新教科版四上科學(xué)3.1《讓小車運(yùn)動起來》教案（新課標(biāo)）

第三單元運(yùn)動和力第1課時讓小車運(yùn)動起來課型實(shí)驗(yàn)探究課課時1學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)見過并體驗(yàn)過各種各樣的運(yùn)動的車輛，對這些車如何運(yùn)動起來有一定的了解。在前面的科學(xué)學(xué)習(xí)中，他們認(rèn)識過“力”，初步知道力可以使物體運(yùn)動起來，但是他們對運(yùn)動與力的關(guān)系是不太清楚的。因此，可以以此為契機(jī)，從科學(xué)實(shí)驗(yàn)的角度研究拉力大小與小車運(yùn)動快慢之間的關(guān)系，作為單元教學(xué)的起點(diǎn)。核心素養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)觀念*知道不同類型的車有不同的動力類型。*認(rèn)識力的基本作用，知道力可以改變物體的運(yùn)動狀態(tài)。科學(xué)思維*體會到生活中車輛類型是豐富多彩的，不同的動力類型滿足不同的生活需求。*用觀察、比較、歸納、演繹的方法，初步感知力與運(yùn)動的關(guān)系。探究實(shí)踐*調(diào)查了解不同類型的車的動力系統(tǒng)。*安裝用重力拉動的小車，記錄它的運(yùn)動過程，并猜測拉力大小與小車運(yùn)動快慢的關(guān)系。*學(xué)會設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)證明自己的猜測。態(tài)度責(zé)任*在實(shí)驗(yàn)探究中，發(fā)展進(jìn)一步研究運(yùn)動和力之間的興趣。*意識到要用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)作為證據(jù)的重要性。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：安裝用重力拉動的小車，研究拉力大小與小車運(yùn)動快慢的關(guān)系。難點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)小車運(yùn)動快慢和拉力大小的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套、班級記錄表、不同動力類型車的圖片和視頻資料、教學(xué)課件等。學(xué)生準(zhǔn)備：小車、細(xì)繩、墊圈、掛墊圈的小鉤、秒表等。教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動指導(dǎo)設(shè)計(jì)意圖一、聚焦1.用課件展示各種交通工具的圖片，提問：你認(rèn)識這些交通工具嗎?2.引導(dǎo)學(xué)生試著按照它們出現(xiàn)的先后順序排一排，并說一說這樣排的理由以及它們是靠什么動起來的。(板書課題)3.教師指導(dǎo)：以畜力為動力的馬車、以人力為動力的推車、自行車，以蒸汽機(jī)為動力的火車，以化學(xué)燃料為動力的小汽車，以及以太陽能為動力的玩具小車等。以學(xué)生熟悉的交通工具為著手點(diǎn)引入新課，然后讓學(xué)生思考這些交通工具的發(fā)展歷程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體會到社會發(fā)展帶來的便利。二、探索活動一：讓小車運(yùn)動起來。1.教師：前面我們認(rèn)識了各種類型的車及動力，接下來我們試一試如何讓小車運(yùn)動起來。(板書課題)2.播放利用墊圈和繩子讓小車運(yùn)動起來的微視頻。提問：怎樣利用墊圈、繩子讓小車運(yùn)動起來?啟動小車的拉力是怎么產(chǎn)生的?3.小結(jié)：將繩子安裝在小車上，用墊圈帶動小車，使它運(yùn)動起來。4.教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀關(guān)于重力的資料，了解重力。活動二：探究拉力大小對小車運(yùn)動快慢的影響。1.用課件展示實(shí)驗(yàn)裝置圖，并講解實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)和注意事項(xiàng)。2.各小組分別預(yù)測結(jié)論，并分享自己的預(yù)測結(jié)果。3.在實(shí)驗(yàn)開始前讓學(xué)生思考討論以下問題：(1)拉小車的繩子多長比較合適?(2)為什么要一個一個地增加墊圈呢?4.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄在活動手冊中，算出平均值。1.鍛煉學(xué)生的動手能力，會安裝用重力拉動的小車。2.引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中學(xué)會思考，培養(yǎng)其解決問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)證明自己的推測的意識，養(yǎng)成認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。