浙江省溫州市2024年語(yǔ)文一模試卷附答案

語(yǔ)文一模試卷一、學(xué)校開展“中醫(yī)藥進(jìn)校園”活動(dòng)，班級(jí)將制作主題展板進(jìn)行宣傳，請(qǐng)你完成任務(wù)。(32分)1．根據(jù)拼音寫漢字，補(bǔ)寫前言。前言中藥入杏壇，尋mì天地之律。此展如畫卷，邀你共賞草木詩(shī)行，領(lǐng)luè本草生靈的曼妙。我們將獻(xiàn)上斑lán多姿的植物圖譜，詮釋《本草綱目》豐厚內(nèi)涵，領(lǐng)你徜于中藥文化的璀璨寶殿。2．【展板一詩(shī)草藥韻】◎詩(shī)文中的草木蓮：予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，____(周敦頤《愛蓮說》)松：____，瑟瑟谷中風(fēng)。(劉楨《贈(zèng)從弟(其二)》)菊：____，____(陶淵明《飲酒(其五)》)薇：餓死真吾志，____(文天祥《南安軍》)柳：____，____(許渾《咸陽(yáng)城東樓》)◎藥書中的草木①蓮產(chǎn)于淤泥，而不為泥染；居于水中，而不為水沒。根、莖、花、實(shí)，凡品難同；清凈濟(jì)用，群美兼得。②松葉、松實(shí)，服餌所須；松節(jié)、松心，耐久不朽。松脂則又樹之津液之精華也。在土不朽，流脂日久，變?yōu)殓?，宜其可以辟谷延齡。(節(jié)選自《本草綱目》)（1）請(qǐng)將展板中的詩(shī)句補(bǔ)充完整。（2）展板同時(shí)呈現(xiàn)詩(shī)文和藥書中的草木，請(qǐng)以蓮或松為例，簡(jiǎn)要說明其目的。3．【展板二藥草詩(shī)語(yǔ)】決明[明]吳寬①黃花隱綠葉，雨過仍離披②。不為杜老③嘆，未是涼風(fēng)時(shí)。服食治目眚，吾將采掇之。不須更買藥，園丁是醫(yī)師?！咀⑨尅竣賲菍挘好鞔胫文觊g禮部尚書，負(fù)責(zé)禮儀、人才選拔等。②離披：張開，散開。③杜老：指甫。④眚(shěng)：眼睛生翳。閱讀詩(shī)歌和注釋，參考小貼士，為藥草“決明”寫一則解說詞。小貼士：內(nèi)容包含植物特征、藥用價(jià)值和詠物用意等。4．【展板三草本華章】中國(guó)古代的百科全書——達(dá)爾文白菊〔氣味〕苦、辛，平，無毒。〔主治〕風(fēng)眩，能令頭不白(弘景①)。染琵發(fā)令黑。和巨勝、茯苓蜜丸服之，去風(fēng)眩，變白不老，益顏色(藏器)?！舶l(fā)明〕菊春生夏茂，秋花冬實(shí)，備受四氣，飽經(jīng)露霜，葉枯不落，花槁不零②，味兼甘苦，性來平和。昔人謂其能除風(fēng)熱，益肝補(bǔ)陰……用治諸風(fēng)頭目，其旨深微。其苗可蔬，葉可啜，花可餌，根實(shí)可藥，囊③之可枕，釀之可飲，自本至末，罔不④有功。宜乎前賢比之君子，神農(nóng)列之上品，隱士采入酒斝⑤，騷人餐其落英。費(fèi)長(zhǎng)房言：九日飲菊酒，可以辟不祥。傳》言：康風(fēng)子、朱孺子皆以服菊花成仙。《荊州記》言：胡廣久病風(fēng)贏，飲菊潭水多壽。菊之貴重如此，是豈群芳可伍戰(zhàn)？(選自《本草綱目》，有刪減)【注釋】①弘景：與下文的藏器均為古代醫(yī)家。②零：____③囊：____④罔不：____⑤斝(jiā)：古代盛酒的器具。（1）補(bǔ)全展板中的注釋。（2）依據(jù)畫線句，為本草“白菊”寫一則解說詞。（3）《本草綱目》是我國(guó)古代藥學(xué)名著，并具有一定的文學(xué)色彩。請(qǐng)以展板節(jié)選材料為例，闡述你對(duì)這句話的理解。提示：可從體例(編寫格式)、語(yǔ)言等角度進(jìn)行闡述。5．結(jié)語(yǔ)：中醫(yī)藥與語(yǔ)文關(guān)聯(lián)任務(wù)完成的過程，結(jié)合相關(guān)材料，寫一則結(jié)語(yǔ)，概述中醫(yī)藥與語(yǔ)文的關(guān)系。二、班級(jí)準(zhǔn)備編寫《小說閱讀小詞典》，請(qǐng)你參與。(25分)閱讀小說閱讀小詞典一人物形象1看客看客是魯迅筆下常見的人物形象，比如《孔乙己》中的“酒客”、《示眾》中的“圍觀者”等，這些形象通常都是冷漠、麻木、缺乏同情心和思考能力的旁觀者。