人教版初中訓(xùn)練題庫(kù)同步解析與測(cè)評(píng) 學(xué)考練 語文 九年級(jí)上冊(cè)15我的叔叔于勒

15我的叔叔于勒

課后作業(yè)?測(cè)評(píng)?------一

1.下列加點(diǎn)字的讀音相同的一項(xiàng)是（）

A.掙錢掙扎掙脫建開

B.黑白羊尾惡黑第有介事

C.蛋亮牡蠣亮地未金蟬脫冬

D.變更更替更換萬象更新

2.下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（)

A.女胥暴怒恐怖十拿九穩(wěn)

B.拮據(jù)恭維襤褸狼狽不堪

C.端詳賠償賺錢鄭重其是

D.拖累文雅糟蹋與日具增

3.下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤的一項(xiàng)是（）

A.人生在世,是追求紙醉金迷的物質(zhì)享受，還是追求寧?kù)o淡泊的精神境界？

B.等我把兩法郎交給父親，母親詫異起來,就問:“吃了三個(gè)法郎?這是不可能的?！?/p>

C.家園——這個(gè)飽含深情的溫暖詞語，其基礎(chǔ)全在于良好的人際關(guān)系。

D.在有錢的人家，一個(gè)人好玩樂無非算作糊涂荒唐，大家笑嘻嘻地稱他一聲“花花公子?！?/p>

4.閱讀下面兩段文字，回答問題。

我們上了輪船，離開棧橋,在一片平靜得好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。

在我們面前,天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。那就是哲爾賽島了。

第一段運(yùn)用了的修辭手法，烘托出人物心情;兩段環(huán)境描寫形成對(duì)比，烘托

出人物的心情。

5.下列關(guān)于課文的說法有誤的一項(xiàng)是（）

A.作者莫泊桑是法國(guó)19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家,1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作，轟

動(dòng)法國(guó)文壇。

B.《我的叔叔于勒》從題目看，“我”是線索人物，于勒是主人公。

C.小說通過菲利普夫婦對(duì)于勒前后態(tài)度的對(duì)比，反映了資本主義社會(huì)人與人之間純粹的金錢關(guān)系。

D.于勒的生活經(jīng)歷了三個(gè)階段:生活荒唐，揮霍家產(chǎn)一國(guó)外經(jīng)商發(fā)財(cái)一窮困潦倒地回國(guó)。

口課內(nèi)品讀

閱讀下面的文字,完成第6~8題。

我父親突然好像不安起來，他向旁邊走了幾步，瞪著眼看了看擠在賣牡蠣的身邊的女兒女婿，就趕

緊向我們走來。他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣。他低聲對(duì)我母親說:“真奇怪!這個(gè)賣牡

蠣的怎么這樣像于勒?”

母親有點(diǎn)莫名其妙,就問:“哪個(gè)于勒?”

父親說:“就……就是我的弟弟呀?！绻也恢浪F(xiàn)在是在美洲,有很好的地位，我真會(huì)以

為就是他哩?！?/p>

我母親也怕起來了，吞吞吐吐地說:“你瘋了！既然你知道不是他，為什么這樣胡說八道?”

可是父親還是放不下心,他說:“克拉麗絲,你去看看吧!最好還是你去把事情弄個(gè)清楚，你親眼去看

看?！?/p>

母親站起來去找她兩個(gè)女兒。我也端詳了一下那個(gè)人。他又老又臟，滿臉皺紋，眼光始終不離開

他手里的活兒。

母親回來了。我看出她在哆嗦。她很快地說:“我想就是他。去跟船長(zhǎng)打聽一下吧。可要多加小

心，別叫這個(gè)小子又回來吃咱們!”

父親趕緊走去。我這次可跟著他走了，心里異常緊張。父親客客氣氣地和船長(zhǎng)搭上話，一面恭維,

一面打聽有關(guān)他職業(yè)上的事情，例如哲爾賽是否重要，有何出產(chǎn)，人口多少，風(fēng)俗習(xí)慣怎樣，土地性質(zhì)怎

樣,等等。后來談到我們搭乘的這只“特快號(hào)''，隨即談到全船的船員。最后我父親終于說:“您船上有

一個(gè)賣牡蠣的，那個(gè)人倒很有趣。您知道這個(gè)家伙的底細(xì)嗎?”

船長(zhǎng)本已不耐煩我父親那番談話，就冷冷地回答說:“他是個(gè)法國(guó)老流氓，去年我在美洲碰到他，就

把他帶回祖國(guó)。據(jù)說他在勒阿弗爾還有親屬，不過他不愿回到他們身邊，因?yàn)樗妨怂麄兊腻X。他叫

于勒……姓達(dá)爾芒司,——也不知還是達(dá)爾汪司，總之是跟這差不多的那么一個(gè)姓。聽說他在那邊闊

綽過一個(gè)時(shí)期，可是您看他今天已經(jīng)落到什么田地!

