英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)及中考閱讀應(yīng)對(duì)策略

初中英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)及中考閱讀應(yīng)對(duì)策略

河北師大實(shí)驗(yàn)中學(xué)

一、2016中考考試說(shuō)明解讀一一閱讀技能是英語(yǔ)學(xué)科考試主要考查的內(nèi)容之一，著重考查學(xué)

生理解各種題材和體裁書面材料的能力，以及從各種材料中獲取信息的能力。分值40分，在

中考英語(yǔ)能力考查中占舉足輕重的地位。具體要求：

1.能根據(jù)上下文和構(gòu)詞法推斷、理解生詞的含義;

2.能理解段落中各句子之間的邏輯關(guān)系;

3.能找出文章中的主題,理解故事的情節(jié),預(yù)測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結(jié)局:

4.能讀懂相應(yīng)水平的常見(jiàn)題材的讀物；

5.能根據(jù)不同的閱讀目的，運(yùn)用簡(jiǎn)單的閱讀策略獲取信息;

6.能運(yùn)用字典等工具書進(jìn)行閱讀；

7.課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到15萬(wàn)詞以上。

二、2011-2015中考閱讀統(tǒng)計(jì)：（表格）

三、我校校本教研的主題--綜合提升學(xué)生的閱讀理解能力。以備課組為單位，小課題名稱分

別是：初一年級(jí)：如何培養(yǎng)起始年級(jí)學(xué)生的閱讀能力？初二年級(jí)：提升課堂閱讀教學(xué)的有效性。

初三年級(jí)：中考復(fù)習(xí)階段如何調(diào)高學(xué)生的閱讀理解能力？

英語(yǔ)閱讀教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生形成交際性閱讀能力。在日常教學(xué)過(guò)程中，我們注重以

下兒點(diǎn)。

（一）、合理利用文本閱讀資源，提高學(xué)生閱讀能力。

英語(yǔ)閱讀教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生鞏固所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，活用詞匯、句法，鍛煉思維，提高學(xué)生閱讀

興趣的過(guò)程。GoForIt在教材編排上，每個(gè)單元都安排了非常棒的閱讀材料在學(xué)生已有的

閱讀水平上，我們要有目的、有針對(duì)性地合理運(yùn)用課本閱讀資源，組織好教學(xué)。

我們?cè)谡n堂活動(dòng)中，要通過(guò)豐富多彩的語(yǔ)言活動(dòng)把reading,speaking,talking,writing

有機(jī)的融合在一起。要對(duì)文本進(jìn)行更深層次的解讀，要在對(duì)文本形式的解讀中，滲透培養(yǎng)閱讀

策略，從文本內(nèi)容的解讀和文本語(yǔ)言的解讀中，讓學(xué)生潛移默化地接受情感教育，進(jìn)一步提升

學(xué)生的思辨能力。

這一點(diǎn)我相信各位老師都深有體會(huì)。對(duì)文本精確全面的解讀，需要老師必須讀進(jìn)文本吃透

文本。這對(duì)我們提出了更高層次的要求。我們必須率先領(lǐng)會(huì)文本的妙處，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，

才能推動(dòng)學(xué)生積累語(yǔ)言知識(shí)，提升語(yǔ)言能力，熟悉閱讀策略，欣賞文本語(yǔ)言，享受文本內(nèi)容，

熏陶人文情趣，產(chǎn)生閱讀興趣，最終達(dá)到提升孩子們語(yǔ)言素養(yǎng)的目的。

在日常閱讀課的教學(xué)中，我們能夠做到：

1、合理利用標(biāo)題，預(yù)測(cè)中心思想，設(shè)定閱讀目標(biāo)。在GoForIt教材中，每篇閱讀課文都有

標(biāo)題，標(biāo)題一般就是課文主題的反映。對(duì)標(biāo)題進(jìn)行分析，往往能預(yù)測(cè)課文的內(nèi)容，了解作者的

