高中語文作文教學教案設(shè)計

高中語文作文教學教案設(shè)計

高中語文作文教案1

教學目標：1.學生理解材料，學會選題立意方法。

2.賞析范文，積累事例和優(yōu)美語句。

教學重點：賞析范文，積累事例和優(yōu)美語句。

教學難點：學生理解材料，學會選題立意方法。

疑難預設(shè)：選題立意方法。

模式與方法：理解法、自主合作探究法。

教學流程：

閱讀下面材料，按要求作文。

一個神情憂郁的男子坐在咖啡廳角落里的一張桌子旁，一個人悶

悶地喝著咖啡。在他不遠處坐著一位老人，老人一直在關(guān)注著這個人。

終于，老人走上前去，對這個人說："你一定遇上什么難題，如果

你愿意告訴我，我希望我可以幫助你?！?/p>

這個人看老人一眼，冷冷地說："你幫不了我，我的問題太多了?！?/p>

老人掏出名片，遞給他，接著說道："如果你愿意的話，我想帶你

去一個地方?！?/p>

這個人沒有拒絕，隨老人坐車來到了郊外。下車后，老人指著一

排排的墓碑說："你看見了嗎，只有躺在這里的人，才是沒有問題的。"

這個人緊皺著的眉頭松開了。

讀了上面的故事，引起了你怎么一些感想，請把你的感想寫下來。

要求：自立文意，自選文體，自擬文題，全文不少于800字。

教師帶領(lǐng)學生分析立意：

①沒有問題的人生是沒有的.你有追求,要奮斗，想在自己短暫而漫

長的一生中有所建樹，獲得輝煌,問題就會接踵而至.

②人生就是一個不斷的遇到問題、困難、挫折、打擊、磨難，甚

至災(zāi)難的并且一定要戰(zhàn)勝它們的過程。

③"問題”是上帝饋贈給我們的一筆厚禮，我們珍視它，用好它，

就一定會迎接屬于我們自己的輝煌。

④從老人把一個幾乎被所謂的“問題"壓垮了的青年，通過故事中

巧妙的方法，"使他緊皺著的眉頭松開了"的角度，我們還可以把觀點

確立在：總有一種方法是最好的。

開頭

1運用類比切題的方法開頭的示例：

小草要茁壯成長，那堅硬的地皮，便是她必須要面對也必須要戰(zhàn)

勝的“問題〃；小溪要流向遠方，一路上的溝溝坎坎、懸崖峭壁，便是它

必須接受也必須戰(zhàn)勝的“問題〃……人，"志當存高遠〃，心事“當拿云〃,

請記?。乎r花永遠不是用來鋪路的，而是用來肯定你的勇氣，你的付

出，點綴輝煌的。

2"親愛的（或朋友）”式的開頭示例：

親愛的，請別那樣憂郁，別那樣眉頭緊鎖，別那樣心事重重……我

知道，你正走在“充滿荊棘”的人生之路上，迎著“問題"，迎著數(shù)不清

的困難，迎著甚至足以摧垮一個人的信心意志的磨難，但請聽我說,

趕快樂觀起來吧，因為你也正在走向噴薄的太陽。

題目

一、人生漫漫問題多多（對偶式）

二、陽光總在風雨后（引用歌名式）

高中語文作文教案2

一直以來，我校的作文教學面臨非常窘迫的現(xiàn)狀，一是教師不知

道如何去上作文課,二是學生提到作文難，作文整體質(zhì)量差，精品少。

一是因，二是果。下面所說是我作文教學中的一些做法，是否對你有

所幫助？

一、作文教學的目的是什么？

我認為作文教學一是提高學生應(yīng)考的分數(shù)，這也是我經(jīng)常所談的

學生作文只要能打動作文批改者，就能得高分;二才是提高學生的寫

作水平。個人認為作文教學的這兩個目標一個是短期目標，一個是長

期目標。當然，這兩個目標是不可分的，學生應(yīng)考作文得分較高，可

以說明這個學生寫作能力也有了很大的提高;反之，如果說學生的作

文能力較好，那么就不擔心學生考試中的作文不能得高分。

二、作文教學目的的實現(xiàn)

