新大象版四年級上冊科學(xué)全冊知識點

精品知識點全冊精品知識點全冊精編版新大象版四上科學(xué)知識梳理目錄準備單元食品保質(zhì)期的研究4第一單元運動第1課物體的運動4第2課運動的快慢5第3課速度的測量6第4課運動的形式7第5課運動與能量8第二單元巖石與礦產(chǎn)第1課玩石頭9第2課不一樣的巖石9第3課巖石的組成10第4課巖石與生活11第5課礦產(chǎn)資源12第三單元冷與熱第1課乒乓球復(fù)原了13第2課凹陷的保鮮膜14第3課給水加熱14第4課水去哪兒了15第5課小水珠從哪兒來16第四單元人體的呼吸器官第1課我們需要呼吸16第2課我們的呼吸器官17第3課肺是怎樣呼吸的18第4課呼吸與運動18第5課保護呼吸器官19第五單元人體的消化器官第1課一次神奇的旅行20第2課口腔“歷險記”21第3課胃中“奇遇記”22第4課蜿蜒的旅行23第5課保護消化器官24反思單元李時珍與《本草綱目》24新大象版四年級上冊科學(xué)全冊精編知識點準備單元食品保質(zhì)期的研究1.研究食品的保質(zhì)期時，要先調(diào)查，并把食品的名稱、類別、包裝類型和保質(zhì)期記錄下來。2.食品的保質(zhì)期與包裝、制作原料(食品類別)、儲存方式等有關(guān)。3.探究食品的保質(zhì)期與包裝的關(guān)系（1）要先選出原料相同、包裝不同的食品，再比較這些食品保質(zhì)期的長短。（2）保質(zhì)期與包裝有關(guān)，一般罐裝食品的保質(zhì)期比較長，真空包裝次之，塑料包裝比較短。4.相同包裝的不同食品的保質(zhì)期與原料的關(guān)系：一般面類食品的保質(zhì)期比較長，肉類次之，奶類比較短。5.把食品保質(zhì)期統(tǒng)計表畫成柱狀圖看起來更清楚、更直觀。6.食品的保質(zhì)期還與儲存方式有關(guān)，低溫冷藏的食物與常溫保存的相比，更不易變質(zhì)。第一單元運動第1課物體的運動1.我們用相對于另一個物體的方向和距離，來描述一個物體在某個時刻的位置。2.一定的時間里，物體的位置發(fā)生了變化，我們就說這個物體運動了。3.判斷一個物體是否運動的標志是這個物體相對于另一個物體的位置有沒有發(fā)生變化，判斷前要先選好和哪個物體(參照物)相比。4.像100米賽跑這樣，運動軌跡是直線的運動叫直線運動；像跳遠這樣，運動軌跡是曲線的運動叫曲線運動。5.常見的直線運動：傳送帶上貨物的運動、電梯的運動、升國旗時國旗的運動等。6.常見的曲線運動：扔鉛球時鉛球的運動、噴泉噴出的水的運動、老鷹在天空中盤旋等。第2課運動的快慢1.比較快慢的兩種常用方法(1)相同時間比距離：相同時間內(nèi)，物體運動的距離越長，速度越大。(2)相同距離比時間：相同距離內(nèi)，物體運動的時間越短，速度越大。2.速度可以表示物體運動的快慢。速度等于單位時間內(nèi)物體移動的距離。速度=距離÷時間3.常用的速度單位有米/秒、千米/時等。4.“米/秒”，讀作“米每秒”，表示每秒移動了多少米。有時還寫作“m/s”。5.在國際單位制中，時間的基本單位是秒(s)。6.常見的速度：火箭(4.2千米/秒)>飛機(800千米/時)>高速列車(300千米/時)>汽車(60千米/時)>自行車(15千米/時)>跑步(5千米/時)。7.根據(jù)統(tǒng)計表制作成統(tǒng)計圖更直觀。第3課速度的測量1.制訂計劃，即四(1)班100米短跑比賽方案(1)測試項目：100米短跑。(2)比賽地點：樹人小學(xué)操場。(3)比賽方法：每組4名同學(xué)在各自跑道上同時跑。(4)數(shù)據(jù)采集：測量出100米跑道，記錄每名同學(xué)跑完全程的時間。(5)數(shù)據(jù)呈現(xiàn)：用統(tǒng)計圖或統(tǒng)計表展示全班同學(xué)的百米賽跑速度。(6)小組分工：究究發(fā)令；奇奇等4名裁判終點計時；妙妙記錄；探探攝影報道。2.處理信息(1)用上節(jié)課學(xué)到的計算方法——速度=距離÷時間，來計算出每個同學(xué)的速度。(2)我們可以把匯總的成績排一下順序，再用統(tǒng)計圖表示出來，就一目了然了。3.表達交流(1)采集數(shù)據(jù)需要用不同的工具。