威尼斯小艇教案5篇

———威尼斯小艇教案5篇威尼斯小艇教案篇1認得6個生字，會寫10個生字。正確讀寫小艇、船艄、船艙、保姆、祈禱、停靠、威尼斯、縱橫交叉、掌控自若、手忙腳亂等詞語；朗讀課文，背誦課文第46自然段，積累本身喜愛的語句。通過學(xué)習(xí)課文，發(fā)尼斯獨特的風(fēng)情、小艇的特點及它同威尼斯的關(guān)系；俯捉住特點和把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達方法。使學(xué)生了解水城的風(fēng)情，陶冶學(xué)生的審美情趣。課下搜集有關(guān)威尼斯的圖片或風(fēng)光片。通過學(xué)習(xí)課文，發(fā)尼斯獨特的風(fēng)情、小艇的特點及它同威尼斯的關(guān)系；俯捉住特點和把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達方法。一、導(dǎo)入新課前面我們學(xué)習(xí)了美國大作家馬克·吐溫的小說《金錢的魔力》，讓我們一睹了大作家的文采。今日我們要學(xué)習(xí)的同樣是大作家在馬克·吐溫的作品一篇寫景物的散文《威尼斯的`小艇》大家知道威尼斯嗎？對，它是一座水上城市，因此，那里的小艇最多，在人們的日常生活中了特別緊要。那作家是從哪幾個方面向我們介紹威尼斯的上艇的呢？下面就讓我們大家一起跟隨大作家來了解那奇異的風(fēng)光。二、學(xué)習(xí)課文1、初讀課文，弄清小艇是什么樣子的，又是從哪幾個方面向我們介紹的？提示：對于小艇的樣子，要求學(xué)生從文中找出描寫小艇樣子的相關(guān)內(nèi)容（2、3自然段）加以理解。而至于是從哪幾個方面向我們介紹的，則要求學(xué)生認真地閱讀每個自然段，然后從內(nèi)容的不同來加以區(qū)分。課文從我的所見所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的重要交通工具，接著介紹了小艇獨特的構(gòu)造特點，銊進了船夫的高超駕駛技術(shù)，最終認真介紹了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。2、逐段學(xué)習(xí)提示：要求學(xué)生能夠從課文的每個段落中都找到并概括出關(guān)于小艇特點的句子加以理解。1）小艇成了重要的交通工具，等于大街上的汽車。采用了比方的修辭方法，寫出了小艇在威尼斯的緊要作用。大街指的是河道，汽車指的是小艇。2）威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快敏捷，仿佛田溝里的水蛇。這句話采用比方的方法寫了小艇的外觀特點。有長度、寬度和形狀。這些描寫，可使人想到小艇的這些特點都與威尼斯的河道有著緊密的關(guān)系。3）第4自然段重要寫了船夫的駕駛技術(shù)高，要捉住船夫的動作加以理解。4）第5、6自然段認真地介紹了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。捉住小艇的各種用途及與威尼斯動靜全都的特點。三、學(xué)習(xí)了課文，你感覺到運用了什么樣的方法來寫威尼斯的小艇的嗎？提示：捉住事物特點從幾個方面來寫，并把人的活動同景物、風(fēng)情結(jié)合起來進行描寫。