1、教師應(yīng)該給作文分好類。

我是這樣為學生分類的：從形式上分，可以分為寫人、寫事、寫

景、寫物、想象作文、應(yīng)用文、讀后感。從表達主題上可以分為很多

種，但從打動作文批改者這個角度來說，我分為了兩個大類，愛和環(huán)

保。表現(xiàn)"愛〃的作文：愛"地〃，如愛家鄉(xiāng)，愛學校等;愛"人"，如愛教

師，表現(xiàn)師生情的，愛家人，表現(xiàn)親情的，愛朋友，表現(xiàn)純真友情的;

愛國，展現(xiàn)新時期少年新風采的;寫國家重大事件的，如奧運、5.12

汶川等。環(huán)保作文多是以想象作文的方式來展現(xiàn)。

作文的分類，教師可以去更深一層次地思考，我所分不一定是全

面的、正確的。這兩種分類方法，我建議教師在教學中明確給學生提

出第一種，閱讀教學中多提及第二種，因為第二種分類與我們平時的

語文閱讀教學能更好的結(jié)合。

2、作文教學貴在平時閱讀教學。

作為中高年級的語文閱讀教學，都有一個落腳點，那就是寫。"寫〃

應(yīng)該貫穿于整個語文教學之中。一般的來說，每次新課結(jié)束后，根據(jù)

課文特點都應(yīng)該讓學生有目的地寫，寫一個片段，寫一句話等。當然，

教師在閱讀教學中應(yīng)該有方法方面的指導。

我這閱讀教學中，教給學生這樣一些寫作方法：通過人物的外貌、

動作、語言、神態(tài)描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)，表達出自己的愛與恨;通過