寫作意圖，從而加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。

2、分析閱讀材料的體裁，了解不同體裁的結(jié)構(gòu)特征，多角度訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力。比如,

在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)失物招領(lǐng)的應(yīng)用文里，讓學(xué)生理解lost和found,丟和撿，誰(shuí)丟，誰(shuí)撿，

怎么聯(lián)系。明確目的之后，理解文意自然水到渠成。

3、注意不同閱讀材料中語(yǔ)言與文化的結(jié)合。初中英語(yǔ)閱讀文章涉及很多文化背景知識(shí)，想要

理解材料的內(nèi)容，需對(duì)背景進(jìn)行研究。在學(xué)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)Unit5時(shí)，閱讀文章涉及到了泰國(guó)

人savetheelephantso為什么拯救大象，這就涉及到泰國(guó)的歷史，及泰國(guó)的文化背景和大

象在泰國(guó)的重要性。老師在備課的過(guò)程中就把這些內(nèi)容都備進(jìn)去。

4、把握好淺層閱讀與深層閱讀的關(guān)系。通過(guò)設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)，來(lái)檢測(cè)孩子們的閱讀效果,

幫助孩子們把握基礎(chǔ)信息，樹(shù)立自信，突破難題。

以Goforit七下Unit5reading為課例。

（1）、首先課堂教學(xué)利用圖片呈現(xiàn)泰國(guó)象的照片、泰國(guó)國(guó)旗、象牙制品等，介紹泰國(guó)象的背景

知識(shí)，同時(shí)呈現(xiàn)新詞，帶讀新詞匯，symbol,flag,place,cutdown,ivory等，吸引學(xué)生

注意力，又讓學(xué)生記憶更加牢固準(zhǔn)確，有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。

（2）、第一遍讀課文，找出各段落的中心句。提醒學(xué)生中心句是概括該段落主要內(nèi)容的句子，

有的段落不只一句。幫助學(xué)生感悟中心句的位置。

第一段：TheelephantisoneofThailand;ssymbols.（第一段第二句）

第二段：Elephantsaresmartanimals.（第二段首句）

第三段：Butelephantsareingreatdanger.（第三段首句）

Wemustsavethetreesandnotbuythingsmadeofivory.

（第三段倒數(shù)第二句）

迅速找到主題句后，學(xué)生順利完成選擇文章標(biāo)題的任務(wù)。

（3）、完成課后思維導(dǎo)圖的填寫。思維導(dǎo)圖將語(yǔ)篇梳理成段落，呈現(xiàn)關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句子，幫助

學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，喚起記憶。

（4）、再讀課文，關(guān)注兒個(gè)指代關(guān)系詞：me,our,this,they,them,their等，讓學(xué)生思

考他們指代的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生深入理會(huì)語(yǔ)篇的能力。

(5)、小組合作，復(fù)述課文。孩子們熱情討論對(duì)瀕危動(dòng)物的關(guān)愛(ài)，表達(dá)自己的看法。達(dá)成語(yǔ)言

由輸入到輸出的目的。

初二初三閱讀課教學(xué)在初一的基礎(chǔ)上更加精細(xì)化：

1、課前預(yù)習(xí)：在學(xué)習(xí)閱讀文本之前先學(xué)習(xí)單詞，掃清學(xué)生學(xué)習(xí)障礙。學(xué)生通過(guò)通讀全文,

預(yù)先回答教材中出示的問(wèn)題。

2、課堂上：首先，分析文本的題材，然后針對(duì)教材中每個(gè)閱讀文本的教學(xué)策略，老師帶

領(lǐng)學(xué)生整體把握閱讀文本的信息，如運(yùn)用快速瀏覽尋找每個(gè)段落的主題句，讓學(xué)生根據(jù)語(yǔ)境猜

測(cè)生單詞，梳理文章的層次關(guān)系，時(shí)間關(guān)系等。

3、之后通過(guò)提問(wèn)學(xué)生問(wèn)題，讓學(xué)生再讀閱讀文本，核對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)中回答的問(wèn)題。