在其他名著中，也有看客形象，比如契訶夫《變色龍》中的“圍觀群眾”?？纯托蜗蟮目坍?，既揭示人性的陰暗面，也反映當(dāng)時(shí)社會(huì)的冷酷。推薦閱讀：《孔乙己》《示眾》2變色龍____。推薦閱讀：《變色龍》《合二而一》......二、諷刺筆法1白描......編者：九年級(jí)鴻鵠班推薦閱讀：合二而一(俄)契訶夫您不要相信那些猶大，那些變色龍！在我們這個(gè)時(shí)代，失掉信心倒比失掉舊手套還容易。我就失掉了信心！那是一天傍晚。我坐在公共馬車上。我是個(gè)地位很高的人，不宜于搭乘公共馬車，不過這一次我穿一件肥大的皮大衣，可以把臉藏在貂皮衣領(lǐng)里。再者，您知道，坐這種馬車可以省點(diǎn)錢。……盡管時(shí)間很晚，天氣很冷，車廂里卻坐滿人。誰(shuí)也沒認(rèn)出我來。貂皮衣領(lǐng)使得我成了incognito。我坐在車上，時(shí)而打盹兒，時(shí)而打量乘客?！?“不，那個(gè)人不是他！”我瞧著一個(gè)身材矮小、穿著短小的兔皮大衣的人，暗自想道?！澳遣皇撬?！不，那就是他！就是他！”我暗自想著，相信了，卻又信不過我的眼睛?！莻€(gè)身穿短小的兔皮大衣的矮子，非常像我辦公室里的一個(gè)工作人員伊凡·卡皮統(tǒng)內(nèi)奇?！练病たㄆそy(tǒng)內(nèi)奇是個(gè)身材矮小、猥瑣而窩囊的人，活在世上無非是為了拾起別人掉在地下的手絹，為了給人拜年拜節(jié)而已。他年輕，然而脊梁已經(jīng)彎成弓形，膝蓋老是往下彎，手上骯里脘臟，手心恭激地貼緊褲縫?！哪?biāo)坪醣环块T夾痛，或者被人用濕抹布揍了幾下。那張臉無精打采，一副哭喪相。誰(shuí)瞧見他，都想唱《松明》這首歌，心里不好受。他一看見我，就索索地抖，臉上紅一陣白一陣，倒好像我要把他吞下肚去，或者活活殺死似的。每逢我責(zé)備他，他總是呆若木雞，四肢顫抖。比他更卑賤、沉默、渺小的人，我還沒見過。就連比他更安分的動(dòng)物我也沒見過?！?4身穿短小的兔皮大衣的矮子使我強(qiáng)烈地聯(lián)想到伊凡·卡皮統(tǒng)內(nèi)奇：完全跟他一樣嘛！只是這個(gè)矮子不像那個(gè)那么僅僂，也不顯得窩囊，反而舉止隨便。最可氣的是他在同鄰座的乘客談?wù)?。全車的人都在聽他講話。“甘必大“死了！”他說著，不住轉(zhuǎn)動(dòng)身子，揮舞胳膊?！斑@在俾斯麥倒正中下懷。要知道甘必大很精明！他會(huì)同德國(guó)人打仗，要德國(guó)人拿出賠款來，伊凡·瑪特威伊奇！因?yàn)樗翘觳怕?！他是法?guó)人，然而他有俄國(guó)人的靈魂。很有才能！”嘿，這個(gè)無聊的家伙！等到售票員拿著車票，走到他跟前，他才不再談俾斯麥?！盀槭裁茨銈兊能?yán)镞@么黑？”他對(duì)售票員發(fā)脾氣說。“你們沒有蠟燭還是怎么的？怎么會(huì)亂成這樣？可惜沒有人來教訓(xùn)你們！要是在國(guó)外，你們?cè)缇桶ちR了！乘客不是為你們服務(wù)的，應(yīng)該是你們?yōu)槌丝头?wù)！見鬼！我不明白長(zhǎng)官大人們對(duì)這種事會(huì)怎樣看！”過了一分鐘，他要求我們大家都挪動(dòng)一下?！澳銈兣矂?dòng)一下，讓出地方來！我跟你們說話吶！給這位太太讓出個(gè)位子來！你們要有禮貌！售票員！到這兒來！售票員！你們收了錢，要給人找位子嘛！這太可惡了！”“這兒不準(zhǔn)吸煙！”售票員對(duì)他嚷道?！斑@是誰(shuí)不準(zhǔn)？誰(shuí)有這個(gè)權(quán)利？這是侵犯自由！我不容許任何人侵犯這我的自由！我是自由人！”嘿，這個(gè)畜生！我瞧著他的嘴臉，不相信我的眼睛了?！安唬@不是他！不可能是他！他不懂‘自由’和“甘必大’之類的字眼。“不用說，這兒的規(guī)矩妙得很！”他丟掉紙煙，說道，“跟這些先生一塊兒生活簡(jiǎn)直要命！他們拘泥形式，死摳條文！形式主義者，庸俗之輩！他們要把人活活地憋死！”我忍不住哈哈大笑。他聽見我的笑聲，對(duì)我瞥一眼，嗓音顫了一下。他聽出我的笑聲，大概也認(rèn)出我的皮大衣了。