100米賽跑中用卷尺來測量運動的距離，用秒表來測量運動的時間。(2)測量時間的方法：裁判看到發(fā)令員的槍冒白煙時開始計時，當運動員沖過終點線時停止計時。第4課運動的形式1.科學(xué)家把所有運動的事物(包括人)都稱為運動的“物體”。車輪滾動直尺振動2.常見的運動形式有前進、后退、轉(zhuǎn)彎、旋轉(zhuǎn)、滾動、擺動、振動、繞圈等。3.運動的特征4.物體的運動有時會包含多種形式(1)聯(lián)合收割機的車輪的運動形式是滾動，車前面收作物的撥禾輪的運動形式是旋轉(zhuǎn)，車身整體會產(chǎn)生前進、后退、轉(zhuǎn)彎等運動形式。(2)擺鐘上的指針的運動形式是繞圈，鐘擺的運動方式是擺動。第5課運動與能量1.跳遠運動員落地時濺起了很多沙子，鉛球把地面砸出一個小坑，這都是因為運動的物體具有能量。2.運動的物體撞擊靜止的物體能夠發(fā)出聲音，或者改變物體的形狀，或者使本來靜止的物體運動起來，說明運動的物體具有能量。3.運動物體具有的能量，有時也會給人體帶來巨大的傷害。比如，飛出的箭能傷人，運動的汽車能造成交通事故。安全帶、安全氣囊能在汽車發(fā)生碰撞時減輕車內(nèi)人員受到的傷害。4.能量有不同的表現(xiàn)形式，包括動能、光能、熱能、化學(xué)能、聲能、重力勢能、彈性勢能等。第二單元巖石與礦產(chǎn)第1課玩石頭1.自然界中有各式各樣的石頭，我們可以采集一些標本。進行戶外活動時要有老師或者家長的陪同，要注意安全。2.刻印章常用的石頭是青田石。3.用兩塊石頭相互刻畫，能在另一塊石頭上刻上印記的石頭更硬。4.石頭的軟硬標準標準硬度銅針能刻動較低銅針刻不動，鋼針能刻動中等鋼針刻不動較高5.觀賞石：一些石頭的顏色、形狀、質(zhì)地或者結(jié)構(gòu)非常特別，看起來很漂亮，因此成為人們觀賞的對象。第2課不一樣的巖石1.我們周圍的天然石頭通常都是巖石，花崗巖、砂巖、大理巖是常見的巖石。2.制作巖石卡3.比較花崗巖、砂巖和大理巖巖石顏色顆粒軟硬花紋顆粒大小顆粒均勻度花崗巖雜色顆粒大不均勻很硬花斑狀砂巖黃褐色顆粒小均勻很硬無大理巖白色等顆粒大均勻軟有些有條紋4.制作巖石標本(1)采集巖石標本，準備收納盒。(2)將巖石裝入收納盒中。(3)查閱資料或者請教老師，確定巖石名稱。(4)為巖石標本貼上標簽。第3課巖石的組成1.巖石是由一種或者多種礦物組成的。2.礦物的種類有很多，例如長石、石英、云母、方解石、白云石，以及做鉛筆芯用的石墨、做粉筆用的石膏等，都是礦物。3.三種巖石的組成巖石主要成分花崗巖長石、石英、云母等砂巖石英、長石等大理巖方解石、白云石等4.花崗巖花紋美麗，質(zhì)地堅硬，經(jīng)常用作建筑材料。5.砂巖有很多種，顏色各不相同。有的砂巖容易切割，可用作建筑材料和鋪路材料；有的砂巖比較堅硬，可用來做磨削工具。6.大理巖因盛產(chǎn)于云南大理而得名，可用作建筑材料。純白的大理巖又稱漢白玉，可用來做雕塑。7.花崗巖的巖石身份證第4課巖石與生活1.花崗巖、砂巖、大理巖可以用來建房、鋪路、修橋。2.大理巖還可以用來制作雕像、浮雕等工藝品。3.花崗巖可以做石磨。4.石灰?guī)r可以燒石灰、生產(chǎn)水泥，還是制造玻璃的原料。5.假山可以用太湖石，很奇特，很漂亮。6.制作思維導(dǎo)圖先用一個圖形表示中心概念，并標注上文字，再用若干個箭頭和圖形表示跟中心概念相關(guān)聯(lián)的二級概念，并標注文字，這樣繼續(xù)下去，思維導(dǎo)圖就做好了。7.巖石的各種用途第5課礦產(chǎn)資源1.礦產(chǎn)指可供人類開采利用的天然礦物或巖石等自然資源。2.三類礦產(chǎn)資源(1)有些礦產(chǎn)可以做燃料，供給人們熱能，如煤、石油、天然氣，這類礦產(chǎn)叫能源礦產(chǎn)。(2)有些礦產(chǎn)可以提煉出金屬，例如鐵礦石、銅礦石、鎢礦石、錫礦石，這類礦產(chǎn)叫金屬礦產(chǎn)。(3)非金屬礦產(chǎn)是可以開采金剛石、各種巖石、石墨、鹽晶等非金屬的礦產(chǎn)。3.鐵爐(鐵制品)的生產(chǎn)過程：鐵礦石→冶煉→鐵板材→鐵爐(鐵制品)。4.