4、然后，通過(guò)追加問(wèn)題深層次理解閱讀文本中的細(xì)節(jié)信息。在回答問(wèn)題中出示重要的語(yǔ)

言點(diǎn)，同時(shí)用同義句解釋重要的語(yǔ)言點(diǎn)。

之后，理解重點(diǎn)句型或長(zhǎng)句難句。帶著學(xué)生找到句子的主干部分，化解難點(diǎn)。

5、之后引導(dǎo)學(xué)生就課文內(nèi)容談自己的感受。

6、在緊接著的課程中：結(jié)合題材，對(duì)課文進(jìn)行表演或復(fù)述。如八年級(jí)下冊(cè)第三單元中的

3a,我們要求學(xué)生分角色表演，變成父親\母親與孩子的對(duì)話，讓學(xué)生加上動(dòng)作進(jìn)行表演,

程度好的學(xué)生還可以自由發(fā)揮。結(jié)合教材中SB3a和3b的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從閱讀中

借鑒好詞好句，變成自己的觀點(diǎn)或者內(nèi)化成自己的句子，來(lái)練習(xí)單元話題寫作，推進(jìn)寫作

水平的提升。

(二)、利用企鵝英語(yǔ)系列教材，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)閱讀水平的提高。

我校選擇了企鵝讀本作為閱讀教材，在北外課題組的指導(dǎo)下，利用原汁原味的讀本，

提高了孩子們閱讀的興趣，拓寬孩子們的閱讀視野。

1、指導(dǎo)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣：

根據(jù)觀察，很多學(xué)生在閱讀中存在諸多不良習(xí)慣，例如：(1).音讀，很多學(xué)生都有

出聲閱讀的習(xí)慣，使閱讀速度和效率受到朗讀速度的限制。(2).指讀。一些學(xué)生習(xí)慣用手

指，鋼筆或其他東西指著一個(gè)一個(gè)詞進(jìn)行閱讀。(3).復(fù)視。閱讀能力差的學(xué)生往往很依

賴復(fù)視，句子反復(fù)閱讀，有的學(xué)生甚至于把每個(gè)句子都翻譯成漢語(yǔ)才放心往下讀。(4).擺

動(dòng)頭。有的學(xué)生在閱讀文章時(shí)，頭部會(huì)無(wú)意識(shí)地左右擺動(dòng)。(5).查字典。一些學(xué)生一遇生

詞就求助于字典，而不是從上下文的聯(lián)系來(lái)猜測(cè)詞義。(6).有些學(xué)生一看到密密麻麻的英

語(yǔ)單詞，就有畏懼心理，沒(méi)有閱讀的信心。(7).有的學(xué)生過(guò)多地進(jìn)行語(yǔ)法分析等現(xiàn)象。

(1)、針對(duì)這些問(wèn)題，我們進(jìn)行有效的閱讀方法訓(xùn)練：

首先，要求學(xué)生每日必讀，常讀不懈。雖然學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，考試壓力很大，但仍要求

學(xué)生擠出時(shí)間進(jìn)行閱讀。利用午休、睡前時(shí)間爭(zhēng)分奪秒讀，自覺(jué)課前、課后時(shí)間見(jiàn)縫插針讀。

每次讀一點(diǎn)，每天讀一些，習(xí)慣成自然。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生就會(huì)感到，一天沒(méi)讀書，生活中像缺

少什么似的。閱讀的良好習(xí)慣自然形成了。另外，企鵝讀本中包括很多題材.，有劇本、自傳、

故事等，學(xué)生讀的很上癮，有的甚至是一口氣讀完。

(2)、養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣。

讀書不能走馬觀花，要求學(xué)生做好閱讀筆記，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文內(nèi)容。對(duì)關(guān)鍵詞和內(nèi)