板書設(shè)計：作用：重要交通工具，相當于大街上的汽車大?。?0英尺長）；構(gòu)造特點：形狀（窄、深、彎）；行動（輕快敏捷）威尼斯的小艇駕駛技術(shù)（好）：快、掌控自若、擠、穿、急轉(zhuǎn)彎商人、婦女、兒童、老人與生活關(guān)系緊密：做生意、交友、郊游、做祈禱威尼斯小艇教案篇2課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的緊要作用，為俺們呈現(xiàn)了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。課文從“俺”的所見所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的重要的交通工具，接著認真介紹了小艇獨特的構(gòu)造特點，然后講了船夫的高超駕駛技術(shù)，最終說了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。1、馬克·吐溫：美國作家，原名薩繆爾·克里斯曼。馬克·吐溫是他的筆名，重要作品有《鍍金時代》《王子與貧兒》《哈里貝利·芬歷險記》等。2、威尼斯意大利的一座古城，位于歐洲亞得里亞海濱，四周被海洋環(huán)繞，由118個島嶼構(gòu)成，只有西北角一條長堤與大陸相通，有“水城”“百島城”之稱。全城有117條縱橫交錯的大小河道，靠400多座橋梁把他們連結(jié)起來。威尼斯風(fēng)光秀美，古跡甚多，有120座哥特式、文藝復(fù)興式、巴羅克式大教堂，120座鐘樓，64座修道院，40座宮殿，是知名全球的旅游勝地。威尼斯城熱鬧非凡，但城內(nèi)沒有汽車和腳踏車，也不見紅綠交通燈，小艇就是“公共汽車”。威尼斯的小艇威尼斯水城同樣馳名于世。1、學(xué)會本課6個生字和一個多音字，能正確讀寫生字新詞，能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。2、學(xué)習(xí)課文，了解課文從幾個方面介紹小艇的寫作方法，并以次為依據(jù)給課文分段。3、領(lǐng)悟捉住事物特點寫的表達方法。4、了解威尼斯獨特地理風(fēng)貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。1、從幾個方面介紹事物的寫法。2、捉住事物特點描寫的方法。運用直觀語言，借助書中插圖，豐富同學(xué)感性認知，理解課文內(nèi)容。由于威尼斯是一座水上城市，河道即是公路。同學(xué)缺乏這些實際生活體驗，在理解課文內(nèi)容上有難度，體味課文中蘊含的思想感情就更難了。教學(xué)時，首先應(yīng)適時適度地運用生動形象的語言簡要介紹威尼斯是一座“水城”“百島城”“橋城”這一獨特的地理環(huán)境。同時引導(dǎo)同學(xué)閱讀中插圖，以此來豐富同學(xué)的感性認知，通過與一般城市、公路、汽車的比較，打開合理的想像。以便更好地理解課文內(nèi)容，特別是理解“小艇成了重要的交通工具”的含義。三課時。第一課時〖教學(xué)目標〗1、學(xué)會生字新詞，理解詞語。2、初讀課文，了解內(nèi)容?！冀虒W(xué)過程〗一、談話引入1、同學(xué)們，你們知道世界上知名的水上城市是哪里嗎？那你們知道哪座城市被人們稱為“橋城”﹑“百島城”嗎？一座城市擁有這么多的名字該是多么有趣味的事呀!今日，俺要去那里走走看看，你們樂意隨老師一起前去欣賞嗎？那現(xiàn)在俺們就動身吧!2、投影顯示，介紹威尼斯：威尼斯位于意大利東北部，是世界知名旅游勝地。那里有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個小島。