煤的用途：制作焦炭(煉鐵)，制作煤氣(燃料)，制作煤焦油(殺蟲劑、染料、炸藥、藥品)等。5.礦產(chǎn)為人們的日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供了各種重要的資源。6.礦產(chǎn)是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要資源，然而地球上的礦產(chǎn)資源卻是有限的。我們要珍惜礦產(chǎn)。第三單元冷與熱第1課乒乓球復(fù)原了1.我們的假設(shè)不一定是正確的，需要用事實來驗證。2.癟了而未破的乒乓球放入熱水中能復(fù)原，是因為乒乓球里的空氣受熱膨脹了。3.驗證空氣受熱后體積是否膨脹（1）在針筒中吸入一些空氣。用軟塞將針筒排氣孔堵住，觀察活塞的位置。將針筒放入熱水中，觀察活塞的位置。（2）針筒放入熱水后，活塞開始向外移動，移動一段距離后停下。這說明空氣受熱后體積會膨脹。4.將裝有紅色水的燒瓶放入熱水中后，玻璃管中液體的液面上升了。這說明液體加熱后，體積會膨脹。放入紅色水的目的是便于觀察。5.銅球加熱前，剛好能通過銅環(huán)，將銅球加熱后，銅球不能通過銅環(huán)。這說明固體加熱后，體積會膨脹。6.一般來說，物體受熱后體積會膨脹。第2課凹陷的保鮮膜1.碗從冰箱剛拿出來，上面的保鮮膜會凹陷下去的原因是冷藏后碗里的空氣體積變小了。2.在針筒里密封一些空氣，放入冰水中，活塞會向里移動，證明空氣遇冷體積變小了。3.將裝有水的燒瓶放入冰水中，玻璃管中液體的液面下降了，證明水遇冷體積變小了。4.銅球剛好能通過銅環(huán)，將銅環(huán)冷凍后，銅球不能通過銅環(huán)，證明銅環(huán)遇冷體積變小了。5.一般物體受熱時體積會膨脹，遇冷時體積會收縮，我們將這種現(xiàn)象稱為熱脹冷縮。6.電線具有熱脹冷縮的性質(zhì)。對于同一段電線，在冬天時，電線桿之間的電線會繃得比較緊；在夏天時，電線桿之間的電線會比較松弛。7.將水泥路面做成一塊塊的，是為了防止水泥因熱脹冷縮而損壞。第3課給水加熱1.測量水溫的方法(1)把溫度計懸掛在鐵架臺上。(2)將溫度計下端放進水中，不能碰到容器底或容器壁。(3)用酒精燈加熱容器中的水。(4)讀數(shù)時視線要與溫度計液面持平。(5)讀數(shù)時溫度計不能離開水。2.燒開水時要注意安全，小心別被開水燙傷。燒好開水后，及時關(guān)閉燃氣灶開關(guān)。3.酒精燈的使用(1)酒精燈的外焰的溫度最高，要用外焰加熱。(2)不能直接向燃燒著的酒精燈添加酒精，否則可能會造成火災(zāi)。(3)不能用一個酒精燈點燃另一個酒精燈，要用火柴點燃。(4)酒精燈不能用嘴吹滅，要用燈帽蓋滅。(5)若酒精燈被碰倒，在桌面燃燒起來，要用濕抹布蓋滅，不能澆水。4.水被加熱到一定的溫度(標準大氣壓下通常是100℃)時，一部分水會迅速變成水蒸氣，內(nèi)部產(chǎn)生大量氣泡并沖出水面，這種現(xiàn)象稱為沸騰。水沸騰時，溫度不變。第4課水去哪兒了1.用棉簽在手背上涂抹清水，感覺有點涼；把溫度計放入濕紙巾中，再取出，溫度計的溫度先下降后上升。這些都說明蒸發(fā)吸熱。2.用燈泡模擬太陽，用滴管在玻璃片上滴幾滴清水。將玻璃片放在臺燈燈泡下方的桌面上進行加熱，一段時間后，水變干了，這是因為水變成了水蒸氣飛散到了空氣中。加熱的目的是使水更快蒸發(fā)，縮短實驗時間。3.水在常溫下也能變成水蒸氣，這個過程叫蒸發(fā)。4.加熱可以使蒸發(fā)變快。5.水蒸氣的微粒太小，我們?nèi)庋蹮o法看到。水沸騰時，我們看到的“白氣”是小水滴。6.蠟燭和冰塊受熱會熔化（固態(tài)→液態(tài)）。7.地球上的水不斷蒸發(fā)，因此空氣中充滿了看不見的水蒸氣。第5課小水珠從哪兒來1.冬天，房間里的溫度高，室外溫度低導(dǎo)致玻璃窗的溫度也低，房間內(nèi)的水蒸氣遇到冷的玻璃窗凝結(jié)形成了小水珠，小水珠在玻璃內(nèi)側(cè)。2.將冰塊放入玻璃杯中，將玻璃片蓋在玻璃杯上。觀察到在冷的那一部分玻璃上有小水珠，小水珠在玻璃的上表面。這些水珠是空氣中的水蒸氣遇冷后變成的。3.水蒸氣遇冷凝結(jié)成小水珠。4.