高中英語-A-Trip-on-“The-True-North”教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

濟南中學教師課時教案教學設(shè)計課題Module3-Unit5ATripOnthe“TrueNorth”授課人課程標準Readingcomprehensions教學目標Knowledgegoals：1.Getthemainideaofthepassage.2.UnderstandthegeneralsituationofCanada:location,maincitiesandlocalcustoms.3.GettoknowsomekeywordsandexpressionsAbilitygoals：MastertherelativereadingskillsLearntowriteatraveljournalMoralaims：Afterlearning,knowmoreaboutCanadaandlovetotakeatripabroad評價設(shè)計課堂提問，課堂報告，閱讀練習，寫作展示，體現(xiàn)核心素養(yǎng)四要素。教學過程設(shè)計教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動Step1.Lead-inStep2.Warming-upShowthestudentsthepictureofTheJourneytoTheWest,toleadinthedestinationofthetrip—Canada.Leadinthebasicelementsofatrip.(設(shè)計說明：由學生已知的知識導入學生未知的知識，既調(diào)動學生興趣，又調(diào)動學生的積極性和求知欲。)TointroducemoreinformationaboutCanadabyhavingacompetitionaboutCanada.DividethewholeclassintotwogroupstoseewhichgroupknowmoreaboutCanada.(設(shè)計說明：通過學生對問題的思考和搶答，加深了文化知識的學習。提高了學生對活動的參與性和積極性)Lookatthepicturesandguessthe6-whquestions.Answerthequestionsasfastastheycan.Step3.Fast-readingStep4.Detailed-readingStep5.SummaryandsingasongStep6.WritingafterreadingStep7.Home--work1.Skimtofindoutthebasicelementstalkedaboutinpara1andfindoutthemeaningof“thetruenorth’’.(self-reading)(設(shè)計說明：本環(huán)節(jié)運用快速閱讀，初步了解文章大意，問題的設(shè)置幫助學生掌握旅行日志的幾點基本要素，有利于學生把握文章的整體脈絡(luò)和結(jié)構(gòu)。)2.Gothroughthetexttocompletetheroute.(Studentsareallowedtodiscusswiththepartners.)(設(shè)計說明：快速閱讀找出相關(guān)信息是英語閱讀的一個重要能力，這種能力的提高要滲透到日常的閱讀訓練中去才能厚積薄發(fā)，形成質(zhì)變，通過兩個部分的任務(wù)引導，既鍛煉了學生找出正確信息的能力，又幫助學生了解了該游記的大體路線基本信息，有利于學生把握文章的整體脈絡(luò)和結(jié)構(gòu)。)Askthestudentstoreadpara2anddothechartaboutVancouver.Askthestudentstoreadpara3anddothechartaboutCalgary.Askthestudentstoreadpara4anddothechartaboutThunderBay.(設(shè)計說明：該部分為本節(jié)閱讀課的主要部分，以旅游路線為線索，展開細節(jié)閱讀，從而完成學案上的任務(wù)，使學生更深入的了解了加拿大的相關(guān)情況，對“真北方”之旅也有了更全面的認知。同時，熟悉并掌握文中的重點詞匯和短語，及時掃清閱讀障礙。為下一步的寫作輸出環(huán)節(jié)做好了鋪墊。最終提升了學生的語言能力和學習能力。這也是英語核心素養(yǎng)的兩大部分。小組任務(wù)的設(shè)計一方面更好的調(diào)動學生的積極性和學習獨立性，另一方面增強學生的合作意識和團隊精神。)Summarizethemaincontextofthetextandtrytosingittogetadeeperimpressionofwhattheyhavelearned.(設(shè)計說明：通過總結(jié)回顧該文章內(nèi)容，一方面幫助基礎(chǔ)較差節(jié)奏較慢的學生梳理課文內(nèi)容，另一方面達到幫助大部分學生鞏固本節(jié)所學，回顧本文重點內(nèi)容及表達的目的；對游記方法的總結(jié)既鞏固了寫作技能，又為下一步的課文輸出環(huán)節(jié)—寫作做好了過渡。)1.EncouragethestudentstomakeapassageofJinanSubwayandprovidereferencesforthewriting.2.Analyzesomebetterwritings.