威尼斯水道是城市的柏油路，市內(nèi)沒有汽車和腳踏車，也沒有交通指揮燈，船是市內(nèi)唯一的交通工具。板書：26、威尼斯的小艇二、初讀課文，依據(jù)書后預(yù)習(xí)題自學(xué)1、讀準生字表中生字讀音，想一想：可以用什么方法記住這些生字？2、看解釋或查字典理解下面詞語的意思：英尺、船梢、分散、哄笑、殘缺、矗立、?？俊⑼崴?、支配自若。3、讀課文：標出自然段的序號，把不懂的詞句畫出來。4、想想每個自然段的.重要內(nèi)容。三、檢查自學(xué)效果1、指名讀準生字表的字音。2、巧認真，記住以下幾個字的字形：艄：與“捎﹑梢﹑消﹑悄、梢”換偏旁記憶。艇：與“挺、庭、蜓、”換偏旁記憶。3、查字典理解個別生字（艇、艄、艙、姆、禱、雇）的意思。4、齊讀書后讀寫詞語，理解局部詞義：哄笑：很多人說話并夾雜著笑聲。矗立：高聳﹑直立。分散：（很多人）緊緊圍著。安靜：十分安靜。殘缺：殘缺破損。?？浚海ù唬┩Ａ?。支配自若：指掌握和掌控不受攔阻，很敏捷﹑嫻熟。5、指名讀課文：說說每個自然段的重要內(nèi)容。6、自由正確朗讀課文。四、作業(yè)1、抄寫生字。2、熟讀課文，依據(jù)課后閱讀考慮自學(xué)課文內(nèi)容。第二課時〖教學(xué)目標〗1、使同學(xué)了解活著界馳名的水上城市威尼斯，小艇是緊要的交通工具，了解威尼斯的風(fēng)土人情。2、給課文分段，能合并幾層意思歸納第二﹑四段的段意。3、朗讀課文?！冀虒W(xué)過程〗一、讀課文，理清思路1、指名分讀課文，其他同學(xué)想：課文是圍繞哪句話寫的？用“”標出。2、理解課文第一自然段的意思，想：這段的重要內(nèi)容是什么？它在文中有何作用？（明確：內(nèi)容是──小艇是威尼斯的緊要交通工具。作用──總起全文，點明中心。）3、默讀考慮：課文是從哪幾方面介紹威尼斯小艇的？4、討論分段。二、學(xué)習(xí)課文第二段1、默讀2～3自然段，考慮：小艇是什么樣的？用“～”標出。2、抓詞句，談體會：小艇給你留下什么印象？（樣子獨特、內(nèi)部舒適。）3、自由讀課文，想想：課文用了怎樣的寫法，這樣寫有什么好處？4、指名分讀2～3自然段，說說這兩節(jié)各講了什么？它們之間是什么關(guān)系？⑴小艇的樣子獨特。⑵坐在船艙里面感到很舒適。并列關(guān)系（投影顯示）。5、師：在一個結(jié)構(gòu)段里，假如講了幾層意思，而且它們同樣緊要，在總結(jié)段意時，就要把它們合并起來，誰來說說這段的段意？誰還能說得更簡單些？（投影顯示段意：小艇的樣子獨特，坐在船艙里面感到很舒適。）6、總結(jié)：通過剛才的練習(xí)，同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)合并幾層意思，并不等于幾層意思的相加，需要俺們再進行歸納和整理，把多余的詞語去掉，這樣就比較簡練了。三、學(xué)習(xí)課文第三段1、指名讀課文，考慮：這段是圍繞哪句話寫的？用“○○○”標出。2、默讀課文：從哪些地方可以看出船夫駕駛技術(shù)特別好？用“（）”標出。3、討論學(xué)習(xí)，明確：課文先概括地寫出在“速度極快，來往船只很多”的情況下，船夫“總能支配自若”。然后列出三種情況做具體說明，寫出船夫的技術(shù)好。4、自由讀課文，推斷這段是什么段式？可以怎樣歸納段意？四、自學(xué)課文第四段1、出示提示，默讀自學(xué)：投影顯示：⑴課文寫了哪些人坐小艇？人們坐小艇干什么？⑵想象還有哪些人坐小艇去干什么？⑶課文最終為什么要寫威尼斯夜晚景色，這與小艇有什么關(guān)系？說明什么？