二、拼拼接接制作手機支架（教學(xué)設(shè)計）魯科版五年級下冊綜合實踐活動

二、拼拼接接制作手機支架（教學(xué)設(shè)計）魯科版五年級下冊綜合實踐活動課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為魯科版五年級下冊綜合實踐活動中的“二、拼拼接接制作手機支架”。該內(nèi)容與學(xué)生在數(shù)學(xué)、科學(xué)以及技術(shù)領(lǐng)域的知識緊密相連。具體包括：1.利用基本的幾何知識，如平面圖形的對稱、角度測量等，進行支架設(shè)計；2.運用科學(xué)原理，如穩(wěn)定性、力的作用點等，分析支架的穩(wěn)固性；3.結(jié)合技術(shù)領(lǐng)域，運用簡單的工具和材料，動手制作出實用的手機支架。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于：學(xué)生已掌握基本的幾何圖形知識，能進行簡單的圖形設(shè)計和繪制；在學(xué)習(xí)科學(xué)課程中，學(xué)生對穩(wěn)定性、力的作用等原理有了初步了解；此外，在之前的綜合實踐活動中，學(xué)生積累了一定的手工制作經(jīng)驗，具備拼拼接接制作手機支架的基本技能。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，旨在提升學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實踐的能力，增強創(chuàng)新意識和動手能力。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計思維，提高問題解決能力，強化動手實踐技能，以及增強團隊協(xié)作意識。通過制作手機支架的過程，學(xué)生將運用數(shù)學(xué)幾何知識進行設(shè)計，運用科學(xué)原理分析問題，提升技術(shù)制作能力。具體目標如下：1.能夠運用幾何知識進行創(chuàng)意設(shè)計，發(fā)展空間想象力和創(chuàng)新能力；2.能夠運用科學(xué)原理分析支架穩(wěn)定性，提高問題發(fā)現(xiàn)與解決的能力；3.通過動手實踐，熟練使用工具，提高技術(shù)操作能力；4.在小組合作中，學(xué)會溝通、協(xié)作，培養(yǎng)團隊精神。這些目標與新教材要求緊密貼合，旨在全面提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

（1）核心知識的掌握：本節(jié)課的核心內(nèi)容包括幾何圖形的設(shè)計與應(yīng)用、科學(xué)原理在支架穩(wěn)定性分析中的應(yīng)用、技術(shù)制作能力的提升以及團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)。

-幾何圖形的設(shè)計與應(yīng)用：學(xué)生需掌握如何運用所學(xué)幾何知識，如平面圖形的對稱、角度測量等，進行手機支架的設(shè)計。

-科學(xué)原理的應(yīng)用：學(xué)生需理解穩(wěn)定性、力的作用點等科學(xué)原理，并能將其應(yīng)用于分析支架的穩(wěn)固性。

