2024-2025學年新教材高中英語 Unit 4 Body Language Section B Learning about Language教案 新人教版選擇性必修第一冊

2024-2025學年新教材高中英語Unit4BodyLanguageSectionBLearningaboutLanguage教案新人教版選擇性必修第一冊主備人備課成員教學內容本節(jié)課為人教版選擇性必修第一冊Unit4BodyLanguageSectionBLearningaboutLanguage。本節(jié)課主要介紹身體語言的種類及其在交流中的作用。學生將學習到不同類型的身體語言，如面部表情、肢體動作和姿勢，并了解如何在不同的情境中運用身體語言。此外，學生還將通過閱讀和聽力練習，掌握如何描述和解釋身體語言的含義，提高他們的英語聽說能力和跨文化交流能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習身體語言的種類及其在交流中的作用，學生將提高他們的英語聽說能力和跨文化交流能力。同時，通過閱讀和聽力練習，學生將加深對不同文化背景下身體語言的理解，增強他們的文化意識。此外，學生還將通過分析身體語言的含義，提升他們的思維品質，如觀察力、分析和判斷力。通過小組討論和互動，學生將培養(yǎng)合作學習的能力，提高他們的學習能力。重點難點及解決辦法重點：1.學生能夠掌握身體語言的種類及其在交流中的作用。2.學生能夠運用英語描述和解釋身體語言的含義。3.學生能夠在不同的情境中運用身體語言進行有效交流。

難點：1.學生對不同文化背景下身體語言的理解和運用。2.學生對復雜句子結構和語法的掌握。

解決辦法：1.通過舉例和情景模擬，讓學生在實際情境中學習和運用身體語言。2.組織學生進行小組討論和互動，提高他們的觀察力和分析能力。3.提供豐富的語言輸入，如閱讀和聽力材料，幫助學生理解和掌握身體語言的含義。4.分步驟講解和練習復雜句子結構和語法，讓學生逐步掌握。5.鼓勵學生積極參與，提供反饋和指導，幫助他們克服困難，提高學習效果。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、計算機、白板、音響設備、多媒體教學課件。

2.課程平臺：人教版選擇性必修第一冊教材、學習手冊、在線學習平臺。

3.信息化資源：英語聽力材料、視頻資料、圖片、PPT課件。

4.教學手段：講解、示范、聽力練習、小組討論、角色扮演、互動游戲、在線交流平臺。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解Unit4BodyLanguage的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習身體語言的種類及其在交流中的作用做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習身體語言的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入本節(jié)課的學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的身體語言的基本概念，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為本節(jié)課新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解身體語言的種類及其在交流中的作用，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞身體語言的運用展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗身體語言的應用，提高實踐能力。

在新課呈現(xiàn)結束后，對所學知識點進行梳理和總結。

強調重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對所學知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決練習題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與身體語言相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合身體語言的學習，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習身體語言的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的身體語言的種類及其在交流中的作用，強調重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的身體語言的內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。學生學習效果1.學生能夠掌握身體語言的種類，包括面部表情、肢體動作和姿勢，并了解它們在交流中的作用。

2.學生能夠運用英語描述和解釋身體語言的含義，提高他們的語言表達能力。

3.學生能夠在不同的情境中運用身體語言進行有效交流，提高他們的跨文化交流能力。

4.學生將通過閱讀和聽力練習，加深對不同文化背景下身體語言的理解，增強他們的文化意識。

5.學生將通過分析身體語言的含義，提升他們的觀察力、分析和判斷力。

6.學生將通過小組討論和互動，培養(yǎng)合作學習的能力，提高他們的學習效果。

7.學生將通過實踐活動和實驗，提高他們的實踐能力，將所學知識應用到實際情境中。

8.學生將通過對身體語言的學習，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和探索精神，關注學科前沿動態(tài)。

9.學生將通過對身體語言的學習，思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)他們的社會責任感。

10.學生將能夠分享學習身體語言的心得和體會，增進師生之間的情感交流。重點題型整理1.題型一：判斷題

題干：判斷以下關于身體語言的陳述是否正確。

陳述1：身體語言是一種非言語交流方式，包括面部表情、肢體動作和姿勢。

陳述2：在不同的文化背景下，身體語言的含義和作用可能有所不同。

陳述3：身體語言可以用來表達情感、意圖和態(tài)度。

陳述4：所有的文化都使用身體語言進行交流。

陳述5：身體語言的研究始于20世紀60年代。

答案：陳述1、2、3正確，陳述4、5錯誤。

2.題型二：填空題

題干：根據(jù)課文內容，完成以下填空題。

空1：身體語言是一種非言語交流方式，包括____、肢體動作和姿勢。

空2：在不同的文化背景下，身體語言的____和作用可能有所不同。

空3：身體語言可以用來表達____、意圖和態(tài)度。

空4：____是研究身體語言的專家。

空5：根據(jù)課文內容，身體語言的研究始于____年代。

答案：空1：面部表情；空2：含義；空3：情感；空4：貝特森；空5：20世紀60。

3.題型三：匹配題

題干：將以下身體語言的種類與它們的作用進行匹配。

選項A：面部表情；選項B：肢體動作；選項C：姿勢；選項D：表達情感；選項E：表達意圖；選項F：表達態(tài)度；選項G：增強交流效果。

身體語言的種類與作用匹配如下：

面部表情---D、E、F；肢體動作---D、E、F；姿勢---D、E、F；

答案：選項A---D、E、F；選項B---D、E、F；選項C---D、E、F。

4.題型四：簡答題

題干：簡述身體語言在交流中的作用。

答案：身體語言在交流中起著重要的作用，它可以增強交流效果，幫助表達情感、意圖和態(tài)度，彌補言語表達的不足，促進更好的理解和溝通。

5.題型五：論述題

題干：根據(jù)課文內容，論述在不同文化背景下身體語言的使用和作用。

答案：在不同文化背景下，身體語言的使用和作用可能有所不同。例如，在一些文化中，擁抱和親吻是常見的身體語言，而在另一些文化中，則可能被視為不適當?shù)挠H密行為。了解和尊重不同文化背景下的身體語言規(guī)范，有助于促進跨文化交流的順利進行，減少誤解和沖突。板書設計板書設計示例：

1.目的明確：板書設計應緊扣教學內容，明確本節(jié)課的主題和重點知識點。

2.結構清晰：板書應具有清晰的結構，分為幾個部分，如主題、重點知識點、例子等。

3.簡潔明了：板書應簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強。

4.藝術性和趣味性：板書設計應具有一定的藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

例如，本節(jié)課的板書設計可以是：

標題：Unit4BodyLanguage

主體部分：

-種類：面部表情、肢體動作、姿勢

-作用：增強交流效果、表達情感、意圖和態(tài)度

例子：

-面部表情：微笑、皺眉

-肢體動作：揮手、擁抱

-姿勢：站立、坐姿作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.根據(jù)本節(jié)課的學習內容，要求學生整理并總結身體語言的種類及其在交流中的作用。

2.布置相關的聽力練習題，要求學生通過聽英語音頻材料，識別和描述身體語言的含義。

3.設計一些關于身體語言使用的場景，要求學生運用所學的身體語言知識進行角色扮演。

4.要求學生結合自己的實際經歷，寫一篇關于身體語言在日常交流中作用