2、集體討論，明確：⑴人們：商人﹑婦女﹑小孩﹑保姆﹑老人去：做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戲﹑回家。⑵關(guān)系：課文用威尼斯沉靜的夜晚結(jié)尾，進一步烘托小艇的作用，說明人們與小艇的關(guān)系緊密，整個城市的喧鬧與沉靜是以小艇的動與不動為前提的。3、歸納段意，想：小艇在哪些方面為人們起了緊要作用？（段意：威尼斯人們的生活和工作離不開小艇。）五、總結(jié)全文1、快速瀏覽課文，考慮：為什么說威尼斯的小艇“等于街頭的汽車”？板書：緊要的交通工具2、是怎樣把威尼斯的小艇寫具體的？3、小結(jié)：細心察看，捉住特點是寫好一篇文章的關(guān)鍵。俺們今后寫作文也要做到這些，才能把作文寫好。六、作業(yè)1、抄寫詞語并復(fù)習(xí)。2、朗讀課文，背誦并抄寫第四自然段。第三課時〖教學(xué)目標〗1、朗讀課文，背誦第四自然段。2、完成書后練習(xí)。3、學(xué)習(xí)第四自然段的寫法，能圍繞重點句寫一段話?！冀虒W(xué)過程〗一、朗讀課文，檢查背誦1、指名分讀課文：回憶如何給課文分段，說出第二﹑四段的段意。2、齊讀課文第四自然段。3、自由背第四自然段→二人互背→指名背→齊背。4、完成按原文填空：船夫的（）特別好。在河上行船的時候，（），來往（），他總能（），毫不（）。在（）的時候，他（），在（）的時候，他（）。俺們看是（）的地方，（）能夠穿過去，而且（），兩邊的（）飛一般地（）。俺們的眼睛（），不知（）。5、聽寫詞語。二、完成書后練習(xí)1、寫出下列詞語的反義詞：倒退──前進筆挺──彎曲散開──聚集沉靜──喧鬧2、學(xué)習(xí)第四自然段的寫法，以“xxx最講衛(wèi)生”或“xxx行動最快捷”為重點句，練習(xí)寫一段話。要求：圍繞重點句，從幾個方面寫具體。例：在家里穿衣裳“xxx最講衛(wèi)生”在學(xué)校怎么做或吃飯在公共場合洗澡學(xué)習(xí)時“xxx行動最快捷”游戲時勞動時。3、完成語訓(xùn)的有關(guān)習(xí)題。三、課后練習(xí)1、寫出下列字的讀音：艄（）矗（）殘（）拐（）2、推斷下列字的偏旁部首：尼（）具（）矗（）殘（）斯（）3、組詞：尼（）嘶（）貨（）艄（）縣（）殘（）泥（）斯（）華（）梢（）具（）線（）4、寫出下列詞語的反義詞：倒退──筆挺──散開──沉靜─？5、填空并完成練習(xí)：船夫的（）特別好。在河上行船的時候，（），來往（），他總能（），毫不（）。在（）的時候，他（），在（）的時候，他（）。俺們看是（）的地方，（）能夠穿過去，而且（），兩邊的（）飛一般地（）。俺們的眼睛（），不知（）。6、用“●●●”標出這段話的重點句。7、分層并說出層與層之間的關(guān)系。四、作業(yè)1、完本錢課有關(guān)作業(yè)。2、背誦第四自然段。威尼斯小艇教案篇3一、教學(xué)目的：學(xué)習(xí)第五至六自然段，了解是怎樣捉住對象的特點進行具體描寫的；正確、流利、有感情地朗讀課文。二、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課。齊讀第一至第三自然段。引入：察看細致，描寫具體，不但寫出威尼斯的小艇的特點，而且寫到了船夫的駕駛技術(shù)特別好。（二）學(xué)習(xí)第三段（第4自然段）。1、播放一段船夫駕駛小艇穿梭于河面上的錄像。2、學(xué)生看后，找出能概括船夫駕駛技術(shù)特別好的詞語：掌控自若。3、讓學(xué)生談?wù)n文中具體描寫掌控自若的內(nèi)容，請一學(xué)生上臺以手代艇作動作演示。