基于ChatGPT技術(shù)的翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐研究-以機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)3D打印課程為例

基于ChatGPT技術(shù)的翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐研究——以機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)3D打印課程為例1.引言1.1研究背景及意義隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，教育模式也在發(fā)生深刻的變革。傳統(tǒng)的課堂講授方式逐漸無(wú)法滿足學(xué)生個(gè)性化、多樣化的學(xué)習(xí)需求。作為一種新興的教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)課堂將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)從教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生，有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。近年來(lái)，人工智能技術(shù)的快速發(fā)展，尤其是ChatGPT技術(shù)的出現(xiàn)，為翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐提供了新的可能性。本研究以機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)3D打印課程為例，探討基于ChatGPT技術(shù)的翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐，旨在提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。研究背景及意義如下：翻轉(zhuǎn)課堂在國(guó)內(nèi)外已得到廣泛關(guān)注，但在機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)3D打印課程中的應(yīng)用研究相對(duì)較少，具有一定的研究空間。ChatGPT技術(shù)作為一種強(qiáng)大的人工智能助手，可以為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持，提高學(xué)習(xí)效果。通過本研究，可以探索出一種適用于機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)3D打印課程的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，為我國(guó)高等教育改革提供有益借鑒。1.2研究目的與內(nèi)容本研究旨在探討基于ChatGPT技術(shù)的翻轉(zhuǎn)課堂在機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)3D打印課程中的應(yīng)用效果，以期實(shí)現(xiàn)以下研究目的：分析翻轉(zhuǎn)課堂在3D打印課程中的應(yīng)用現(xiàn)狀，找出存在的問題和不足。構(gòu)建基于ChatGPT技術(shù)的翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐模式，為課程教學(xué)提供理論指導(dǎo)和實(shí)踐參考。通過實(shí)證研究，驗(yàn)證基于ChatGPT技術(shù)的翻轉(zhuǎn)課堂在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力方面的有效性。研究?jī)?nèi)容主要包括：翻轉(zhuǎn)課堂在3D打印課程中的應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查與分析。ChatGPT技術(shù)原理及其在翻轉(zhuǎn)課堂中的應(yīng)用模式設(shè)計(jì)?；贑hatGPT技術(shù)的翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐案例分析。實(shí)踐效果評(píng)估與分析。1.3研究方法與結(jié)構(gòu)安排本研究采用以下研究方法：文獻(xiàn)綜述：梳理翻轉(zhuǎn)課堂、ChatGPT技術(shù)相關(guān)研究，為本研究提供理論依據(jù)。問卷調(diào)查：調(diào)查3D打印課程中翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用現(xiàn)狀，分析存在的問題。案例分析：選取具有代表性的基于ChatGPT技術(shù)的翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐案例，進(jìn)行深入剖析。實(shí)證研究：在3D打印課程中實(shí)施基于ChatGPT技術(shù)的翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐，收集數(shù)據(jù)，進(jìn)行效果評(píng)估。本研究結(jié)構(gòu)安排如下：引言：介紹研究背景、研究目的與意義、研究方法與結(jié)構(gòu)安排。ChatGPT技術(shù)概述：介紹ChatGPT技術(shù)原理及其在翻轉(zhuǎn)課堂中的應(yīng)用領(lǐng)域。翻轉(zhuǎn)課堂及其在機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)3D打印課程中的應(yīng)用：分析翻轉(zhuǎn)課堂的定義與特點(diǎn)，以及在3D打印課程中的應(yīng)用實(shí)踐?；贑hatGPT技術(shù)的翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐：探討ChatGPT技術(shù)在翻轉(zhuǎn)課堂中的應(yīng)用模式，并進(jìn)行實(shí)踐過程與案例分析。