八年級語文上冊 第三單元 12 與朱元思書教案 新人教版

八年級語文上冊第三單元12與朱元思書教案新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《八年級語文上冊第三單元12與朱元思書教案新人教版》選自《毛澤東詩詞選》，本課旨在讓學生通過學習毛澤東的這首詞，理解作者對友人的深厚情誼及對時局的關(guān)注。教材內(nèi)容與八年級學生的認知水平相符，既體現(xiàn)了語文的工具性，又強調(diào)了人文性。通過分析詞中的藝術(shù)手法和情感表達，使學生深入感受古典詩詞的魅力，提高文學素養(yǎng)，培養(yǎng)愛國情懷和審美情趣，符合課程標準和教學實際需求。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生語文核心素養(yǎng)，具體目標如下：首先，通過學習《與朱元思書》，提高學生對中國古典詩詞的鑒賞能力，使其能夠感受和評價詩詞的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)文學鑒賞素養(yǎng)。其次，引導(dǎo)學生深入分析詞中的意象、修辭和表達技巧，鍛煉學生運用語言文字準確、生動地表達思想感情的能力，提升語言表達能力。再次，通過理解作者對友人的思念之情和對國家命運的關(guān)切，激發(fā)學生的家國情懷，培養(yǎng)責任擔當意識。最后，結(jié)合詩詞背景，引導(dǎo)學生了解相關(guān)歷史文化知識，提高文化素養(yǎng)，培育民族精神。這些核心素養(yǎng)目標與教材內(nèi)容緊密相關(guān)，符合新課程要求，有助于學生的全面發(fā)展。教學難點與重點1.教學重點

（1）詩詞內(nèi)容的理解：本節(jié)課的核心是讓學生理解毛澤東的《與朱元思書》所表達的情感，包括對友人的思念、對時局的擔憂以及對國家命運的關(guān)切。教師應(yīng)引導(dǎo)學生抓住詩詞中的關(guān)鍵詞語，如“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州”中的“故人”、“煙花”等，深入體會詩詞的意境。

（2）藝術(shù)手法的把握：詩詞中的藝術(shù)手法是教學重點之一。教師要指導(dǎo)學生分析詩詞中的修辭手法（如擬人、對偶等）、意象運用（如“黃鶴樓”、“揚州”等）以及結(jié)構(gòu)布局，幫助學生領(lǐng)悟作者的藝術(shù)表達技巧。

（3）文化背景的滲透：詩詞背后的歷史文化知識是本節(jié)課的重點。教師需向?qū)W生介紹毛澤東寫作此詞的背景，以及相關(guān)時期的歷史事件，讓學生在了解歷史文化的基礎(chǔ)上，更好地理解詩詞。

2.教學難點

（1）情感理解的深化：學生對詩詞中作者情感的把握是難點。教師需通過講解、討論、朗讀等方式，幫助學生深入感受詩詞中的情感，尤其是作者對友人的思念和對國家命運的擔憂。

（2）藝術(shù)手法的識別與應(yīng)用：對于八年級學生來說，識別和運用詩詞中的藝術(shù)手法具有一定難度。教師應(yīng)運用具體例子，如“故人西辭黃鶴樓”中的擬人手法，讓學生學會識別并在創(chuàng)作中運用。

（3）文化背景的拓展：如何將詩詞與文化背景相結(jié)合，是學生在學習過程中的難點。教師可以運用圖片、故事等教學資源，幫助學生構(gòu)建詩詞與歷史文化之間的聯(lián)系。教學資源（1）軟硬件資源：

-課文教材

-詩詞朗讀音頻

-PPT課件

-黑板與粉筆

-學生筆記本與文具

（2）課程平臺：

-課堂教學環(huán)境

-學校多媒體教室

（3）信息化資源：

-詩詞背景圖片

-歷史文化資料

-古詩詞鑒賞視頻

（4）教學手段：

-講授法

-對話討論

-互動提問

-詩詞朗讀

-小組合作

-視頻播放

-課后閱讀指導(dǎo)

-作業(yè)與評價反饋

-創(chuàng)作練習與展示教學流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《與朱元思書》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在生活中是否有過思念朋友或?qū)δ臣鲁錆M擔憂的經(jīng)歷？”這個情感體驗與我們將要學習的詩詞密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的共鳴，讓我們共同探索毛澤東如何通過詩詞表達這種情感。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解《與朱元思書》的背景和基本情感。這是毛澤東在特定歷史時期所作的一首詞，表達了對友人的思念和對國家命運的擔憂。這首詞的藝術(shù)手法和情感深度，使其成為中國文學史上的佳作。