一剎那間，他的背脊彎下去，臉上頓時(shí)露出一副哭喪相，說話聲停住，胳膊牽拉下去，手心貼緊褲縫。腿發(fā)軟。他的模樣立刻全變了！我再也沒有什么可懷疑的：這個(gè)人就是伊凡·卡皮統(tǒng)內(nèi)奇，就是我辦公室里的工作人員。他坐在那兒，把小鼻子藏在兔毛里。這時(shí)候我瞅著他的臉?！斑@個(gè)猥瑣而窩囊的小人物，”我暗想，“難道能說出‘庸俗之輩”和‘自由’之類的字眼？??？難道有這種事？是的，他居然說出來了，這種事沒法叫人相信，然而又是真的?！?，這個(gè)無聊的家伙！”經(jīng)歷過這樣的事以后，看你還相信不相信這些變色龍的可憐相！我是再也不相信了。得了吧，你騙不了我！【注釋】①拉丁語(yǔ)：隱姓埋名的人。②甘必大(1838-1882)，法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)政治家，內(nèi)閣總理。(選自《契訶夫文集》第2卷，汝龍譯)6．【人物建檔】閱讀小說，將小說人物檔案(01號(hào))補(bǔ)充完整。小說人物檔案(01號(hào))伊凡·卡皮統(tǒng)內(nèi)奇出處：俄國(guó)作家契訶夫《合二而一》身份：小公務(wù)員外貌特征：相關(guān)事件：在公共馬車車廂內(nèi)高聲談?wù)撜巍⑴e止隨便，看到上級(jí)后又變回在辦公室的可憐模樣。人物性格：7．【討論交流】為完成詞條“變色龍”的撰寫，同學(xué)們展開討論。①同學(xué)建議：小說中的“動(dòng)詞”能傳神地刻畫人物，我們一起去品味吧！賞析畫線句，分享你的體會(huì)。②同學(xué)提問：文中伊凡·卡皮統(tǒng)內(nèi)奇和《變色龍》中的奧楚蔑洛夫都是“變色龍”，作者他們的情感態(tài)度一樣嗎？請(qǐng)結(jié)合小說內(nèi)容做出解答。③同學(xué)補(bǔ)充：其他名著中也有“變色龍”式的人物。根據(jù)你的閱讀積累，選擇一位合適的人物進(jìn)行闡述。溫馨提示：《水滸傳》《儒林外史》《紅巖》……8．【撰寫詞條】參考“看客”詞條，綜合以上過程，撰寫“變色龍”詞條。9．在《小說閱讀小詞典》“諷刺筆法”條目中，你覺得還可以增加哪個(gè)詞目？請(qǐng)結(jié)合本文與讀過的其他諷刺作品闡釋該詞目。三、班級(jí)開展思辨性閱讀活動(dòng)，請(qǐng)你參加。(20分)閱讀以專家意見作為證據(jù)可靠嗎[美]尼爾·布朗斯圖爾特·基利你每天都會(huì)遇到訴諸各種類型的專家意見的論證，你別無選擇，只有依賴他們，因?yàn)槊鎸?duì)紛繁復(fù)雜的生活，我們只能在某幾個(gè)方面有所作為，要深入探究其他方面的信息，我們既沒有時(shí)間，也沒有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備。你要記住，專家常常也會(huì)犯錯(cuò)誤，并且他們內(nèi)部也常常意見不統(tǒng)一。下面這些取材于《專家如是說》一書的例子就清楚地表明專家觀點(diǎn)的不可靠?！拔蚁腚娔X在全球大概只賣得出去5臺(tái)?！币煌旭R斯·沃森，IBM董事長(zhǎng)，1943年“錄像機(jī)占領(lǐng)任何市場(chǎng)不會(huì)超過6個(gè)月。人們很快就會(huì)厭倦每天晚上盯著個(gè)夾板箱看?！币贿_(dá)里爾F.扎努克，20世紀(jì)?？怂闺娪肮究偛茫?946年上述引用的話提醒我們，當(dāng)立論者引述專家意見的時(shí)候，我們需要問一些批判性問題。我們要問一問：“我們?yōu)槭裁匆嘈胚@個(gè)專家？”說得更具體一點(diǎn)，我們應(yīng)該對(duì)專家追問下面這些問題。對(duì)于所談?wù)摰闹黝}，該專家擁有的專長(zhǎng)、訓(xùn)練或特別知識(shí)到底有多少？這個(gè)主題是不是他潛心研究多年的主題？或者，這個(gè)人有沒有與此主題相關(guān)的豐富經(jīng)歷？這個(gè)專家所處的地位是否使其有特別好的渠道來獲取相關(guān)事實(shí)？比如說，對(duì)于他所斷言的事，他是否涉足其中并擁有第一手資料？總體而言，比起通過第二手資料獲得信息的專家，你應(yīng)該對(duì)掌握第一手資料的專家更有信心。