冰(固態(tài))、水(液態(tài))和水蒸氣(氣態(tài))是同一種物質(zhì)，都是水，只是物態(tài)不同。5.水變成冰后，體積會變大。6.不要把密封的玻璃容器盛滿水放入冰箱冷凍室，以防凍裂。第四單元人體的呼吸器官第1課我們需要呼吸1.人體呼出的氣體比吸人的氣體所含氧氣減少，二氧化碳增加。人體呼吸氣體成分表氣體成分吸入氣體(空氣)呼出氣體氧氣約為21%約為16%二氧化碳約為0.03%約為4%2.二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁。3.對兩杯等量澄清石灰水分別用塑料管吹氣和用氣筒打氣，用塑料管吹氣時澄清石灰水變渾濁了，用氣筒打氣時澄清石灰水沒變渾濁。4.人和動植物需要空氣中的氧氣，植物能吸收二氧化碳來制造氧氣。氧氣和二氧化碳對自然界中的生命體具有重要意義。5.蒙頭睡覺感到悶氣，是因為多次呼吸后，氧氣減少，二氧化碳增加。長時間蒙頭睡覺會造成人體缺氧，影響身體健康。第2課我們的呼吸器官1.呼吸器官(1)鼻腔有過濾、加溫、加濕的作用。(2)咽喉上連口、鼻，咽又下通肺、胃，是連接鼻腔、口腔和肺、胃的通路。(3)氣管及支氣管是連接喉與肺之間的管道，分左右兩支，呈樹枝狀。(4)肺位于胸腔，是氣體交換的主要場所。(5)人體支氣管的末端連著許多肺泡，肺泡周圍有大量的毛細血管，人體吸入的氧氣從肺支氣管泡進入血液，而血液中的二氧化碳進入肺泡后從氣管排出。2.氧氣進入體內(nèi)和二氧化碳排出體外的路徑第3課肺是怎樣呼吸的1.膈是位于胸腔和腹腔之間的肌肉。膈下壓，肺部擴張，吸氣；膈上提，肺部收縮，呼氣。2.制作肺模型 第4課呼吸與運動1.人體和汽車發(fā)動機一樣，也需要“燃燒燃料”來維持生命和進行運動。人體內(nèi)的“燃料”是糖類、脂肪和蛋白質(zhì)，并且人體在“燃燒燃料”的過程中同樣需要氧氣。人們在運動時需要更多能量，所以需要增加呼吸次數(shù)來獲得更多的氧氣。2.肺活量是人在一次盡力吸氣后，再盡力呼氣所能呼出的氣體量。肺活量是反映人生長發(fā)育水平的重要機能指標之一。3.測量肺活量(1)找一個上下粗細一樣的透明瓶子（容積4升以上），在瓶子外畫上均勻的刻度線。(2)在瓶內(nèi)裝滿清水，倒立在清水盆（或水槽）中，然后將一根塑料管通入瓶中。(3)測量前，先盡力吸一口氣，然后通過塑料管向瓶內(nèi)盡量吹氣，不得換氣，看水面會停留在哪條刻度線上。(4)為了取得更準確的數(shù)據(jù)，建議進行3輪測量，觀察并記錄數(shù)據(jù)，肺活量取最大值。4.人們在運動時，會通過增加呼吸次數(shù)來獲得足夠多的氧氣。5.肺活量越大說明肺的功能越好，經(jīng)常運動如跑步、游泳可以提高肺活量。第5課保護呼吸器官1.把幾個涂滿果膠的塑料片，分別放在一些灰塵較多的地方。過一段時間去觀察，發(fā)現(xiàn)塑料片上有很多灰塵。2.與不吸煙者相比，吸煙者的肺部會明顯變黑。3.使用后的口罩帶有多種病毒、細菌和其他有毒物質(zhì)，要及時清洗、消毒或更換。4.吸煙和空氣污染會引起慢性支氣管炎、支氣管哮喘、肺炎、肺氣腫及肺癌等疾病。5.堅持鍛煉可以增強我們呼吸器官的功能。遠離香煙，拒絕二手煙6.不吸煙、霧霾天戴口罩、經(jīng)常開窗通風(fēng)、植樹造林、減少大氣污染等都有利于保護我們的呼吸器官。遠離香煙，拒絕二手煙防范霧霾，勤換口罩防范霧霾，勤換口罩不隨地吐痰，避免傳播疾病要開窗通風(fēng)，避免一氧化碳中毒不隨地吐痰，避免傳播疾病要開窗通風(fēng)，避免一氧化碳中毒第五單元人體的消化器官第1課一次神奇的旅行1.人體的消化器官包括口腔、咽、食管、胃、小腸和大腸等。2.各個消化器官的作用(1)口腔：切割、磨碎、攪拌、潤滑食物，對食物進行初步消化(淀粉→麥芽糖)。(2)咽：呼吸和消化的共同通道。(3)食管：把食物運輸?shù)轿咐?，也稱為食道。(4)胃：把食物揉爛，初步消化蛋白質(zhì)。(5)小腸：消化、吸收食物中的大部分營養(yǎng)。(6)大腸：從未被消化的食物殘渣中吸收一部分水分和剩余的營養(yǎng)、運送殘渣。3.肝臟能分泌膽汁，幫助小腸消化和吸收。4.在彎彎曲曲的小腸里，腸液、膽汁、胰液一起消化食物中的糖類、蛋白質(zhì)和脂肪。