實(shí)踐效果評(píng)估與分析：評(píng)估基于ChatGPT技術(shù)的翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐效果，分析存在的問題與不足。討論與啟示：討論實(shí)踐中的問題與挑戰(zhàn)，以及對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)3D打印課程改革的啟示。結(jié)論：總結(jié)研究?jī)?nèi)容，提出研究展望。2.ChatGPT技術(shù)概述2.1ChatGPT技術(shù)原理ChatGPT技術(shù)是一種基于大規(guī)模語(yǔ)言模型的人工智能對(duì)話系統(tǒng)，由OpenAI團(tuán)隊(duì)于2018年提出。該技術(shù)采用深度學(xué)習(xí)算法，通過預(yù)先訓(xùn)練的海量文本數(shù)據(jù)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的概率分布，實(shí)現(xiàn)對(duì)用戶輸入的自然語(yǔ)言理解，并生成符合上下文語(yǔ)義的回復(fù)。ChatGPT模型采用單向Transformer結(jié)構(gòu)，通過自注意力機(jī)制捕捉輸入文本的語(yǔ)義信息，從而實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的文本生成。ChatGPT技術(shù)原理主要包括以下幾個(gè)方面：預(yù)訓(xùn)練：利用大規(guī)模文本語(yǔ)料庫(kù)進(jìn)行無(wú)監(jiān)督預(yù)訓(xùn)練，學(xué)習(xí)語(yǔ)言模型的基本特征和語(yǔ)義信息。上下文理解：通過注意力機(jī)制，模型可以捕捉到輸入文本的上下文信息，從而更好地理解用戶意圖。生成回復(fù)：根據(jù)用戶輸入和上下文信息，ChatGPT從候選詞匯中選取最合適的詞匯，生成符合語(yǔ)義的回復(fù)。多輪對(duì)話：ChatGPT具備記憶功能，可以記錄歷史對(duì)話信息，實(shí)現(xiàn)多輪對(duì)話的連貫性和邏輯性。2.2ChatGPT技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域ChatGPT技術(shù)憑借其強(qiáng)大的自然語(yǔ)言處理能力，在各個(gè)領(lǐng)域都取得了廣泛的應(yīng)用。以下是一些典型的應(yīng)用場(chǎng)景：客戶服務(wù)：ChatGPT可以作為智能客服，為企業(yè)提供24小時(shí)在線咨詢服務(wù)，提高客戶滿意度。教育輔導(dǎo)：ChatGPT可以輔助教師進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議和解答疑問。娛樂互動(dòng)：ChatGPT可以應(yīng)用于游戲、聊天機(jī)器人等領(lǐng)域，為用戶提供趣味性和互動(dòng)性的體驗(yàn)。機(jī)器翻譯：ChatGPT在自然語(yǔ)言處理領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)，使其在機(jī)器翻譯方面具有很高的應(yīng)用價(jià)值。文本生成：ChatGPT可以用于生成新聞報(bào)道、文章摘要、小說等文本內(nèi)容，提高內(nèi)容創(chuàng)作效率。在本研究中，我們將探討ChatGPT技術(shù)在翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐中的應(yīng)用，以機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)3D打印課程為例，探討如何借助ChatGPT技術(shù)提高教學(xué)效果。3.翻轉(zhuǎn)課堂及其在機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)3D打印課程中的應(yīng)用3.1翻轉(zhuǎn)課堂的定義與特點(diǎn)翻轉(zhuǎn)課堂（FlippedClassroom）是一種新型的教學(xué)模式，它顛覆了傳統(tǒng)的“教師講、學(xué)生聽”的教學(xué)方式，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)從教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生手中。在翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生課前通過觀看教學(xué)視頻、閱讀教材等方式自主學(xué)習(xí)新知識(shí)，課堂時(shí)間則用于討論、實(shí)踐和解決問題。翻轉(zhuǎn)課堂的主要特點(diǎn)如下：學(xué)習(xí)方式的改變：學(xué)生從被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探索，提高了學(xué)習(xí)的積極性。課堂時(shí)間的重新分配：教師不再占用課堂時(shí)間講授新知識(shí)，而是用于解答疑問、組織討論和實(shí)踐。個(gè)性化學(xué)習(xí)：學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)，有助于因材施教。增強(qiáng)互動(dòng)與協(xié)作：課堂上學(xué)生之間的交流、討論和合作更加頻繁，有助于提高溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。3.2翻轉(zhuǎn)課堂在3D打印課程中的應(yīng)用實(shí)踐3D打印課程是機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于該課程，可以有效地提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。