有沒有較好的理由讓人能夠相信，相對(duì)而言，專家更難遭受各種歪曲的影響？可能影響證據(jù)呈現(xiàn)方式的因素非常多，包括個(gè)人需求、先前的預(yù)期、一般看法、態(tài)度、價(jià)值觀、相關(guān)理論和意識(shí)形態(tài)，等等。例如，如果一所公立大學(xué)的校長(zhǎng)被問及削減教育經(jīng)費(fèi)是否會(huì)對(duì)大學(xué)造成不利影響，他十有八九會(huì)回答“有影響”，并給出一大堆過硬的理由。也許他對(duì)現(xiàn)狀的見解不偏不倚，但由于他所處的職位，我們需要考慮，有沒有可能他找出這些理由只是為了證明他自己的偏見。我們所說的抱有偏見或心存歧視，意思是我們?cè)趯ふ易C據(jù)之前，就先對(duì)事情的好壞有了強(qiáng)烈的個(gè)人感受，以致干擾了我們公正地評(píng)價(jià)證據(jù)的能力。因?yàn)閹缀踉谖覀兯械呐袛嘀卸紩?huì)有很多讓我們產(chǎn)生偏差的因素，所以我們很難期望一個(gè)專家完全不帶任何偏見。不過，我們從某些專家那里可以比從其他專家那里少得到一些偏見，并且嘗試通過搜尋關(guān)于專家在這個(gè)主題上個(gè)人利益的信息來確定這類偏見。例如，如果一個(gè)專家從他提倡的某些行動(dòng)中獲得較大的經(jīng)濟(jì)利益時(shí)，我們就要特別當(dāng)心。我們不能僅僅因?yàn)閼岩蓪＜业膫€(gè)人利益有可能影響到他的公正性，就斷然拋棄一個(gè)斷言。我們可以采取的有效步驟是檢查一下，看看那些持不同觀點(diǎn)、不同預(yù)期、不同價(jià)值觀和有不同利益的各路專家是否同意他的斷言。因此，問一問這個(gè)問題會(huì)有好處：“這個(gè)專家是不是因?yàn)榻?jīng)常做出可靠的斷言而名聲在外？”當(dāng)你在互聯(lián)網(wǎng)上遇到事實(shí)斷言時(shí)，你會(huì)特別關(guān)心專家的可靠程度。在網(wǎng)上，幾乎每個(gè)人都可以變成潛在的“權(quán)威人士”，人們想說什么就說什么，斷言滿天飛。電腦并沒有內(nèi)置的處理器來評(píng)價(jià)這些斷言。這顯然是個(gè)“買方注意，上當(dāng)自負(fù)”的情況！對(duì)書籍、家居產(chǎn)品、餐飲、度假勝地、酒店、公司和服務(wù)質(zhì)量的評(píng)論日益給人們帶來一種關(guān)于其可靠性的幻覺，盡管很多評(píng)論常常是通過偽造和買賣的手段得來的。研究發(fā)現(xiàn)，在很多網(wǎng)站，多達(dá)1/3的評(píng)論都是偽造的，換句話說，評(píng)論者對(duì)自己評(píng)論的東西根本就沒有直接的知識(shí)，或者對(duì)它有著強(qiáng)烈的個(gè)人偏見。圖書的作者可以花錢購(gòu)買好評(píng)。經(jīng)常出現(xiàn)的情況是，評(píng)論的主要目的是推廣產(chǎn)品，而不是客觀告訴消費(fèi)者具體的情況。因此，你需要尋找一些標(biāo)志，證明那些證言和專家說法是值得相信的，而不是假冒的。你應(yīng)該努力了解網(wǎng)站的建設(shè)目的、信譽(yù)以及相關(guān)的發(fā)帖者的經(jīng)歷，并了解他們提供的那些用來支持其結(jié)論的論證的質(zhì)量。尤其要注意他們的論證結(jié)構(gòu)。檢查一下網(wǎng)站是不是與其他聲譽(yù)較高的網(wǎng)站有關(guān)聯(lián)或者有鏈接。網(wǎng)站可能不可靠的線索還包括一概而論情緒化而非小心求證的斷言，完全一邊倒的觀點(diǎn)，缺乏第一手證據(jù)，將道聽途說的證據(jù)拿來就用，以及大量的論證謬誤。最后，你應(yīng)在不同網(wǎng)站搜尋有關(guān)同一主題的證據(jù)。(選自《學(xué)會(huì)提問》，有刪改)10．本文選自《學(xué)會(huì)提問》一書，請(qǐng)推測(cè)本文可能出自下列哪個(gè)選項(xiàng)中的章節(jié)，并結(jié)合文章內(nèi)容闡述理由。

