部編版語文二年級上冊4.《曹沖稱象》第三課時（教案）

部編版語文二年級上冊4.《曹沖稱象》第三課時（教案）作為一名經(jīng)驗豐富的教師，我深刻理解教育的重要性，我始終堅持以學(xué)生為本，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在教學(xué)過程中，我力求生動有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們掌握知識，提高能力。一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自部編版語文二年級上冊4.《曹沖稱象》。這是一篇經(jīng)典的古代寓言故事，講述了曹操為了測試自己的大象有多重，命令部下用秤來稱象，但大象太大，無法直接稱重。這時，聰明的曹沖提出用船只裝滿石頭，使船只浮力等于大象的重量，從而巧妙地解決了問題。本課時主要學(xué)習(xí)故事的內(nèi)容和寓意。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠熟練朗讀和理解課文內(nèi)容，把握故事的主要情節(jié)。2.學(xué)生能夠領(lǐng)悟到故事中蘊(yùn)含的道理，培養(yǎng)聰明才智和勇于創(chuàng)新的品質(zhì)。3.學(xué)生能夠通過故事，了解古代稱重的方法，豐富歷史知識。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)難點：學(xué)生對故事中“浮力”概念的理解。2.教學(xué)重點：學(xué)生能夠理解并復(fù)述故事情節(jié)，領(lǐng)悟故事寓意。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：課本、練習(xí)本、文具。五、教學(xué)過程1.情景引入：以一幅古代船只的圖片引導(dǎo)學(xué)生思考，引出故事主題。2.課文朗讀：學(xué)生齊讀課文，理解故事內(nèi)容。教師逐段講解，解釋關(guān)鍵詞語。3.故事討論：學(xué)生分組討論，分享對故事的理解和感悟。教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的創(chuàng)新思維。4.例題講解：以故事中的稱重問題為例，講解浮力的概念，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。5.隨堂練習(xí)：學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。教師及時批改，給予反饋。6.板書設(shè)計：板書故事主要情節(jié)，突出曹沖的聰明才智。7.作業(yè)設(shè)計：（1）請學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)，并談?wù)勛约簩适碌睦斫狻＃?）請學(xué)生思考：現(xiàn)實生活中，我們?nèi)绾芜\(yùn)用創(chuàng)新思維解決問題？八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過故事教學(xué)，使學(xué)生了解了古代稱重方法，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生主動參與，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。通過討論、練習(xí)等形式，使學(xué)生鞏固所學(xué)知識。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索多樣化的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。拓展延伸：鼓勵學(xué)生閱讀其他古代寓言故事，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力。組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維競賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。重點和難點解析教學(xué)內(nèi)容的選擇和安排。我選擇了部編版語文二年級上冊4.《曹沖稱象》作為教學(xué)內(nèi)容，這是一篇經(jīng)典的古代寓言故事，富含教育意義。我安排了三個課時的教學(xué)，第一課時主要讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，第二課時重點講解故事中的科學(xué)原理，第三課時則著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。這樣的安排既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又能使學(xué)生從不同角度理解和感悟故事。教學(xué)目標(biāo)和難重點的設(shè)定。我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠熟練朗讀和理解課文內(nèi)容，把握故事的主要情節(jié)，并能夠領(lǐng)悟到故事中蘊(yùn)含的道理，培養(yǎng)聰明才智和勇于創(chuàng)新的品質(zhì)。在這個基礎(chǔ)上，我確定了教學(xué)難點是學(xué)生對故事中“浮力”概念的理解，以及教學(xué)重點是學(xué)生能夠理解并復(fù)述故事情節(jié)，領(lǐng)悟故事寓意。在教學(xué)過程的設(shè)計上，我力求生動有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我以一幅古代船只的圖片引導(dǎo)學(xué)生思考，引出故事主題。在課文朗讀環(huán)節(jié)，我要求學(xué)生齊讀課文，理解故事內(nèi)容。在故事討論環(huán)節(jié)，我組織學(xué)生分組討論，分享對故事的理解和感悟。