自己的五官感受，恰當運用修辭方法和想象寫出景物的特點，寫出自

己所感或者自己體會到的哲理;寫景作文中多用比喻、排比、擬人的

手法，賦予對象生機。想象作文多與愛與環(huán)保的主題相結(jié)合，如假如

我有一根金手指，我為病殘的人送上健康，這是小愛;為戰(zhàn)爭中的孩

子送去關(guān)愛，呼吁和平，這是大愛;我為沙漠送去雨露這是環(huán)保。這

里好像扯遠了，呵呵，話歸正傳。上面的幾個寫作方法在閱讀教學中

應(yīng)該一個一個去落實，如課文中有外貌描寫的，無論課文是一篇什么

樣題材的課文，作為教師，都要引導學生去品味外貌描寫的手法，并

有針對性地練筆。

只有上好了閱讀教學中的"重點詞、句、段〃，才能有我所說的針

對性練筆，才能說到作文的立意、主題、選材、結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法等方

面。

3、重視學生的積累。

詞語、句子是構(gòu)成作文的重要要素，我在上課中發(fā)現(xiàn)學生經(jīng)常詞

不達意，句子不優(yōu)美等問題，為了解決這一現(xiàn)狀，我煞費苦心。

蓮山~課件

我的做法是成立班級圖書角，讓學生多讀書，并且自主積累優(yōu)美詞

句，這也可以讓學生記住一些"故事”，對學生作文大有好處。二是教

師根據(jù)作文有針對性地、分類地讓學生積累。記得上六年級的時候,

我常常在晨會時在黑板上寫上許多優(yōu)美詞語、句子，與學生互相品析

后，讓學生抄寫在積累本上，并且要求學生能寫入或者改入自己的作

文中。在品析時，很多的時候，我會系統(tǒng)地融入修辭、句式、關(guān)聯(lián)詞、

病句等方面的基礎(chǔ)知識。

4、上好作文課

我的作文課是師生批改作文和賞析作文的一個過程。

根據(jù)學生作文中出現(xiàn)的問題，我"發(fā)明”了"八讀法”修改作文。作

文是學生改（自己改^同桌改玲組長改），此前要教給學生一些基本修

改號的用法。在學生改后，我粗略翻一下。所說與學校教導處規(guī)定相

違背。學生能改作文還不能寫作文嗎?有效就做，規(guī)定不一定適用。

先說一說我的"八讀法〃。

一讀改字：學生集中糾正作文中的錯別字；

二讀改詞：換去不恰當?shù)脑~。

三讀改句：修改病句（用錯的標點也在此列），給句子換個說法，主

要是修辭方面的。

四讀改段：詳略得當，簡單地說是主要的多寫，次要的少寫或不

寫。

五讀品優(yōu)美詞句。

六讀品修辭。

七讀品寫法。

八讀品主題。

一到四讀以改為主，五到八讀以品為主。一般的來說，成績差一

點的可以做到三讀，后面的幾讀主要是在交流中進行。作文改后，學

生與教師一定要交流，師生間相互賞析，發(fā)表看法?！鞍俗x法"讓學生

明確了每一步做什么，在交流中，有所說,不僅僅是一個好差的評價，

還能說出好差的原因。"八讀法〃還是一種賞析范文的方法。這種做法,

涉及到一個分組的問題，我建議以四人小組為宜，成績好中差搭配。

以上是我個人在面對學生作文時的一些做法，記得我?guī)У囊粋€班

級，在這種方法下，一期下來，學生作文水平有了一個質(zhì)的飛躍，這

不是自吹的，考試下來，全班70來人，作文最低分19分，與最初剛

接這個班的作文水平相比，我倍感欣慰。學生應(yīng)考都不怕了，作文能

力不就提高了？當然，這里面，還有學生作文技巧的問題。不妥的地

方望留言批正。

高中語文作文教案3

教學目標：

1、知識與能力：通過片段訓練，學生能對一件事情做到具體敘述。

2、過程與方法：通過演示實驗、練習，掌握一定的寫作技巧。

3、情感態(tài)度與價值觀：營造濃郁的文學氛圍，激發(fā)學習文學熱情，

陶冶生心情。

教學重點：片段練習

教學難點：通過片段練習，掌握如何使作文具體化的技巧方法

教學設(shè)想：演示實驗一練習一分析一片段練習一方法總結(jié)

教學過程：

一、組織教學、課堂導入：

同學們在學習語文的過程中感到最可怕的是寫作文，感到最難的

也是寫作文，膠盡腦汁而無處下筆，搜腸刮肚找不到一個恰當?shù)脑~語。

不由的發(fā)出感嘆："作文難啊，難于上青天"。其實作文難寫嗎?答案

是肯定的!真那么難寫嗎?亦不然！

二、活動一：

(一)、教師演示：教師手拿一枚硬幣，硬幣從手中滑落，掉到講桌

上后又掉到地上。

1、要求：(1)＞每一個同學仔細觀察這種現(xiàn)象，然后用一句話描寫

這種現(xiàn)象。

(2)、同學之間交流、分享。

摘錄例句：

(1)、有一枚硬幣從老師手中滑落，掉到了地上。

(2)、有一枚硬幣從老師胖乎乎的手中滑落，掉到了講桌上，然后

又像一個小精靈叮叮當當?shù)牡舻搅说厣?，在地上畫了一個優(yōu)美的圓弧

后平靜地躺在哪兒。

2、分析：在同學們寫的句子中你認為哪一句寫的?原因是?第二句

比第一句增加了一些內(nèi)容，說說增加了哪些內(nèi)容？

通過討論分析得出結(jié)論：都認為第二句好。第二句不僅寫出了硬

幣從哪兒掉下來，更寫出了老師的手，硬幣掉到地上的響聲，還運用

擬人的手法，寫出了硬幣的姿態(tài)，寫出了情感。

3、教師點撥：我們在課堂上要會聽課：伸開耳朵去細心的聽，睜

大眼睛去仔細的看，張開嘴巴去詳細的說，用心去細細的想，讓后用

筆去寫寫、記記一一你看看你變的“聰〃明了。在前面的學習討論中，

逐步擴充，最終使句子完整、生動、形象，我們不妨給它取名"步步

追問〃。用這個方法可以把內(nèi)容寫的具體一些。但是同學們想想：在

現(xiàn)實生活中，我們遇到的事情，能不能每件事情都要去演示，都要去

追問，這顯然是不可能的!有些事情我們不能去演示，只能通過聯(lián)想

和想象去解決，使情節(jié)更合理，我們不妨叫它“想象延伸〃。如“綠色”