A論證中有沒有謬誤

B證據(jù)的效力

C正確提問的益處和方法11．在書的第七版中本文只有前9段，后續(xù)版本增加了10至12段，聯(lián)系全文分析作者這樣增加的原因。12．下圖是某同學(xué)在自媒體平臺(tái)搜到的關(guān)于學(xué)習(xí)方法視頻的截圖。請(qǐng)運(yùn)用本文所學(xué)，從不同角度追問兩個(gè)問題，幫助他辨識(shí)該專家意見的可靠性。13．讀完本文，你有閱讀全書的意愿嗎？聯(lián)系你閱讀本文的體驗(yàn)與生活實(shí)際，寫一段話闡述你的想法。要求：①觀點(diǎn)明確，條理清晰；②正確書寫漢字，準(zhǔn)確使用標(biāo)點(diǎn)，規(guī)范運(yùn)用語(yǔ)言：③150字左右。四、班級(jí)開展寫作活動(dòng)，請(qǐng)你參與。(40分)14．根據(jù)要求寫作。一支筆加上一張紙，可以創(chuàng)造出什么？一個(gè)學(xué)科與另一個(gè)學(xué)科相遇，跨學(xué)科學(xué)習(xí)能帶來怎樣的收獲？“東鵬特飲”攜手“帆書”(原樊登讀書)開啟聯(lián)名新玩法，通過跨界聯(lián)名能否為品牌增值？“1+1>2？”引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？選擇以下一個(gè)任務(wù)進(jìn)行寫作?！救蝿?wù)一】根據(jù)自己的經(jīng)歷和感悟，寫一篇記敘性文章；【任務(wù)二】發(fā)揮聯(lián)想與想象，進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作；【任務(wù)三】提煉觀點(diǎn)，展開論述，寫一篇議論性文章。要求：標(biāo)題自擬，文體自選；不少于600字；不得套作、抄襲；不得出現(xiàn)透露考生信息的人名、地名、校名等。

答案1．【答案】覓；略-；斕2．【答案】（1）（1）濯清漣而不妖（2）亭亭山上松（3）采菊東籬下，悠然見南山（4）夢(mèng)中行采薇（5）一上高城萬(wàn)里愁，蒹葭楊柳似汀洲（2）示例1：展板同時(shí)呈現(xiàn)詩(shī)文中和藥書中的蓮，使讀者明白詩(shī)文中象征高潔品質(zhì)的蓮，也是一種中草藥，具有豐富的醫(yī)用價(jià)值，體現(xiàn)草木兼有文學(xué)與實(shí)用的雙重價(jià)值，使讀者能比較直觀地體會(huì)草木獨(dú)特的魅力。

示例2：詩(shī)文中的松是代表堅(jiān)貞不屈品性的文學(xué)意象，藥書中的松是全身都有醫(yī)用價(jià)值的中草藥，展板同時(shí)呈現(xiàn)詩(shī)文和藥書中的松，能使讀者充分感受到松的雙重價(jià)值，體現(xiàn)展板“詩(shī)草藥韻”的主題。3．【答案】示例：決明，葉綠，開黃花，雨后花葉舒展，頗有精神，服食決明可以治療眼疾。吳寬借詠決明表達(dá)作為禮部尚書應(yīng)有明目慧眼為國(guó)鑒別人才、培育人才的責(zé)任。4．【答案】（1）零落、凋零；裝在袋子里或用袋子裝；無不。（2）白菊，不僅美麗動(dòng)人，更擁有豐富食藥價(jià)值。幼苗可以作為蔬菜食用，葉子可以泡茶喝，花朵可以作為食物，根部和果實(shí)可以入藥，它的每一部分都為我們帶來了健康和美好。