我父親臉色早已煞白，兩眼呆直,啞著嗓子說:“啊!啊!原來如此……如此...我早就看出來

T!……謝謝您，船長(zhǎng)?！?/p>

他回到我母親身旁，是那么神色張皇。母親趕緊對(duì)他說:“你先坐下吧!別叫他們看出來。”

他坐在長(zhǎng)凳上，結(jié)結(jié)巴巴地說:“是他，真是他!”然后他就問:“咱們?cè)趺崔k呢?’'母親馬上回答道:“應(yīng)

該把孩子們領(lǐng)開。若瑟夫既然已經(jīng)知道，就讓他去把他們找回來。最要留心的是別叫咱們女婿起疑

心?！?/p>

6.克拉麗絲認(rèn)出于勒之后，為什么會(huì)“哆嗦”?請(qǐng)揣摩人物當(dāng)時(shí)的心理,做簡(jiǎn)要分析。

7.文中畫線部分是從“我”的觀察角度描寫于勒，這樣寫有什么表達(dá)效果?

8.下面的句子都用到了“終于”這個(gè)詞,請(qǐng)結(jié)合上下文，分析它們?cè)诓煌Z境中的表達(dá)作用。

⑴最后我父親孥于說「'您船上有一個(gè)賣牡蠣的，那個(gè)人倒很有趣。您知道這個(gè)家伙的底細(xì)嗎?”

(2)他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情;動(dòng)著嘴唇,卻沒有作聲。他的態(tài)度孥于恭敬起來了,分明的

叫道:“老爺!……”(《故鄉(xiāng)》)

口類文閱讀

閱讀下面的文字,完成第9~12題。

人性的愛撫

馬德

①這是個(gè)不大的小鎮(zhèn)。中午的街道寂寥無人。樹葉都打著卷，暗淡而倦怠地奔拉著。偶爾有一

陣風(fēng)，也極微小極細(xì)弱，還未感覺到，就消逝在熱氣中了。

②店鋪里的男人不禁有些困乏，趴在柜臺(tái)上打起盹兒來。蒙朧中，他被一陣聲音驚醒。靠門的地

方,一個(gè)年輕人正向里邊探頭探腦地張望著。他正要問些什么，年輕人突然又退了出去。他警惕地四

下打量了一下自己的鋪面，發(fā)現(xiàn)并無異樣。他正要繼續(xù)打盹兒,年輕人又探頭進(jìn)來。

③“你要買點(diǎn)什么？“他不失時(shí)機(jī)地問。

④“我，我……”年輕人有些慌亂,支支吾吾半天，也沒說出什么來。他覺得事情有些蹊蹺，就仔細(xì)打

量這個(gè)年輕人:除了滿身的疲憊和蓬亂的頭發(fā)外，穿戴還算整齊;最顯眼的,是他背后的那把古琴，顏色

紅紅的，像一簇火焰在燃燒。

⑤“你到底有什么事?”這次問話時(shí)，他故意讓自己的語氣變得耐心些。

⑥“我，我是個(gè)學(xué)生，要參加來年高考，考試之前，我想去市里師范學(xué)校找個(gè)老師輔導(dǎo)輔導(dǎo)……”男人

很機(jī)敏:“那你是問去市里的路吧?”

⑦“不，不,我不是……我父親老早就去世了，母親養(yǎng)我已經(jīng)很吃力了，我想，我想為您彈支曲子……

年輕人似乎用盡了自己所有的力氣和勇氣。

⑧聽了年輕人的一番話,男人這才明白了,剛要開口，突然簾子一撩，從里屋走出一個(gè)睡眼惺，恰的

女人。“出去，出去，你們這號(hào)人我見得多了，無非就是編個(gè)謊話騙錢，沒門兒!’'女人說話像連珠炮一樣。

⑨男人似乎沒有聽到女人在說些什么，他起身把自己坐的凳子拿過來，輕輕地放下產(chǎn)孩子，坐下來，

彈一曲吧。，，然后便靜靜地站立在一旁，欣賞而又專注地看著年輕人。樂聲響起,偌大的店鋪里，頓時(shí)

像有一股清泉汩汩流淌，又似有一陣清風(fēng)幽幽吹拂，時(shí)而低沉，時(shí)而綿長(zhǎng)，營(yíng)造出一種高雅曼妙的意境。

⑩一曲終了，男人覺得他已明白了一切。就在他走向那個(gè)放著營(yíng)業(yè)款的抽屜時(shí),女人快步上前，一

把按在抽屜上，又開始數(shù)落起來。男人有些不耐煩了:“我不相信他是個(gè)騙子，至少，他的琴聲是純潔的!”