養(yǎng)料被小腸壁上絨毛里的血管吸收，傳到全身各處。5.糞便從肛門排出。6.食物在人體內(nèi)的“旅行”路線口腔咽食管胃小腸大腸肛門第2課口腔“歷險記”1.口腔是食物進入人體的第一站。2.口腔是人體的主要消化器官之一，是食物初步消化的場所。3.口腔里的器官(1)牙齒可以將食物切割、磨碎。(2)舌頭可以攪拌食物并協(xié)助吞咽。(3)唾液腺受到食物刺激后，開始分泌唾液。唾液不僅可以幫助吞咽，也能幫助初步消化食物。嚼碎的食物與唾液混合后，借助唾液的潤滑作用進入咽、食管和胃。大腸4.口腔消化模擬活動(1)四人一組，一人扮演牙齒用搟面杖搗碎食物，一人扮演舌頭用木鏟攪拌食物，一人負責往“口腔”里添加食物和“唾液”，一人用塑料勺負責“吞咽”攪拌好的食物。(2)食物在口腔中的消化過程需要牙齒和舌頭等器官的密切配合。第3課胃中“奇遇記”1.食物經(jīng)過口腔內(nèi)牙齒咀嚼、舌頭攪拌與唾液混合，吞咽進入胃后，胃壁肌肉運動會把食物磨得更細，并與胃液充分混合，形成粥一樣半液體狀的物質(zhì)，就是食糜。2.“膠囊小導(dǎo)游”進入胃后，感覺全身被酸酸的液體浸泡了，這酸酸的液體是胃液，有助于消化食物。“膠囊小導(dǎo)游”還感覺周圍像地震似的，這是胃蠕動產(chǎn)生的影響。3.模擬胃的蠕動(1)將食物撕碎或搗碎倒入塑料袋中，灑一些水，模擬胃液。(2)用手連續(xù)揉捏塑料袋150次(中間可以休息兩次)，袋中食物會被揉爛，變成食糜。(3)揉捏塑料袋前，如果袋子里面有氣體，要先把氣體排凈。(4)揉捏塑料袋50次以后，感覺手很酸，這說明胃的工作很辛苦，吃食物時要細嚼慢咽，減輕胃的負擔。4.胃是人體的主要消化器官之一，是食物進行消化的重要場所。胃蠕動能夠?qū)⑹澄镒兂墒趁铀腿胄∧c。第4課蜿蜒的旅行1.小腸盤曲在腹腔內(nèi)，上端連著胃，下端通過盲腸和大腸連接，全長4~6米。2.小腸是消化、吸收食物的主要場所。3.小腸內(nèi)表面有豐富的絨毛，使小腸與食物的接觸面積約200平方米。絨毛上有很多毛細血管，可以吸收食物中的營養(yǎng)。4.大腸一端與小腸連接，另一端與肛門連接，長約1.5米。5.大腸把食物中的一部分水分和剩余的營養(yǎng)物質(zhì)吸收后，將殘渣運送到直腸經(jīng)肛門排出。6.制作小腸模型時，有絨毛的一面朝里。將食糜灌入小腸模型后，從另一端流出的食糜變少了。第5課保護消化器官1.對消化器官造成不良影響的習(xí)慣：(1)暴飲暴食。(2)飯后劇烈運動。(3)邊吃飯邊看手機。(4)食物過冷、過熱。(5)吃飯不按時。(6)飲食不潔等。2.不良的飲食習(xí)慣對消化器官造成的影響：(1)急性胃炎、慢性胃炎。(2)胃潰瘍。(3)胃的良性、惡性腫瘤。(4)十二指腸潰瘍。 (5)胃脹，蠕動變慢，消化食物能力變差等。模擬胃脹3.良好的飲食和衛(wèi)生習(xí)慣、規(guī)律的生活、健康的心態(tài)、適量的運動等都是保護消化器官的方法。反思單元 李時珍與《本草綱目》1.李時珍(1518-1593)，我國明代著名醫(yī)藥學(xué)家。2.《本草綱目》把藥物分成了16部、60類，有的類下面還分成若干族，族下面是每種藥物，從而形成嚴密的分類體系。3.《本草綱目》在中國醫(yī)藥學(xué)界廣泛傳播，并傳往世界各地，被公認為“東方醫(yī)學(xué)的巨典”。4.對事物的特征進行全面比較，并按照不同的分類層級對事物進行系統(tǒng)的分類，是認識事物之間關(guān)系的有效方式。5.現(xiàn)代生物分類法就是按照界、門、綱、目、科、屬、種等層級對生物進行分類的。6.編著《本草綱目》是一項復(fù)雜的工程，需要不斷地處理信息、作出判斷(得出結(jié)論)。7.我們可以通過條形圖處理信息，用概念圖梳理掌握的科學(xué)概念。8.真實的數(shù)據(jù)是我們作出正確判斷的依據(jù)。