2.案例分析：接下來，我們將深入分析詞中的具體內(nèi)容，如“故人西辭黃鶴樓”，探討其如何巧妙地運用擬人、對偶等修辭手法，以及如何傳達出作者的情感。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)詩詞的情感把握和藝術(shù)手法這兩個重點。對于難點部分，如對詩詞情感的深入理解，我會通過對比分析和情境創(chuàng)設(shè)來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論詩詞中的一種藝術(shù)手法或情感表達，并嘗試在自己的創(chuàng)作中運用。

2.詩詞創(chuàng)作：為了加深理解，學生們將嘗試創(chuàng)作一首表達思念或擔憂的短詩，運用所學的藝術(shù)手法。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和創(chuàng)作成果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“詩詞中的情感表達”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的見解，并與其他小組成員交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為引導(dǎo)者，幫助學生深入挖掘詩詞中的情感，并啟發(fā)他們?nèi)绾卧谌粘Ｉ钪斜磉_自己的情感。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表分享他們的討論成果和創(chuàng)作體驗。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們不僅了解了《與朱元思書》的情感內(nèi)涵和藝術(shù)手法，還通過實踐活動和小組討論，加深了對詩詞創(chuàng)作的認識。我希望大家能夠?qū)⑦@些知識點內(nèi)化為自己的素養(yǎng)，并在今后的學習和生活中發(fā)揮其作用。如果有任何疑問，歡迎隨時提問。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《毛澤東詩詞選》：閱讀更多毛澤東的詩詞作品，了解其不同時期的創(chuàng)作特點和情感表達。

-《中國古典詩詞鑒賞》：選取與《與朱元思書》同一時期的詩詞作品進行閱讀，比較分析不同詩人的藝術(shù)風格和表現(xiàn)手法。

-《唐代歷史文化讀本》：了解唐代的歷史背景、社會風貌，加深對詩詞創(chuàng)作時代背景的認識。

-《詩詞中的修辭手法》：系統(tǒng)學習詩詞中的各種修辭手法，提高學生對詩詞藝術(shù)技巧的鑒賞能力。

2.課后自主學習和探究

-研究毛澤東詩詞中的家國情懷：鼓勵學生通過閱讀《沁園春·雪》、《七律·長征》等作品，探討毛澤東詩詞中家國情懷的表現(xiàn)，并撰寫心得體會。

-比較不同時期的詩詞風格：以唐代、宋代詩詞為例，比較分析兩個時期詩詞風格的特點，探討時代背景對詩詞創(chuàng)作的影響。

-探究詩詞藝術(shù)手法在現(xiàn)實創(chuàng)作中的應(yīng)用：引導(dǎo)學生觀察生活中的情感體驗，嘗試運用詩詞藝術(shù)手法進行創(chuàng)作，如寫一篇表達友情、親情或?qū)覠釔鄣亩淘姟?/p>

-舉辦詩詞朗誦會：組織學生參加詩詞朗誦活動，通過朗誦體驗詩詞的音韻美，加深對詩詞情感的理解。

-拓展歷史文化知識：鼓勵學生閱讀與詩詞相關(guān)的歷史文化資料，了解詩詞背后的故事，提高文化素養(yǎng)。板書設(shè)計①知識點與關(guān)鍵詞

-《與朱元思書》背景

-毛澤東詩詞特點

-思念、擔憂情感表達

-藝術(shù)手法：擬人、對偶

-重點句子：“故人西辭黃鶴樓”

②情感與藝術(shù)手法分析

-情感層次：友情→家國

-藝術(shù)手法運用：意象、修辭

-詩詞結(jié)構(gòu)：起承轉(zhuǎn)合

③創(chuàng)作啟示與實踐

-情感體驗與表達

-詩詞創(chuàng)作技巧

-課后實踐：短詩創(chuàng)作

板書設(shè)計將采用圖文結(jié)合的方式，以清晰的邏輯結(jié)構(gòu)和生動的形象設(shè)計，幫助學生理解和記憶本節(jié)課的重點內(nèi)容。同時，通過藝術(shù)性的板書，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)作靈感。教學反思與總結(jié)在教授《與朱元思書》這節(jié)課時，我發(fā)現(xiàn)學生們對毛澤東的詩詞產(chǎn)生了濃厚的興趣。通過引導(dǎo)他們分析詩詞中的情感和藝術(shù)手法，他們不僅理解了詩詞的內(nèi)涵，還能嘗試運用到自己的創(chuàng)作中。我覺得在教學方法上，采用情境創(chuàng)設(shè)和互動討論的方式，有助于學生更好地體會詩詞的美。

然而，我也注意到在講授過程中，部分學生對詩詞中的修辭手法理解不夠深入，這提示我在今后的教學中需要更加細致地解釋和舉例。另外，對于詩詞背景的介紹，我應(yīng)該更加生動有趣，以增強學生對中國古典文化的興趣。

從教學效果來看，學生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們不僅掌握了詩詞的基本分析方法，還能夠在討論中提出自己的見解，這顯示了他們在思維能力和表達能力上的進步。情感態(tài)度