容要勾劃出來(lái)，對(duì)有感而發(fā)的段落或詞語(yǔ)乃至句子用旁注、批語(yǔ)作評(píng)論，還要把精彩的詞句、

段落摘抄在筆記本上，做到熟讀背誦。久而久之，不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣養(yǎng)成。這樣，學(xué)生不

僅加強(qiáng)了對(duì)課文內(nèi)容的理解，還能掌握精彩語(yǔ)句片斷。

(3)、養(yǎng)成經(jīng)常練習(xí)的習(xí)慣。

經(jīng)常練習(xí)就是學(xué)以致用，學(xué)語(yǔ)言的真正目的就是在不同的情境中恰如其分地運(yùn)用，沒(méi)有訓(xùn)

練就難以提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力。所以每讀完一本書都要求學(xué)生用自己掌握的英語(yǔ)知識(shí)寫讀后

感。

(4)、閱讀與復(fù)述相結(jié)合。

復(fù)述的內(nèi)容可以分為口頭復(fù)述與書面復(fù)述，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生記憶的深刻性和表述的準(zhǔn)

確性。

(5)、根據(jù)學(xué)生的年齡特征，開(kāi)展一系列活動(dòng)。

如英語(yǔ)朗讀競(jìng)賽，讓學(xué)生自選文段進(jìn)行朗讀比賽，可以配上背景音樂(lè)。學(xué)生的參與度很高,

有的學(xué)生一個(gè)人讀，還有雙人朗讀或多人朗讀。這個(gè)活動(dòng)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大，學(xué)生的參與

熱情很高。同時(shí)這個(gè)活動(dòng)可以讓老師很容易了解到學(xué)生在朗讀上存在哪些問(wèn)題。如斷句不準(zhǔn)確,

單詞混淆等。朗讀上的問(wèn)題其實(shí)就是學(xué)生默讀時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，也就弄清了為什么學(xué)生有時(shí)候讀

不懂的原因所在。帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)辦英語(yǔ)手抄報(bào)紙，兩個(gè)人一組或四個(gè)人一組。從閱讀的文章里摘

抄好詞好句，或是讓學(xué)生搜集閱讀方法，或是確定一個(gè)主題多個(gè)組同時(shí)創(chuàng)作，然后評(píng)比。同時(shí)

還結(jié)合《企鵝英語(yǔ)》中的《六部短劇》，分組讓學(xué)生進(jìn)行表演。分組后幾乎全班同學(xué)都可以參

與到活動(dòng)中。同時(shí)，還在班內(nèi)舉行英語(yǔ)摘抄競(jìng)賽，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)。

2、閱讀活動(dòng)極大地提升了孩子們的閱讀興趣。由于企鵝英語(yǔ)選材精彩，如故事情節(jié)方面的引

人入勝、語(yǔ)言方面的通俗易懂、編者精心設(shè)計(jì)的某些詞匯的反復(fù)出現(xiàn)，都使大部分學(xué)生閱讀起

來(lái)基本沒(méi)有什么障礙，好多學(xué)生開(kāi)始覺(jué)得，啊，原來(lái)英語(yǔ)閱讀也并不都是以往感覺(jué)的那么晦澀

難懂；原來(lái)英語(yǔ)學(xué)習(xí)也可以像現(xiàn)在這樣輕松隨意、有趣生動(dòng)?！拔铱梢圆幌肟荚?，不想作業(yè)，

只是看故事就可以了，英語(yǔ)課本也編成這樣該多好??！”學(xué)生發(fā)出感慨。學(xué)生的興趣來(lái)得自然

而然，老師布置起閱讀任務(wù)也相對(duì)輕松。

閱讀時(shí)打破企鵝英語(yǔ)自編的順序，先挑選兒本又簡(jiǎn)單又好玩的給學(xué)生看，如睡谷傳奇、六

則童話、逃命等，學(xué)生稱之為“看閑書”一掃而光?！疤幸馑剂耍蠋?，我們接著看吧?！焙?