你可以想到什么？

4、學生討論總結(jié)：

由“綠色"想象到："水、植物、春天、軍人、生命、和平、希望、

朝氣、青春……等"；

5教師點撥：我們每天生活在祖國溫暖的懷抱之中，生活在親人、

老師、同學的關(guān)愛之中、生活在親情之中，其樂融融。要我們?nèi)タ坍?/p>

一個人物的肖像，同學們想想，上面兩種方法是否可行?顯然以上兩

種方法是不不夠的，我們必須對一個人的某一部位，某個方面進行精

細的描繪，才能表現(xiàn)出這個人的優(yōu)秀品質(zhì)，我們不妨叫它“局部雕刻”。

舉例：《孔乙己》中孔乙己的形象。

三、活動二：根據(jù)以上方法進行片段練習。

(一)、練習話題1:我慚愧。

1、公式：具體心理形象=步步追問+想像延伸

2、注意：

(1)、是什么原因慚愧？

(2)、慚愧時是什么表情？

(3)、慚愧時是什么心理？

3、師生互動交流，分享成果。

二)練習話題2：既喜歡又討厭的同桌。

1、公式：具體人物形象=步步追問+想象延伸+局部雕刻

2、注意：

⑴喜歡到什么程度？

⑵討厭到什么程度？

(3)為什么會有這樣兩重情況？

(4)特別注意人物刻畫。

3、學生練筆、師生互動、交流分享成果。

四、活動三：拓展延伸。

我們在刻畫人物，描寫事物運用“三步走〃策略可以做到具體生動,

但是要寫出文章的神韻，還遠遠不夠。還要注意以下幾個方面：

1、大膽夸張，來點叛逆。

2、巧妙悖論，來點幽默。

3、準確撲捉，畫一副漫畫。

4、學以致用，歷練身手。

五、總結(jié)：文似看山不喜平。所以除了引人眼球的標題，一錘定

音的開頭，回頭百媚生的結(jié)尾外，還要做到詞語生動、句式靈活、善

用修辭、文體立意等諸多方面。做生活中的有心人，在生活中運用語

文，在生活中學會語文.

六、作業(yè)：以“他在娘的臉上親了一下〃為話題，寫150字左右的

片段。

高中語文作文教案4

［訓I練目的］

L培養(yǎng)結(jié)構(gòu)思維能力及調(diào)整文章結(jié)構(gòu)的修改能力

2.能夠從段落結(jié)構(gòu)上對習作進行修改，使段落更清楚、結(jié)構(gòu)更完

整

［訓練指導］

調(diào)整文章結(jié)構(gòu)的能力是一種文章的內(nèi)容的構(gòu)筑能力，它是邏輯分

析能力的直接反映。對文章結(jié)構(gòu)的能力主要表現(xiàn)在：學生能在中心思

想的指導下，通過結(jié)構(gòu)思路把文章的內(nèi)容構(gòu)筑起來。從內(nèi)容上看，調(diào)

整結(jié)構(gòu)包括整體布局。線索設(shè)置。層次安排。段落劃分以及過渡。照

應(yīng)、開頭。結(jié)尾等。要使這些層次、段落等得到最優(yōu)的組合，就要理

順它們之間的邏輯關(guān)系。要理順這些邏輯關(guān)系，就要培養(yǎng)較強的邏輯

分析能力。有了較強的邏輯分析能力，能把文章結(jié)構(gòu)的內(nèi)在邏輯關(guān)系

理順，那么，調(diào)整結(jié)構(gòu)就有了堅實可靠的依據(jù)了。培養(yǎng)學生的

結(jié)構(gòu)能力，應(yīng)該重點解決好以下兩個問題：

其一是，學習文章結(jié)構(gòu)的基本方法

文章的結(jié)構(gòu)方法多種多樣，而讓學生從中學習和掌握文章的基本

結(jié)構(gòu)法，是很重要的。就議文章來說，就應(yīng)掌握總分式、并列式、對

照式、層進式等幾種結(jié)構(gòu)方法。

其二是，要重視邏輯思維能力的培養(yǎng)

布局謀篇，就是要在中心思想的控制下，將