三、研討1.小組交流得出結(jié)論：是墊圈的重力拉動了小車。2.教師詢問：掛幾個墊圈時，剛好使小車運(yùn)動起來?再增加墊圈，小車的速度有什么變化?3.小組匯報、分享實(shí)驗(yàn)結(jié)論。4.師生交流總結(jié)：當(dāng)墊圈增加到一定數(shù)量后小車才會啟動，再增加墊圈，小車運(yùn)動得更快。培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)意識，讓學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)后，能用數(shù)據(jù)作為論據(jù)來證明自己的觀點(diǎn)，而不是光有結(jié)論。四、拓展1.用腳踢靜止的足球，可以使足球運(yùn)動起來。2.用腳踩住運(yùn)動的足球，可以使足球停下來。3.腳施加給足球的力越大，足球運(yùn)動得越快。讓學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對生活中的現(xiàn)象進(jìn)行解釋說明。板書設(shè)計(jì)讓小車運(yùn)動起來拉力越大，小車運(yùn)動越快；拉力越小，小車運(yùn)動越慢。動力阻力教學(xué)反思本課設(shè)置了兩個主要活動：一是研究不同類型的車運(yùn)動的動力是什么，二是用墊圈作動力，研究拉力大小與小車運(yùn)動的關(guān)系，包括用多大的力能使小車動起來，用不同大小的力感受小車速度的變化。第一個活動較為簡單，所以我把重心主要放在了第二個活動上。這節(jié)課學(xué)生們的興趣是比較高的，每一次實(shí)驗(yàn)都能把數(shù)據(jù)記錄下來，研究結(jié)果也顯而易見。由于學(xué)校條件受限，只能在教室里進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，桌子比較短，小車行駛的路程不夠長，會導(dǎo)致計(jì)時誤差過大。最好準(zhǔn)備一個稍微長點(diǎn)的賽道，實(shí)驗(yàn)效果會更好。第三單元運(yùn)動和力第2課時用氣球驅(qū)動小車課型實(shí)驗(yàn)探究課課時1學(xué)情分析學(xué)生在實(shí)際生活中經(jīng)常玩氣球，很多學(xué)生都知道放氣時氣球會運(yùn)動。部分平時較細(xì)心的學(xué)生甚至還感受過氣球噴出氣體的方向和氣球運(yùn)動的方向是相反的。生活中常見的劃船、游泳等，學(xué)生也會想到這其中有一種相反的推力，使小船、人前進(jìn)。在此基礎(chǔ)上，提出氣球?yàn)槭裁茨芡苿有≤嚨膯栴}，引起學(xué)生思考，激發(fā)興趣?；谒麄冐S富的生活經(jīng)驗(yàn)，本課內(nèi)容不難理解。核心素養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)觀念*知道氣球里的氣體噴出時，會產(chǎn)生一個和噴出方向相反的推力，這個力叫反沖力。*知道要使靜止的物體運(yùn)動，就要對物體施加力?？茖W(xué)思維*類比發(fā)現(xiàn)生活中有火箭、飛機(jī)等物體運(yùn)動時會用到反沖力作為動力。*用觀察、比較、實(shí)驗(yàn)、歸納、演繹等方法，理解和認(rèn)識反沖力的概念和生活應(yīng)用。探究實(shí)踐*用氣球感知和認(rèn)識反沖力，畫出氣球的噴氣方向和運(yùn)動方向。*組裝用氣球反沖力作動力的小車，研究小車運(yùn)動快慢與反沖力大小的關(guān)系。*學(xué)會用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)證明自己的推測。態(tài)度責(zé)任*在科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動中培養(yǎng)探知真相的意識和方法，體驗(yàn)合作的重要性。*培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)造力。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：組裝用氣球反沖力作動力的小車，研究小車運(yùn)動快慢與反沖力大小的關(guān)系。難點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)證明小車運(yùn)動快慢與反沖力大小的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)材料一套、班級記錄表、視頻資料、教學(xué)課件等。學(xué)生準(zhǔn)備：小車、氣球、打氣筒、噴氣管、噴氣管支架、夾子等。教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動指導(dǎo)設(shè)計(jì)意圖一、聚焦1.拿出一個氣球，提問：把氣球吹足氣后放開，它會怎樣運(yùn)動?2.學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)回答。然后自由地玩一玩氣球，再談?wù)劯惺埽簹馇驎y飛，而不是朝著一個方向飛。3.