12《祝?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高一語文統(tǒng)編版必修下冊同步備課教學(xué)設(shè)計(jì)

12《祝?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高一語文統(tǒng)編版必修下冊同步備課教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）12《祝?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高一語文統(tǒng)編版必修下冊同步備課教學(xué)設(shè)計(jì)課程基本信息1.課程名稱：祝福

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2023-2024學(xué)年高一語文統(tǒng)編版必修下冊

3.授課時(shí)間：本節(jié)課的具體上課時(shí)間

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語文學(xué)科核心素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《祝?！?，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力，培養(yǎng)閱讀理解和批判性思維。

2.人文素養(yǎng)：使學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化中的祝福文化，感受民間風(fēng)俗的魅力，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和尊重。

3.創(chuàng)新思維：鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度解讀文本，激發(fā)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)獨(dú)立思考和問題解決能力。

4.溝通協(xié)作：通過小組討論和分享，培養(yǎng)學(xué)生的溝通協(xié)作能力，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的語文課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了中國現(xiàn)代文學(xué)的基本知識(shí)，對文學(xué)作品的主題、人物、情節(jié)等要素有一定的理解。同時(shí)，學(xué)生可能已經(jīng)接觸過一些關(guān)于祝福文化的內(nèi)容，對民間風(fēng)俗有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中生對文學(xué)作品通常有一定的興趣，特別是對于經(jīng)典文學(xué)作品。學(xué)生在閱讀理解、批判性思維和分析能力方面有不同程度的能力，部分學(xué)生可能對文學(xué)作品的深入解讀有較高的熱情和能力，而部分學(xué)生可能需要更多的引導(dǎo)和激勵(lì)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的喜歡自主閱讀和思考，有的更傾向于通過討論和互動(dòng)來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)和理解《祝福》這篇作品時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到一些困難。首先，作品中的民間風(fēng)俗和傳統(tǒng)文化元素可能對學(xué)生來說較為陌生，需要額外的解釋和引導(dǎo)。其次，作品中的人物形象和心理描寫可能需要學(xué)生深入思考和解讀。此外，學(xué)生可能對作品中的象征意義和深層含義理解存在困難。因此，教師需要通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和策略，幫助學(xué)生克服這些困難和挑戰(zhàn)，提高他們對作品的理解和欣賞能力。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

1.1講授法：在課堂上，教師可以通過講授法向?qū)W生傳授《祝?！返南嚓P(guān)知識(shí)，包括作者背景、文學(xué)流派、民間風(fēng)俗等，幫助學(xué)生建立起對作品的整體認(rèn)識(shí)。

1.2討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們分享對作品的理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和分析能力。通過討論，教師可以引導(dǎo)學(xué)生深入思考作品的主題、人物和情節(jié)等要素。

1.3互動(dòng)式教學(xué)：教師可以設(shè)置一些問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。例如，詢問學(xué)生對作品中的某個(gè)情節(jié)或人物的理解，或者邀請學(xué)生分享自己的生活經(jīng)歷與作品中的相似之處。

2.教學(xué)手段：

2.1多媒體設(shè)備：利用多媒體設(shè)備，教師可以展示與《祝?！废嚓P(guān)的圖片、視頻等資料，幫助學(xué)生更直觀地了解作品背景和民間風(fēng)俗，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性和生動(dòng)性。

2.2教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件，教師可以創(chuàng)建線上互動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生在課堂之外自主學(xué)習(xí)、討論和分享。此外，教學(xué)軟件還可以用于布置和批改作業(yè)，方便教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

2.3課外閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與《祝?！废嚓P(guān)的其他文學(xué)作品，擴(kuò)大閱讀量，提高文學(xué)素養(yǎng)。教師可以推薦一些適合學(xué)生的閱讀材料，并在課堂上分享閱讀心得，促進(jìn)學(xué)生之間的交流。

2.4實(shí)地考察：組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，深入了解民間風(fēng)俗和傳統(tǒng)文化。例如，參觀當(dāng)?shù)氐膹R會(huì)、祈?；顒?dòng)等，讓學(xué)生親身感受祝福文化的魅力，從而更好地理解作品。

2.5創(chuàng)意作業(yè)：布置一些富有創(chuàng)意的作業(yè)，如讓學(xué)生寫一篇以“祝?！睘橹黝}的故事、改編《祝?！返脑拕”镜?，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《祝?！返呐d趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是祝福嗎？它在中國傳統(tǒng)文化中有什么特殊意義？”