趁熱打鐵。然后一篇篇布置任務(wù)，建議性要求學(xué)生在閱讀過(guò)程中自主摘抄一些詞句，背誦一些

段落，寫一寫故事梗概，課堂上講一講故事情節(jié)。有的學(xué)生讀得快，課堂上講到的故事有的同

學(xué)還沒(méi)看到，這就客觀上刺激一部分學(xué)生再去看。老師通過(guò)在課堂上讀一些學(xué)生寫的故事續(xù)寫、

讀后感，對(duì)一些生詞句式的運(yùn)用大加鼓勵(lì)和贊賞，這也激勵(lì)一批學(xué)生繼續(xù)閱讀。隨著學(xué)生閱讀

書目的增加，有的學(xué)生的“積累本”有了豐富的內(nèi)容，相關(guān)的習(xí)作篇目也隨之增加。老師“推

波助瀾”，師生利用自習(xí)課時(shí)間組織戲劇表演，學(xué)生當(dāng)編劇寫劇本，找演員背臺(tái)詞，獲得了成

就感。甚至學(xué)生還利用周末時(shí)間拍有關(guān)逃命一?書的DV。興趣是最好的老師！

3、提高教師閱讀教學(xué)素養(yǎng)，全面規(guī)劃，保障閱讀教學(xué)順利實(shí)施。

我們結(jié)合學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知能力、閱讀水平和課本閱讀材料、企鵝讀本的難易程度，

制定閱讀教學(xué)計(jì)劃，確立閱讀訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法。根據(jù)閱讀課程的計(jì)劃、目標(biāo)，每周

確定閱讀課時(shí)間，在教師的指導(dǎo)下加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。從而在課時(shí)、組織上對(duì)英語(yǔ)閱讀的訓(xùn)練提供

有利保障。

在英語(yǔ)閱讀中，老師一定要參與而不能只作旁觀者，要和學(xué)生一起學(xué)習(xí)。和學(xué)生一起朗讀

優(yōu)美篇章，交流自己閱讀某篇文章之后的感想，和學(xué)生一起編排故事的結(jié)局，幫助學(xué)生分析優(yōu)

美句子好在哪里，作者用了哪些非常好的詞語(yǔ)等。學(xué)生感覺(jué)親切，老師也樂(lè)在其中。老師在和

學(xué)生一起閱讀的過(guò)程中，還充當(dāng)必不可少的引導(dǎo)和指導(dǎo)性角色，不僅能夠答疑解惑，還注重培

養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。有時(shí)學(xué)生習(xí)得只是一些表面上的字詞語(yǔ)句，要想深入的閱讀，有些文章就

需要了解一些外國(guó)文化、時(shí)代背景等。所以老師補(bǔ)充一些相關(guān)材料和知識(shí)來(lái)幫助孩子們。例如

讀海底兩萬(wàn)里時(shí)，給學(xué)生講解凡爾納的生平以及他和大仲馬交往的一些軼事等。孩子們的閱讀

需求也促進(jìn)了我們老師自己也必須不斷拓寬自己的知識(shí)儲(chǔ)備，教師的閱讀素養(yǎng)也相應(yīng)得到有效

提升。

4、加強(qiáng)英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法的研究，促進(jìn)教師閱讀教學(xué)能力的提高。

英語(yǔ)閱讀從來(lái)就不是一蹴而就的結(jié)果性的東西，而是一種長(zhǎng)期的、循序的閱讀過(guò)程。閱讀

效果是一種隱性的效應(yīng)。我們?cè)趯?shí)踐階段里，立足培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，使之通過(guò)閱讀學(xué)會(huì)閱

讀，愛(ài)上閱讀、享受閱讀，品嘗閱讀的甘甜。當(dāng)閱讀慢慢成為他們的自身需求，成為一種不可

或缺的學(xué)習(xí)甚至生活習(xí)慣，我們的目的也就達(dá)到了。在課題實(shí)踐后期，老師們寫出了大量的實(shí)