(設(shè)計說明：該環(huán)節(jié)寫作為本閱讀課的輸出環(huán)節(jié)，幫助學生把在閱讀中學到的相關(guān)表達和技巧內(nèi)化為自己的能力，達到提升的目的。)Readthetextagainandtrytoretellthetextinyourownwords.Finishandpolishthewritingtomakeitbetter.AskthestudentstogetmoreinformationaboutCanadaafterclassandtrytoretellthetextintheirownwords.(設(shè)計說明：對課堂知識是一個復(fù)習整理的提升，引導學生鞏固所學，應(yīng)用所學提高英語表達能力，完成作業(yè)的過程也是重新收集整理資源的過程，能夠進一步規(guī)范學生對學習資源的利用；選作部分一方面引導學生最大限度的總結(jié)應(yīng)用所學知識，另一方面對他們的寫作能力進行挖掘，為日后的寫作打下堅實的基礎(chǔ)。)Skimthetexttofindoutthemeaningof“thetruenorth”Readthetextfasttofindouttheroute.Asforsomeimportantwordsandsentence,thestudentsshouldreadthemtogetheraftertheteacher.Thestudentswillcompletetheexercisewiththeirdeskmates.Meanwhile,theywillalsoappreciatelotsofpicturesofCanadatogetadeeperunderstangingofit.Completethepassageandsingittorecallwhattheyhavegotfromthetext.Finishthewritingreferringtothekeywords&expressionsandwritingskillsandgetreadytosharetheirwritingwiththewholeclass.Understandwhattodoafterclassandfinishthehomeworkcarefully作業(yè)布置與批改作業(yè)內(nèi)容基礎(chǔ)性作業(yè)：Readthetextagainandtrytoretellthetextinyourownwords.Finishandpolishthewritingtomakeitbetter.發(fā)展性作業(yè)：GetmoreinformationaboutCanadaafterclass.預(yù)計用時30minutes收交日期2019.4.24學情分析：1.這節(jié)課的內(nèi)容圍繞兩個女孩的加拿大之旅展開，年齡和同學們相仿，更容易引起學生的共鳴。在講述加拿大的概況---地理位置、主要城市、風土人情的時候加深了學生地理知識的了解，地理愛好者的學生更喜歡分享有關(guān)的地理知識，了解了加拿大的多元文化現(xiàn)象和多元文化國家的特點。通過加拿大概況的小測試，激發(fā)學生已有的知識和經(jīng)驗，為進入本單元的學習做好準備。2.高一的大部分學生已經(jīng)初步能夠通過閱讀文章獲取信息并解決相關(guān)問題，但是對閱讀文章的準確理解及解決問題的能力還有待于進一步提高；3.學生的思維活躍，已經(jīng)儲備了一定的詞匯和英語知識，在適當?shù)囊龑履軌驅(qū)ο嚓P(guān)話題獨立的展開討論，各抒己見，并整理出答案；4.學生之間的差距較大，英語水平參差不齊。效果分析：通過課后反饋，總體講學效果良好，課堂氛圍輕松，師生互動頻繁，跳讀與細讀到寫作輸出取得了較好的效果。學生都了解了有關(guān)加拿大的基本概況及特色風景，拓展了視野及文化積累；通過閱讀訓練達到了訓練閱讀技能的目的，增強了獨立思考問題的能力及團隊合作意識。初步了解了重點詞匯的含義，積累了重點表達和句型，能運用所學轉(zhuǎn)化到自己的寫作中，為寫作能力的提高打下了基礎(chǔ)。多媒體的運用也提升了學生的學習興趣。語言簡潔、明確，學生快速明白指令。學生們在獲得語言知識的同時，提升了文化品格的培養(yǎng)?？傊瑥母鞣矫孀⒅貙W生核心素養(yǎng)的提升。這節(jié)課基本達到了既定的教學目標。教材分析本單元的主要內(nèi)容是了解加拿大的概況---地理位置、主要城市、風土人情等；了解多元文化現(xiàn)象和多元文化國家的特點。1.Warmingup部分提供了一個關(guān)于加拿大概況的小測試，目的是激發(fā)學生已有的知識和經(jīng)驗，為進入本單元的學習做好準備。2.Pre-reading部分通過三個問題的設(shè)置提問學生有關(guān)旅行和加拿大的知識。本單元的閱讀部分是“在旅途中看加拿大”，然后提問如果你有機會去加拿大，你想到那看什么，以及你會用什么詞匯描述加拿大來導入閱讀部分。3.Reading部分是篇游記，記述了李黛予和劉倩去加拿大看他們的表兄妹的途中見聞。乘火車橫穿加拿大，他們的朋友DannyLin像他們介紹了加拿大的概況，包括面積、地貌、城市、人口和生態(tài)環(huán)境等。一路上，他們看到了加拿大的自然風光，野生動物，并在途中?？靠柤永锒?lián)系到大西部賽馬會（CalgaryStampede）。加拿大地廣人稀，多數(shù)人住在美加邊境。