4、全體學(xué)生都做船夫：以手代艇，以桌面代河，以文具盒、書本替換河中其它船只。學(xué)生集體演示，一邊跟老師搭配讀課文：師（讀）：不管怎么擁擠，他總能？生：（接讀）左拐右拐地擠過去。（同時以手代艇做左拐右拐的動作）師（讀）遇到極窄的地方，他總能？生：（接讀）平穩(wěn)地穿過，而且速度極快，還能作急轉(zhuǎn)彎。（同時以手代艇作穿過快、急轉(zhuǎn)彎的動作）5、讓學(xué)生談?wù)務(wù)瓶刈匀舻暮x，并舉生活中的實例加以說明。（引導(dǎo)學(xué)生理解掌控自若是指駕駛得特別嫻熟、要小艇怎么行駛，小艇就怎么行駛）（三）學(xué)習(xí)第四段（56自然段）1、小艇在威尼斯城人們的生活中有什么作用呢？四個人一小組邊讀第四段邊討論：填空：日間，_______________乘著小艇去_____________；___________乘著小艇去_____________，_______________乘著小艇去___________；_______________乘著小艇去______________。半夜，___________________乘著小艇去________________?？梢姡琠_____________________________________。2、引導(dǎo)：在威尼斯，除了課文中寫的一些人物需要用小艇作為交通工具外，還有哪些人也要用小艇作交通工具去工作，去學(xué)習(xí)呢？四人一組議論：（郵遞員、老師、醫(yī)生、市長、旅游者）小結(jié)：小艇和威尼斯城人們的生活息息相關(guān)，小艇活動，城市就熱鬧，小艇?？俊⑾?，城市就安靜。3、配樂朗讀第56自然段。學(xué)生自讀課文，體會美景。引導(dǎo)背誦。這一段文字很美，寫出了威尼斯城市的安靜、美麗，誰能用上兩段中的語言文字來描寫一下我們本身的家鄉(xiāng)呢？學(xué)生溝通寫作情況。威尼斯小艇教案篇4教材分析：？威尼斯的小艇》是九年義務(wù)教育六年制學(xué)校教科書第九冊的一篇講讀課文，語文教案－威尼斯的小艇。課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫高超的駕駛技術(shù)以及小艇的緊要作用，為我們呈現(xiàn)了威尼斯這座水上名城特有的美麗風(fēng)光。課文首先交待了小艇是威尼斯重要的交通工具，接著認真介紹了小艇獨特的構(gòu)造特點和船夫高超的駕駛技術(shù)，最終說明小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。本課教學(xué)要求老師能引導(dǎo)學(xué)生挖掘文中的美，通過品讀賞美，使學(xué)生感到生活的美，感到語文的美給本身帶來的歡樂，進而將這種歡樂內(nèi)化為樂學(xué)語文的動力。設(shè)計理念：？語文課程標準》指出：“應(yīng)讓學(xué)生在自動樂觀的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！北竟?jié)課旨在讓學(xué)生在初讀課文的過程中發(fā)現(xiàn)威尼斯小艇的美，發(fā)現(xiàn)威尼斯城市的美、自然的美；在賞讀課文中隨著情感的步步深入進一步感悟美；最終通過感知“威尼斯小艇”外在的美深入到語言文字美，并能個性鮮明地表達本身的獨特見解，從而使感悟美內(nèi)化為審美的素養(yǎng)。