驗(yàn)報(bào)告，閱讀不僅提升了孩子們的閱讀素養(yǎng)，對(duì)我們自身能力的發(fā)展也起到了非常好的推動(dòng)作

用。

四、中考復(fù)習(xí)階段閱讀能力培養(yǎng)策略。

我們學(xué)校中考復(fù)習(xí)歷年也是采用三輪復(fù)習(xí)法。

（一）、第一輪，過(guò)課本，注重打好基礎(chǔ)。

重點(diǎn)關(guān)注考綱詞匯。在掌握文本詞匯的基礎(chǔ)上,老師認(rèn)真研究考試說(shuō)明，研究變化。對(duì)考試

說(shuō)明單詞，動(dòng)員孩子們總結(jié)歸納用法，部分教材出現(xiàn)頻率較低的詞老師進(jìn)行補(bǔ)充拓展。2015、

2016年考試說(shuō)明單詞基本沒(méi)有變動(dòng)，但14年和15年的詞匯變化較大。對(duì)新增加的單詞我們

總結(jié)歸納用法，要求學(xué)生準(zhǔn)確掌握詞義，關(guān)注變形，給出語(yǔ)境進(jìn)行反復(fù)檢測(cè)。為英英釋義猜測(cè)

試題做好良好知識(shí)鋪墊。

鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)課本重點(diǎn)短語(yǔ)句型，考綱單詞以50個(gè)為單位進(jìn)行默寫檢測(cè)，對(duì)易錯(cuò)詞進(jìn)行

重點(diǎn)講解和回爐。第二天考查時(shí)還要把上一頁(yè)的高頻錯(cuò)詞進(jìn)行聽(tīng)寫檢測(cè)?？季V詞日日檢測(cè)，要

過(guò)三遍，逐次數(shù)量減少，效果越來(lái)越好。多復(fù)習(xí)，多聽(tīng)寫，多檢測(cè)。第一輪復(fù)習(xí)，重點(diǎn)化解詞

匯難點(diǎn)，為閱讀掃除障礙。閱讀的習(xí)題量相對(duì)少，但保證每天一篇，精講。

比如橋西區(qū)基礎(chǔ)模擬考試閱讀理解C篇的第62題，Thesleepingpositionbestshows

yoursecretpersonality.

A.atthebeginningofsleepB.inthedaytime

C.atnightD.duringthedeepsleep

Theimportantpositionthatbestshowsyoursecretpersonalityistheonethatyou

gotosleep.

gotosleep的語(yǔ)義為入睡。Itmeansatthebeginningofsleep.所以對(duì)詞匯短語(yǔ)掌握的

準(zhǔn)確性直接影響答題的準(zhǔn)確性。gotobed上床；gotosleep入睡；fallasleep熟睡。要

問(wèn)清楚孩子們?yōu)槭裁村e(cuò)，而不是老師想當(dāng)然認(rèn)為他是怎么錯(cuò)的。要低下頭來(lái)，站在孩子思考的

高度去思考，解決孩子思考上的誤區(qū)，才會(huì)有令人愉悅的收益。

（二）、第二輪復(fù)習(xí)：全面鋪開(kāi)，掃除障礙。

進(jìn)行專項(xiàng)復(fù)習(xí)，加大閱讀量，每天2-3篇，進(jìn)行集中訓(xùn)練，分類處理。按照中考的篇章考

查目標(biāo)，分成故事類記敘文，說(shuō)明文，議論文，表格題等。分類進(jìn)行練習(xí)，認(rèn)真觀察孩子們的

出錯(cuò)點(diǎn)。并相應(yīng)指導(dǎo)解題策略，幫助孩子們掃除解題障礙。我們對(duì)易錯(cuò)題型進(jìn)行歸納整理，再

次進(jìn)行檢測(cè)，并觀察反饋情況。

畢業(yè)班團(tuán)隊(duì)對(duì)河北中考十年試題進(jìn)行精細(xì)化研究，挖掘易失分的題，進(jìn)行重點(diǎn)練習(xí)解疑。

閱讀理解A篇：2009年河北中考59題。

Therearekindsofspecialfoodsmentionedinthepassage.