繼續(xù)提問：上節(jié)課，我們知道了利用墊圈的重力產(chǎn)生拉力可以讓小車運(yùn)動起來。在剛才的活動中我們感受到放氣的氣球也會產(chǎn)生一種力，那我們能不能用這個力驅(qū)動小車前進(jìn)呢?4.學(xué)生交流想法。這時學(xué)生可能想不到具體怎么用氣球做動力驅(qū)動小車，或提出的方法不可行，教師不必急于糾正學(xué)生。5.今天我們就一起來研究氣球動力小車。(板書課題)1.利用玩氣球的活動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并將生活經(jīng)驗(yàn)遷移過來，觀察氣球的反沖現(xiàn)象。2.聯(lián)系上節(jié)課利用墊圈的重力驅(qū)動小車的活動，引導(dǎo)學(xué)生思考將氣球產(chǎn)生的力應(yīng)用到推動小車上。二、探索活動一：感受和認(rèn)識反沖力。1.用課件展示實(shí)驗(yàn)過程，教師進(jìn)行演示。2.過渡：要想知道氣球能不能驅(qū)動小車，我們首先來研究一下氣球的運(yùn)動特點(diǎn)。3.布置任務(wù)：探究氣球運(yùn)動方向與氣體噴出方向的關(guān)系。(1)把氣球吹足氣再慢慢松開氣球口，把手放在氣球口，感受噴出的氣體。(2)把手放在氣球上方，松開氣球口，感受氣球上升的力。(3)使氣球朝上、下、左、右不同方向噴氣，觀察并畫出氣球的噴氣方向和運(yùn)動方向。4.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄在活動手冊上。5.引導(dǎo)學(xué)生思考：是什么力推動氣球運(yùn)動的呢?6.教師指出：氣球里的氣體噴出時，會產(chǎn)生一個和噴出方向相反的推力，這個推力叫反沖力。活動二：組裝“氣球車”。1.引導(dǎo)學(xué)生想一想：既然氣球能產(chǎn)生推力，那我們怎樣利用氣球的反沖力讓小車運(yùn)動起來?學(xué)生討論回答。2.用課件或微視頻展示氣球小車的組裝方法，指導(dǎo)學(xué)生組裝氣球小車。(1)將氣球套在固定的噴管上，噴管朝著小車車尾方向。(2)將氣球吹足氣后用手指捏住氣球口，防止氣球漏氣。(3)迅速松開手指，觀察小車能否運(yùn)動起來。(4)調(diào)整噴管的方向，使小車基本能沿直線行駛。(5)換用大小不同的氣球和粗細(xì)不同的噴管，觀察并分析如何能讓小車行駛得更遠(yuǎn)。3.學(xué)生活動：充足氣，放開氣球的噴管，讓小車運(yùn)動起來?；顒尤焊倪M(jìn)小車，讓小車行駛得更遠(yuǎn)。1.提問：怎樣才能使氣球小車行駛得更遠(yuǎn)?2.引導(dǎo)學(xué)生想一想，然后分享自己的方法，其他人進(jìn)行評價。3.教師引導(dǎo)學(xué)生用對比實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的方法是否可行，并找出讓小車行駛得更遠(yuǎn)的方法。(提示：氣球的大小和噴管的粗細(xì)等會影響小車行駛的距離)4.請各小組代表依次匯報自己組在實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)。小組A：我們小組的氣球小車能夠運(yùn)動起來，并且通過多次測試發(fā)現(xiàn)，用大氣球和細(xì)噴管能使小車行駛得更遠(yuǎn)。5.追問：請問大氣球和細(xì)噴管能讓小車行駛得更遠(yuǎn)的原因是什么?我們給小組A的同學(xué)一定的討論時間，其他小組也可以思考。6.師生共同總結(jié)概括：因?yàn)榇髿馇虼鎯Φ臍怏w更多，噴氣時產(chǎn)生的反沖力更大，因此能推動小車行駛得更遠(yuǎn)；細(xì)噴管噴氣的時間更長，反沖力作用的時間長，因此小車也行駛得更遠(yuǎn)。通過實(shí)驗(yàn)探究的方法感知反沖力，并總結(jié)出氣球噴氣方向與氣球運(yùn)動方向相反，從而可以運(yùn)用氣球驅(qū)動小車。并通過對比實(shí)驗(yàn)找到氣球小車的改進(jìn)方法。三、研討1.各小組之間依據(jù)記錄單的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，思考并討論研討問題。2.師生總結(jié)：氣球向外噴氣時，產(chǎn)生了和噴氣方向相反的反沖力，小車在反沖力的推動下向前運(yùn)動。反沖力越大，動力越足，小車行駛得越遠(yuǎn)。通過對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行探討，讓學(xué)生明確小車的行駛距離的影響因素，以及如何讓小車行駛得更遠(yuǎn)。四、拓展1.引導(dǎo)學(xué)生通過視頻了解噴氣式飛機(jī)、火箭的運(yùn)動。2.請同學(xué)們課后查閱更多資料，了解反沖力的應(yīng)用。體會反沖力在人們生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。板書設(shè)計(jì)用氣球驅(qū)動小車產(chǎn)生向前的反沖力產(chǎn)生向前的反沖力推動氣球向前運(yùn)動推動氣球向前運(yùn)動教學(xué)反思本節(jié)課，學(xué)生對于氣球有非常高的興趣，拿到氣球就開始不斷地吹氣、放氣，這個過程中我并沒有阻止，