【教學(xué)目標】[科學(xué)觀念]認識人類與自然資源和能源的關(guān)系,知道地球是人類應(yīng)當珍惜的家園[科學(xué)思維]能基于所學(xué)的知識,通過觀察、實驗、查閱資料、調(diào)查、案例分析等方式獲取事物的信息[探究實踐]分析物品可能用到的自然資源,能基于所學(xué)的知識,從事物的結(jié)構(gòu)功能、變化及相互關(guān)系等角度提出可探究的科學(xué)問題[態(tài)度責任]對大自然和生物的愛護、保護意識,自覺采取行動,保護環(huán)境【教學(xué)重點】本課必須掌握的東西,如:科學(xué)原理需要掌握的,動手操作中需要掌握的等等每個季節(jié)的典型特征和物候特征現(xiàn)象【教學(xué)難點】學(xué)生難以掌握的東西,如:難理解什么?難操作什么?二十四節(jié)氣的理解【教學(xué)準備】每組四季動植物圖片卡1套,二十四節(jié)氣圖1張【教學(xué)過程】創(chuàng)設(shè)情境,引入新課1.提問:同學(xué)們,我們現(xiàn)在處于什么季節(jié)呢?你能運用我們學(xué)過的知識,描述一下現(xiàn)在的天氣嗎?(學(xué)生思考并回答)生:秋天天氣涼爽了,秋天雨水少了2.同學(xué)們說的非常好,大家平時都是熱愛自然細心觀察的同學(xué),發(fā)現(xiàn)了秋天的天氣的特點?提問:那么秋天后面是什么季節(jié)呢?生:冬天3.提問:對了,冬天過后呢?生:春天4.提問:春天過后呢?生:夏天5.揭題:我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是“四季的天氣”[設(shè)計意圖]讓學(xué)生從現(xiàn)在所處的季節(jié)出發(fā),通過不同的感官,從多個角度感受到現(xiàn)在所處季節(jié)的天氣特點,從而揭示課題? 描述四季的天氣1.提問:你能用同樣的方法描述其他季節(jié)嗎?我們從秋天的下一個季節(jié)冬天開始?(出示冬天的相關(guān)圖片作為提示);學(xué)生思考并回答2.同學(xué)們都是小小觀察家,善于發(fā)現(xiàn)季節(jié)的特點?提問:那么春天呢?(出示春天的相關(guān)圖片作為提示)3.是啊,春天是個溫暖的季節(jié),萬物復(fù)蘇,春回大地,大家說得非常好?提問:那么夏天呢?(出示夏天的相關(guān)圖片作為提示)4.對了,大家對四季的描述非常準確?誰能分別用一個詞描述四個季節(jié)的氣候特點呢?(出示四季氣候特點的圖片提示)5.小結(jié)并板書:溫暖、炎熱、涼爽、寒冷6.在一定地區(qū),一年中天氣的變化總有一定的規(guī)律,這種規(guī)律成為該地區(qū)的氣候特征?提問:每個地區(qū)的氣候都跟我們這里一樣嗎?(出示不同地區(qū)的不同氣候特點的圖片)7.小結(jié):在這個地球上并不是每一個地方都像我們這里這樣四季分明,不同地區(qū)的氣候不同[設(shè)計意圖]本活動意在調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗,從氣溫、降水、陽光等方面來描述不同季節(jié)的天氣?通過不同季節(jié)的不同感受,讓學(xué)生要用通俗的語言,從氣溫、降水、云量等方面來描述,緊扣季節(jié)特征,鍛煉學(xué)生的語言表達能力牛仔褲是學(xué)生生活中十分熟悉的物品,因此引導(dǎo)學(xué)生分析牛仔褲可能用到的自然資源就相對比較簡單一些,隨即讓學(xué)生自主選擇身邊喜歡的物品進行分析?教師對于學(xué)生的分析先不進行評判,揭示自然資源的概念后,讓學(xué)生再回顧前面的分析,進行同伴評價,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用和分析的能力?與此同時,這個部分使學(xué)生了解到不同的自然資源有不同的用途,人類生存離不開它們通過給出的資源類型,讓學(xué)生明確自然資源是可以分類的?這里給到了學(xué)生分類的學(xué)習(xí)支架:土地資源、水資源、礦產(chǎn)資源、氣候資源、生物資源,學(xué)生在給自然資源歸類的同時,也突破了本課的教學(xué)難點,使學(xué)生了解到了豐富多樣的自然資源?思考這個環(huán)節(jié)不僅要為了讓學(xué)生明白有的自然資源是可以提供能量的,并且也是使學(xué)生溫故知新,打通與第一單元《神奇的能量》的聯(lián)系三、描述不同季節(jié)里人們的活動1.