2017考研專業(yè)課發(fā)展心理學知識點人格發(fā)展

2017考研專業(yè)課發(fā)展心理學知識點：人格發(fā)展.2017考研專業(yè)課發(fā)展心理學知識點：人格發(fā)展./2017考研專業(yè)課發(fā)展心理學知識點：人格發(fā)展.2017考研專業(yè)課發(fā)展心理學知識點:人格發(fā)展1.自我發(fā)展理論自我意識:人格的重要組成部分,它的發(fā)展變化不僅及人格結(jié)構(gòu)的變化有密切關系,而且及人格發(fā)展水平也同樣緊緊相關(1艾里克森的發(fā)展社會性理論自我發(fā)展是人終生的命題。自我意識的發(fā)展和自我同一性的建立,決定著個體自我發(fā)展的方向和水平,影響著人的人生觀和價值觀的形成和穩(wěn)固:兒童期:在及外界世界發(fā)生聯(lián)系的過程中認識自身存在青年期:開始注意本我的存在,并將注意集中到發(fā)現(xiàn)自我,關心自我的存在上成年初期:成年初期的重要任務就是自我意識的發(fā)展和自我同一性的確立自我意識的發(fā)展存進了自我形成。自我明顯的分化,意味著自我矛盾沖突的加劇,其結(jié)果是造成新水平和方向上達到協(xié)調(diào)一致,即自我統(tǒng)一。(2榮格的內(nèi)傾-外傾說生命力內(nèi)流占優(yōu)勢的人屬于內(nèi)傾型,內(nèi)傾者重視主觀世界,常沉浸在自我欣賞和幻想之中;生命力外流占優(yōu)勢的人屬于外傾型,外傾者重視外部世界,好活動、愛交際縱觀整個人生歷程,人的前半生的發(fā)展更多為外傾性;而當跨入后半生后,個體的發(fā)展更多表現(xiàn)出內(nèi)傾性的特點。(3拉文格的發(fā)展類型說自我不僅可以作為客體被認識,而且也可以作為主體發(fā)揮調(diào)節(jié)功能。拉文格(Loevinger認為,自我是人格的核心,了解自我的發(fā)展也就等于認識了人格的發(fā)展。自我的發(fā)展是個人及環(huán)境交互作用的結(jié)果,自我的改變也就意味著我們的思想、價值、道德、目標等組織方式的改變。發(fā)展類型說認為,自我的發(fā)展既是過程又是結(jié)果。拉文格巴自我發(fā)展過程出現(xiàn)的類型劃分為八種,每種類型代表著自我發(fā)展的一種水平,其中成年期自我發(fā)展主要經(jīng)歷后四個階段:①前社會階段:剛出生的嬰兒沒有自我,他的第一個任務是學會把自己及周圍環(huán)境區(qū)別開來,形成"現(xiàn)實"的構(gòu)念,認識到存在一個穩(wěn)定的客觀世界。只有達到"客體永恒"和"客體守恒",才能形成一個不同于外在世界的自我,但是處在這一階段的兒童,自我及客體是不分的。②共生階段:兒童在了解了客體穩(wěn)定性之后,仍有可能認為他及他父母或生活中的一些玩具有著共生的關系。兒童從這種共生現(xiàn)象中,有意義地促進了把自己及非自己區(qū)分開來的過程。這里,語言起著十分重要的作用。③沖動階段:兒童的沖動有助于證實他的獨立的同一性。兒童的沖動起先是受到強制性制約的,后來還受到直接的獎懲制約。兒童對其他人的需要是強烈的。④自我保護階段:這一階段的兒童認識到存在規(guī)則,并學會了期待直接的短時的獎懲。兒童一方面把規(guī)則用于自己的滿足和利益,另一方面又要注意自我控制沖動,學會保護自己。⑤遵奉者階段:只有少數(shù)成年人處于這個水平。在這水平的個體行為完全服從于社會規(guī)則,如果違反就產(chǎn)生內(nèi)疚感。這家短的個體還表現(xiàn)出強烈的歸屬需要。⑥公正階段:也叫良心水平。個體遵守規(guī)則不是為了跑比懲罰和群體支持,而是為了自己的選擇和評價規(guī)則。外在規(guī)則已經(jīng)內(nèi)化為個體的規(guī)則,個體形成了自我評價標準,自我反省開始發(fā)展。⑦自主階段:個人需要及社會規(guī)則并不總是一致,因此該階段的一個獨特標志是承認和處理內(nèi)部沖突的能力,也就是說,承認和處理沖突的需要,沖突的責任心,以及需要和責任心之間的沖突,通過兩極化的思想來排除矛盾。⑧整合階段:是自我發(fā)展的最高階段,它十分罕見。個體不僅能正視內(nèi)部矛盾及沖突,而且還會積極去調(diào)和、解決這些沖突并放棄那些不可能實現(xiàn)的目標。在很大程度上,自主階段的描述已經(jīng)包含整合階段。所不同的是,在整合階段同一性的觀念得到進一步的加強。2.穩(wěn)定性及可變性人格結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性包括人格結(jié)構(gòu)的構(gòu)成和各成分的水平。