在例題講解環(huán)節(jié)，我以故事中的稱重問題為例，講解浮力的概念，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我布置了復(fù)述故事情節(jié)和思考現(xiàn)實生活中如何運(yùn)用創(chuàng)新思維解決問題的作業(yè)。在板書設(shè)計上，我設(shè)計了能夠突出故事主要情節(jié)和曹沖聰明才智的板書，以便于學(xué)生對故事的理解和記憶。在作業(yè)設(shè)計上，我布置了兩項作業(yè)。第一項作業(yè)是讓學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)，并談?wù)勛约簩适碌睦斫?。這樣的作業(yè)既能夠檢驗學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和思考能力。第二項作業(yè)是讓學(xué)生思考現(xiàn)實生活中如何運(yùn)用創(chuàng)新思維解決問題。這樣的作業(yè)能夠引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到實際生活中，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。在課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)，我深刻反思了本節(jié)課的教學(xué)，認(rèn)為通過故事教學(xué)，使學(xué)生了解了古代稱重方法，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生主動參與，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。通過討論、練習(xí)等形式，使學(xué)生鞏固所學(xué)知識。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索多樣化的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。同時，我也將引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他古代寓言故事，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力，并組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維競賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門在講解本堂課程時，我注重運(yùn)用了一些教學(xué)技巧和竅門，以提高教學(xué)效果。我注意到了語言語調(diào)的運(yùn)用。在講述故事時，我盡量使用生動的語言和變化的語調(diào)，以吸引學(xué)生的注意力，使故事更加有趣。我還注重與學(xué)生進(jìn)行互動，提問他們對于故事的理解和感悟，以激發(fā)他們的思考。我合理分配了時間。我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，以及學(xué)生的實際情況，合理安排了每個環(huán)節(jié)的時間。在課文朗讀環(huán)節(jié)，我給予了足夠的時間讓學(xué)生齊讀課文，理解故事內(nèi)容。在故事討論環(huán)節(jié)，我組織了分組討論，并給予每組足夠的時間分享他們的理解和感悟。我還運(yùn)用了一些情景導(dǎo)入的技巧。我以一幅古代船只的圖片引導(dǎo)學(xué)生思考，引出故事主題。通過展示圖片，學(xué)生能夠更加直觀地理解故事背景，引發(fā)他們的興趣。在教案的反思中，我認(rèn)識到在教學(xué)過程中，我注重了學(xué)生的主動參與和引導(dǎo)他們進(jìn)行討論和練習(xí)。我通過提問和引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的思考，幫助他們鞏固所學(xué)知識。同時，我也意識到了在教學(xué)過程中可能存在的不足之處。例如，對于學(xué)生對浮力概念的理解，我可能需要更加深入地進(jìn)行解釋和引導(dǎo)。課后提升1.請用自己的話簡要復(fù)述《曹沖稱象》的故事情節(jié)。2.請解釋故事中曹沖是如何巧妙地解決稱象問題的？3.請描述一下浮力的概念，并解釋為什么曹沖能夠通過船只裝滿石頭來稱象？4.請舉例說明一下在日常生活中，我們可以如何運(yùn)用創(chuàng)新思維解決問題？5.根據(jù)故事內(nèi)容，談?wù)勀銓Σ軟_聰明才智的感悟。7.請寫一篇小短文，題目為：《我眼中的曹沖》。在短文中，你可以從曹沖的性格、智慧、勇氣等方面進(jìn)行描述和評價。答案：1.《曹沖稱象》的故事情節(jié)簡要復(fù)述如下：曹操為了測試自己的大象有多重，命令部下用秤來稱象，但大象太大，無法直接稱重。曹沖提出用船只裝滿石頭，使船只浮力等于大象的重量，從而巧妙地解決了問題。2.曹沖通過船只裝滿石頭來解決稱象問題，是因為他巧妙地運(yùn)用了浮力的原理。他知道大象的重量等于它所排開的水的重量，而船只裝滿石頭后的浮力等于大象的重量，因此可以通過比較船只裝滿石頭前后的浮力變化來得知大象的重量。3.浮力的概念是指物體在液體或氣體中受到的向上的力，大小等于所排開液體或氣體的重量。曹沖能夠通過船只裝滿石頭來稱象，是因為他利用了浮力的原理，通過比較船只裝滿石頭前后的浮力變化，得出了大象的重量。4.日常生活中運(yùn)用創(chuàng)新思維解決問題的例子有很多，比如：遇到一道難題時，可以嘗試用不同的方法來解決，而不是一味地按照傳統(tǒng)的思路去思考；在遇到資源有限的情況下，可以發(fā)揮創(chuàng)意，尋找替代方案，從而達(dá)到預(yù)期的效果。5.對于曹沖聰明才智的感悟，我認(rèn)為他具有敏銳的觀察力、創(chuàng)新的思維方式以及勇于嘗試的精神。他能夠從大象無法直接稱重這一問題時，聯(lián)想到利用浮力的原理來解決，展現(xiàn)了他的智慧和創(chuàng)造力。6.在學(xué)習(xí)本節(jié)課的過程中，學(xué)生學(xué)到了古代稱重方法的知識，了解了曹沖的聰明才智和勇于創(chuàng)新的品質(zhì)，同時也培養(yǎng)了自己的表達(dá)能力和思考能力。7.《我眼中的曹沖》