-技術(shù)制作能力：學(xué)生需熟練掌握使用簡單工具和材料，動手制作出實用的手機支架。

-團隊協(xié)作能力：學(xué)生在小組合作中，學(xué)會溝通、協(xié)作，共同完成任務(wù)。

（2）實踐操作的技巧：學(xué)生在制作過程中，需掌握如下操作技巧：

-使用剪刀、膠水等工具的安全性和正確方法。

-組裝支架各部分的順序和方法，確保支架穩(wěn)固。

-解決在制作過程中遇到的技術(shù)問題，如材料切割不準確、拼接不牢固等。

2.教學(xué)難點

（1）幾何知識的靈活運用：學(xué)生在設(shè)計支架時，可能會遇到以下難點：

-如何根據(jù)實際需求選擇合適的幾何圖形進行設(shè)計。

-在設(shè)計過程中，如何實現(xiàn)幾何圖形的精確拼接和美觀。

（2）科學(xué)原理的應(yīng)用：學(xué)生在分析支架穩(wěn)定性時，可能難以理解以下內(nèi)容：

-如何運用科學(xué)原理對支架的穩(wěn)定性進行評估。

-如何根據(jù)分析結(jié)果，調(diào)整設(shè)計方案，提高支架的穩(wěn)定性。

（3）技術(shù)制作能力：學(xué)生在動手制作過程中，可能會面臨以下難點：

-如何熟練使用工具，確保制作過程的順利進行。

-如何解決在制作過程中出現(xiàn)的技術(shù)問題，如材料尺寸不準確、拼接不緊密等。

（4）團隊協(xié)作能力：學(xué)生在小組合作中，可能會遇到以下難點：

-如何進行有效溝通，確保團隊成員了解任務(wù)需求和分工。

-如何在團隊中發(fā)揮各自優(yōu)勢，共同解決問題，提高工作效率。

在教學(xué)過程中，教師需針對以上重點和難點內(nèi)容，有針對性地進行講解和指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解掌握核心知識，突破難點，提高綜合實踐能力。四、教學(xué)資源準備1.教材：

-確保每位學(xué)生都有魯科版五年級下冊綜合實踐活動教材，以便于學(xué)生查閱本節(jié)課相關(guān)的理論知識。

-準備教材中“二、拼拼接接制作手機支架”章節(jié)的相關(guān)內(nèi)容，包括設(shè)計要求、制作步驟、安全注意事項等。

2.輔助材料：

-準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便于學(xué)生在設(shè)計過程中參考。

-圖片：收集不同類型的手機支架設(shè)計圖，展示幾何圖形在實際應(yīng)用中的效果。

-圖表：整理支架設(shè)計中的關(guān)鍵數(shù)據(jù)，如角度、尺寸等，幫助學(xué)生更好地理解幾何知識的應(yīng)用。

-視頻：收集制作手機支架的教程視頻，讓學(xué)生了解制作過程和技巧。

-收集并整理有關(guān)幾何圖形、科學(xué)原理和技術(shù)制作方面的拓展閱讀材料，提高學(xué)生的知識儲備。

3.實驗器材：

-準備制作手機支架所需的實驗器材，如剪刀、膠水、直尺、量角器、彩紙、卡紙等。

-確保實驗器材的數(shù)量充足，滿足全班學(xué)生的需求。

-檢查實驗器材的安全性，避免學(xué)生在使用過程中受傷。

4.教室布置：

-根據(jù)教學(xué)需要，將教室劃分為不同區(qū)域，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。

-分組討論區(qū)：設(shè)置若干小組，每組配備一張桌子、若干椅子，便于學(xué)生進行討論和協(xié)作。

-實驗操作臺：在教室一角設(shè)置實驗操作區(qū)，擺放實驗器材，確保學(xué)生在操作過程中有足夠的空間。

-展示區(qū)：設(shè)置一個展示區(qū)，用于展示學(xué)生制作的手機支架作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《拼拼接接制作手機支架》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們是否遇到過手機在使用過程中不穩(wěn)定、容易滑落的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索如何利用幾何知識和科學(xué)原理制作出穩(wěn)定、實用的手機支架。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解手機支架的基本概念和設(shè)計要求。支架是用于支撐手機，使其保持穩(wěn)定，便于觀看和使用的一種工具。它是幾何知識、科學(xué)原理和技術(shù)制作能力的綜合應(yīng)用。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了如何運用幾何圖形和科學(xué)原理設(shè)計制作一個穩(wěn)固的手機支架。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)幾何圖形的設(shè)計與應(yīng)用、科學(xué)原理在支架穩(wěn)定性分析中的重要性。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與手機支架設(shè)計相關(guān)的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示如何利用工具和材料制作手機支架。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和制作的手機支架。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“手機支架在實際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果和制作經(jīng)驗。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了手機支架的基本概念、設(shè)計要求和制作方法。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對幾何知識、科學(xué)原理和技術(shù)制作能力的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《有趣的幾何圖形》：介紹幾何圖形的基本概念、性質(zhì)和應(yīng)用，幫助學(xué)生加深對幾何圖形的理解。

-《科學(xué)原理在日常生活中的應(yīng)用》：通過實際案例，闡述科學(xué)原理在生活中的重要性，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣。

-《技術(shù)制作與創(chuàng)新》：介紹各種技術(shù)制作方法及其在創(chuàng)新設(shè)計中的應(yīng)用，提高學(xué)生的技術(shù)制作能力。