故答案為：白菊全身都有價(jià)值，苗可以做菜吃，葉可以當(dāng)茶飲用，花可以做藥餌，根和果實(shí)可以入藥。（3）示例：節(jié)選材料從氣味、主治、發(fā)明三個(gè)方面介紹白菊的特性和藥用價(jià)值，條理分明，便于讀者了解藥草，體現(xiàn)藥學(xué)名著以清晰的編寫格式方便讀者獲取知識(shí)的追求?！鞍l(fā)明”部分的文字，常用四言句和排比句來介紹白菊的特性和藥用價(jià)值，句式駢散結(jié)合，語(yǔ)言流暢自然，通過引用故事、傳說來說明白菊的醫(yī)用價(jià)值，使內(nèi)容豐富且有趣味性，因此本書具有一定的文學(xué)色彩和意趣。5．【答案】示例：中醫(yī)藥的相關(guān)知識(shí)和文化是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要素材，在古詩(shī)文學(xué)習(xí)中，許多古代文學(xué)作品都涉及到了中醫(yī)藥的元素，通過對(duì)這些作品的學(xué)習(xí)，我們可以更深入地了解中醫(yī)藥文化的價(jià)值和深遠(yuǎn)影響，提升我們的語(yǔ)文素養(yǎng)?！敬鸢浮?．身材矮小，穿短小的兔皮大衣、猥瑣而窩囊；具有雙重人格：在辦公室，猥瑣窩囊；在外人面前，言談自信，舉止隨便。7．①“顫”形象地寫出了卡皮統(tǒng)內(nèi)奇見到“我”之后嗓音的變化，折射其內(nèi)心的震驚；“彎”“停”“耷拉”“貼緊”等連續(xù)動(dòng)作刻畫了卡皮統(tǒng)內(nèi)奇看到“我”之后的瞬間變化。他從自由隨意一下子變成畏懼窩囊的模樣，表現(xiàn)出他雙重人格的特點(diǎn)；

②示例1：不一樣。警官奧楚蔑洛夫?qū)ι险~媚，對(duì)下欺壓，契訶夫?qū)λ膭?shì)利虛偽更多是嘲諷、批判；但是卡皮統(tǒng)內(nèi)奇對(duì)上怯懦，對(duì)下只是想挺直腰桿，做“自由人”，契訶夫?qū)λ碾p重人格在嘲諷中又多一份同情。

示例2：不一樣?！蹲兩垺凡捎萌X視角，更易揭露奧楚蔑洛夫勢(shì)利虛偽、欺上瞞下的特點(diǎn)，表達(dá)作者對(duì)他的批判與嘲諷；《合二而一》采用小說中“大人物”的敘述視角，含蓄批判“大人物”自認(rèn)“地位很高”，對(duì)“小人物”輕蔑，又不允許他們懷有做“自由人”愿望的雙重人格，從而流露出對(duì)卡皮統(tǒng)內(nèi)奇的同情；

③示例1：人物：胡屠戶闡述：他在范進(jìn)中舉前后的態(tài)度截然不同：范進(jìn)中舉前，胡屠戶對(duì)他極為不屑，罵他是沒用的人，尖嘴猴腮，不三不四。范進(jìn)向他借錢時(shí)，他不僅不借，反而侮辱范進(jìn)。范進(jìn)中舉后，他的態(tài)度立刻轉(zhuǎn)變，對(duì)范進(jìn)夸贊有加，甚至稱之為賢婿老爺、天上的星宿。這種態(tài)度的轉(zhuǎn)變，符合變色龍善變的特點(diǎn)。

示例2：人物：宋江闡述：宋江原本是一名小吏，后來被迫上梁山，成為梁山泊的首領(lǐng)。他善于處理人際關(guān)系，根據(jù)不同的情境和對(duì)象調(diào)整自己的言行舉止。他既能與梁山好漢們稱兄道弟，也能與朝廷官員周旋應(yīng)對(duì)。這種靈活變通的能力，使得他在不同的環(huán)境和人群中都能保持一定的地位和影響力。宋江身上的應(yīng)變性也符合變色龍的特點(diǎn)。

