講課稿-荷塘月色

--朱自清一、知識與技能：

了解作者與作品，熟讀課文，積累精彩語句并背誦第4-6段；二、過程與方法：通過鑒賞作者運用語言的技巧，學習作者情景交融的寫作手法；三、情感態(tài)度與價值感：

理解作者“淡淡的喜悅”、“淡淡的哀愁”和他追求自由的精神。

學習目標教學重點難點重點：整體把握文章內(nèi)容，理清作者的思緒和思想感情脈絡。難點：揣摩直接表現(xiàn)作者思想感情的語句，分析作者感情的發(fā)展變化，探尋作者心情變化的觸發(fā)點。第一課時新知導入新知導入小荷才露尖尖角早有蜻蜓立上頭---《小池》宋

楊萬里接天蓮葉無窮碧映日荷花別樣紅---《曉出凈慈寺送林子方》宋

楊萬里出淤泥而不染濯清漣而不妖---《愛蓮說》宋

周敦頤散文：是一種文學體裁，指不講究韻律的散體文章，包括雜文、隨筆、游記等。特點：

1、形散神不散；2、意境深邃，重注表現(xiàn)作者的生活感受，抒情性強，情感真摯；3、語言優(yōu)美凝練，富于文采。任務一：作者簡介

朱自清,原名自華，號秋實，為勉勵自己在困境中不喪志，保持清白，便取《楚辭》中“寧廉潔正直以自清乎”中“自清”，字佩弦。1920年畢業(yè)于北京大學的哲學系，在江浙等地的中學任教，參加了文學研究會。1925年任清華大學教授。是著名的散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。朱自清寧死不吃美國“救濟糧”1945年抗日戰(zhàn)爭結(jié)束，美國政府一方面支持蔣介石發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)，一方面幫助武裝日本軍國主義。導致物價飛漲，物品奇缺，很多人在饑餓和死亡線上掙扎。美國為了支持蔣介石，就運來面粉，說要“救濟”中國人，好讓中國人“感謝”美國。清華大學的知識分子吳晗等人看透了美國的險惡用心，組織清華學者一起在一份宣言上簽上了自己的名字，堅決拒絕美國的“援助”的面粉。當時，朱自清正患嚴重的胃病，身體瘦弱，經(jīng)常嘔吐，急需補充營養(yǎng)。拒領(lǐng)救濟粉會讓朱自清和八個孩子生活更加困難。可是為了維護中國的尊嚴，他堅決拒絕“賞賜”。他在日記中寫道：“我的簽名之舉是正確的。我不應逃避自己的責任?！眱蓚€月后，朱自清因貧病交加，不幸去世。他寧肯挨餓而死，也不肯領(lǐng)帶侮辱性的“救濟”，表現(xiàn)了一個中國人應有的尊嚴！毛澤東稱他“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”。時代背景1927年7月，蔣介石發(fā)動“四?一二”反革命政變之后，白色恐怖籠罩了中國大地。舊時代正在崩潰，新時局尚未到來。知識分子不滿黑暗現(xiàn)實，向往自由生活，但頹喪和騷動使得他們惶然，看不到前進的方向。作者在此想躲開惱人的現(xiàn)實，求得短暫的安寧?？墒乾F(xiàn)實并不允許他去實現(xiàn)自己的這么一丁點兒的愿望。所以在文章的一開始便有了一句：這幾天心里頗不寧靜。文眼近春園（朱自清《荷塘月色》原址）如何理解題目《荷塘月色》荷塘：指朱自清先生當時任教的北京清華大學清華園里的荷花池，是本文所要描繪的特定處所。

月色：月光。點明了時間,是一個有月亮的夜晚。月色是文章描繪的中心，它是作者心目中向往、追求的和諧寧靜的境界。任務二：作者簡介任務三：初學探究聽朗讀，概括每一段的含義：第1段

獨游荷塘的時間、地點和緣由。（心境：“頗不寧靜”）

去荷塘第2段

通往荷塘的小路、樹木、月色。

第3段

行在小路時的感受。（追尋清冷、幽僻的環(huán)境）觀荷塘

第4段

荷塘美麗的景色。

第5段

流瀉的月光，塘中的月色。

第6段

荷塘四周的景物。（在月下觀察、感受到的）

第7、8、9段

聯(lián)想古代江南采蓮的舊俗。

第10段

在思鄉(xiāng)與遐想中踱回家門。

全文分為三部分：

從寫景狀物的角度上看，第4—6段顯然是文章的主體內(nèi)容，應歸為一部分。前三段，寫夜賞的緣由。7-10段，由現(xiàn)實寫及想象中古時候的舊俗，突轉(zhuǎn)一筆（回到家門）收束全篇。