提問:同學(xué)們在不同季節(jié)里,喜歡做一些什么事情呢?下面,請同學(xué)們四人一組,每人選擇一個季節(jié),寫出你在該季節(jié)喜歡做的事情,可以寫下來,也可以畫下來?(要求:每個組有一個組長負責統(tǒng)計,小聲討論?)2.請每個小組展示自己的實驗記錄單?我們一起來看看不同季節(jié)里大家都會做什么呢?生:春天踏春,賞花;夏天游泳,吃西瓜;秋天登高,添衣服;冬天玩雪,過年等4.同學(xué)們總結(jié)得很好?當然,四季對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)會有很大的影響?提問你知道有在不同的季節(jié),農(nóng)民伯伯們都會做哪些事情嗎?(學(xué)生思考并回答)5.小結(jié):春天播種、夏天除草、秋天收獲、冬天儲藏?(出示PPT)[設(shè)計意圖]本活動通過同學(xué)的自己的經(jīng)驗,回憶并討論在不同的季節(jié)會進行的不同的活動,從而了解并發(fā)現(xiàn)季節(jié)變化會對人們生活產(chǎn)生影響?同時,通過介紹不同季節(jié)農(nóng)民伯伯的生活,加深學(xué)生對四季對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響的認識? 四、描述不同季節(jié)里看到的不同動物與植物1.(出示桂花)提問:這種植物,你認識嗎?它會在什么時候開花?那是所有植物都是在秋天開花的嗎?你能舉一些例子來說明嗎?2.提問:老師這里有很多植物,你能按照季節(jié)給它們分類?3.提問:同一種植物,在不同的季節(jié)里,會發(fā)生哪些變化呢?(出示視頻)4.植物在不同的季節(jié)里會呈現(xiàn)不同的狀態(tài),那動物呢,它們又會有怎樣的變化?(出示動物卡片)你能按照季節(jié)也給它們分類嗎?哪些動物在冬季是看不到的?它們?nèi)チ四睦?5.學(xué)生討論并回答[設(shè)計意圖]本活動意在調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗,通過觀察發(fā)現(xiàn)每個季節(jié)里動植物的典型活動或變化,知道季節(jié)變化對動植物的影響? 五、了解二十四節(jié)氣1.通過我們上面的活動,相信大家對四季都有了十分清晰地理解,下面我們來看一張圖?(出示二十四節(jié)氣圖)提問:同學(xué)們,誰知道這張圖上畫的是什么?2.提問:你都知道哪些關(guān)于二十四節(jié)氣的含義呢?(根據(jù)自己的以往知識來作答)3.大家居然知道這么多!真是小小科學(xué)家?那么下面請大家再仔細觀察這張圖,看看你還有哪些新的發(fā)現(xiàn)呢?(學(xué)生自由作答)4.同學(xué)們回答的非常好,老師還要來考考大家!下面是一位同學(xué)記錄的每個節(jié)氣的白晝和黑夜的時間長短?請同學(xué)們根據(jù)這個記錄表,思考一下幾個問題黑板上的問題,可以小組討論,組長做好記錄?(小組討論后作答)5.小結(jié):春分和秋分是春秋兩季的中分點,這兩天白晝和黑夜幾乎等長?夏至和冬至是夏天和冬天的中分點,夏至這一日為一年中白晝最多的一天,冬至為一年中白晝最短的一天? 六、總結(jié)與拓展1.同學(xué)們真是太棒了?二十四節(jié)氣是我們的祖先在農(nóng)耕時期為了掌握氣候變化而總結(jié)的,對我國古代的農(nóng)耕起到了非常重要的作用?那么,關(guān)于二十四節(jié)氣你還有哪些想知道的呢?(學(xué)生思考并回答)2.原來大家還有這么多好奇的地方呀!為了弄清楚這些問題,大家下課以后可以思考并通過查找資料發(fā)現(xiàn)答案?這節(jié)課就到這里,下課![設(shè)計意圖]學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,對二十四節(jié)氣有簡單的認識,本活動意在激發(fā)學(xué)生的好奇心,在探究的過程中加深學(xué)生對二十四節(jié)氣的認識和深入的了解,讓學(xué)生體會到中國古代勞動人們的智慧,對于弘揚中國傳統(tǒng)文化是很有助益? 