本文提到了桑德貝，五大湖，溫哥華和多倫多，介紹了加拿大的淡水資源。有些地方?jīng)]有詳述，給學生留下了思考的空間。4.Comprehending部分有三部分組成：回答問題、寫出正確信息和討論問題。這些不僅檢查學生對課文細節(jié)的把握，而且檢查學生根據(jù)閱讀課文內(nèi)容所做的推理和判斷。提出的問題：如果你有機會去加拿大，你會選擇去那個地方？這樣給學生更多的想象和思考。不僅提升學習能力，也有利于文化品格的養(yǎng)成。5.Learningaboutlanguage部分重在提高學生的學習能力和知識能力，擴大了詞匯量，以及前綴詞匯的學習。6.Usinglanguage部分綜合訓練聽說讀寫的能力，聽說寫有機結(jié)合。這部分內(nèi)容繼續(xù)加拿大之行，從多倫多到蒙特利爾，本文提到了楓樹，加拿大國家塔，尼亞加拉大瀑布等著名地方，加深了學生對加拿大的了解。提升了學生的思維品質(zhì)。ClasstestⅠ.語段填詞1.Thiswasasmall_____(測驗)abouttheknowledgeofseven____(大洲).2.Thepassengerwas________(聊天)withhisfriend.Hedidn’twatchoutforhis________(行李)andathiefstoleit.3.Ifyougo________(向東走),youwillseea________(港口).Itwas________(包圍)onthreesidesbythehills.4.Thistown________(與……接壤)awealthycity.Inthepastfiveyearsithas________(測量)800________(英畝)wastelandstobuildan________(城市的)park.Ⅱ.選詞填空ratherthan,settledown,catchsightof,besurroundedby,gothrough,haveagiftfor,beborderedon,compare...with,manageto,takemeasuresto1.Weshouldhelphim________heshouldhelpus.2.Wemust________reducecrimesinthearea.3.Imust________anddomyhomework.4.Thecountryhas________toomanywars.5.Thelittlegirl________musicandpromisestobeamusician.6.Ifyou________herwork________his,you’llfindhersismuchbetter.7.Thehouse________highwalls.8.Ourgarden________onesidebyastream.9.Thoughwelefthomeverylate,we________catchthelastbus.10.Finallyhe________theyoungman’slightovercoatinthedistance.Ⅲ.單句改錯1.HeknewaCanadaandIoftentalkedwithhim. ()2.Asiaisthelargestofthecontinentoftheworld. ()3.Wesatonthechairschattedinhislivingroom. ()4.Theystoppedforawhiletoadmirethescenerys.()5.Theoldmansurroundedbyatroopofchildren. ()Ⅳ.課文語法填空MycousinandItravelledacrossCanadabytrain.Wesawsomegreatsceneryandmanywild1.________(animal)fromthetrainonthewaythroughtheRockyMountains.ThecityofThunderBayis2._______portinthecentreofCanada.InToronto,wewentupthetallCNTowerandsawthe3.________(mist)cloudfromNiagaraFalls.Whenwe4.________(arrive)inMontreal,wesawmanysignsandadsinFrench.ThenwewenttoOldMontreal,5.________(sit)inatypicalcafebesidetheStLawrenceRiver.Montrealisacity6.________wonderfulrestaurantsandclubs.Wespenttheafternoon7.________(do)someshoppinginshopsandvisitingtheartistsintheirworkplaces.PeopletherespeakEnglish8.________thecityhasFrenchcultureandtraditions.ThatnightasthetrainwasspeedingalongtheStLawrenceRivertowardtheGulfofStLawrenceanddowntothe9.________(distance)eastcoast,wedreamedof10.________(France)restaurant