在實(shí)踐中，我們采取了以下措施：制作教學(xué)視頻：針對(duì)3D打印的基本理論、操作流程和案例分析等內(nèi)容，制作了一系列的教學(xué)視頻，供學(xué)生在課前學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)：課堂時(shí)間主要用來(lái)開展討論、實(shí)踐和案例分析。教師根據(jù)學(xué)生的課前學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地解答疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入探討。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)：將學(xué)生分成若干小組，每組完成一個(gè)與3D打印相關(guān)的項(xiàng)目。學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中，需要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問題。成果展示與評(píng)價(jià)：每個(gè)小組展示其項(xiàng)目成果，其他同學(xué)和教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)意見。通過在3D打印課程中實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性得到了明顯提高，實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力也得到了鍛煉。同時(shí)，學(xué)生的課堂參與度和互動(dòng)性也得到了增強(qiáng)。這些成果為后續(xù)基于ChatGPT技術(shù)的翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐奠定了基礎(chǔ)。4.基于ChatGPT技術(shù)的翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐4.1ChatGPT技術(shù)在翻轉(zhuǎn)課堂中的應(yīng)用模式ChatGPT技術(shù)以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，在翻轉(zhuǎn)課堂中得到了創(chuàng)新性的應(yīng)用。本節(jié)將詳細(xì)介紹ChatGPT技術(shù)在翻轉(zhuǎn)課堂中的應(yīng)用模式。個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑推薦：ChatGPT技術(shù)可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)歷史、知識(shí)水平和興趣愛好，推薦適合其個(gè)性化需求的學(xué)習(xí)資源，為每位學(xué)生量身定制學(xué)習(xí)路徑。智能問答與輔助講解：在翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生觀看視頻、閱讀資料后，常會(huì)產(chǎn)生疑問。ChatGPT技術(shù)可以實(shí)時(shí)解答學(xué)生的問題，輔助教師進(jìn)行課堂講解，提高教學(xué)效果。自動(dòng)化評(píng)估與反饋：ChatGPT技術(shù)可以對(duì)學(xué)生的作業(yè)、測(cè)驗(yàn)等學(xué)習(xí)成果進(jìn)行自動(dòng)化評(píng)估，并提供針對(duì)性的反饋，幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正錯(cuò)誤。課堂討論與協(xié)作：在翻轉(zhuǎn)課堂的討論環(huán)節(jié)，ChatGPT技術(shù)可以作為討論助手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入探討，激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)新能力。教學(xué)資源智能推薦：ChatGPT技術(shù)可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和表現(xiàn)，智能推薦相關(guān)的教學(xué)資源，拓展學(xué)生的知識(shí)面。4.2實(shí)踐過程與案例分析以下是基于ChatGPT技術(shù)的翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐過程及案例分析。實(shí)踐過程：前期準(zhǔn)備：教師根據(jù)課程目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)適合翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方案，包括視頻、資料、習(xí)題等教學(xué)資源。個(gè)性化學(xué)習(xí)：學(xué)生根據(jù)ChatGPT技術(shù)推薦的學(xué)習(xí)路徑，自主學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，完成預(yù)習(xí)任務(wù)。課堂互動(dòng)：學(xué)生在課堂上與教師、同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)，通過討論、問答等形式鞏固知識(shí)。作業(yè)與評(píng)估：學(xué)生完成作業(yè)，ChatGPT技術(shù)進(jìn)行自動(dòng)化評(píng)估，并提供反饋?？偨Y(jié)與拓展：教師針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行總結(jié)和拓展，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。