【教學(xué)后記】【教學(xué)目標】[科學(xué)觀念]認識人類與自然資源和能源的關(guān)系,知道地球是人類應(yīng)當珍惜的家園[科學(xué)思維]能基于所學(xué)的知識,通過觀察、實驗、查閱資料、調(diào)查、案例分析等方式獲取事物的信息[探究實踐]分析物品可能用到的自然資源,能基于所學(xué)的知識,從事物的結(jié)構(gòu)功能、變化及相互關(guān)系等角度提出可探究的科學(xué)問題[態(tài)度責任]對大自然和生物的愛護、保護意識,自覺采取行動,保護環(huán)境【教學(xué)重點】本課必須掌握的東西,如:科學(xué)原理需要掌握的,動手操作中需要掌握的等等知道太陽能夠發(fā)光發(fā)熱,能夠利用太陽的位置辨認方向【教學(xué)難點】學(xué)生難以掌握的東西,如:難理解什么?難操作什么?觀察并描述一天中太陽位置的變化【教學(xué)準備】學(xué)生分組材料:鐵片、黑色雨傘、石塊等材料【教學(xué)過程】提問導(dǎo)入 課前活動:童話故事《太陽和地球比美》1.提問:(1)你覺得太陽和地球誰更美呢?(它們一樣都很美,誰也離不開誰)(2)假如沒有了太陽,地球會是怎樣的呢?你能從生活中的一些事例來說一說嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)2.小結(jié):地球離不開太陽,太陽和我們的生活息息相關(guān),我們的生活離不開太陽3.出示課件圖片:圖片中的他們在干什么呢?(曬衣服、曬糧食、安裝太陽能熱水器、曬太陽取暖)4.他們都是利用了什么方法來解決問題的呢?(曬太陽板書)是利用了太陽給我們帶來的“禮物”——光和熱(板書:光、熱)[設(shè)計意圖]:從低年級學(xué)生感興趣的童話故事入手,然后根據(jù)故事內(nèi)容情節(jié)提問,從而展開本課的教學(xué)內(nèi)容,讓低年級學(xué)生感受到趣味性,同時又不失科學(xué)性? 尋找太陽的“禮物”——光和熱1.戶外尋找活動:讓我們一去戶外尋找太陽帶來的“禮物”吧!(1)思考:有哪些方法可以幫助我們找到呢?引導(dǎo)學(xué)生思考:生活中我們可以怎樣感受到光和熱呢?(可以用手摸來比較陽光下和背陰下的物體、用眼睛去看陽光下和背陰下的物體等?)(2)出示材料:鐵片、黑色雨傘、石塊等材料(3)討論方法:先摸一些這些物體的溫度,然后放在太陽底下,每隔三分鐘再用手去觸摸一下,感受溫度的變化(4)安全提醒:注意不能用眼睛直接看太陽強光等2.分組戶外活動,老師隨行?(時間控制在10分鐘內(nèi))[設(shè)計意圖]:在設(shè)計環(huán)節(jié)時,原本是想按照教材內(nèi)容安排,利用設(shè)計簡易太陽能熱水器,在陽光下的觀察對比活動,讓學(xué)生來感受到太陽可以提供熱?但是考慮整堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)較多,課堂時間的局限性,同時也為了讓實驗效果更加明顯,設(shè)計了戶外體驗活動來感受到太陽的光和熱,通過用手摸、用眼睛看等感官方法來觀察物體外部現(xiàn)象的變化,從而達到學(xué)生親身感受來談變化的目的?通過簡單的觀察活動,得到有效的教學(xué)效果?同時這個戶外體驗活動是圍繞尋找太陽的“禮物”——光和熱的主題開展的,更符合低年級孩子的游戲?qū)W習(xí)方式3.活動:(1)你們找到太陽的“禮物”了嗎?(把這些材料放在太陽下一段時間,都比沒放之前要燙)(2)你們是怎么知道的呢?(用手摸)(3)為什么會有這樣的變化?是什么讓這些材料變燙的?(是太陽帶來的熱量)(4)在剛剛的尋找活動中,你還有什么樣的發(fā)現(xiàn)?學(xué)生自由發(fā)言?(在陽光下有大樹的影子、我們站在陽光下感覺到熱,也看到了我們的影子)怎么會有影子的呢?(太陽的光照射在物體上)4.小結(jié):剛才小朋友們說到的這些現(xiàn)象都是什么呀?就是我們要尋找的——