-《團隊協(xié)作與溝通》：探討團隊協(xié)作的重要性，以及有效溝通的技巧，助力學(xué)生在小組合作中取得更好的成果。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵學(xué)生利用課余時間，通過查閱書籍、資料，了解更多關(guān)于幾何圖形設(shè)計、科學(xué)原理應(yīng)用、技術(shù)制作等方面的知識。

-學(xué)生可以嘗試運用所學(xué)知識，設(shè)計并制作一個具有創(chuàng)意的手機支架，鍛煉自己的創(chuàng)新能力和動手能力。

-學(xué)生可以參加各類科技創(chuàng)新比賽和活動，將所學(xué)知識與實踐相結(jié)合，提高自己的綜合素質(zhì)。

-學(xué)生可以通過小組合作，共同探討和解決生活中的實際問題，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力和溝通技巧。

-鼓勵學(xué)生關(guān)注國內(nèi)外科技創(chuàng)新動態(tài)，了解新技術(shù)、新材料的發(fā)展趨勢，拓寬知識視野。七、板書設(shè)計①幾何圖形設(shè)計

-平面圖形的對稱

-角度測量

-創(chuàng)意設(shè)計

②科學(xué)原理應(yīng)用

-穩(wěn)定性原理

-力的作用點

-分析支架穩(wěn)固性

③技術(shù)制作能力

-工具使用

-材料選擇

-制作技巧

④團隊協(xié)作能力

-溝通技巧

-協(xié)作分工

-共同解決問題

⑤實踐成果展示

-設(shè)計方案

-制作過程

-作品展示

板書設(shè)計應(yīng)條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。同時，板書設(shè)計應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。八、教學(xué)反思與總結(jié)回顧這節(jié)課的教學(xué)過程，我認為在教學(xué)方法上，通過理論講授、案例分析、實踐活動和小組討論等多種形式，較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。在策略上，我注重引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手能力。在管理上，我合理安排時間，保證教學(xué)過程的順利進行。

然而，在教學(xué)過程中也暴露出一些問題和不足。首先，在理論講授環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對幾何圖形設(shè)計和科學(xué)原理應(yīng)用的理解不夠深入，需要我在今后的教學(xué)中更加注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和探究。其次，在實踐活動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的動手能力較弱，對工具的使用不夠熟練，這需要我在今后的教學(xué)中加強實踐教學(xué)，提高學(xué)生的動手能力。

在學(xué)生方面，本節(jié)課他們在知識、技能、情感態(tài)度等方面都取得了明顯的進步。他們不僅掌握了手機支架設(shè)計的基本知識，還通過實踐活動提高了動手能力和團隊協(xié)作能力。同時，他們在小組討論中學(xué)會了溝通、協(xié)作，共同解決問題。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我將在今后的教學(xué)中采取以下改進措施和建議：一是更加注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和探究；二是加強實踐教學(xué)，提高學(xué)生的動手能力；三是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)和解決他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極參與討論和實踐操作。他們在設(shè)計手機支架的過程中，能夠運用幾何知識和科學(xué)原理，提出具有創(chuàng)意的設(shè)計方案。然而，也有部分學(xué)生在動手操作方面存在一定的困難，需要進一步加強實踐能力的培養(yǎng)。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞手機支架設(shè)計主題展開積極的討論，提出了許多有價值的觀點和想法。他們通過互相交流和合作，共同完成了設(shè)計方案的制定。然而，也有個別小組在討論過程中存在溝通不暢的問題，需要進一步提高團隊協(xié)作能力。

3.隨堂測試：為了檢驗學(xué)生對本節(jié)課知識點的掌握情況，我進行了一次隨堂測試。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答幾何圖形設(shè)計、科學(xué)原理應(yīng)用和技術(shù)制作能力等方面的題目，說明他們對本節(jié)課的知識點有較好的理解和掌握。然而，也有部分學(xué)生在某些知識點上存在一定的錯誤，需要我在今后的教學(xué)中進行針對性的輔導(dǎo)。

4.實踐活動成果展示：在實踐活動環(huán)節(jié)，學(xué)生們展示了他們制作的手機支架作品。大部分學(xué)生的作品設(shè)計合理、制作精良，體現(xiàn)了他們對本節(jié)課知