展示一些關(guān)于祝福的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受祝福的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹《祝?！愤@篇作品的基本情節(jié)和背景，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《祝?！坊A(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《祝?！愤@篇作品的基本概念和重要性。

過程：

講解《祝?！返奈膶W(xué)背景，包括作者魯迅的生平和創(chuàng)作風(fēng)格。

詳細(xì)介紹《祝?！返那楣?jié)梗概和主要人物，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《祝?！钒咐治觯?0分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《祝?！返奶匦院椭匾?。

過程：

分析《祝福》中的人物形象，如祥林嫂的性格特點(diǎn)和命運(yùn)走向。

探討作品中反映的社會(huì)問題和民間風(fēng)俗，讓學(xué)生全面了解《祝?！返纳羁虄?nèi)涵。

引導(dǎo)學(xué)生思考作品對現(xiàn)代社會(huì)的啟示和影響，以及如何從作品中汲取智慧。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《祝福》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的意義、作品的象征手法以及作品的現(xiàn)實(shí)意義。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對《祝?！返恼J(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的意義、象征手法及現(xiàn)實(shí)意義。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《祝福》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《祝?！返幕厩楣?jié)、人物形象和社會(huì)意義等。

強(qiáng)調(diào)《祝福》在文學(xué)史上的地位和價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和欣賞魯迅的文學(xué)作品。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《祝?！返淖x后感或分析文章，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理1.《祝福》作品背景及作者魯迅的生平和創(chuàng)作風(fēng)格

-魯迅的時(shí)代背景：近現(xiàn)代中國的歷史背景，包括鴉片戰(zhàn)爭、太平天國運(yùn)動(dòng)、戊戌變法等。

-魯迅的生平和文學(xué)成就：魯迅的生長環(huán)境、留學(xué)經(jīng)歷、思想轉(zhuǎn)變以及他在文學(xué)界的地位和影響。

-魯迅的創(chuàng)作風(fēng)格：批判現(xiàn)實(shí)主義、諷刺與幽默、白話文的運(yùn)用等。

2.《祝?！非楣?jié)梗概和主要人物

-情節(jié)梗概：祥林嫂的一生經(jīng)歷，包括她的婚姻、家庭生活、遭遇不幸等。

-主要人物：祥林嫂、賀老六、四叔、阿Q等，分析他們的性格特點(diǎn)、行為動(dòng)機(jī)和對情節(jié)的影響。

3.《祝?！贩从车纳鐣?huì)問題和民間風(fēng)俗

-社會(huì)問題：封建禮教、人性冷漠、社會(huì)不公等，分析作品如何揭示這些問題。

-民間風(fēng)俗：祝福習(xí)俗、婚喪嫁娶、祭祀活動(dòng)等，探討這些風(fēng)俗在作品中的作用和意義。

4.《祝?！返奈膶W(xué)手法和象征意義

-文學(xué)手法：對比、諷刺、暗示、夸張等，分析這些手法在作品中的運(yùn)用和效果。

-象征意義：作品中的象征元素，如狗、廟宇、祝福等，解讀它們的象征意義和作用。

5.《祝?！穼ΜF(xiàn)代社會(huì)的啟示和影響

-作品對個(gè)人命運(yùn)的思考：通過祥林嫂的遭遇，反思個(gè)人在社會(huì)和歷史中的地位和命運(yùn)。

-作品對社會(huì)問題的批判：分析作品對封建禮教、人性冷漠等社會(huì)問題的批判和警示作用。

-作品對現(xiàn)代文學(xué)的影響：探討《祝?！吩诂F(xiàn)代文學(xué)史上的地位和對中國文學(xué)發(fā)展的影響。

6.文學(xué)鑒賞方法和批評思維

-文學(xué)鑒賞方法：如何欣賞文學(xué)作品，包括關(guān)注情節(jié)、人物、主題、手法等方面。

-批評思維：培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，從不同角度分析和解讀文學(xué)作品。

7.相關(guān)文學(xué)術(shù)語和概念

-小說：小說的定義、特點(diǎn)和分類，如短篇小說、中篇小說、長篇小說等。

-散文：散文的定義、特點(diǎn)和分類，如敘事散文、抒情散文、議論散文等。

-詩歌：詩歌的定義、特點(diǎn)和分類，如古代詩歌、現(xiàn)代詩歌、敘事詩、抒情詩等。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了魯迅先生的短篇小說《祝?！罚ㄟ^閱讀和分析，我們了解了作品的基本情節(jié)、人物形象以及作品所反映的社會(huì)問題和民間風(fēng)俗。我們探討了魯迅先生的創(chuàng)作風(fēng)格和他對現(xiàn)代社會(huì)的啟示和影響。同時(shí)，我們也學(xué)習(xí)了一些文學(xué)鑒賞方法和批評思維，以提高我們的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

