

12.本題考查概括人物的性格特點(diǎn)。

依據(jù)第一段唐太宗的語(yǔ)言"朕以天下為家，惟賢是與，豈舊兵之外皆無(wú)可信者乎”可知，唐太宗拒絕任用

舊部親信，任人唯賢，表現(xiàn)唐太宗惟賢是舉的特點(diǎn)。

依據(jù)第二段唐太宗的語(yǔ)言描寫，以表現(xiàn)太宗的特點(diǎn)，他的語(yǔ)言運(yùn)用舉例和對(duì)比的論證方法，解釋了“朕

欲營(yíng)一殿，材用已具，鑒秦而止"的原因是不縱欲，因此唐太宗的特點(diǎn)為"不縱所欲"。

故答案為：惟賢是舉|不縱所欲

【答案】13."微霜”寫出了深秋時(shí)節(jié)蕭瑟、凄清，烘托出詩(shī)人送別的悲愁難抑，黯然神傷之情。

14.直抒胸臆，表達(dá)了對(duì)魏萬(wàn)的勸勉：莫把長(zhǎng)安當(dāng)作行樂(lè)之地而虛度大好時(shí)光，，要珍惜時(shí)間成就一番事

業(yè)。

【解析】【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查詩(shī)歌意象。解答此題，要結(jié)合意象在現(xiàn)實(shí)生活中的特點(diǎn)，聯(lián)系作者詩(shī)歌的情

感，進(jìn)行作答。

⑵本題考查學(xué)生對(duì)作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下:先要通讀全詩(shī)，從全詩(shī)中找到可以

表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒(méi)有找到，就分析詩(shī)可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊(yùn)含著作者的感情.當(dāng)然

還耍注意聯(lián)系作者的寫作背景和個(gè)人遭遇.

13.本題考查對(duì)詩(shī)歌意象的把握。做這種題需要首先審題，再結(jié)合詩(shī)句來(lái)掌握意象特點(diǎn)。首聯(lián)中"微霜"是秋

季才有的，"昨夜微霜初渡河"寫出深秋時(shí)節(jié)蕭瑟的氣氛。表現(xiàn)了秋季的凄冷蕭瑟，烘托出詩(shī)人送別的悲愁

難抑之情。

故答案為："微霜"寫出了深秋時(shí)節(jié)蕭瑟、凄清，烘托出詩(shī)人送別的悲愁難抑，黯然神傷之情。

14.本題考查詩(shī)歌的抒情方式。尾聯(lián)是長(zhǎng)者的語(yǔ)氣，對(duì)魏萬(wàn)親切的囑咐，因此是直抒胸臆。這里用"行樂(lè)

處"三字代指長(zhǎng)安，告誡魏萬(wàn):長(zhǎng)安雖是“行樂(lè)處"但不是一般人可以享受的。不要蹉昵寶貴的時(shí)光，要抓緊

時(shí)機(jī)學(xué)習(xí)奮斗，成就一番事業(yè)，可謂語(yǔ)重心長(zhǎng)。

故答案為：直抒胸臆，表達(dá)了對(duì)魏萬(wàn)的勸勉：莫把長(zhǎng)安當(dāng)作行樂(lè)之地而虛度大好時(shí)光，要珍惜時(shí)間成就

一番事業(yè)。

【答案】15.王校長(zhǎng)以煎蛋而接待，父親受感動(dòng)；父親為學(xué)校建花臺(tái)、種仙人掌

16.寫出了村小條件的艱苦，只能劈柴煮面，加兩個(gè)煎蛋就是特殊的待遇，而父親和“我"都被這種樸實(shí)的

厚待所感動(dòng)，愿意留下來(lái)代課；前呼后應(yīng)，突出主題，贊美了一家三代子承父業(yè)，扎根鄉(xiāng)村教育無(wú)私奉

獻(xiàn)的精神。

17.①外貌描寫，寫出了父親的蒼老，表現(xiàn)了他扎根村小為教育無(wú)私付出的辛勞。

②景物描寫，描寫了花臺(tái)上仙人掌生長(zhǎng)的茂盛，有蓬勃的生命力，也暗示了"我"將成為新的力量扎根村

小，為鄉(xiāng)村教育做貢獻(xiàn)，突出了文章的主題。

18.象征了文中祖孫三代不求回報(bào)，扎根村小的無(wú)私奉獻(xiàn)的精神；突出文章的主題；吸引讀者的閱讀興

趣。

【解析】【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語(yǔ)句）

的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語(yǔ)句），簡(jiǎn)