這樣分析，全文可以分為三部分：第一部分（第1—3段）寫“觀荷緣起”（情）第二部分（第4—6段）寫“荷塘月色”（景）第三部分（第7—10段）寫“月下遐思”（情）求寧靜不寧靜得寧靜出寧靜明線：游蹤(外結(jié)構(gòu)）暗線：情感（內(nèi)結(jié)構(gòu)）淡淡的哀愁淡淡的喜悅文章結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)詳解月下的荷塘彌望田田出水很高（比喻）

零星點綴（擬人、比喻）縷縷（通感）

顫動（比喻、擬人）看不見的脈脈靜動幽雅寧靜（）（）（）

（）

（）荷葉荷花荷香荷波流水結(jié)構(gòu)詳解畫面美語言美如流水靜靜地瀉薄薄的青霧浮起

荷塘上的月色

月光

月影葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣，又像籠著輕紗的夢灌木的黑影楊柳的倩影光和影的和諧像名曲雖是滿月,卻有一層淡淡的云實虛實虛朦朧優(yōu)雅結(jié)構(gòu)詳解畫面美語言美荷塘的四面遠遠近近

高高低低

陰陰的乍看像煙霧般整體的風光楊柳樹梢遠山樹縫燈光樹上蟬聲水里蛙聲由遠及近、由靜及動結(jié)構(gòu)詳解畫面美語言美一般都認為，這句是“文眼”確立了全文的感情基調(diào)。所謂“文眼”，是我國散文創(chuàng)作的經(jīng)驗總結(jié)。古人說“揭全文之指，或在片首，或在片中，或在片末?！鄙⑽挠小把邸?，意境才會有虛實，題旨才會有隱現(xiàn)。因為“心里頗不寧靜”，才想起荷塘，繼而夜游荷塘。這個“文眼”安在片首、如一錘定音，為全文定下了抒情的基調(diào)。問題探究1、怎樣理解“這幾天心理頗不寧靜”？2、作者采用什么方式來排解不寧靜的?引導學生回答：散步