?幾年后，一位在音樂上頗有造詣的老師,在大學(xué)課堂上為學(xué)生講起了這個(gè)故事:“……我在去那

家店鋪前，已經(jīng)去了很多家，但都被轟了出來,冷眼、嘲笑甚至是謾罵，幾乎使我喪失了繼續(xù)求助的勇

氣。其實(shí)，不瞞大家……那個(gè)中午我看到店鋪里的男人睡著了，心里陡然升起了一種從未有過的邪念

——偷一筆錢,甚至我當(dāng)時(shí)想，即使在這里不成功，我也要在下一個(gè)地方得到它。然而那個(gè)男人平和地

接納了我，他給了我錢，更重要的是，他那句‘至少，他的琴聲是純潔的’像一道耀眼的光芒，映照在我

的心靈深處，蕩滌著我內(nèi)心的塵垢,把我從那個(gè)危險(xiǎn)的邊緣拉了回來。”

?“是的，”他說，“一顆在困境中的心靈本已脆弱，但在人性這雙大手的愛撫下，即將跌倒的生命又

重新站了起來，因?yàn)闆]有一個(gè)靈魂自愿蒙塵。”

(有改動(dòng))

9.選文開頭的環(huán)境描寫對(duì)下文的情節(jié)發(fā)展有什么作用？

10.第?段中那位老師說他當(dāng)時(shí)“心里陡然升起了一種從未有過的邪念”，前文的哪些具體描寫可以看

出他當(dāng)時(shí)有過“邪念”？

11.選文中兩次描寫店鋪女主人的作用:以女主人的反襯男主人的

12.根據(jù)對(duì)選文內(nèi)容的理解,回答下面兩個(gè)問題。

⑴第⑧段中“聽了年輕人的一番話，男人這才明白了”，此時(shí)男人明白了什么？

(2)第⑩段中“一曲終了，男人覺得他已明白了一切”，此時(shí)男人又明白了什么?

13.學(xué)習(xí)了《我的叔叔于勒》后，一位老師對(duì)文章的故事情節(jié)深有感觸，擬寫了一副對(duì)聯(lián)，學(xué)生在傳抄

的過程中，漏掉了一部分,請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容將其補(bǔ)充完整。

上聯(lián):十年期盼，天涯咫尺，兄弟宛若搖錢樹

下聯(lián):一日相逢,，骨肉恰似

14.根據(jù)要求完成第(1)~(2)題。

，，禮，，是中華傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容,知書達(dá)禮是學(xué)校的育人目標(biāo)之一。學(xué)校在打造“禮儀校園”的

過程中，準(zhǔn)備開展以“學(xué)禮?明禮?守禮”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

(1)你所在班級(jí)的研究選題是“學(xué)生校園禮儀規(guī)范”，請(qǐng)你分條列舉《學(xué)生校園禮儀規(guī)范》應(yīng)該包含的

具體內(nèi)容，寫出三條即可。

(2)在以“做知書達(dá)禮的中學(xué)生”為主題的班會(huì)上，同學(xué)們正在熱烈討論遵守《學(xué)生校園禮儀規(guī)范》的

意義?，F(xiàn)在該你發(fā)言了，你將說點(diǎn)什么呢?請(qǐng)用簡(jiǎn)明、連貫、得體的語言寫下你要說的話。100字左

右。

課后作業(yè)測(cè)評(píng)答案

l.DA項(xiàng),“掙扎”的“掙”讀“zh爭(zhēng)ng”,其余的都讀“zh6ng”；B項(xiàng),“煞尾”的“煞”讀“sh鏟，其余的都讀

“sh&”；C項(xiàng),“蛋殼”“牡蠣殼”的“殼”讀“抬”,“地殼”“金蟬脫殼”的“殼”讀“qi&o”；D項(xiàng)，“更”都讀

“gOng”。

2.BA項(xiàng)，“胥”應(yīng)為“婿”;C項(xiàng)，“是”應(yīng)為“事”;D項(xiàng)，“具”應(yīng)為“俱”o

3.D“花花公子?！敝械木涮?hào)應(yīng)放到引號(hào)外。

4.比喻快樂而驕傲的喜悅希望破滅后滿懷失望和沮喪

5.B“我”是線索人物，于勒推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，主人公是菲利普夫婦。

6.(1)希望越大,失望也就越大，這是發(fā)財(cái)夢(mèng)突然破滅之后，克拉麗絲沮喪和痛苦到極點(diǎn)的本能反應(yīng)。

(2)克拉麗絲十分害怕于勒又要回來“吃”他們，不堪設(shè)想的后果,讓她恐懼得直“哆嗦”。

7.(1)從一個(gè)孩子的觀察角度描寫于勒,顯得十分客觀，能增強(qiáng)作品的真實(shí)感。(2)從“我”的角度觀

察于勒，表現(xiàn)出“我”對(duì)于勒的同情?！岸嗽敗币辉~表明“我”對(duì)于勒的觀察是仔細(xì)的，因?yàn)椤拔摇币呀?jīng)

知道于勒可能就是自己的叔叔;“我”用心觀察于勒,發(fā)現(xiàn)他“又老