新教科版四上科學(xué)3.3《用橡皮筋驅(qū)動小車》教案（新課標(biāo)）

第三單元運動和力第3課時用橡皮筋驅(qū)動小車課型實驗探究課課時1學(xué)情分析根據(jù)生活經(jīng)驗，大多數(shù)學(xué)生都知道橡皮筋拉伸后再松手會恢復(fù)到原來的狀態(tài)，而且拉伸得越長，產(chǎn)生的力會越大。但他們不知道這個力叫彈力，也不知道如何將橡皮筋作為動力驅(qū)動小車，這個動力來自哪里等。本課以“如何用橡皮筋驅(qū)動小車”作為教學(xué)起點，有利于學(xué)生了解生活中機動車驅(qū)動的特點，更是為后面研究車輛的摩擦力、設(shè)計制作小車奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)觀念*知道橡皮筋在外力的作用下會產(chǎn)生形變。*知道橡皮筋產(chǎn)生的動力大小會影響小車的運動距離。*知道當(dāng)物體形狀改變時會產(chǎn)生一個要恢復(fù)原來形狀的力，這個力就是彈力?？茖W(xué)思維*能夠利用分析、歸納和演繹的方法，理解橡皮筋小車的基本原理并應(yīng)用。*體會到不同小車具有不同類型的動力。探究實踐*安裝用橡皮筋做動力的小車，掌握利用橡皮筋驅(qū)動小車的原理。*設(shè)計實驗，探究橡皮筋纏繞的圈數(shù)與小車運動距離的關(guān)系。態(tài)度責(zé)任*發(fā)展進一步研究運動和力的興趣。*認同收集數(shù)據(jù)作為證據(jù)、進行解釋的重要性。教學(xué)重難點重點：安裝橡皮筋小車，研究橡皮筋纏繞的圈數(shù)與小車行駛距離的關(guān)系。難點：收集數(shù)據(jù)并對數(shù)據(jù)進行收集、處理和分析，說明橡皮筋纏繞的圈數(shù)與小車行駛距離的關(guān)系。教學(xué)準備教師準備：實驗材料一套、彈簧、鉤碼若干、有關(guān)彈力應(yīng)用的圖片或視頻資料。學(xué)生準備：小車、橡皮筋、軟尺或繩子等。教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動指導(dǎo)設(shè)計意圖一、聚焦1.教師出示橡皮筋，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己玩橡皮筋時的感覺，并將學(xué)生提到的關(guān)鍵信息板書。2.學(xué)生玩橡皮筋，觀察橡皮筋的變化，并體驗拉橡皮筋的感覺。3.教師指出：拉長的橡皮筋在釋放后會產(chǎn)生一個要恢復(fù)原來形狀的力，這個力叫彈力。4.聚焦問題：如何利用橡皮筋驅(qū)動小車?(板書課題)讓學(xué)生動手玩一玩橡皮筋，體會橡皮筋也會產(chǎn)生力，然后直接提出“彈力”的概念，為后面認識、利用彈力作鋪墊。二、探索活動一：組裝橡皮筋小車。1.小組討論應(yīng)該怎么安裝橡皮筋才能讓小車運動起來，然后派代表分享討論的結(jié)果，其他學(xué)生進行評價，教師適時指正。2.用課件展示組裝橡皮筋小車的方法。提問：要想讓小車向前運動，橡皮筋應(yīng)該怎樣纏繞?引導(dǎo)學(xué)生動手試一試?；顒佣禾骄啃≤囆旭偩嚯x與橡皮筋纏繞的圈數(shù)的關(guān)系。1.提問：你覺得什么情況下，小車會行駛得遠一點?2.教師：是不是如你們所說橡皮筋纏繞的圈數(shù)越多，小車行駛距離越遠呢?我們可以設(shè)計一個對比實驗來驗證一下。3.用課件展示實驗操作要點，并引導(dǎo)學(xué)生思考討論下列問題，師生共同歸納實驗方法。(1)如何測量小車的行駛距離?(2)只做一組實驗，就能得出纏繞的圈數(shù)與運動距離的關(guān)系嗎?(3)為了讓現(xiàn)象更加明顯，我們可以設(shè)計分別纏繞幾圈橡皮筋?(合理設(shè)計不同梯度，如1圈、3圈、6圈……)4.小組進行實驗，并填寫實驗記錄表。通過實驗探究實現(xiàn)科學(xué)探究目標(biāo)和態(tài)度目標(biāo)，掌握組裝橡皮筋小車的方法，并能通過實驗驗證小車行駛距離與橡皮筋纏繞的圈數(shù)的關(guān)系。三、研討1.指名學(xué)生說一說在實驗中的感受。2.各小組分享交流自己的實驗數(shù)據(jù)和發(fā)現(xiàn)。(1)橡皮筋纏繞圈數(shù)從1、3、6……增加時，小車行駛的距離在逐漸變長。(2)發(fā)現(xiàn)：橡皮筋在車軸上纏繞的圈數(shù)越多，小車行駛的距離越遠。引導(dǎo)學(xué)生提高證據(jù)意識，而不是只關(guān)注實驗結(jié)果。在研討闡述觀點時，要用數(shù)據(jù)或現(xiàn)象進行解釋，將實驗取得的證據(jù)與實驗結(jié)論聯(lián)系起來。四、拓展1.提問：如何讓橡皮筋產(chǎn)生不同大小的力呢?2.學(xué)生交流，教師現(xiàn)場演示：在三根長度一樣、股數(shù)一樣的橡皮筋下端，分別掛上1個、2個、4個鉤碼，請學(xué)生仔細觀察橡皮筋長度的變化。3.引導(dǎo)學(xué)生列舉生活中用到彈力的例子，如彈弓、蹦蹦床等。通過演示實驗，進一步引導(dǎo)學(xué)生理解改變橡皮筋的長度可以改變其產(chǎn)生的彈力大小，并體會彈力在生活中的運用。板書設(shè)計用橡皮筋驅(qū)動小車橡皮筋被拉伸橡皮筋被拉伸彈力小車行駛產(chǎn)生驅(qū)動教學(xué)反思按照教材正常的安排，彈力這個概念是在最后才出現(xiàn)的。實際上很多學(xué)生已經(jīng)知道彈力的存在，只是不清楚彈力的科學(xué)概念。所以我適當(dāng)?shù)刈隽苏{(diào)整，在上課剛開始就呈現(xiàn)出了彈力的概念，這樣后面就不用再藏著掖著了，便于教學(xué)。當(dāng)然，本課時也留下了一些遺憾。由于對學(xué)生的學(xué)情了解不夠，課前沒有深入了解學(xué)生的動手能力以及對前面知識的掌握情況。如果自己能把組裝過程拍成微課再呈現(xiàn)一次，或許學(xué)生