示例3：人物：甫志高闡述：甫志高一開始是作為我黨的聯(lián)絡(luò)人員出現(xiàn)，與同志們一起傳播革命思想。他被捕后，革命信仰不再堅(jiān)定，面對(duì)敵人的威逼利誘，很快就選擇了叛變，成為敵人的走狗。他的行為充分展示了一個(gè)變色龍式人物的特點(diǎn)。8．變色龍是契訶夫筆下常見的形象，比如《變色龍》中的警官奧楚蔑洛夫、《合二而一》中的小公務(wù)員“卡皮統(tǒng)內(nèi)奇”等，這些形象通常如同變色龍，通過不斷變化來迎合不同的環(huán)境和人物。在其他名著中，也有“變色龍”形象，如《儒林外史》中的胡屠戶?！白兩垺毙蜗蟮目坍嫞冉沂舅麄冓呇赘絼?shì)的嘴臉，也是對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的尖銳嘲諷。9．示例1：詞目：對(duì)比闡釋：對(duì)比是一種重要的諷刺筆法。諷刺作品往往通過事物的反差突顯嘲諷效果。《合二而一》中卡皮統(tǒng)內(nèi)奇在公共馬車上的隨意自由、侃侃而談的樣子與見到上司后的窩囊猥瑣形象形成鮮明反差，有力地諷刺其懦弱的性格，揭示產(chǎn)生這種扭曲性格的社會(huì)根源。在《儒林外史》中匡超人從孝順的子弟墮落成吹牛無恥之人，前后形成強(qiáng)烈對(duì)照，揭露科舉制度毒害讀書人的本質(zhì)。

示例2：詞目：夸張闡釋：夸張是一種重要的諷刺筆法。諷刺作品往往在夸張變形的描寫中揭示現(xiàn)實(shí)矛盾，突顯嘲諷效果?！逗隙弧分袑?duì)卡皮統(tǒng)內(nèi)奇在公共馬車上遇到上司后瞬間變化的夸張描寫，有力地諷刺其懦弱的性格，揭示產(chǎn)生這種扭曲性格的社會(huì)根源?！陡窳蟹鹩斡洝穼懜窳蟹鹪凇靶∪藝?guó)”“大人國(guó)”“慧骃國(guó)”等地荒誕不經(jīng)的經(jīng)歷，諷刺腐敗的社會(huì)制度和人間真實(shí)的荒誕世相?！敬鸢浮?0．示例：我選B。本文標(biāo)題是“以專家意見作為證據(jù)可靠嗎”，全文圍繞如何辨析專家意見作為證據(jù)的可靠性展開論述，作者提供了多種辨析角度，幫助讀者論證專家意見作為證據(jù)的有效性，與B項(xiàng)證據(jù)的效力相符。

示例：我選C。全文主要闡述如何針對(duì)專家提出批判性問題，從而提升專家意見作為證據(jù)的可靠性，作者提供了一些提問路徑，遵循這些路徑可以提高我們辨析專家意見的能力，與正確提問的方法與益處相符。

示例：我選A。文章為讀者提供不同角度辨析專家意見可靠性的方法，其中有不少是針對(duì)專家論證的謬誤，如大學(xué)校長(zhǎng)“找出這些理由只是為了證明他自己的偏見”。因此，本文與“論證中有沒有謬誤”這一章節(jié)內(nèi)容相符。11．增加的段落論述互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代網(wǎng)絡(luò)專家證言不可靠的情況，還提供辨別網(wǎng)站可靠性的一些標(biāo)志。這既是第9段內(nèi)容的延伸，也是“專家意見”類型的一種補(bǔ)充，使文章論述更全面，幫助讀者更有針對(duì)性地辨識(shí)各種類型的專家意見。12．示例1：這個(gè)人具備專業(yè)的語(yǔ)文知識(shí)嗎？

示例2：這個(gè)人是一線教師嗎？

示例3：他推出這個(gè)視頻的目的是賣課嗎？

示例4：網(wǎng)友對(duì)這個(gè)視頻號(hào)評(píng)價(jià)高嗎？13．示例1：我有意愿閱讀全書。在讀之前我只知道要辯證地接受專家的意見，具體應(yīng)該怎么做還不是很清晰。此文具體指導(dǎo)我該如何針對(duì)專家提出批判性問題，審辨地采納權(quán)威意見，有很強(qiáng)的實(shí)用性。這樣的指導(dǎo)是我生活中迫切需要的，我期待通過閱讀本書獲得更多的幫助，提升自己的思辨能力，因此想看全書。