案例分析：以機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)3D打印課程為例，某高校教師在課程中采用了基于ChatGPT技術(shù)的翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐。在實(shí)踐過程中，學(xué)生通過ChatGPT技術(shù)推薦的個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑，自主學(xué)習(xí)了3D打印的基本原理和操作方法。在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)過程中遇到的問題進(jìn)行討論，ChatGPT技術(shù)輔助教師解答疑問。在作業(yè)環(huán)節(jié)，學(xué)生完成3D打印作品的設(shè)計(jì)和制作，ChatGPT技術(shù)對(duì)作品進(jìn)行自動(dòng)化評(píng)估，并提供改進(jìn)建議。通過基于ChatGPT技術(shù)的翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐，學(xué)生的3D打印技能得到了顯著提高，課程通過率從原來(lái)的85%提升至95%，學(xué)生滿意度也大幅提高。這充分證明了ChatGPT技術(shù)在翻轉(zhuǎn)課堂中的應(yīng)用價(jià)值。5實(shí)踐效果評(píng)估與分析5.1評(píng)估指標(biāo)與方法為了全面評(píng)估基于ChatGPT技術(shù)的翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐效果，本研究從以下幾個(gè)方面設(shè)置了評(píng)估指標(biāo)：學(xué)生學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)滿意度、教師教學(xué)效果。5.1.1學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要通過以下指標(biāo)進(jìn)行評(píng)估：知識(shí)掌握程度：通過期末考試成績(jī)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告完成質(zhì)量等衡量學(xué)生對(duì)于3D打印課程知識(shí)的掌握程度。創(chuàng)新能力：通過學(xué)生在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中的設(shè)計(jì)創(chuàng)意、解決問題的能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力：通過學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過程中的溝通協(xié)作情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。5.1.2學(xué)習(xí)滿意度學(xué)習(xí)滿意度主要采用問卷調(diào)查的方式進(jìn)行評(píng)估，包括以下指標(biāo)：課程內(nèi)容滿意度：學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容、教學(xué)資源等方面的滿意度。教學(xué)方式滿意度：學(xué)生對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂、ChatGPT技術(shù)等教學(xué)方式的滿意度。教師教學(xué)滿意度：學(xué)生對(duì)教師在教學(xué)過程中的指導(dǎo)、解答等方面的滿意度。5.1.3教師教學(xué)效果教師教學(xué)效果主要通過以下指標(biāo)進(jìn)行評(píng)估：教學(xué)計(jì)劃完成度：教師按照教學(xué)計(jì)劃實(shí)施教學(xué)的情況。教學(xué)方法創(chuàng)新：教師在教學(xué)過程中采用翻轉(zhuǎn)課堂、ChatGPT技術(shù)等創(chuàng)新方法的情況。學(xué)生指導(dǎo)效果：教師在項(xiàng)目實(shí)施過程中對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)、解答等情況。本研究采用定量與定性相結(jié)合的評(píng)估方法，對(duì)以上指標(biāo)進(jìn)行數(shù)據(jù)收集與分析。5.2評(píng)估結(jié)果與分析根據(jù)評(píng)估指標(biāo)的設(shè)置，本研究對(duì)實(shí)踐效果進(jìn)行了評(píng)估，以下為評(píng)估結(jié)果與分析：5.2.1學(xué)生學(xué)習(xí)效果知識(shí)掌握程度：通過評(píng)估發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生在期末考試成績(jī)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告完成質(zhì)量方面均優(yōu)于對(duì)照組，說明基于ChatGPT技術(shù)的翻轉(zhuǎn)課堂有助于提高學(xué)生的知識(shí)掌握程度。創(chuàng)新能力：實(shí)驗(yàn)組學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過程中展現(xiàn)出較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，能夠提出獨(dú)特的設(shè)計(jì)方案，解決問題能力較強(qiáng)。團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力：實(shí)驗(yàn)組學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過程中表現(xiàn)出良好的溝通協(xié)作能力，能夠充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作的優(yōu)勢(shì)。