潔準(zhǔn)確概括。

⑵本題考查小說(shuō)情節(jié)的作用。解題時(shí)仍然要從小說(shuō)三要素尋找思路，明確情節(jié)構(gòu)思是為了表現(xiàn)人物的宗

旨，結(jié)合情節(jié)的一般作用思考答題方向。對(duì)表現(xiàn)主題的作用。一般來(lái)說(shuō)是點(diǎn)題或突出主題。對(duì)塑造人物形

象方面的作用?；蚴前l(fā)展了人物性格，或是表現(xiàn)了人物的性格。對(duì)整個(gè)故事情節(jié)構(gòu)成上的作用。一般來(lái)

說(shuō)是埋下伏筆，或?yàn)橄挛闹械那楣?jié)發(fā)展做鋪墊，或推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。

（3）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語(yǔ)境，從修辭、語(yǔ)句中重要的動(dòng)詞、形容詞、描寫

的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對(duì)作者情感內(nèi)容的闡述。

⑷本題考查標(biāo)題的含義與作用。分析文章標(biāo)題的含義可以從以下幾個(gè)方面入手：1、分析標(biāo)題的修辭

義。2、分析標(biāo)題的象征義。3、理解標(biāo)題的雙關(guān)義。4把握作者的情感出發(fā)點(diǎn)。

15.本題考查概括內(nèi)容。

依據(jù)③段"我的父親和王校長(zhǎng)一起，支起鐵鍋，架起柴火，煮了一碗面條""面條最下面，還有兩個(gè)香噴

噴的煎雞蛋，一種樸實(shí)的感動(dòng)，就悄然涌進(jìn)了我父親的心頭"概括為"王校長(zhǎng)煮煎蛋面給父親，父親感

動(dòng)”。

依據(jù)⑤-⑦段“父親對(duì)王校長(zhǎng)說(shuō)，學(xué)校是不是該栽點(diǎn)花草，漂亮一些""在父親的努力下，學(xué)校有了花臺(tái)，

花臺(tái)里有了唯一-的花草-仙人掌"概括為"父親為學(xué)校建花臺(tái)、種仙人掌"。

故答案為：

1、王校長(zhǎng)以煎蛋面接待，父親受感動(dòng)

2、父親為學(xué)校建花臺(tái)、種仙人掌

16.本題考查文章內(nèi)容的理解。

重復(fù)這一細(xì)節(jié)，表明農(nóng)村小學(xué)條件的艱苦，幾十年依舊沒(méi)變。"加兩個(gè)煎雞蛋”的細(xì)節(jié)，是讓"我"和父親

能夠留在這個(gè)條件艱苦的村小的原因，我們同樣都被"加兩個(gè)煎雞蛋的特殊的待遇"所感動(dòng)，愿意留下來(lái)代

課。同樣的情形，也表現(xiàn)了"子承父業(yè)"的主題，前后呼應(yīng)，贊美了一家三代扎根鄉(xiāng)村教育，無(wú)私奉獻(xiàn)精

神，使主題更加突出。

故答案為：寫出了村小條件的艱苦，只能劈柴煮面，加兩個(gè)煎蛋就是特殊的待遇，而父親和"我"都被這

種樸實(shí)的厚待所感動(dòng)，愿意留下來(lái)代課；前呼后應(yīng)，突出主題，贊美了一家三代子承父業(yè)，扎根鄉(xiāng)村教

育無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

17.本題考查重要語(yǔ)句的賞析。

①"粉筆般灰白的白發(fā)""木黑板般龜裂的皺紋”比喻的修辭方法，結(jié)合句子內(nèi)容，形象地寫出了父親的

蒼老。結(jié)合上下文理解，表現(xiàn)了父親這么多年在村小工作的辛勞。

②"那簇最繁茂的仙人掌下，又有一抹新綠，嫩嫩的，正以一種扎根黃土的姿勢(shì)，努著力，拼命地向上生

長(zhǎng)"，雙關(guān)或象征。"最繁茂的仙人掌"指父親，"又有一抹新綠"指"我"，這句話表面.上寫仙人掌生長(zhǎng)的茂

盛，有蓬勃的生命力，實(shí)際指"我"將繼承父親的事業(yè)，成為扎根小學(xué)的新的力量，為鄉(xiāng)村教育做貢獻(xiàn)。這

句話含蓄地突出了文章的主旨。也可從景物描寫的角度賞析。

故答案為：①外貌描寫，寫出了父親的蒼老，表現(xiàn)了他扎根村小