當(dāng)堂檢測：

1.《祝福》的作者是誰？他的生平和創(chuàng)作風(fēng)格是什么？

2.簡述《祝?！返那楣?jié)梗概和主要人物。

3.分析《祝?！分蟹从车纳鐣?huì)問題和民間風(fēng)俗。

4.解釋《祝?！分械南笳饕饬x。

5.談?wù)勀銓Α蹲８！返膯⑹竞陀绊懙睦斫狻?/p>

6.描述一種你認(rèn)為的文學(xué)鑒賞方法或批評思維。

請學(xué)生在課堂上完成以上檢測，教師將對學(xué)生的回答進(jìn)行評價(jià)和反饋。板書設(shè)計(jì)1.《祝?！纷髡呒氨尘?/p>

-魯迅：生平和創(chuàng)作風(fēng)格

-時(shí)代背景：近現(xiàn)代中國歷史

2.《祝?！非楣?jié)梗概

-祥林嫂的一生：婚姻、家庭、遭遇不幸

3.《祝?！分饕宋?/p>

-祥林嫂、賀老六、四叔、阿Q等：性格特點(diǎn)、行為動(dòng)機(jī)

4.《祝福》社會(huì)問題與民間風(fēng)俗

-封建禮教、人性冷漠、祝福習(xí)俗等

5.《祝?！肺膶W(xué)手法與象征意義

-對比、諷刺、暗示、夸張等：文學(xué)手法

-狗、廟宇、祝福等：象征意義

6.《祝?！穯⑹九c影響

-對個(gè)人命運(yùn)的思考、社會(huì)問題的批判、文學(xué)影響

7.文學(xué)鑒賞與批評思維

-鑒賞方法、批評思維

8.相關(guān)文學(xué)術(shù)語與概念

-小說、散文、詩歌等：定義、特點(diǎn)、分類課后作業(yè)1.請根據(jù)《祝?！分械南榱稚┬蜗?，分析她的性格特點(diǎn)和命運(yùn)走向，并談?wù)勀銓λ\(yùn)的看法。

2.請結(jié)合《祝?！分械纳鐣?huì)問題，談?wù)勀銓Ψ饨ǘY教和人性冷漠的理解，以及它們在現(xiàn)實(shí)生活中的體現(xiàn)。

3.請分析《祝?！分械奈膶W(xué)手法，如對比、諷刺、暗示、夸張等，并說明這些手法在作品中的運(yùn)用和效果。

4.請解讀《祝?！分械南笳饕饬x，如狗、廟宇、祝福等，并分析它們在作品中的作用和意義。

5.請根據(jù)《祝?！返膯⑹竞陀绊?，談?wù)勀銓€(gè)人命運(yùn)和社會(huì)問題的看法，以及如何從作品中汲取智慧。

例題型及答案：

1.祥林嫂的性格特點(diǎn)：勤勞、善良、堅(jiān)韌、迷信、封建禮教的受害者。命運(yùn)走向：遭受家庭悲劇、社會(huì)歧視、精神崩潰。

2.封建禮教：束縛人的思想，限制人的自由發(fā)展。人性冷漠：對他人遭遇不幸缺乏同情心和關(guān)愛。

3.對比：表現(xiàn)人物性格的矛盾和沖突，突出主題。諷刺：揭示社會(huì)問題的荒謬性和不合理性。暗示：暗示人物命運(yùn)和作品主題?？鋸垼簭?qiáng)調(diào)人物性格和事件的重要性。

4.狗：象征封建禮教的壓迫和束縛。廟宇：象征封建迷信和愚昧無知。祝福：象征人們對美好生活的向往和追求。

5.個(gè)人命運(yùn)：受到社會(huì)環(huán)境和歷史背景的影響，但個(gè)人意志和努力也起著重要作用。社會(huì)問題：需要全社會(huì)共同努力解決，提高人們的道德水平和關(guān)愛意識(shí)。反思改進(jìn)措施-引入現(xiàn)代教育技術(shù)：利用多媒體設(shè)備和教學(xué)軟件，增加課堂的趣味性和互動(dòng)性。

-小組合作學(xué)習(xí)：通過小組討論和分享，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和批判性思維。

-實(shí)踐教學(xué)：組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察和體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對文學(xué)作品的理解和感受。

2.存