5.2.2學(xué)習(xí)滿意度課程內(nèi)容滿意度：?jiǎn)柧碚{(diào)查結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容、教學(xué)資源等方面的滿意度較高。教學(xué)方式滿意度：實(shí)驗(yàn)組學(xué)生對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂、ChatGPT技術(shù)等教學(xué)方式表現(xiàn)出較高的滿意度，認(rèn)為這些教學(xué)方式有助于提高學(xué)習(xí)效果。教師教學(xué)滿意度：實(shí)驗(yàn)組學(xué)生對(duì)教師在教學(xué)過程中的指導(dǎo)、解答等方面表現(xiàn)出較高的滿意度。5.2.3教師教學(xué)效果教學(xué)計(jì)劃完成度：教師按照教學(xué)計(jì)劃實(shí)施教學(xué)，實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組的教學(xué)計(jì)劃完成度相當(dāng)。教學(xué)方法創(chuàng)新：實(shí)驗(yàn)組教師在教學(xué)過程中采用了翻轉(zhuǎn)課堂、ChatGPT技術(shù)等創(chuàng)新方法，取得了較好的教學(xué)效果。學(xué)生指導(dǎo)效果：實(shí)驗(yàn)組教師在項(xiàng)目實(shí)施過程中對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)、解答等方面表現(xiàn)良好，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。綜合以上評(píng)估結(jié)果與分析，基于ChatGPT技術(shù)的翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐在機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)3D打印課程中取得了較好的效果，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)滿意度和教師教學(xué)效果。6討論與啟示6.1實(shí)踐中的問題與挑戰(zhàn)在基于ChatGPT技術(shù)的翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐中，盡管取得了顯著的效果，但仍然面臨一些問題和挑戰(zhàn)。首先，技術(shù)層面的問題仍然存在。例如，ChatGPT模型在處理特定領(lǐng)域的問題時(shí)，可能無(wú)法提供足夠準(zhǔn)確的信息，這對(duì)教師的課前準(zhǔn)備和課堂引導(dǎo)提出了更高的要求。其次，學(xué)生在適應(yīng)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的過程中，可能會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)效果不穩(wěn)定的現(xiàn)象，這需要教師及時(shí)關(guān)注并調(diào)整教學(xué)方法。此外，課堂時(shí)間分配也是一個(gè)挑戰(zhàn)。由于翻轉(zhuǎn)課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，如何在有限的時(shí)間內(nèi)保證學(xué)生的討論和實(shí)踐操作，同時(shí)確保課程內(nèi)容的完整性，是對(duì)教師教學(xué)能力的考驗(yàn)。還有，評(píng)估體系也需要進(jìn)一步完善，以適應(yīng)新的教學(xué)模式，使評(píng)估結(jié)果更加全面和公正。6.2對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)3D打印課程改革的啟示通過基于ChatGPT技術(shù)的翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐，我們得到了以下啟示：教學(xué)內(nèi)容需要與時(shí)俱進(jìn)，引入最新技術(shù)。將ChatGPT等先進(jìn)技術(shù)融入3D打印課程，有助于提高學(xué)生的興趣和參與度，培養(yǎng)他們解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)模式應(yīng)更加注重學(xué)生主體地位。翻轉(zhuǎn)課堂讓學(xué)生在課前獲取知識(shí)，課堂上進(jìn)行討論和實(shí)踐，有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。教師角色需要轉(zhuǎn)變。在翻轉(zhuǎn)課堂中，教師不再是知識(shí)的傳授者，而是引導(dǎo)者、協(xié)助者和評(píng)估者。這要求教師具備更高的教學(xué)水平和課堂把控能力。課程評(píng)價(jià)體系應(yīng)更加多元化。除了傳統(tǒng)的考試成績(jī)，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、實(shí)踐操作等方面，以全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。綜上所述，基于ChatGPT技術(shù)的翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐為機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)3D打印課程改革提供了有益的啟示。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)不斷探索和完善這一教學(xué)模式，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。7結(jié)論7.1研究總結(jié)本研究以機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)3D打印課程為例，探討了基于ChatGPT技術(shù)的翻