A.twoB.threeC.fourD.five

OneofthesedishesisKaozha.

Anolherfamousdishiscalledzaobing.

SoanotherspecialfoodoftheIlanarea一duckmeat.

解析：細(xì)節(jié)理解題。支撐事實(shí)的信息句分散在兩個(gè)段落里邊，容易遺漏信息。引導(dǎo)學(xué)生采用查

讀法，迅速發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵詞，必須精細(xì)化把握文章信息。

2010年A篇

57.Whenyouareridingyourbicyclearoundyourneighborhood,youmay.

A.pollutetheenvironmentaround

B.findsomethingyoudidn'tnotice

C.goeverywhereandusealittleoil

D.getoffyourbikeandbegintowork

Getonabicycleandridearoundyourneighborhood.Youmaydiscoversomethingnew

allaroundyou.

解析：細(xì)節(jié)理解題。英英釋義。低頻詞notice理解障礙。notice通知，n.；注意v.個(gè)別同

學(xué)對(duì)discover不認(rèn)識(shí)，造成失分。

2012年A篇

56.ThewriterwentcampinginGreenNaturalPark.

A.for4daysB.for2daysC.InJuneD.intheafternoon

Wewereexpectinganenjoyabletwodayholiday.Intheafternoon???Ataboutfive

o'clock,itstoppedraining.Wedecidedtogiveupthecampingtripbecauseallof

ushadbeenverytired.

Saturday,June16圖(故事發(fā)生的時(shí)間)

解析：細(xì)節(jié)理解題。學(xué)生習(xí)慣看到前面的兩天假期信息就倉(cāng)促作答，忽略后邊因?yàn)樘鞖庠蚍?/p>

棄兩天計(jì)劃的事實(shí)。錯(cuò)誤在于沒(méi)有提取全部信息，只挑揀一兩個(gè)。要求學(xué)生前后仔細(xì)看，不能

只抓一個(gè)關(guān)鍵句子，否則會(huì)造成信息遺漏。通讀全文，信息提取一定要完整。

B篇表格題

2010年

64.Thenumberofthebookssoldbestlastmonthis.

A.3B.10C.18D.20

Copiessoldlastmonth:18

解析：采用查讀法，定位信息。部分學(xué)生不認(rèn)識(shí)copies,不理解copies和thenumberofthe

books是對(duì)等信息，造成失分。

65.Jackcan'tbuyGoodHealthin20Daysbecause.

A.itisnotaschooltextbook

B.itswholesalepriceistoohigh

C.thecopiesinstockaremorethan5

D.thecopiessoldlastmonthareover5

Forbookswhicharenottextbooks:

Ifmorethanfivecopiesofbooksweresoldlastmonth,wechoosethem.Butifthere

arefivecopiesormoreinstock,wedonotmakeanorder.

(Title:GoodHealthin20DaysTextbook:NoCopiessoldlastmonth:10

Copiesinstock:20)

解析：細(xì)節(jié)理解題。關(guān)注信息不全面，或?qū)渥永斫獠煌笍?，?dǎo)致失分。

C篇

2009年

67.Bitternesscomesfrom.

A.Ourhealthproblemslikeheartdisease

B.theangerthatlivesdeepinsideourmind

C.thepersonwhosayssomethingthathurtsus

D.ourrelationshipswithfriendsandfamilymembers

Istheresomeoneyouhate????Butyougetreallyangryeverytimeyouthinkofthem.

Ifyoudon,tletthisangergo,itcanturnintobillerness.

Bitternessappearswhenwecan'tforgivesomeonewhohashurtusormadeusangry.

Butinsteadofcontrollingtheanger,wekeepitdeepinside.