師生共同明確散步游蹤：家——小路——荷塘——家

關(guān)于朱自清心情“不寧靜”的原因，有人認為是源于對蔣介石4.12反革命政變的憤懣；也有人認為是源于作者的思鄉(xiāng)之情，因為結(jié)尾作者說“這令我到底惦著江南了”；還有人認為源于作者作為一名小資產(chǎn)階級知識分子面對人生十字路口而產(chǎn)生的苦悶、彷徨；甚至還有人根據(jù)一些史料，認為朱自清的’不寧靜’是源于家庭生活的不和諧；如此等等。在這個問題上，沒有必要規(guī)定一個權(quán)威性的惟一答案。而且也正因為如此，《荷塘月色》將成為一首耐讀的朦朧詩，過去、今天和未來的每一位讀者會因年齡、閱歷、所處時代等等因素，而從同一篇《荷塘月色》中讀出屬于自己的一片荷塘月色。問題探究①抒發(fā)月下獨處的自由感正是對“心情頗不寧靜”的自我調(diào)節(jié)。拋開了寫景直抒胸臆也反映了作者的痛楚心態(tài)—煩擾的思緒壓抑不住，一定要說出來。只有在清冷的環(huán)境里獨處才“覺得是個自由的人”，這其中蘊含著對黑暗現(xiàn)實的不滿；②從行文上看這一段似乎是“游離”出來的抒情段，但從時空上看，這一段與第2自然段是同步的。實際上，這“情”還是離不開“景”的，如果不是月下獨行在那條極幽僻的路上，又怎么能抒發(fā)所謂“獨處”之情呢？問題探究3、“路上只我一個人，背著手踱著……這是獨處的妙處”?這一段拋開了寫景，句句都在內(nèi)心活動。這樣寫，是不是偏離了文章的中心呢？教師范讀4、5、6段，體會荷塘月色帶給你的美感，引導學生圈點勾畫自己欣賞的句子，說說句子美在何處。（提示：可以從修辭、煉字、描寫手法、語言特色等方面說一說）任務四：重點品讀（1）比喻“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙?！薄罢缫涣Ａ５拿髦椋秩绫烫炖锏男切?，又如剛出浴的美人?！薄斑@時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了?！薄霸鹿馊缌魉话?，靜靜地瀉在這一片葉子和花上?！薄枧沟谋扔鲗懗隽撕扇~迎風搖曳的姿態(tài)，形神兼?zhèn)?。如寫靜態(tài)的荷花，連用三個比喻：“正如一粒粒的明珠”，是寫淡月照耀下花朵晶瑩閃光；“又如碧天里的星星”，是寫綠葉襯托下的花朵忽明忽暗；“又如剛出浴的美人”，是寫荷花不染纖塵的美質(zhì)。（2）通感“微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的?！庇脮r斷時續(xù)、若有若無的遠處的歌聲這種易于體會的聽覺感受來喚起讀者的嗅覺感受，將聽覺與嗅覺溝通起來，把香氣的飄渺不定、忽濃忽淡、時斷時續(xù)的特點巧妙地寫了出來，喚起人內(nèi)心微妙的情感，自然地溝通為優(yōu)雅寧靜的心緒。通感就是感覺相通。作家調(diào)動人的視、聽、味、觸等感官，將之打通，形成感官的互補，讓讀者用不同的感覺器官來感受作品中的同一事物。（3）動靜結(jié)合第四自然段，靜態(tài)描寫了荷葉、荷花、荷香后，又把荷塘的動態(tài)捕捉進來，微風掠過，引起了荷葉荷花的“一絲顫動”，因葉子是“肩并肩密密地挨著”，故這顫動由一片葉子傳給另一片葉子，“霎時傳過荷塘那邊去了”。微風吹過，荷葉的一絲顫動，化為一道碧痕，蕩向荷塘那邊，這一細節(jié)的描寫，使讀者身臨其境，如在眼前。動與靜結(jié)合使整個畫面有了動感。形象地傳達出荷塘富有生機的風姿。（4）煉字①“月光如流水一般，靜靜地瀉在這片葉子和花上”“瀉”，一個“瀉”字，月輝照耀一瀉無余之景，頓時化靜態(tài)為動態(tài)，寫出了月光的流動感。再加上修飾語“靜靜地”，準確地寫出了月光既像流水一般地傾瀉，但又是絕無聲響地幽靜幽美，這就創(chuàng)造了一個安謐的氛圍，意境相當優(yōu)美。②“薄薄的青霧浮起在荷塘里”“浮”寫出了霧的輕飄狀態(tài)，突出了恬靜朦朧，一個水氣迷蒙、月色輕籠的境界呼之欲出。（而“升”給人騰空而上的感覺，不能妥帖地道出霧的輕柔。）③“葉子和花好像在牛乳中洗過一樣，又好像籠著輕紗的夢”“瀉”、“浮”、“洗”用得妙，幾個傳神的動詞，描繪出月光照射的動感、塘上氤氳水汽輕柔縹緲的質(zhì)感以及月下葉子和花的夢幻感，增添了恬淡、靜美的詩意。④“葉子底下是脈脈的流水”“脈脈”本指默默地用眼神或行動來表達情意，這里用來寫流水，流水無聲而又好像有情意。它們嵌在句子中，不像苦心經(jīng)營的，卻很有表現(xiàn)力。寫荷葉用“挨”，寫燈光用“漏”等，都很見作者的語言功力。（5）疊詞的運用繪聲繪形的疊詞運用,使文章不僅節(jié)奏明朗，韻律協(xié)調(diào)，富有音樂美，而且傳神地描摹出眼前之景，充滿詩情畫意。如“曲曲折折”的荷塘、“田田”的荷葉、“亭亭”的荷花、“縷縷”的清香、“脈脈”的流水、等一連串的疊詞,形成的錯落有序的節(jié)奏，訴諸人的視覺、聽覺、嗅覺,使人如見其形,如聽其聲,如聞其香。大量疊音詞的使用，不僅增強了散文的節(jié)奏和韻律，而且描寫感覺十分細膩，引起讀者感官刺激，使人如聞如見，如履其境。（6）巧用色彩通篇運用“淡色”：淡淡的月光、淡淡的云、縷縷的荷香、彎彎楊柳的稀疏的倩影、樹梢上隱隱約約的遠山樹縫里漏出的一兩點路燈光……這淡淡的景色與作者內(nèi)心的寂寞和傷感一樣，也是淡淡的，因此作者以為“這恰是到了好處”。