教學(xué)目標：1、通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，自主探究小艇的特點。2、能感受文中的美，細細地品讀賞美，富有感情地朗讀課文。背誦課文前四個自然段。3、學(xué)會用發(fā)現(xiàn)的眼光學(xué)習(xí)課文，激發(fā)創(chuàng)作的欲望。4、領(lǐng)悟捉住事物特點進行寫作的表達方法。教學(xué)重點：能感受文中的美，細細地品讀賞美，富有感情地朗讀課文。通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，自主探究小艇的特點。教學(xué)難點：通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，自主探究小艇的特點，領(lǐng)悟捉住事物特點進行寫作的表達方法。教學(xué)流程：一、讓學(xué)生帶著欣賞的心態(tài)進入美的意境。1、（觀看錄像）威尼斯是意大利東北部的一座古城，是世界馳名的水上城市，威尼斯以她的美麗與安靜迎接著世界各國友人，讓我們也隨著馬克吐溫先生一起瀏覽風(fēng)光旖旎的威尼斯。2、師：我們一路瀏覽，一路深深地沉醉。你發(fā)現(xiàn)是什么令你如此沉醉呢？（板書：小艇、建筑、水道等）威尼斯小艇教案篇5師：請大家來讀屏幕上的一段文段，猜猜是什么地方？屏幕上出示馬信德《藍藍的威尼斯》中的片段：離開羅馬剛剛一個小時，道格拉斯g型客機就緩緩地向低空俯沖，我從舷窗向外眺望，一片蔚藍色的世界：天，是藍的；地，也是藍的。水天連接的遠處，矗立著幾處高樓和尖頂教堂，仿佛在藍色的盆景里點綴著一簇簇的鄉(xiāng)村……生：這是深圳。生：是珠海吧。師：不是中國的，是歐洲的，意大利的。生：威尼斯。師：對，（課件出示威尼斯的英文，讓學(xué)生讀寫）讓我們再來欣賞幾位散文大家對威尼斯的描述。（出示朱自清、馬信德等對威尼斯描述的作品片段。）師：讀完這些文段，你印象中的威尼斯是個怎樣的城市？生：是個藍藍的城市。生：是個美麗的城市。師：讓我們一起走進威尼斯去，飽覽一下威尼斯美麗的風(fēng)光。（課件出示威尼斯的風(fēng)光照片。）師：欣賞了威尼斯的風(fēng)光，她又給你留下了怎樣的印象？威尼斯是個怎樣的城市？生：威尼斯是個美麗的水上城市。生：威尼斯是個別出機杼的城市，水橫交錯，古老的建筑星棋羅布。師：威尼斯還是個怎樣的城市？（學(xué)生想了很久，答不上來。）師：想不想去威尼斯？生：想。師：不但是你們，世界各地的人們都想去，威尼斯是個舉世馳名的旅游城市，它為什么能成為世界級的旅游城市？今日我們學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》，請大家先自由讀課文，看看課文從哪些方面來寫小艇的？（學(xué)生自由地讀課文。）生：寫了小艇的樣子，用了三個比方句寫了它很美麗，像獨木舟，像掛在天邊的新月，像田溝里的水蛇。生：寫了船艙是怎么樣的。生：第四自然段寫了船夫駕駛小艇的技術(shù)特別高。生：還寫了威尼斯的夜色很美。生：威尼斯的小艇與威尼斯人的生活是緊密相關(guān)的。威尼斯人離不開小艇，就相像我們離不開公共汽車一樣。師：是啊，大“街”小“巷”都是小艇。在那里，人們都叫它“剛朵拉”，看到這么多的小艇，你們覺得威尼斯是個怎樣的城市？板書：剛朵拉生：是個獨特的城市。生：是個休閑的城市，周末了，人們都來這里渡假，蕩舟水上，就相像蕩舟在杭州西湖上。生：老師，剛才我注意地看了風(fēng)光片，威尼斯還是個環(huán)保的城市，那里的人們都愛惜鳥。