示例2：我有意愿閱讀全書。這篇的論述語(yǔ)言比較通俗，作者對(duì)我們讀者非常友好，讀起來像在聊天，比如常用“我們”“你”等代入感極強(qiáng)的言語(yǔ)，將讀者與作者聯(lián)系在一起。生活中，我也讀過一些專業(yè)性書籍，有些作者的論述語(yǔ)言比較專業(yè)，讓人難以親近。從這篇文章來看，本書的論述語(yǔ)言是我能接受的，因此，我有意愿看這本書。

示例3：我沒有意愿閱讀全書。從本文來看，作者的確給出了如何鑒別專家意見可靠的標(biāo)準(zhǔn)，但是這些判別的標(biāo)準(zhǔn)不是我們普通人能完全做到的，很多情況下，我們并不能獲得足夠的信息來幫助我們判別專家意見的可靠性，實(shí)際操作比較難。所以，我并不想去閱讀這本書.14．【答案】例文一：合作才能共贏轉(zhuǎn)眼畢業(yè)在即，我卻忘不了我們的語(yǔ)文老師，忘不了我們那次不很成熟卻很成功的“合作”……那天，放學(xué)了。只剩我一人呆在教室里無聲嘆啟——明天校里評(píng)比黑板報(bào)，我這個(gè)文娛委員卻忘得一干二凈。我真希望這時(shí)上帝派個(gè)天使下來助我一臂之力，唉！我正在黑板上瞎折騰，忽然窗外閃出一個(gè)人影，原來是李老師推車回家。她似乎看見了我，跑進(jìn)教室來。我不好意思地說：“李老師，我把出黑板報(bào)給忘了?！崩罾蠋煕]答話，走過來操起一支粉筆為我題了報(bào)頭：春天的旋律。然后又自個(gè)兒畫了起來?！袄蠋煟恪蔽也恢歉屑み€是不安，竟梗塞了?！霸趺?，嫌我的藝術(shù)水平低呀?”李老師轉(zhuǎn)過頭來狡黠地沖我一笑，兩只可愛的羊角辮跟著晃動(dòng)起來。我本沉重的心忽而輕松了，似有很多話要說，但竟一句也沒說出口。我倆配合得很默契，她管繪畫，我管寫字，各司其職。我的字寫歪，寫錯(cuò)了，她冷不防來一句：“payattention！(請(qǐng)注意)”我都被逗笑了?！把?，糟糕！”原來我大意失荊州，原來應(yīng)緊密相連的兩段中間卻被我空了大大的一截，看看辛辛苦苦寫下的兩大段文字，我真是又氣又急。我剛拿起黑板擦要擦，她又來一句：“且慢?！闭f著用粉筆在兩段之間畫了一幅山水畫，恰與這篇“桂林山水”相輔相成，配合得天衣無縫，我暗自稱贊。她也毫不謙虛：“怎么樣，姜還是老的辣吧?！苯K于大功告成，我們欣賞著自己的杰作。興奮之余，我發(fā)現(xiàn)她畫的大熊貓少了一只耳朵，便像對(duì)一個(gè)老同學(xué)似的拐彎抹角地問道：“李老師，你是不是發(fā)現(xiàn)了‘獨(dú)耳熊貓’?。俊彼粲兴嫉叵蛩男茇埧慈?，大家都會(huì)意地笑了。在與老師的那么多次合作中，我總覺得這次合作最難忘，最成功，最真摯……它沖破了師生之間的隔膜，逾越了師生之間的代溝，達(dá)到師生間相信相依，親密無間的境界。例文二：互相幫助的螞蟻夏天，驕陽(yáng)似火。在這么炎熱的天氣里，螞蟻洞里更加悶熱了。小螞蟻巴巴在洞里實(shí)在是待不下去了，便想：小河邊應(yīng)該涼爽些吧，我還是去小邊乘乘涼吧，再安心地睡一覺悟。巴巴頂著“大火球”一樣的太陽(yáng)，好不容易才爬到了小河邊，這里雖然沒有想象中那么涼爽，但這兒可比自家洞涼快多了。小巴巴在樹蔭下找了一片被子人摘掉的綠葉子，她想這就是我的床了，于是就爬上去呼呼大睡起來。時(shí)間一分一秒地過去了，轉(zhuǎn)眼就到了下午，小巴巴還在睡。忽然起風(fēng)了，一陣風(fēng)吹過，小巴巴的床被吹到了河里，不巧的是那片葉子在落水前還來了個(gè)漂亮的翻身動(dòng)作。這下小巴巴慘了，你看他在水里拼命地?fù)]舞著他的細(xì)胳膊細(xì)腿，大聲呼喊著“救命呀，救命呀！”。他拼命地想抓住那片葉子，可葉子卻順?biāo)吡恕Ｕ谶@千鈞一