第一，融情入景，情景交融。作者將自己此時的感情巧妙的融入到對眼前景物的描繪之中，收到了情景交融的效果。第二，靜態(tài)與動態(tài)結(jié)合，把荷塘寫“活”。而且作者筆下的景物都是“動”的，“靜”不過是動的瞬間表現(xiàn)，動與靜相互襯托，表現(xiàn)出各自不同的美。第三，虛實結(jié)合，寫出了散文的神韻。作者通過想象和聯(lián)想所描繪出來的景物的特點就是“虛”。對眼前景物客觀特點的描繪就是“實”。寫景的特點

課堂小結(jié)朱自清就是這樣一位神奇的國畫大師，用“新而不失自然”的語言給我們描繪了一幅清幽淡雅、朦朧和諧之景，讓荷塘與月色融為了一體，心境與景物融為了一體，整個天地融為了一體！給我們以巨大的審美享受！讓我們徜徉于優(yōu)美的畫面與語言當中！寫景是為了抒情，這淡淡的荷塘月色之景中，寄寓的是作者淡淡的難以言說的情！

課堂作業(yè)1.背誦4、5、6段，并將自己喜歡的語句抄寫在作業(yè)本上。2.收集關(guān)于“荷”與“月”的詩句，積累在作業(yè)本上。第二課時新知導入“一切景語皆情語”，眼前景其實就是心中情的體現(xiàn)，這節(jié)課就讓我們來體驗作者的情感美。任務一：問題導入1.還記得作者為何外出散步嗎？強調(diào)：這幾天心里頗不寧靜。2.回憶作者的游蹤：家—小路—荷塘—家3.一夜暢游，朱自清找到了心靈的寧靜嗎？(情感美)再讀文章，圈劃表現(xiàn)作者心情變化的句子，圍繞這些句子，師生共同交流。任務二：再讀交流找一找：1.他覺得“這一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一世界里?！?.“像今晚上，一個人在這蒼茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便覺得是個自由的人?！?.“超出平常的自己”，“我且受用這無邊的荷香月色好了”。4.“但熱鬧是它們的，我什么也沒有?！薄?。。。。。情感美任務二：再讀交流聊一聊：問題5：描寫采蓮時熱烈活潑的生活，作者徹底擺脫煩惱了？點明：沒有?！斑@真是有趣的事，可惜我們現(xiàn)在早已無福消受了。”本身就說明他因內(nèi)心的苦悶而產(chǎn)生的對自由快樂的向往。它恰好反襯出作者對現(xiàn)實生活的失望。問題6：最后作者為何又惦記江南了呢？點明：從采蓮場景回到眼前，發(fā)現(xiàn)眼前有“只不見一些流水的影子，是不行”的缺憾。由此極自然地牽動出“這令我到底惦著江南了”這種思鄉(xiāng)的哀愁。想起了家鄉(xiāng)，正是愁苦的內(nèi)心反映?！懊鸵惶ь^，不覺已是自己的門前”,作者最后又回到了現(xiàn)實世界，一切照舊。情感美任務二：再讀交流聊一聊：問題1：“另一世界”是相對什么來說？現(xiàn)實世界什么樣？你從哪里看出來的？現(xiàn)實世界；不自由；心里頗不寧靜，夜晚散步，白天不自由。點明：相對于現(xiàn)實生活；現(xiàn)實生活的苦悶（結(jié)合寫作背景）；問題2：荷塘的美跟今晚的心情什么關(guān)系？點明：看到荷塘美景，心情喜悅。問題3：詩意荷塘給了朱自清長久的安寧和快樂嗎？點明：荷塘世界是屬于蟬與蛙的，它們才是荷塘的主人，而自己只是一個“過客”。一種無奈，一種哀愁瞬間彌漫了整個心房。問題4：于是他的思緒又來到了哪個世界？點明：采蓮世界。想到了《采蓮賦》，想到了《西洲曲》。情感美

到這里，我們可以從整體上來把握作者的感情。寂寞、苦悶與彷徨讓作者“心里頗不寧靜”，于是漫步荷塘進入醒著的“夢”境——“另一世界里”。作者有意地把自己置身于超脫現(xiàn)實的環(huán)境中，“這一片天地好象是我的；”“便覺是個自由的人”“白天里一定要做的事，一定要說的話，現(xiàn)在都可不理。”沉浸在荷塘月色里，流露出淡淡的喜悅卻又無法擺脫淡淡的哀愁。

“另一世界里的‘我’和現(xiàn)實世界頗不寧靜的‘我’拉開了距離。這樣的超脫現(xiàn)實的描寫越是寫得自由