師：（課件出示張小艇的照片）這就是剛朵拉，大家認真認真地看看，發(fā)現(xiàn)沒有，全部的小艇都涂著一種顏色？生：都是黑色的。師：為什么呢？生：為了汲取太陽光。生：黑色比較酷，意大利的ac米蘭隊的球星就是那么酷的。（全場都笑了。）師：我們來看看謎底。課件出示一段話：狹長輕舟“公朵拉”的歷史可以上溯至11世紀，船身纖巧、船底扁平，使它十分適合在狹窄又淺平的水道中行駛。早期的“公朵拉”被漆上各種五顏六色有顏色，爭奇斗艷。幾百年前，威尼斯貴族們喜愛乘坐雕刻精美，裝飾著綾羅綢緞的貢多拉相互斗富。為了剎住這種奢侈的風(fēng)氣，威尼斯政府頒布了一條發(fā)令，禁止把貢多拉漆成彩色，于是，曾經(jīng)爭奇斗艷的貢多拉都變成了今日人們看到的黑色小船。在1562年規(guī)定公朵拉統(tǒng)一漆上黑色的成為船身，成為現(xiàn)在旅客所看到公朵拉面貌?，F(xiàn)在唯一可以讓這些船主發(fā)揮的空間，就只剩下船尾及兩弦的金色海馬，以及船上的鮮花裝飾。師：看得懂嗎？誰來說說小艇為什么都是黑色的？生：是由于要剎住這種攀比，這種奢侈的風(fēng)氣。師：不管是有錢人，還是窮人，都是一樣的，可以看出威尼斯是一座怎樣的城市？生：威尼斯是一座平等的城市。聽課老師熱烈鼓掌，老師板書：平等師：威尼斯還是一座怎樣的城市？請大家讀讀第三自然段。（生自由讀第三自然段。）生：威尼斯是個文明的城市。人們來這里，不管是認得的，還是不認得的，都相互打招呼。生：威尼斯應(yīng)當是個熱誠的城市。我是從“我們坐在船艙里，皮墊子軟軟的像沙發(fā)一樣”這句話看出來的。船艙這么舒適，讓游客有一種賓至如歸的感覺。生：我從這句話里還可以看出威尼斯為什么會成為舉世馳名的旅游勝地，是由于威尼斯人服務(wù)工作做得好，讓游人來到這里特別舒心。師：講得多好啊，威尼斯確實是一個文明的、熱誠的城市。威尼斯還是個怎樣的城市？我們連續(xù)探討，誰來讀課文的第四自然段。板書：熱誠、文明（課件出示“船夫駕駛技術(shù)好”的文段。）（生讀，老師矯正了幾個讀音。）師：掌控自若是什么意思？生：駕駛小艇特別嫻熟，想怎么樣就怎么樣。師：想往左就─？生：往左。師：想往右就─？生：往右。師：想往前就─？生：往前。師：想往后就─？生：往后。師：想往上就─？生：往上。（學(xué)生意識到上當了，立刻收聲，但來不及了，聽課老師大笑。）師：威尼斯是個怎樣的城市？生：威尼斯是個刺激的城市，你看，這么窄的地方，把小艇駕駛得如飛一般，假如我在現(xiàn)場，肯定會感到很刺激。老師板書：刺？師：還有呢？（學(xué)生沉默）假如你是游人，坐在小艇里，船夫的駕駛技術(shù)特別好，你會感到─？生：十分安全。老師板書：安全師：所以威尼斯是個安全的城市。一個十分安全的地方，大家都樂意去，假如這個地方不安全，哪怕再美麗，也─？生：不樂意去。師：威尼斯還是個怎樣的城市？請大家讀完第五自然段后用“誰乘著小艇去干什么”來匯報這一段的內(nèi)容。（學(xué)生自由讀，畫好有關(guān)句子。）生：商人乘著小艇去做生意。生：青年婦女乘著小艇一起去逛街。生：保姆帶著孩子乘著小艇去郊外呼吸新鮮空氣。生：莊重的老人乘著小艇去教堂祈禱。師：市長乘著小艇去─？生：視察。生：唱歌家乘著小艇去郊外練聲。生：畫家乘著小艇去寫生。生：工人乘著小艇去工廠做工。生：小伙伴乘著小艇去上學(xué)。生：警察乘著小艇去捉壞蛋。生：交通警察乘著小艇去指揮交通。師：哇，威尼斯好一派繁忙，這是個─？生：這是個繁忙的城市。生：這是個繁華的城市。老師板書：繁華師：請大家默讀最終一段，本身能不能解讀威尼斯是個怎樣的城市？（學(xué)生默讀，不到1分鐘就紛紛舉手。）生：這是個安靜的城市。生