解析：細(xì)節(jié)理解題。引導(dǎo)學(xué)生找出原詞bitterness,再找到關(guān)鍵信息詞it,發(fā)現(xiàn)it的指代關(guān)

系，找到anger,鎖定答案。

68.Theunderlinedword“deny"inthepassagemeans.

A.誤解B.否認(rèn)C.疏遠(yuǎn)D.減輕

Insteadoftryingtodenyyouranger,makeitcleartoyourselfandacceptit.See

yourangerforwhatitisandquicklydealwithit.

解析：詞義猜測(cè)題。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文中的反義詞及表對(duì)比關(guān)系的詞猜測(cè)詞義。accept是此題

的解題關(guān)鍵。

70.Whatcanwelearnfromthepassage?

A.Weshouldenjoysomeonewhohurtsus.

B.Weshouldpaymoreattentiontoourfriends.

C.Thepeaceofmindismoreimportantthanthehurtitself.

D.It'sbettertoletbitternessgoalongwiththeotherperson.

Forgiveandforgetit

Youprobablycan'tcompletelyputtheangeroutofyourmind.Butyoucandecideto

forgivetheotherperson.Forgetitandmoveon.You,11enjoybetterhealthandpiece

ofmind.

解析：推理判斷題。推理題解題技巧，要格外注意作者的語(yǔ)氣和態(tài)度。是作者而不是自己。要

特別注意感情色彩比較濃重的詞。從enjoy可以推斷出作者的態(tài)度。

再看3月份剛剛過(guò)去的基礎(chǔ)模擬考試試題。

A.

51.Jeanisrichandhaveeverythingthatshecangetwith.

A.moneyB.familyC.parentsD.university

Jeanisabrightyoungwomanwhocomesfromarichandfamousfamily.Shegoestoa

gooduniversityandhaseverythingthatmoneycanbuy.

解析：細(xì)節(jié)理解題。不知道定語(yǔ)從句中thatshecanget中的get語(yǔ)意為"買"，with語(yǔ)意

為“用”，又受到family的迷惑，造成誤選答案B或C。

55.What'sthemainideaofthepassage?

A.Peopledon,tusetheirrealnamesonQQsooften.

B.Don'tbelievethoseyougettoknowonQQsoeasily.

C.Don'tgotomeetthoseyougettoknowonQQ.

D.PeopleshouldtelltheirrealnamestoothersonQQ.

LastyearJeanmadeaveryspecialfriendonQQ.…Davidsentapictureofhimself.

Hewasatall,good-lookingyoungmanwithabig,happysmile.,?,Butshefoundthat

herspecialfriendwasatwelve-year-oldboynamedJim.

解析：主旨大意題。對(duì)關(guān)鍵詞special進(jìn)行關(guān)注，篩選出最能表達(dá)作者意圖的關(guān)鍵詞及其概

念。對(duì)這些概念進(jìn)行加工，重新編碼。以確定作者在文章中反應(yīng)的真正意圖。

對(duì)于三篇閱讀題型的解題方法，不再進(jìn)行一一解讀。梁老師在區(qū)里的培訓(xùn)中也有過(guò)精細(xì)化的分

析和講解，以兒個(gè)真題的解析，希望起到拋磚引玉的作用。

任務(wù)型閱讀是歷年考試當(dāng)中區(qū)分度較大的題型。對(duì)于任務(wù)型閱讀教學(xué)我們也非常重視。在

日常教學(xué)過(guò)程中注重滲透任務(wù)型閱讀的解題方法。

T、F判斷題關(guān)注試題與原文的微小差別，詳細(xì)區(qū)分，千萬(wàn)不可想當(dāng)然。問(wèn)答型試題以簡(jiǎn)

答式、完整答法雙重訓(xùn)練，關(guān)注時(shí)態(tài)和人稱的變通，力求規(guī)范。

翻譯型試題，力求達(dá)到通俗而有用。信達(dá)雅的說(shuō)法適合成績(jī)優(yōu)秀追求完美